Рабочая программа по внеурочной деятельности в рамках фгос «Олимпик» ( русский язык) для 1-4 классов


Тематическое планирование четвёртого года обучения



страница3/6
Дата06.06.2016
Размер0.94 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

Тематическое планирование четвёртого года обучения.


занятия

Тема занятия

кол-во

часов

Содержание занятия

дата

Чудесные превращения слов (2ч)




1

Что бы это значило?




Обучение решению и составлению рисуночных ребусов




2.

Прятки с предлогами.

1

Обучение решению и составлению ребусов, содержащих предлоги.




3.

Наши имена.




Знакомство со значениями имён, нахождение

соответствий русских и иностранных имён, разгадывание и составление ребусов






4.

Карусель загадок.

1

Обучение разгадыванию и составлению загадок.




















Лексика и фразеология(3ч)

5.

В Стране Слов. (Слово.Лексическое значение слова).

1

Проговаривание слов по слогам. Игры «Слово в слове», «Сколько слов?». Рассказ учителя о речи. Прямое и переносное значение слова.




6

Крылатые слова и выражения.

1

Знакомство с фразеологизмами, их значением и происхождением.




7

Пословица недаром молвится




Знакомство с пословицами, их смыслом, сопоставление пословиц




8

Турнир грамотеев.

1

Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами, многозначными словами.




«Пересаженные корни» ( 3 ч)

9

Диаграммы

2

Знакомство с « интересными» корнями




10

Шиворот - навыворот

2

Участие корней в создании и производстве фразеологизмов


















Приключекния в странах « Имя существительное» и « Имя прилагательное»( 5 ч)


11

Новости о существительном

2



Сказка « Имя главное»









12

Новости о прилагательном

3

Тавтология












Секреты орфографии(8ч)





13.


Как обходились без письма?

Древние письмена.



1


Сигналы – символы. Заучивание песенок – «напоминалок». Появление письменности: наскальное письмо,узелковое письмо, говорящая глина,письмо на бересте.
















14.

Как возникла наша письменность?

1

Китайское письмо. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».




15.

«Ошибкоопасные» места.

1

«Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.





16 .

Опасные согласные.

2

Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?»




17

На сцене гласные!

1

Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!




18

Ваши старые знакомые.В сочетаниях жи – ши только и всегда пиши. В государстве сочетаний» (ча – ща, чу – щу).

2

Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.




Строительная работа морфем ( 3 ч )

19

Турнир грамотеев.

2

Индивидуальное выполнение заданий по карточкам.




20

Итоговое занятие.

1

Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.


Здравствуйте « Глагол!»(5 ч)

21

Новое о глаголе

1




22

Шутки – перевертыши


2




23

Урок - обобщение

2




Секреты пунктуации ( 5ч)

24

Пунктуционные знаки


2




В стране Русскго языка

3




Резерв 2 часа

Итого 34 часа



Литература


  1. А.В.Полякова. Практикум по русскому языку. 1-2 классы. Самара. «Учебная литература». Издательский дом «Фёдоров». 2007.

  2. Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Москва.«Просвещение». 1990.

  3. В.А.Борзова, А.А.Борзов. Развитие творческих способностей у детей. «Самарский Дом печати». 1994.

  4. В.В.Лайло. Развитие памяти и повышение грамотности. Москва. «Дрофа». 2000.

  5. В.В.Лайло. Повышение грамотности и развитие мышления. Москва. «Дрофа». 1999.

  6. Даль В.И. «Пословицы русского народа». Москва. «Просвещение».1990г.

  7. Даль В. И.Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. Москва. Русский язык.1981.

  8. Винокурова Н. К. Подумаем вместе. Москва. Рост. 1998.

  9. Г.А.Фомичёва. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах.Москва. «Просвещение».1981.

  10. Г.Г.Гранник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. Секреты орфографии. Москва. «Просвещение». 1994.

  11. Е. М. Елизарова К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. Волгоград. Учитель. 2008.

  12. З. Е. Александрова Словарь синонимов русского языка. Москва. Рус. Язык. 1986.

  13. М. С.Лапатухина. Школьный толковый словарь рус.языка. Москва. «Просвещение».1981.

  14. М. Р. Львов Школьный словарь антонимов рус.языка. Москва. «Просвещение». 1987.

  15. С. И. Львова. Люби и знай родной язык. Москва. Русское слово. 2000.

  16. С. И Ожегов,Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Москва. 2000.

  17. Т. А Ладыженская.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. Москва. «Просвещение».199


Приложения

Задания

к разделу

«Чудесные превращения слов»
Правила разгадывания ребусов.
Ребус - это особый вид загадок, в которых загаданные слова зашифрованы с помощью последовательности картинок, букв, цифр и других символов.

Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы, которые употребляются при их составлении.


1.Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже и единственном числе. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.
2. Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например «глаз» и «око», «нога» и «лапа» и т. п. Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например «дерево» и «дуб», «нота» и «ре» и т. п. Подбирать нужно подходящее по смыслу.

Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Кроме знания правил, вам понадобятся смекалка и логика.


3. Иногда название какого-либо предмета не может быть использовано целиком - необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак — запятая. Если запятая стоит слева от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка — то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и т. д.

Например, нарисован «хомут», надо прочесть только «омут», нарисован «парус», надо прочесть только «пар».

4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога «в». Например: «в-о-да», или «не-в-а, или «в-о-семь»:

В этом и следующих пяти примерах возможно различное прочтение, например, вместо "восемь" можно прочесть "СЕМЬВО", а вместо "вода" - "ДАВО". Но таких слов не бывает! Тут вам и должны прийти на помощь смекалка и логика.


5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из». Например: «из-б-а» или «вн-из-у» или «ф-из-ик»


6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за».

Например: «Ка-за-нь», «за-я-ц»
7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под» - выбирайте предлог по смыслу.

Например: «фо-на-ри» или «под-у-шка»:


Фразу: «Нашел Тит подкову и подарил ее Насте» — можно изобразить так:

8. Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по». Например: «по-р-т», «по-л-е», «по-я-с»:

9. Если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у». Например: «Л-у-к», «д-у-б»:

10. Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон».


11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что букву эту надо выбросить из полученного слова. Если же над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что нужно ею заменить зачеркнутую. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства
Например: «глаз» читаем «газ», «кость» читаем «гость»:
12. Если над рисунком стоят цифры, например, 4, 2, 3, 1, то это значит, что сначала читается четвертая буква названия объекта, изображенного на рисунке, потом — вторая, за ней — третья и т. д., то есть буквы читаются в том порядке, который указан цифрами. Например, нарисован «гриб», читаем «бриг»:
13. Если какая-либо фигура в ребусе нарисована бегущей, сидящей, лежащей и т. п., то к названию этой фигуры надо прибавить соответствующий глагол в третьем лице настоящего времени (бежит, сидит, лежит и т. д.), например «у-бежит».
14. Очень часто в ребусах отдельные слоги «до», «ре», «ми», «фа» изображают соответствующими нотами. Например, слова, записанные нотами читаем: «до-ля», «фа-соль»:

Так как не все знают ноты и положение на нотном стане, приводим их названия.


В сложных ребусах перечисленные приемы чаще всего комбинируются

Ребусы с перестановкой, заменой и удалением букв из слов.

Ответ: ТОК Ответ: КАБЛУК


Ответ: ЗООПАРК Ответ: ВОДА


Ответ: КАТОК Ответ: СИЛАЧ


Ответ: АРБУЗ Ответ: КОШМАР


Ответ: РОЗА Ответ: ДОЧКА


Ответ: РОЛИКИ Ответ: АКУЛА

Ответ: ПИРАТ Ответ: КОСМОС

Ответ: РОЗЕТКА Ответ: САПОГИ

Ответ: КАБАН Ответ: УЧЕНИК

Ответ: ФОРТОЧКА Ответ: МАСКАРАД


Ответ: РОСА Ответ: БЕРЁЗА

Ответ: ТРУБА Ответ: КОРОНА


Ответ: ПЕРЕМЕНА Ответ: БУЛКА

Ребусы с предлогами.

Ответ: ЗАКАЗ Ответ: ЗАБАВА

Ответ: ПОЧТА Ответ: АНАНАС

Ответ:ГОЛОВА Ответ: НАЧАЛО


Ответ: НАТАША Ответ: ЗАЯЦ

Ответ:ВАТА Ответ: УРА

Ответ: НАБОР Ответ: ОСА

Ответ: ПОДАРОК. Ответ: ВОЛК

Ответ:ВЕЕР Ответ: КОСА

Ответ; ТРАМВАЙ Ответ: ИЗБА


Ответ:ВАСИЛИСА Ответ: СЛ


Ответ: КАНАВА Ответ: ПОКРЫВАЛО
Ответ: ВРЕД Ответ: ПОЛЬША

Ребусы - имена.

Ответ: ЛУИЗА Ответ: ВЛАД

Ответ: АЛЁНА Ответ: НАДЯ

Ответ: ВАСЯ Ответ: КОЛЯ


Ответ: СВЕТА Ответ: ЮЛЯ

Ответ: ИГНАТ Ответ: ВАЛЯ

Ответ: ВЕРА Ответ: ВОВА


Ответ: АЛИНА Ответ: ТАНЯ

Ответ: СЕВА Ответ: КЛАВА

Ответ: НАСТЯ Ответ: НАДЕЖДА

Ответ: САША Ответ: ГАЛЯ
История возникновения загадки.
Давным-давно, ещё тогда, когда боялись люди природы, казалось древнему охотнику, земледельцу и скотоводу, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу - Леший, в реке - Водяной, русалки, в избе - Домовой. Думали тогда люди, что и дерево, и рыба, и птица - все понимают человеческий язык.

И люди в те времена, собираясь на охоту, на рыбную ловлю или просто со стадом в лес, старались вслух не произносить тех слов, которые с успехом предстоящего дела связаны. А для того чтобы и зверя обмануть, и друг друга понимать, придумали охотники, рыболовы да пастухи особый "тайный" язык, особую "загадочную" речь. Ещё в начале нашего века сибирские охотники во время охотничьего сезона медведицу называли "коровой", а корову "рыкуша", коня - "долгохвостый".

Вот загадка когда-то из этой тайной речи и родилась. И сначала она для того и служила, чтобы помочь молодым "тайный" язык выучить.

Зимними вечерами, когда переделаны все дела по хозяйству, собирались, бывало, и стар и мал в какой-нибудь избе. И начинали старики молодым мудреные вопросы задавать. А загадывали старики не просто, как вздумается, а строго порядка держались. Начинали с загадок о человеке, о том, что к нему ближе всего, - об одежде, о доме. Потом про огород, сад, поле, пасеку. А потом уже о снеге, громе, молнии, о звездах и месяце.

Постепенно, с веками, сильнее да умнее человек становился, меньше стал "темных сил" бояться. Не нужны стали и "обманные" названия, забылись они постепенно.

А загадка не забылась. Её широко использовали как испытание мудрости и в жизни, и в сказках. Главное стало, чтобы человек смекалку свою испытал, лишний раз вокруг оглянулся - пусть видит, в каком интересном мире живет.

И везде, в самом будничном, загадка умеет что-нибудь интересное подметить, самое привычное сделать необычным, загадочным. Вот, например: "Вниз смеется, кверху - плачет". Разгадка проста: ведро в колодце. Но так тонко подмечено, что пустое ведро идет вниз поскрипывает, как бы смеется, а вверх поднимаясь - воду расплескивает, как будто плачет.

Позже загадка перешла в мир детства, стала учить ребенка узнавать мир, видеть его по-новому. Для ребенка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. И разгадывание загадок доставляет ребенку удовольствие, отгадка - радует и удивляет.




Загадки.
Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы - все умелые пловцы.

(Аквариум)
У маленькой Катюши

Уселся на макушке

Не мотылек, не птичка -

Держит две косички.

(Бантик)
Хохотун Егорка взялся за уборку,

В пляс по комнате пошел,

Оглянулся - чистый пол.

(Веник)
Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Братец будет весь народ,

А сестра - наоборот,

Спать немедленно зовет.

(День и ночь)
Ее всегда в лесу найдешь -

Пойдем гулять и встретим,

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

(Ель)
Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

(Ёж)
Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев.

(Жираф)

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора.

(Зима)
Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

(Иголка с ниткой)


На море, в реках и озерах

Я плаваю, проворный и скорый.

Средивоенный кораблей

Известен легкостью своей.

(Катер)
Деревянная дорога,

Вверх идет она отлого,

Что ни шаг, то овраг.

(Лестница)


Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут

Вдоль по улице бегут.

(Метро)
На пальце одном

ведерко вверх дном.

(Наперсток)
Круглый, зрелый, загорелый,

Попадался на зубок,

Расколоться все не мог.

А попал под молоток,

Хрустнул раз - и треснул бок.

(Орех)
Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились,

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок.

(Поезд)


Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,

Только выпустит хвост -

Понесется до звезд.

(Ракета)
Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры - помчались с горы.

(Санки)
Овсом не кормят, кнутом не гонят,

А как пашет - семь плугов тащит.

(Трактор)


На дорожку вышли рожки,

Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко,

Рожки спрятались опять.

(Улитка)
Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны, то метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно,

Ну, так что за месяц это?

(Февраль)
Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

(Хлеб)
На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад -

Ищет в речке лягушат.

(Цапля)
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу,

Крышка громко зазвенела:

"Пейте чай, вода скипела".

(Чайник)
На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

(Шахматы)
Кто меня назвать не сможет?

Я на ежика похожа.

Я от пыли и от пятен

Охраняю ваше платье.

(Щетка платяная)
Есть на свете чудная лопата -

На колесах, крива и горбата,

Но копать начинает она -

Сто лопат заменяет одна.

(Экскаватор)
Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день.

(Юла)
Может и разбиться,

Может и свариться,

Если хочешь, в птицу

Может превратиться.

(Яйцо)




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница