Рабочая учебная программа по английскому языку для специальных целей является руководством по обеспечению учебного процесса студентов, обучающихся по направлению 42. 03. 01. «Реклама и связи с общественностью»


XVI. Материально-техническое обеспечение дисциплины



страница6/6
Дата06.06.2016
Размер0.59 Mb.
ТипРабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6

XVI. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

А. Помещение: учебные аудитории факультетов НИУ ВШЭ.

Б. Оборудование: компьютер и аудиоколонки, проектор, экран, доска, звуковоспроизводящая аппаратура.

Список используемой литературы:



  1. Программа ФГОС высшего профессионального образования (http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgos/3/20111115115226.pdf зарегистрировано в Минюсте РФ 4 февраля 2010 г. № 16264);

  2. Программа образовательного стандарта ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ по направлению подготовки 031600.62 «Реклама и связи с общественностью» (протокол от 24.06.2011 № 26) (www.hse.ru/data/2014/05/16/1321436461/Образовательный%20стандарт%20НИУ%20ВШЭ%20по%20напр..клама%20и%20связи%20с%20общественностью.pdf);

  3. Программа единого классификатора компетенций НИУ ВШЭ (http://www.hse.ru/studyspravka/ekk);

  4. Рабочий учебный план университета по дисциплине Иностранный язык (английский), 1 курс, утвержденным в 2015 г.

  5. Рабочая учебная программа дисциплины «Английский язык» для гуманитарных дисциплин. – НИУ ВШЭ, Департамент иностранных языков, Кафедра английского языка для гуманитарных дисциплин, 2014г.



Приложение 1

Оценочные средства контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Критерии оценивания эссе (абзаца).

Параметры оценивания

2

1

0

1) содержание (content)

Тема четко сформулирована во введении (вводном предложении). Приведено не менее 3х аргументов и примеров, поддерживающих основную тему.

Тема сформулирована нечетко. Часть аргументов и примеров поддерживают основную тему.

Тема не сформулирована во введении. Аргументы и примеры не поддерживают основную тему.

2) организация

(organisation)



Четко выделены введение, основная часть и заключение. Количество слов соответствует требованиям.

Введение, основная часть или заключение отсутствуют или не распознаются. Количество слов не более, чем на 20% отличается от требуемого в одну или другую сторону.

Невозможно распознать введение, основную часть и заключение. Количество слов на 50% отличается от требуемого в одну или другую сторону.

3) логичность и последовательность (cohesion and coherence)

Переходы логичны и оформлены связками.

Переходы не всегда логичны, местами отсутствуют связки.

Нет логичных переходов между предложениями, отсутствуют связки.

4) языковое оформление (accuracy)

Грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки немногочисленны и не препятствуют пониманию. Верен выбор языковых средств.

Грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки присутствуют (не более 6), некоторые из них препятствуют пониманию. Выбор языковых средств верен не всегда.

Грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки многочисленны и препятствуют пониманию. Выбор языковых средств не верен в большинстве случаев.

5) соответствие проф.уровню (grammar and vocabulary resources)

Используется академическая лексика. Не менее 50% предложений являются сложными.

Используется как академическая, так и разговорная лексика. Не менее 30% предложений являются сложными.

Не используется академическая лексика. Менее 30% предложений являются сложными.


Критерии оценивания монолога-повествования.

Параметры оценивания

2

1

0

1) содержание (content)

Содержание ответа полностью соответствует заданной теме.

Содержание ответа частично соответствует заданной теме.

Содержание ответа не соответствует заданной теме.

2) организация

(organisation)



Четко прослеживается развитие событий во времени.

Развитие событий во времени возможно проследить не всегда.

Не прослеживается развитие событий во времени.

3) беглость (fluency)

Говорит бегло, без пауз, студент не подыскивает подходящие слова, укладывается во временные рамки.

Говорит с небольшими паузами, студент периодически предпринимает попытки подобрать подходящие слова, укладывается во временные рамки.

Говорит с длинными паузами, студент постоянно с трудом пытается подобрать подходящие слова, не укладывается во временные рамки.

4) точность (accuracy)

Грамматические и стилистические недочеты немногочисленны и не препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки присутствуют, некоторые из них препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки многочисленны и препятствуют пониманию.

5) употребление активных яз. средств (grammar and vocabulary resources)

Используется активная лексика, образный язык, клише и устойчивые выражения, эмфатические конструкции, сложные грамматические структуры залог.

Иногда используется активная лексика, встречаются немногочисленные обороты образной речи, клише, эмфатические конструкции, сложные грамматические структуры.

Не используется активная лексика, отсутствуют образные выражения и клише, сложные грамматические структуры, простая лексика.


Критерии оценки участника дискуссии

Проверяемые умения:

- умение аргументировать точку зрения

- умение поддержать коммуникацию, используя соответствующие речевые средства

- умение приводить контраргументы

- умение использовать соответствующие речевые средства для выражения мнения, переспроса, уточнения, приведения контраргументов

- умение придерживаться заявленной темы и точки зрения

Параметры оценивания

2

1

0

1) активность

Участник активно предлагает оригинальные аргументы и приводит примеры.

Участник периодически предлагает аргументы и примеры, повторяет чужие аргументы.

Участник предлагает аргументы и примеры крайне редко.

2) коммуникация

Участник приводит контраргументы, соглашается/ не соглашается с другими участниками, поддерживает коммуникацию.

Участник редко приводит контраргументы, вяло поддерживает коммуникацию.

Участник не поддерживает коммуникацию.

3) соответствие теме


Высказывания участника соответствуют заявленной теме.

Высказывания участника не всегда соответствуют заявленной теме.

Высказывания участника не соответствуют заявленной теме.

4) грамотность

Грамматические и стилистические ошибки немногочисленны и не препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки присутствуют, некоторые из них препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки многочисленны и препятствуют пониманию.

5) выбор языковых средств

Верный выбор речевых средств. Используются соответствующий функциональный язык и клишированные выражения для выражения мнения, переспроса, уточнения, приведения контраргументов.

Выбор речевых средств верен не всегда. Не во всех случаях используются соответствующий функциональный язык и клишированные выражения для выражения мнения, переспроса, уточнения, приведения контраргументов.

Выбор речевых средств некорректен в большинстве случаев. Не используются соответствующий функциональный язык и клишированные выражения для выражения мнения, переспроса, уточнения, приведения контраргументов.


Критерии оценки участника диалога

Проверяемые умения:

- умение объяснить термин, дать определение, привести примеры

- умение поддержать коммуникацию, используя переспрос, уточняющие вопросы, запросы о подтверждении

- умение придерживаться заданного плана и темы

Время подготовки: 5 мин



Параметры оценивания

2

1

0

1) содержание

Участник придерживается заданной темы.

Участник периодически отклоняется от заданной темы.

Участник не придерживается заданной темы.

2) структура

Участник придерживается заданной схемы диалога.

Участник не всегда придерживается заданной схемы диалога.

Участник не придерживается заданной схемы диалога.

3) беглость


Говорит бегло, без пауз, студент не подыскивает подходящие слова.

Говорит с небольшими паузами, студент периодически предпринимает попытки подобрать подходящие слова.

Говорит с длинными паузами, студент постоянно с трудом пытается подобрать подходящие слова.

4) грамотность

Грамматические и стилистические недочеты немногочисленны и не препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки присутствуют, некоторые из них препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки многочисленны и препятствуют пониманию.

5) выбор языковых средств

Верен выбор речевых средств. Используются стандартные клише для формулировки дефиниции, переспроса, уточнения, приведения примеров.

Выбор речевых средств верен не всегда. Не во всех случаях используются стандартные клише для формулировки дефиниции, переспроса, уточнения, приведения примеров.

Выбор речевых средств неверен в большинстве случаев. Не используются стандартные клише для формулировки дефиниции, переспроса, уточнения, приведения примеров.


Критерии оценивания презентации

Параметры оценивания

2 балла

1 балл

0 баллов

1) Беглость

Выступающий говорит бегло, делая лишь смысловые паузы.

Выступающий иногда запинается, делает паузы, чтобы подобрать слова и /или исправить собственные ошибки.

Выступающий часто повторяется, запинается, темп речи замедленный.

2) организация

Четко выделены введение, основная часть и заключение.

Переходы логичны и оформлены связками. Объем доклада соответствует требованиям.



Введение, основная часть или заключение отсутствуют или не распознаются. Переходы не всегда логичны, местами отсутствуют связки. Объем доклада немногим более или менее требуемого.

Невозможно распознать введение, основную часть и заключение. Нет логичных переходов между предложениями, отсутствуют связки. Объем доклада многим больше или меньше требуемого.

3) знание темы


Выступающий отлично владеет темой. Практически не пользуется записями, без подготовки отвечает на вопросы. Использованные слайды усиливают впечатление от презентации.

Выступающий владеет темой, однако частое обращение к записям мешают восприятию презентации. Вопросы могут вызывать небольшие затруднения. Использование слайдов не всегда уместно (неподходящие изображения, несвоевременная демонстрация, непонятный текст) .

Большую часть выступающий читает записи (послайдовый комментарий) либо слайды. На вопросы отвечает с трудом.

4) грамотность

Грамматические и стилистические недочеты немногочисленны и не препятствуют пониманию.

Грамматические и стилистические ошибки присутствуют, некоторые из них препятствуют пониманию.

Грамматические, фонетические и фонологические ошибки многочисленны и препятствуют пониманию.

5) выбор языковых средств

Верен выбор языковых средств. Используются стандартные клише для выражения мнения, ответа на вопросы, уточнения, приведения дополнительных примеров.

Выбор языковых средств верен не всегда. Иногда используются стандартные клише для выражения мнения, ответа на вопросы, уточнения, приведения дополнительных примеров.

Выбор языковых средств неверен в большинстве случаев. Не используются стандартные клише для выражения мнения, ответа на вопросы, уточнения, приведения примеров.


Критерии оценивания краткого изложения текста

Максимальный̆ балл – 5, при выставлении в ведомость умножается на 2.



Параметры оценивания

2

1

0

Содержание

Верно отражена основная идея текста, нет второстепенных идей.
Текст перефразирован Объем – 1-2 абзаца.

Основная тема текста отражена в целом верно, упоминаются второстепенные идеи. Есть успешные попытки перефразирования, но некоторые фразы выписаны из текста без изменений.

Объем – 1-2 абзаца



Основная тема текста не отражена, объем менее 3 или более 10 предложений, есть выписанные из текста без изменений предложения ибо части сложных предложений.

Лексика




Большой̆ словарный̆ запас;
Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми. Использованы слова- связки

Словарный̆ запас очень ограничен; Значительное количество лексических ошибок

Грамматика




Использованы разнообразные грамматические конструкции; Ошибки отсутствуют или редки и не являются грубыми

Количество грамматических конструкций крайне ограниченно; Значительное количество грамматических ошибок, в том числе грубых



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница