«ступени в будущее» xш научно-практическая студенческая конференция



страница14/16
Дата29.07.2016
Размер3.09 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

4 Сортировка элементов. Аудио

В качестве проверки того, отсортирован ли массив, была разработана программа на языке программирования Java (среда Eclipse), которая позволяет «услышать», а не только увидеть, как упорядочены элементы.

Условно диапазон значений разбивается на 7 групп: 1 – «до», 2 – «ре», …, 7 – «си». Таким образом, при верно отсортированном массиве по возрастанию элементов, можно услышать музыку: упорядоченную последовательность нот До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си (возможны повторения одинаковых подряд идущих нот, если элементов больше 7).

По окончании сортировки массив выводится в виде звуков, где каждая нота длится 1 секунду (в отличие от процесса сортировки, где каждая нота короче – 300мс). Если ноты были упорядочены, то можно сказать, что массив был отсортирован.



Заключение

В данной работе были изучены основные методы сортировки данных. Эти сведения важны при упорядочивании данных, например, списка фамилий, роста обучающегося, списка фамилий, телефонов.

Для этого были изучены некоторые алгоритмы сортировки, которые позднее были реализованы на языке Pascal (среда pascalABC), на языке Java(среда eclipse). Для этого была самостоятельно изучена интегрированная среда разработки eclipse Java EE IDE For Developers. В ней были реализованы алгоритмы сортировки данных.

Одной из особенности работы так же является изучение времени выполнения сортировок на языке Pascal(табл. на странице 30). Было выявлено, что самое неэффективное – пузырьковая сортировка, т.к. для сортировки ей требуется множество проходов по массиву. Одна из самых эффективных – быстрая сортировка.

Но в данной работе было изучена возможность представления сортировки в виде звуков, а именно нот. Для этого в среде eclipse была самостоятельно создана программа, которая ставит в соответствии элементам массива ноты (в зависимости о значения элемента).

ЭЛЕКТРОННОЕ ПОСОБИЕ - УМК «ЧИСЛЕННЫЕ МЕТОДЫ»
(ГБПОУ ВО «Семилукский политехнический колледж»)
Хвостиков Александр Сергеевич

Руководитель: Евдокимова Марина Дмитриевна.


Похожи учебники на кирпичи

Размерами, формой и весом.

Тому, кто решил аттестат получить,

Желательно быть Геркулесом.

Я стану ученым и способ найду,

Как сделать учебники легче.
Я еще не ученый - только учусь. Но уже использую такие учебники – электронные учебники.

Электронные учебники начинают занимать все большее место в нашей жизни. На сегодняшний день идет активный процесс по созданию электронных учебников в гипертекстовой форме и их внедрения в учебный процесс.

Электронный учебник можно, например, определить как совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе, а также опубликовано в компьютерной сети.

Электронные учебники очень мобильны в плане пополнения и обновления контента, ведь их накопительные возможности ограничиваются только объемом карты памяти. Они позволяют быстро и легко находить нужную информацию, делать закладки и заметки к прочитанному, а также объединять информацию в логические блоки.

Однако главным, с точки зрения родителей и преподавателей, преимуществом электронных учебников перед традиционными аналогами является небольшой вес и компактные размеры. По их мнению, возможность избавить детей от необходимости ежедневно носить с собой тяжелые ранцы с полным комплектом бумажных книг — это неоспоримое достоинство электронных учебников.

В условиях недостаточного количества учебников по разнообразным дисциплинам значимость пособий, изготовленных студентами самостоятельно, еще более возрастает.

Для студента процесс создания учебного пособия связан, прежде всего, с осознанием и пониманием тематики учебного материала, охватываемого данным пособием. Таким образом, включаясь в процесс конструирования, студент сможет более тщательно изучить предметный материал, по которому создается электронное учебное пособие.

При поддержке моего преподавателя я создал электронные учебные пособия по дисциплинам «Математические методы» и «Численные методы».

Вам представляю учебное пособие «Численные методы».

Численные методы являются одним из мощных математических средств решения задач.

Поэтому в настоящее время курс численных методов приобретает особую важность, т.к. дает базу для применения компьютеров при решении самых разнообразных математических задач.

Наш учебник – это учебно-методический комплекс по дисциплине.

Я создавал учебник на языке программирования HTML. Преимуществом которого, является универсальность использования на всех устройствах, поддерживающих открытие WEB-страниц, а так же сравнительно небольшой объем используемой памяти. На WEB-страницу были полностью интегрированы документы из MS Office Word.


Он состоит из следующих частей:

  1. Теоретический блок, который представляет собой конспекты лекций по дисциплине с планом, контрольными вопросами и задачами для закрепления материала.

Конспекты лекций необходимы по простым причинам: материал выстроен согласно тематическому плану дисциплины, содержит теоретическую информацию по теме, которая сопровождается разбором конкретных примеров.

  1. Методические указания для практических занятий по дисциплине. Они предназначены для закрепления теоретических знаний, полученных на лекциях, а также для овладения студентами умений и навыков применять эти знания при самостоятельной работе. В методических указаниях приведены теоретический (справочный) материал в соответствии с темой работы, обращение к которому поможет выполнить задания практического занятия и сами задания.

Также в этом блоке в помощь студенту представлены блок-схемы алгоритмов изучаемых методов, а также программные коды на языке программирования Паскаль..

  1. Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по дисциплине. Выполнение внеаудиторной самостоятельной работы является обязательной для каждого студента. В пособии представлены как индивидуальные, так и групповые задания в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности.

  2. Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине. Он предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины. КОС включают контрольные материалы (тесты, самостоятельные аудиторные работы, вопросы для промежуточной аттестации, пакет экзаменатора) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине.


Подводя итоги, можно ответить на важные вопросы: кому и зачем нужен электронный учебник?
для самостоятельной работы обучающихся;

  • допускает адаптацию в соответствии с потребностями обучающегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

  • освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

  • предоставляет возможности для самопроверки на всех этапах работы.


на практических занятиях

  • позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

  • позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия;

  • позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации.


а так же

  • позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с электронным учебником то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;

  • позволяет индивидуализировать работу со студентами, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.


Заключение

Как показывает анализ, большинство студентов уже на ранних стадиях учебы прекрасно осознают необходимость применения компьютера в своей профессиональной деятельности. Эффект познания усиливается, если учебные задачи, решаемые в рамках информационных технологий обучения, связаны с практической деятельностью будущего специалиста или представляют интерес в его сегодняшней учебной работе.

Мне как будущему программисту было очень интересно и познавательно создавать данный продукт.
Литература:


  1. Учебно-методическое обеспечение подготовки прикладных бакалавров: различные ступени образования и профили подготовки: учебно-методич. пособие / под ред. Г.А. Бордовского, Н.Ф. Радионовой, А.Г. Гогоберидзе.- Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011.-140с.

  2. Национальный стандарт ГОСТ Р 53620-2009. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения: электронный учебно-методический комплекс.


Секция №7 «ИСТОРИЯ»
ВНУКИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ. ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ
(Муниципальное казённое образовательное учреждение

Семилукская средняя общеобразовательная школа №1

с углубленным изучением отдельных предметов)
Князев Никита Владимирович

Руководитель: Аксенова Ирина Анатольевна


Моя работа является частью проекта «Внуки победителей». Её я посвятил своей семье.

Актуальность работы.

 Война закончилась более 70 лет назад, а память о ней живет до сих пор. И будет жить всегда. Пока мы будем о ней говорить, писать, рисовать. И чтить память о погибших на этой войне.

Великая Отечественная война пришла в каждый дом, в каждую семью. Все мужчины встали в строй, на защиту Родины. В тылу остались дети, женщины и старики.

Мои родственники, живавшие в то время, не остались в стороне. Кто-то ушел на фронт, кто-то остался работать в тылу. Но они тоже приближали Победу своими делами.

Материал для своей работы я взял из семейных документов, семейных фотографий, а так же из рассказов моих родных (мамы, папы, бабушки). Вот о своих родных я и хочу рассказать. Они жили во время войны.

Объект исследования:  члены моей семьи, проживавшие во время войны.

Перед собой я поставил цель, как можно больше узнать о военном прошлом моей семьи.



Задачи:

  • побеседовать с моими родными;

  • собрать литературу по теме;

  • провести анкетирование учащихся класса;

  • собрать документы из семейного архива.

В процессе решения поставленных задач я опирался на следующую гипотезу:

Память о Великой Отечественной войне будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить о войне и передавать это по наследству.



Этапы и методы исследования. Исследование проводилось в течение трех месяцев  и имело три этапа.

На первом этапе я выбрал тему исследовательской работы, подобрал литературу.

На втором  этапе  посетил и побеседовал с родственниками, побывал в школьном музее, изучил литературу, собрал документы.

На заключительном этапе материал оформлялся в работу.  

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что они ориентируют на лучшие знания истории и краеведения.

Мною совместно с учителем истории, были разработаны тесты, которые были затем исследованы и обработаны. Эта работа может быть использована на уроках и дополнительных занятиях по краеведению и истории.



Перед тем, как начать свое исследование мне захотелось узнать, как знают военную историю своей семьи ученики моего класса. Поэтому мы с учителем истории разработали анкету  «Моя семья в годы войны». Было проведено анкетирование учащихся моего класса. В нем участвовало 20 учащихся (7 – б класс). Из них 10 девочки (50%) и 10 мальчики (50%). Данные некоторых вопросов  приведены в таблице №1.

Таблица  

Вопросы

Ответы в %

Хорошо знают о войне

50%

Как жила семья во время войны,

знают


12%

Дома о ВОВ говорят с родителями  

5%

Мои одноклассники с удовольствием посещают школьный музей и интересуются историческим прошлым, краеведением. Но этого мало, для того чтобы хорошо знать историю нашей Родины. Надеюсь, что моя работа послужит хорошим примером моих одноклассников. И они будут узнавать историю своей семьи, в том числе и военное прошлое.

Моя прабабушка-Янова Антонина Лукинична

(девичья фамилия Кулько), родилась 28 мая 1935 года. К началу войны ей исполнилось 6 лет.

Родилась она в Белгородской обл. Вендельском районе, Малокеевском сельсовете на хуторе Кулькин.

Бабушка рассказывала, что когда в семье узнали, что началась война, ей было 6 лет, отца Луку забрали защищать Родину. Легли они спать, слышат, стучат немцы. Открыли им, их семью не тронули. До того, как немцы пришли на хутор бабушкина мама собрала все фотографии и нажитое в маленький чугунный котелок закрыла сковородой и закопала в саду под яблоней. Уже утром немцы стали обосновываться на хуторе. Привезли полевую кухню. Когда немцы везли свою технику, вытаптывали огороды, по которым шли, в том числе и их. Фашисты стали ходить по домам, отбирать всё съестное. Пришли и к ним в дом, стали забирать еду, но бабушка отдала часть еды, а остальную еду спрятала под больную мать, так как мать Паша болела тифом. Немцы от больных ничего не трогали. У нее в семье было 3 брата и сестра. Их бабушка жила вместе с ними. Бабушкины братья и сестра: Иван 1927 г. рождения, Николай 1931г. рождения она сама, 1935 г. рождения, Рая с 1937 г. рождения и самый маленький Толик. Когда мать ребятишек болела, к ним пришёл немец, увидев, что мать болеет, предложил лекарство, но она отказалась, боясь, что её отравят, через несколько недель мама умерла. В один из дней, когда дети ложились спать, немцы были в саду. А утром, когда с зовом петуха все проснулись, немцев уже не было, так как Советская Армия стала вытеснять их из хутора. Когда немцы отступали были частые бомбёжки, бабушка с братьями и сестрой прятались где только можно: в доме, в подвале. В 1942 году пришла похоронка на отца. Он погиб смертью храбрых, переправлял солдат на плоту через озеро. Во время переправы в плот попал снаряд. После того как немцев выгнали с ее родного хутора, бабушка, ее братья и сестра стали жить как прежде, но без матери и отца.

Мой прадед – Князев Прокофий Анисимович

родился 02.08.1901, умер 18.06.1986, когда меня еще не было на свете.

Родился он в селе Олбовское Хохольского района Воронежской области.

В мае 1940 г уехал на заработки в город Комсомольск-на-Амуре.

А уже в 1941 году, в возрасте 40 лет, был призван в ряды Советской Армии защищать восточные рубежи Родины на Дальнем Востоке.

До войны у него было 2 сына и 3 дочери: Митрофан 1923г., Василий 1929г., Мария 1931г., Марина 1935г., Анна 1941г. Вернулсяс Дальнего Востока только в1946 г.Имеет награды . В том числе и Орден Отечественной войны. Номерной знак 2255882.

После войны у него родилось ещё 2 дочери и сын: Нина 1947 г., Полина 1949 г., Николай 1951 г. - мой дед.

Мой прадед родился 1901 году. А это было 114 лет назад.

Я не видел его. Не застал….Но память о нем я буду хранить. Так и пойдет по наследству – «Военное прошлое моей семьи».

Сейчас из моих родственников в живых осталась только одна бабушка Антонина, которая во время войны была еще ребенком. С каждым годом людей видевших войну своими глазами становиться все меньше. А узнать хочется так много.

Бабушка и прадед, о которых я рассказал,  воевали, видели войну. Дед носил почетное звание «Ветеран Великой Отечественной войны».

Две прабабушки во время войны работали в тылу. Они выполняли свой гражданский и человеческий долг.

Я рассказал только о двух членах нашей семьи, которые жили во время войны. Но их было значительно больше. Многие из них не вернулись с войны, некоторые умерли после войны.

Свою работу я обязательно продолжу.
Литература:


  1. Аксенова Г.А. и др. «Россия» иллюстрированная энциклопедия М. 2007год;

  2. Баранов В.В. и др. «История России 20 век» школьный словарь – справочник, 9-11 классы, М. 2002 год;

  3. Капица Ф. С. и др. «История Отечества» новейший справочник школьника, М. 2007 год;

  4. Шубин  А.В. и др. «История России 20 век» школьная энциклопедия, М. 2003 год.

А так же письма, фотографии, документы из семейного архива.


ВАТУТИН И ВЕЙХС – ДУЭЛЬ ПОЛКОВОДЦЕВ
(ГБПОУ ВО «Воронежский авиационный техникум имени В.П. Чкалова»)
Савина Александра Павловна

Руководитель: Сотник Галина Николаевна


Тема этой работы посвящена 70-летию Победе советского народа в Великой Отечественной войне.Мы провели небольшое исследование, результатом которого стали исторические параллели и сравнение двух военачальников Второй мировой войны – Ватутина и Вейхса.

В нашей и зарубежной историографии часто выделяют соперничество советского генерала Ватутина с самым талантливым гитлеровским генералом Эрихом фон Манштейном. Они не раз противостояли друг другу на поле боя. Но мы решили нарушить традицию и сравнить Николая Федоровича именно с Максимилианом фон Вейхсом, потому что на нашей Воронежской земле впервые встретились эти два генерала и померялись силами.

Итак, перед Вами крестьянский сын Николай Федорович Ватутин и барон Максимилиан Мария Йозеф Карл Габриэль Ламоральфон Вейхс.

Полное имя Вейхса означает - «наследственный и владетельный дворянин имения Вейхс на реке Глон».

Николай Федорович Ватутин был без преувеличения одним из талантливейших советских полководцев. В его роду не было профессиональных военных. Будущий генерал армии родился в самой русской глубинке, в крестьянской семье. Патриархальную семью в 26 человек возглавлял дед Григорий. О жизни Ватутиных можно судить по тому, что почти целым взводом, они жили в одной избе.

Максимилиан Вейхс родился в Баварии в городе Дессау, в дворянской семье. С первых дней жизни Максимилиан был окружен достатком и впитывал дворянские традиции. Его отец служил в армии полковником.

С раннего детства Николай стремился к знаниям и отлично учился. Сельскому учителю, открывшему у Ватутина удивительные способности к наукам, с трудом удалось уговорить семью направить подростка на учебу в коммерческое училище. Причем книги и тетради для своего любимого ученика учитель купил за свои деньги и затем четыре года оплачивал его учебу. И Николай оправдал его заботы - получил отличный аттестат! К сожалению, бедность семьи не позволила Ватутину получить дальше достойное образование.

Как у сына потомственного военного, карьера МаксимилианаВейхса была определена заранее. Он провел большую часть юности в военных школах и получил хорошее образование -окончил военное училище (1902) и военную академию (1913).

Судьбу Ватутина решила служба в Красной Армии. Он был призван в 1920 г. и рядовым воевал против армии Махно под Луганском. Смышленого, схватывающего все на лету, Николая Федоровича направили в школу красных командиров, которую он окончил с блеском. Удостоверение краскома ему вручал наркомвоенмор Михаил Фрунзе на месте знаменитой Полтавской битвы. И военная карьера Николая Федоровича развивалась стремительно: за 20 лет он прошел путь от красноармейца до 1-го заместителя начальника Генштаба Красной Армии:

Карьера фон Вейхса так же как и у Ватутина складывалась удачно. Он продвигался по служебной лестнице последовательно, без резких взлетов. Ярких талантов Вейхс не демонстрировал. Он служил адъютантом, штабным офицером и получил бесценный военный опыт во время 1-й мировой войны.

Понимая важность образования для успешной службы и выполнения должностных обязанностей, жадный к знаниям,Николай Федорович старается наверстать упущенное время и поступает учиться.

И где бы он ни учился - никаких иных оценок, кроме «отлично», не получал. Поэтому еще в начале 30-х годов Высшая аттестационная комиссия СССР занесла в протокол такую запись: «Считать целесообразным использовать Ватутина в Генеральном штабе РККА».

А Максимилиан Вейхс в этот же период приобретает практические навыки, опыт управления воинскими единицами – командует дивизией, а затем военным округом.

Фон Вейхс с началом 2-й мировой войны успешно проводит компании на Западе. Он практик - его войска участвуют в захвате Польши. Силами своих дивизий, как сейчас сказали бы, «зачищал» Францию от последних очагов сопротивления. А свое первое независимое командование Вейхс получает во время вторжения на Балканы. Капитуляцию Югославиион примет всего через 12 дней. Справедливости ради стоит отметить, что ожесточенного сопротивления немецкие войска в Европе не встретили: прагматичные европейцы заботились о сохранности имущества и жизни.

Ватутин уже 30 июня 1941 г. назначен начальником штаба Сев.-Зап. Фронта.Он защищает Новгород, возглавляя оперативную группу войск и наносит контрудары против корпуса генералаМанштейна, в результате которых немецкие войска понесли тяжёлые потери на подступах к Ленинграду.

Весьма «говорящими» являются на наш взгляд небольшие эпизоды из жизни генералов: однажды Ватутина, уже командующего фронтом -генерала армии, пригласили на полевой обед. Николай Федорович увидел рядом с кухней разбросанные куски недоеденного хлеба. Он так и не сел за стол, приказал собрать красноармейцев и произнес перед строем эмоциональную речь о хлебе: который «всему голова», о том как работают женщины и дети в колхозах, как голодают в тылу, отдавая все фронту.Вспомнил и своего деда Григория, и отца и младшего брата, которые умерли в 1920 г. от голода...

Барон Вейхс - истовый католик, был одним из самых жестких и решительных фельдмаршалов рейха. Во время операции «Ход конем» захватил в плен и уничтожил около 6 000 партизан. Широко практиковал массовые расстрелы заложников в Югославии. Воронежцы навсегда запомнили, как его летчики устроили над детским парком города, где гуляли сотни малышей, охоту за ними, в результате которой погибли более трехсот детей.

Умение Ватутина действовать в сложной обстановке способствовало тому, что на самые трудные участки фронта назначали именно его. Так 14 июля 42-го он стал командующим войсками Воронежского фронта, которые под его руководством успешно оборонялись против превосходящих сил противника. Здесь- в Воронеже - в первый и последний раз пересеклись пути Вейхса и Ватутина.

В июне 42-го года немецкое командование утвердило план летнего наступления. Главную операцию планировалось провести в три этапа в виде целого ряда наступлений.

Второй этап - это удар от Харькова на Воронеж, с целью окружения советских войск в междуречье Донца и Дона, что бы потом овладеть районами Сталинграда, Нижней Волги и Кавказа. Операцию назвали «Блау», командующим был назначен Максимилиан фон Вейхс.

Гитлеровцы, узнав о назначении Ватутина командующим фронтом, стали разбрасывать листовки: «Этому штабному генералу под Воронежем успеха не иметь!». Но способностей Ватутина они недооценили. Он сумел остановить противника и стабилизировать фронт, после чего советские войска стали перемалывать живую силу и технику гитлеровцев.

С июля по сентябрь 1942 года продолжались напряжённые бои в районе Воронежа, общий результат оказался положительным: здесь удерживались 5 армий и немцы не могли переброситьих под Сталинград и на Кавказ. Наоборот: Гитлер даже снял одну дивизию в Сталинграде и отправил ее в Воронеж, усиливая войска Вейхса!

Максимилиан Вейхс получил у своих коллег прозвище - «Зенитчик», за использование зениток в качестве полевых орудий против русских танков Т-34. А с легкой руки штабистов генерала Манштейна,Ватутина стали называть «Гроссмейстер». Нам кажется, что эти прозвища очень метко характеризуют генералов. Там, где Вейхс делал ставку на грубую силу, и с ее помощью добивался успеха, Ватутин проводил колоссальную штабную работу, «колдовал» над оперативными картами и всегда мог опередить противника на ход вперед.

Мы предлагаем посмотреть два небольших видеофрагмента, которые раскрывают меткость прозвищ – «Зенитчик» и «Гроссмейстер».

Гений Николая Федоровича, как полководца, был многогранен. Он был успешен как в оборонительных, так и в наступательных операциях, но главным его коньком был стремительный переход как в шахматах - от защиты к нападению. И он блестяще продемонстрировал свой талант на воронежской земле.

...Как будто с плеч гора. Ватутин верил:

Сраженье он закончит без ничьей.

И приказал связному офицеру:

«- С Кремлем соедините по ВЧ».

Воды попил студеной из колодца, а небо пенилось

От выстрелов искрясь. Был звездный час его. Как

Полководца, единственный, неповторимый час.

Бессоница свинцом сжимала веки, а сердце рвалось

Птицею на взлет.Ватутин знал:

Отныне и навеки грядущий день в историю войдет.

И этот день – 25 января освобождение нашего города - воронежцы празднуют вот уже 72 года.

А Мксимилиан фон Вейхс, который еще 10 июля 42-гогода радостно радировал Гитлеру: «Фюрер, Воронеж в наших руках!», потерпел сокрушительное поражение:

- впервые за всю войну в плен попали 5 немецких генералов здесь, под Воронежем, на неделю раньше, чем в Сталинграде!

- была полностью уничтожена 2-я венгерская армия,

- сотни тысяч потеряли 8-й итальянский корпус, 3-я румынская и 2-я немецкая армии.

Мы провели исторические параллели и теперь подведем итоги: Вейхс и Ватутин никогда не встречались в своей жизни, и до определенного момента не знали о существовании друг друга. Один единственный раз их свела судьба на Воронежской земле, где и состоялась дуэль двух генералов. И крестьянский сын – советский полководец -Николай Федорович Ватутин, победил потомственного военного – аристократа Максимилиана фон Вейхса.

Почему так случилось? Потому что личностные качества Николая Федоровича как человека и командующего оказались выше, это – бесспорный талант, интеллект, самодисциплина, организованность, преданность Родине, высокая штабная культура. Ватутин был победоносен еще и потому, что он вел за собой войска, героизм и воинское мастерство которых не имеют равных в истории войн.

После окончания Воронежского сраженияне раз еще в жизни Ватутина и Вейхса будут и победы и крутые повороты судьбы. Ватутин погибнет на пике своей карьеры всего в 43 года от рук бандеровцев на Украине.

Вейхс станет единственным немецким фельдмаршалом, которого не осудит Нюрнбергский трибунал, и он тихо умрет в окружении семьи.

Но вот, что мы заметили, готовясь к этой конференции – о Николае Федоровиче написано много книг и публикаций, снято документальных фильмов, его имя теперь носит родное село Ватутина, несколько городов и сел, улицы многих крупных городов, и даже теплоход, в маленьком родительском домике создан мемориальный музейполководца. В память о прославленном генерале установлено множество памятников и мемориальных досок, а гениальный скульптор Е.В.Вучетич создал памятник на могиле Ватутина.

А вот о Вейхсе мы смогли найти только скупые энциклопедические сведения, ни на русском, ни на немецком языке нет монографий или хотя бы статей, как нет и памятникаВейхсу. И это при том, что тема немецких военачальников, фельдмаршалов хорошо освещается в литературе и Интернете.

Выполняя эту работу, пришло понимание, что История Отечества – это не только масштабные события, но и биография каждого из нас. А Память народа – это громадная книга, где записано всё-всё-всё. И когда я нашла частушки о генерале Ватутине, я поняла, что это тот самый «восклицательный знак», которым нужно завершить свое выступление. Ведь только об истинно народных героях слагаются и поются на Руси частушки. Удостоился такой чести и Николай Фёдорович Ватутин. Воистину

…Есть люди вечные гореньем

Их жизнь - эпохи нашейцвет.

У них есть только - День рожденья,

А даты смерти у них нет….

Список литературы:


  1. Юность генерала Ватутина. Летопись Белогорья. html:Белстори. РФ

  2. Черкасский котёл. http://pobeda.elar.ru. Календарь Победы.

  3. Максимилиан фон Вейхс: биография. http://people.su



Каталог: docs -> news
news -> Задания для проведения заключительного этапа профильной Олимпиады Специальность
news -> 25 ноября 2009г, в 16ч, ауд. 294 19. 10. 2009
news -> Учет руслового процесса и режима затопления пойм при разработке противопаводковых защитных мероприятий на реках Амур и Зея и результаты работ Росгидромета по проблеме паводка 2013 года
news -> Василий Филиппович Маргелов
news -> Г вторник 13. 01. 2016 г среда
news -> 15 декабря стал очень знаковым днем как для Первого городского бизнес-инкубатора. Так и для его управляющей компании «рэо


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница