Рабочая учебная программа по английскому языку для специальных целей является руководством по обеспечению учебного процесса студентов, обучающихся по направлению 42. 03. 01. «Реклама и связи с общественностью»



страница4/6
Дата06.06.2016
Размер0.59 Mb.
ТипРабочая учебная программа
1   2   3   4   5   6



Тема 3. Исследования в PR.

Планируемый результат: знать, уметь, владеть:

• определять содержание лекции и способ организации информации по вступлению;

• распознавать характерные фразы, организующие устный доклад / лекцию;

• эффективно и наиболее полно конспектировать лекции с последующим использованием записей в устной или письменной речи;

• уметь грамотно использовать различные источники для получения необходимой информации и воспроизводить полученную информацию в устной речи;

• уметь использовать речевые средства для уточнения, выражения мнения, объяснения;

• уметь создать расширенное определения концепта, для которого нет строгого соответствия в другом/ родном языке;

• владеть лексикой по теме в рамках изученного материала;

• написать отчет о сведениях, полученных из разных источников, избегая плагиата.




Навыки(микро/макро умения) - Skills

Самостоятельная работа

Контроль

Чтение

Типы текстов:



  • отрывок из книги

  • газетная статья



1) умение выявлять расхождения с основными идеями текста

2) умение делать логические выводы на базе прочитанного

3) определение деталей, поддерживающих основные идеи текста

4) определение логической последовательности основных идей текста




1) чтение с нахождением деталей

2) выбор правильных логических заключений на базе текста

3) распределение основных идей текста в логической последовательности.




Выполнение заданий

БУ: min 60%

ПУ: min 85%

ВУ: min 95%

корректно выполненных заданий
Дискуссия на базе текста.

БУ: Студент повторяет идеи, приведенные в тексте.

ПУ: Студент выражает и аргументирует собственные идеи.

ВУ: Студент выражает и аргументирует собственные идеи, активно взаимодействует с участниками дискуссии.



Аудирование

Типы текстов:



  • лекции



1) прослушивание для общего понимания

2) прослушивание для определения содержания лекции и способа организации информации по вступлению

3) распознавание характерных фраз, организующих устный доклад / лекцию


1) Распознавание основных идей и сопутствующих деталей при аудировании

2) Выбор наиболее эффективного способа конспектирования лекции для воспроизведения информации в устной речи

3) Выбор аргументов для дискуссии из аудиозаписи


Конспектирование основных идей при прослушивании лекции

БУ: Студент умеет правильно определить содержание лекции и способ организации информации, используя лексику из текста.

ПУ: Студент достаточно полно конспектирует основное содержание лекций, используя характерные фразы, организующие лекцию.

ВУ: Студент эффективно и наиболее полно конспектирует лекции с последующим воспроизведением информации по конспекту.



Говорение

1) умение грамотно формулировать вопросы для получения разъяснений и/или более детальной информации по теме

2) умение использовать речевые средства для уточнения, выражения мнения, объяснения

3) умение кратко и грамотно излагать (или пересказать другому собеседнику) полученные результаты проведенного исследования/ опроса


1) Подготовка вопросов для получения необходимой информации по теме

2) Подготовка результатов исследования, полученных из различных источников, в том числе опроса




Изложение полученных результатов проведенного исследования

БУ: Представлен недостаточно развернутый и полный исследовательский и практический материал, может быть опущен или недостаточно раскрыт один из аспектов задания; не приведен(ы) пример(ы) или пример не относится к теме; анализ и интерпретация темы частично основаны на ранее изученных или общеизвестных фактах и мнениях; наблюдается использование широкого спектра лексических средств и грамматических структур; стиль в целом соответствует академическому, но есть незначительные отхождения

ПУ: Представлен развернутый, соответствующий реальности исследовательский и практический материал, но количество подтверждающих данных и приведенных примеров недостаточно; наблюдается гибкость в формулировании мыслей при помощи разнообразных лексических единиц и грамматических структур, но могут быть допущены несколько негрубых ошибок; стилистическое оформление соответствует академическому стилю

ВУ: Представлен развернутый, точный, соответствующий реальности, имеющий подтверждающие данные исследовательский и практический материал; позиция автора ясно выражена; приведены примеры; анализ и интерпретация темы глубоки и самостоятельны, использован творческий подход; наблюдается гибкость в формулировании мыслей при помощи разнообразных лексических единиц и грамматических структур; стилистическое оформление соответствует академическому стилю.



Письмо


1) умение грамотно использовать различные источники для получения необходимой информации с последующим написанием отчета о полученных сведениях, избегая плагиата

2) умение перефразировать идеи собеседника с целью показать понимание

3) эффективное и наиболее полное конспектирование лекции, используя графическую форму (диаграмма, схема, таблица, временная шкала и т.д.)


1) Составление отчета о полученных сведениях (по заданной теме)

2) Написание конспекта прослушанной лекции

3) Воспроизведение основного содержания лекции по конспекту


Написание отчета

БУ: Содержание отчета частично соответствует выбранной теме; отсутствуют или недостаточно раскрыты 1-2 аспекта задания; не использован перефраз; позиция автора выражена недостаточно ясно или же не подкреплена соответствующими аргументами; анализ и интерпретация темы частично основаны на ранее изученных или общеизвестных фактах и мнениях; стилевое оформление в целом соответствует заданию; использованы в основном простые грамматические конструкции

ПУ, ВУ: Отчет полностью раскрывает выбранную тему; использован перефраз; позиция автора ясно выражена и раскрыта при помощи не менее 3 грамотных аргументов, приведен(ы) пример(ы); анализ и интерпретация темы глубоки и самостоятельны; стилевое оформление соответствует поставленной задаче; использованы, соответствующие поставленной коммуникативной задаче, разнообразные грамматические структуры и лексические средства

Воспроизведение лекции по конспекту

БУ: Воспроизведённое содержание лекции соответствует не в полном объёме, упущены несколько важных деталей, в основном использована базовая лексика

ПУ: Содержание лекции воспроизведено достаточно точно, активная лексика используется не в полном объёме, частичное использование средств логической связи

ВУ: Содержание лекции воспроизведено наиболее полно, используется разнообразная активная лексика и средства логической связи




Примерные вопросы для обсуждения:


  1. What research methods of public relations do you know? Give a characteristic of each?

  2. What methods of quantitative and qualitative research do you know?

  3. What is the meaning of primary/ secondary data?

  4. Define and characterize the Grunig and Hunt’s four theoretical models of public relations communication?

  5. Choose a text on PR and write out topic sentences for each paragraph. Identify the thesis statement of the text.

  6. Listen to a lecture, take notes, and write out one section of your notes in complete sentences.

  7. How do you prepare for a lecture?

  8. What is the best way to organize notes for a lecture?

Дополнительные источники:

1

James Mahoney


Public Relations Writing

(unit 3)


Oxford

Oxford University Press

October 2013


2

Edited by Mark Sheehan and Robina Xavier

Public Relations Campaigns

Oxford

Oxford University Press

May 2014


3

Dan L. Lattimore, Otis W. Baskin, Suzette T. Heiman, Elizabeth L. Toth

PUBLIC RELATIONS: THE PROFESSION AND THE PRACTICE




McGraw-Hill Education


October 2012


К концу 3 модуля студенты должны уметь создавать следующие типы текстов:

• Письменно сформулировать одно сложное предложение, суммирующее основную идею параграфа или раздела текста (тезисное предложение).

• Написать развернутый (или в графической форме) конспект лекции.

• Письменно изложить основное содержание лекции по конспекту, используя соответствующие средства логической связи.

• Написать отчет о сведениях, полученных из разных источников, избегая плагиата.

• Написать расширенное определение концепта (extended definition).


Тема 4. Карьера в сфере PR.

Планируемый результат: знать, уметь, владеть:

• знать значения суффиксов и уметь использовать суффиксы для словообразования;

• знать значения аббревиатур, используемых в профессиональной сфере (связи с общественностью), и уметь грамотно их применять;

• уметь грамотно использовать различные источники для получения необходимой информации и воспроизводить полученные сведения в письменной речи;

• эффективно использовать интернет ресурсы для выполнения поставленной задачи с последующим написанием отчета о полученных результатах;

• принимать активное участие в дискуссии по знакомой профессиональной проблеме, обосновывать и отстаивать свою точку зрения, не допуская нарушения смысла и корректируя свою речь в случае недопонимания.






Навыки(микро/макро умения) - Skills

Самостоятельная работа

Контроль

Чтение

Типы текстов:



  • отрывок из книги

  • статья



1) предварительный просмотр

2) чтение для общего понимания

3) детальное чтение, определение деталей, поддерживающих основные идеи текста

4) умение делать логические выводы на базе прочитанного

5) суммирование основных идей параграфов / разделов текста

6) восприятие связности текста

7) распознание различных типов текста

8) использование заметок на полях и сносок для лучшего понимания текста




1) Дискуссия на базе прочитанного текста

2) Суммирование основных идей параграфов в одном предложении

3) Обобщение итогов дискуссии по теме в одном параграфе


  1. Дискуссия на базе текста:

БУ: Студент повторяет идеи, приведенные в тексте.

ПУ: Студент выражает и аргументирует собственные идеи.

ВУ: Студент выражает и аргументирует собственные идеи, активно взаимодействует с участниками дискуссии.


  1. Суммирование основных идей:

БУ: Записывает основную идею, используя формулировки из текста

ПУ: Суммирует основное содержание параграфа, не сужая и не расширяя его

ВУ: Суммирует основное содержание параграфа, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перифраз


  1. Обобщение итогов дискуссии:

БУ: Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура частично соответствует требованиям написания академического параграфа, для выражения идей используется базовая лексика

ПУ: Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура соответствует требованиям написания академического параграфа, активная лексика используется частично.

ВУ: Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура соответствует требованиям написания академического параграфа, правильно используется активная лексика.


Письмо


1) умение грамотно использовать различные источники для получения необходимой информации с последующим написанием отчета о полученных сведениях, избегая плагиата

2) умение перефразировать идеи собеседника с целью показать понимание




1) Составление отчета о полученных сведениях (по заданной теме)


Написание отчета

БУ: Содержание отчета частично соответствует выбранной теме; отсутствуют или недостаточно раскрыты 1-2 аспекта задания; не использован перефраз; позиция автора выражена недостаточно ясно или же не подкреплена соответствующими аргументами; анализ и интерпретация темы частично основаны на ранее изученных или общеизвестных фактах и мнениях; стилевое оформление в целом соответствует заданию; использованы в основном простые грамматические конструкции

ПУ, ВУ: Отчет полностью раскрывает выбранную тему; использован перефраз; позиция автора ясно выражена и раскрыта при помощи не менее 3 грамотных аргументов, приведен(ы) пример(ы); анализ и интерпретация темы глубоки и самостоятельны; стилевое оформление соответствует поставленной задаче; использованы, соответствующие поставленной коммуникативной задаче, разнообразные грамматические структуры и лексические средства


Говорение

1) умение аргументировано выражать свою позицию на семинарах

2) умение использовать речевые средства для уточнения, выражения мнения, объяснения

3) принимать активное участие в дискуссии по знакомой профессиональной проблеме, обосновывать и отстаивать свою точку зрения, не допуская нарушения смысла и корректируя свою речь в случае недопонимания


1) Подготовка к дискуссии


БУ: студент не принимает активное участие в дискуссии, дает недостаточно развернутые и полные ответы; не может аргументировано выразить свою позицию; практически не использует речевые средства и активную лексику

ПУ, ВУ: студент принимает активное участие в дискуссии, умеет обосновать и отстаивать свою точку зрения, не допуская нарушения смысла и корректируя свою речь в случае недопонимания; использует разнообразные лексические единицы (в том числе профессиональную лексику) и грамматические структуры



Грамматика и лексика



1) использование суффиксов для словообразования

2) изменение позиции ударения при употреблении суффикса

3) понимание и грамотное использование аббревиатур из профессиональной сферы (связи с общественностью)


1) работа с лексикой по теме

2) работа со словарем/ тезаурусом

3) изучение теоретической информации по темам

4) выполнение упражнений



Тестовые задания

БУ: min 60%

ПУ: min 85%

ВУ: min 95%

корректно выполненных заданий



Примерные вопросы для обсуждения:


  1. There are more jobs in PR industry now than 20 years ago. What development in society has caused this situation? Describe employment opportunities and a successful career in today’s PR industry.

  2. Identify communication tools used in PR today. Describe the range of organizations offering careers for PR practitioners.

  3. What skills and personal characteristics do people need for a successful career in PR?

  4. Which type of career associated with PR would you like to pursue? Why?

  5. What makes a good website of an organization in the framework of PR technologies? Consider both content and technical details. Provide example of effective web sites. Comment on their positive and negative aspects.

  6. Choose a text on PR and write out topic sentences for each paragraph. Identify the thesis statement of the text.



Дополнительные источники:

1

Mogel, Leonard

Making it in public relations: an insider’s guide to career opportunities

Mahwah, New Jersey

Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers

2002

2

Trevor Morris and Simon Goldsworthy

PR – A PERSUASIVE INDUSTRY?

Spin, Public Relations, and the Shaping of the Modern Media



the UK

Palgrave Macmillan

2008



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница