Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое образование


Модуль 3.3. Обзор отделов высших споровых растений



страница6/7
Дата31.07.2016
Размер0.95 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7

Модуль 3.3. Обзор отделов высших споровых растений

Задание. Выбери из предложенных вариантов ответа один правильный. Многоточие означает, что необходимо вписать пропущенные слова самостоятельно.

1. Питание гаметофита мхов осуществляется путем:

А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями. В – симбиоза с грибами. Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.

2. Питание спорофитов плаунов осуществляется путем:

А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями.

В – симбиоза с грибами. Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.

3. Питание гаметофита хвоща осуществляется путем:

А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями. В – симбиоза с грибами. Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.

4. Питание спорофитов папоротников осуществляется путем:

А – фотосинтеза. Б – симбиоза с клубеньковыми бактериями. В – симбиоза с грибами.

Г – всасывания готовых органических веществ присоской-гаусторией.

5. Всасывание минеральных солей из субстрата гаметофитами бриевых мхов осуществляется:

А – придаточными корнями корневища. Б – ризоидами.

В – при помощи грибов. Г – вначале жизни ризоидами, а затем – придаточными корнями.

6. Всасывание минеральных солей из субстрата спорофитами папоротников осуществляется:

А – придаточными корнями корневища. Б – ризоидами.

В – при помощи грибов. Г – вначале жизни ризоидами, а затем – придаточными корнями.

7. В половом размножении у споровых растений принимают участие:

А – гаметы. Б – споры. В – соматические клетки растений. Г – корни или ризоиды.

8. Вегетативное размножение споровых растений осуществляется с помощью:

А – гамет. Б – вегетативных частей растения. В – соматических клеток. Г – спор.

9. В жизненном цикле мхов преобладает поколение:

А – гаметофит. Б – в начале жизни гаметофит, в конце – спорофит.


В – в начале жизни спорофит, а в конце – гаметофит. Г – спорофит.

10. В жизненном цикле хвощей преобладает поколение:

А – гаметофит. Б – в начале жизни гаметофит, в конце – спорофит.
В – в начале жизни спорофит, а в конце – гаметофит. Г – спорофит.

11. Мужские половые органы высших споровых растений называются – … , они имеют вид … .

12. Гаметофит – это … поколение, с … набором хромосом.


  1. Гаметофит у споровых растений (кроме мхов) представляет собой …, он ведет свободное существование и называется … .

14. Мужские гаметы у споровых растений называются – … .

15. Процесс оплодотворение у споровых растений представляет собой … двух …, происходит этот процесс внутри ... .

16. Из зиготы развивается – … , это маленький … .

17. Продукты спорогенеза – это … .

18. В анатомическом строении вегетативных органов каких споровых растений отсутствует развитая проводящая система.

А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.

19. Спорофит бриевых мхов представляет собой:

А – листостебельное растение. Б – слоевище. В – коробочку и ножку (спорогон).

Г – протонему.

20. Листья папоротников могут совмещать 2 функции: … и … .

21. Листья чешуевидные, боковые побеги выполняют ассимилирующую функцию у растений: А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.

22. Спороносный колосок состоит из спорофиллов, прикрепляющихся к оси и имеющих на верхней стороне почкообразные спорангии у растений:

А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.

23. Эти растения называют «земноводными», т.к. в морфологическом и анатомическом строении растений в наибольшей степени просматриваются приспособления к водной среде жизни. А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.

24. Для спорофита характерно дихотомическое ветвление стебля и корня.

А – мхи. Б – плауны. В – хвощи. Г – папоротники.


Задание. Выбери из предложенных вариантов ответа один правильный. Обрати внимание на значок «۞», который означает – в вопросе несколько вариантов ответа. Где есть многоточие – впиши слово.
Модуль 3.4. Обзор отделов высших семенных растений

Задание. Выбери из предложенных вариантов ответа один правильный. Многоточие означает, что необходимо вписать пропущенные слова самостоятельно.



  1. Микроспорогенез у семенных растений происходит внутри:

а – микроспорангия, б – семязачатка.

2. В результате мейоза (или редукционного деления) внутри семязачатка образуются:

а – диплоидные микроспоры, б – гаплоидные мегаспоры,

в – гаплоидные микроспоры, г – диплоидные мегаспоры.

3. Процесс прорастания микроспоры в мужской гаметофит происходит:

а – во внешней среде, б – внутри микроспорангия, в – внутри мегаспорангия.

4. Нуцеллус семязачатка семенных растений выполняет функцию … .

5. Результатом микрогаметогенеза является образование:

а – микроспор, б – гамет, в – пыльцы, г – женского гаметофита.

6. Пыльца семенных растений состоит из клеток:

а – 1, б – 2, в – 8, г – 3.

7. Женский гаметофит сосны обыкновенной:

а – состоит из 8-и клеток, б – многоклеточный, имеет вид пластинки,

в – состоит их 2-х архегониев, г – это само растение.

8. В ходе эволюции высших растений происходит редукция … поколения (или …) и развитие … поколения (или …).

9. Зародыш у хвойных растений (сосны обыкновенной) развивается внутри …, он является составной частью … .

10. Двойным оплодотворением называется процесс когда:

а) один спермий сливается с яйцеклеткой, а другой спермий – с любой другой клеткой зародышевого мешка;

6) 2 спермия сливаются с яйцеклеткой;

в) 1 спермий сливается с яйцеклеткой, а другой – центральной клеткой;


г) 2 спермия сливаются с центральной клеткой.

11. После слияния спермия с яйцеклеткой образуется …:

а) семязачаток; б) эндосперм; в) зародыш; г) зародышевый мешок.

12. У большинства растений перенос пыльцы на рыльце пестика осуществляется с помощью:

а) ветра; б) птиц; в) насекомых; г) собственных механизмов цветка.

13. Область распространения представителей сем. Крестоцветные (Brassicaceae):

1 – умеренные области Северного полушария,

2 – умеренные и субтропические области,

3 – субтропические и тропические области, 4 – повсеместно.

14. Основная жизненная форма, характерная для представителей сем. Лютиковые (Ranunculaceae):

1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.

۞15. Опыление цветков у представителей сем. Крестоцветные (Brassicaceae) осуществляется в основном:

1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопылением.

16. Листья у лютиковых (Ranunculaceae):

1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые.

17. Листорасположение чаще у представителей сем. Крестоцветные (Brassicaceae):

1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.

18. Плоды – многоорешек и многолистовка характерны для представителей семейства:

1 – крестоцветные; 2 – лютиковые.

19. Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:

А) Лютиковые; Б) Крестоцветные.

1 – адонис весенний, 2 – купальница европейская, 3 – клоповник мусорный, 4 – пастушья сумка, 5 – водосбор обыкновенный, 6 – редька дикая, 7 – василисник желтый, 8 – ярутка полевая, 9 – хориспора сибирская, 10 – прострел желтеющий.

20. Формула цветка представителей лютиковых:

1 – от *Р5 АG до *Са5Со5АG,

2 – *Р(3+3)А6-12G0, (3+3)А0G(3) завязь нижняя,

3 – *Са2+2Со4А2+4G(2),

4 – *Р2А2G0, 0А0G(2) завязь нижняя.

21. Соцветия – кистевидные или щитковидные, характерны для представителей семейства:

1 – крестоцветные; 2 – лютиковые.

۞22. По характеру распространения плодов среди лютиковых есть:

1 – анемохоры, 2 – зоохоры, 3 – антропохоры, 4 – гидрохоры.

23. Листорасположение чаще у представителей розовых:

1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.

24. Выберите из списка плоды, характерные для представителей бобовых.

1 – боб, 2 – листовка, 3 – вислоплодник, 4 – костянка, 5 – яблоко, 6 – ягода, 7 – фрага,

8 – цинородий.

۞25. Опыление цветков у представителей бобовых осуществляется:

1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопыление.

26. Найдите соответствие между таксономическими категориями и названиями таксонов:

А. Подкласс. Б. Порядок. В. Семейство.

1. МотыльковыеFabaceae; 2. Розиды Rosidae; 3. Бобовые – Fabales.

27. Область распространения представителей розоцветных:

1 – умеренные области Северного полушария,

2 – умеренные и субтропические области Северного полушария,

3 – субтропические и тропические области, 4 – повсеместно.

28. Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:

А) Розовые; Б) Бобовые.

1 – лабазник вязолистный, 2 – астрагал датский, 3 – люцерна посевная, 4 – земляника лесная,

5 – донник белый, 6 – малина обыкновенная, 7 – клевер горный, 8 – вишня кустарниковая.

29. Формула(ы) цветка(ов) у представителей бобовых:

1 – *Са5Со5АG5 (завязь нижняя) и *Са4+4Со4АG,

2 – *Са5Со5А5G(1) (завязь нижняя или полунижняя),

3 – ↑Са(5) Со1, 2, (2) А(5+4),1 G1.

30. Количество описанных видов розовых более:

1 – 3000; 2 – 3500; 3 – 9000.

۞31. Выберите из списка соцветия, характерные для представителей сем. Розовые.

1 – кисть, 2 – щиток, 3 – колос, 4 – метелка, 5 – дихазий, 6 – зонтик, 7 – головка, 8 – початок.

۞32. Жизненные формы, характерные для представителей бобовых умеренных областей Северного полушария:

1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.

۞33. Листья у бобовых:

1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые; 4 – с прилистниками;

5 – без прилистников.

۞34. Цветок у розовых большей частью с околоцветником:

1 – простым, 2 – пятичленным, 3 – двойным; 4 – актиноморфным; 5 – четырехчленным,

6 – зигоморфным.

35. Область распространения представителей зонтичных:

1 – умеренные области Северного полушария,

2 – умеренные и субтропические области Северного полушария,

3 – субтропические и тропические области,

4 – повсеместно.

36. Найдите соответствие между таксономическими категориями и названиями таксонов:

А. Подкласс. Б. Порядок. В. Семейство.

1. Астровые – Asterales; 2. Сложноцветные – Asteraceae; 3. Розиды Rosidae.

37. Основная жизненная форма, характерная для представителей сложноцветных:

1 – деревья, 2 – кустарники, 3 – лианы; 4 – травы.

۞38. Листья у зонтичных:

1 – только простые; 2 – всегда сложные; 3 – сложные и простые; 4 – с прилистниками; 5 – без прилистников.

۞39. Опыление цветков у представителей сложноцветных осуществляется:

1 – насекомыми, 2 – ветром, 3 – птицами, 4 – самоопыление.

40. Листорасположение чаще у представителей сложноцветных:

1 – супротивное, 2 – очередное, 3 – мутовчатое, 4 – розеточное.

41. Выберите из списка плод, характерный для представителей сем. Зонтичные.

1 – боб, 2 – листовка, 3 – вислоплодник, 4 – костянка, 5 – яблоко, 6 – ягода, 7 – фрага,

8 – цинородий.

42. Выберите из списка соцветие, характерное только для представителей сем. Сложноцветные.

1 – кисть, 2 – щиток, 3 – корзинка, 4 – метелка, 5 – тирс, 6 – дихазий, 7 – головка, 8 – монохазий.

۞43. Цветок у зонтичных большей частью с околоцветником:

1 – простым, 2 – пятичленным, 3 – двойным; 4 – актиноморфным; 5 – четырехчленным,

6 – зигоморфным.

44. Формула(ы) цветка(ов) у представителей сложноцветных:

1 – *Са(5)Со(5)А5G(2) и ↑Са(4)Со(4)А2G(2),

2 – *Са0Со(5)А(5)G(2) и ↑СаСо(5)А(5)G(2) (завязь нижняя).

3 – *Са5Со5А5G(2) (завязь нижняя или полунижняя).

45. Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:

А) Сложноцветные; Б) Зонтичные (сельдерейные).

1 – кошачья лапка двудомная, 2 – пастернак посевной, 3 – синеголовник плосколистный, 4 – полынь горькая, 5 – нивяник обыкновенный, 6 – бедренец камнеломковый; 7 – сныть обыкновенная, 8 – девясил британский.

46. Количество описанных видов сложноцветных около:

1 – 20000; 2 – 5500; 3 – 5000; 4 – 25000.

47. Основная область распространения представителей осоковых:

1 – умеренные области Северного полушария,

2 – умеренные и субтропические области,

3 – Средиземноморье и Центральной Азии,

4 – повсеместно.

48. Преобладающая жизненная форма у злаков:

1. Многолетние травянистые растения; 2. Однолетние травянистые растения; 3. Одно- и двулетние травянистые растения; 4. Полудревесные растения.

49. Стебли у осоковых ... (произвольный ответ на вопрос)

50. Листья у злаков ... (произвольный ответ на вопрос)

51. Найдите соответствие между названием цветка (1-3) и рисунком цветка (А-В). Опишите строение каждого: 1 – пушица; 2 – болотница; 3 – осока.



цветок осоки

цветок болотницы

цветок пушицы

А

Б

В

52. Опишите особенности строения цветка злака. Составьте формулу цветка.



зветок злака

53. Выберите из списка плод, характерный для представителей злаков.

1 – орех, 2 – зерновка, 3 – семянка.

54 Найдите соответствие между названием семейства и его представителями:

А) Осоковые; Б) Злаки.

1 – саза, 2 – тимофеевка, 3 – тростник, 4 – сыть, 5 – типчак, 6 – камыш, 7 – кострец, 8 – осока.

55. Количество описанных видов осоковых:

1 – 4000; 2 – 2000; 3 – 10000; 4 – 5000.

56. В каких местообитаниях можно встретить представителей злаков. Какую роль они играют в природе?
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются следующим образом: коллоквиумы - 0-13 баллов; устное собеседование – 0-29 баллов; лабораторные работы – 27 баллов; письменное тестирование – 0-31 балл.



При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно; 76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты, набравшие по текущему контролю менее 60 баллов, а также студенты, не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам текущего контроля, сдают экзамен в устной форме. Экзаменационный билет содержит два вопроса по разным разделам зоологии. Например, один вопрос по зоологии беспозвоночных, второй – по зоологии позвоночных. На экзамене оценка выставляется согласно «Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ» (Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими критериями:

  • оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;

  • оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;

  • оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

  • оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие всеформы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине недопускаются.
11. Образовательные технологии.

Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного исследования); обучение в сотрудничестве (групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций; лекционно-практическая зачётная система



12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1.Рыковский Г. Ф.. Происхождение и эволюция мохообразных [Электронный ресурс] / Минск:Белорусская наука,2011. – 434 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86826

2.Алексеенко В. А.. Геоботанические исследования для решения ряда экологических задач и поисков месторождений полезных ископаемых: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:Логос,2011. – 243 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=84978

3.Тихонов А. В.. Растения России. Красная книга [Электронный ресурс] / М.:РОСМЭН-ПРЕСС,2012. - 173 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139799

4.Демина М. И., Соловьев А. В., Чечеткина Н. В. Ботаника: (органография и размножение растений): учебное пособие [Электронный ресурс] / М.: РГАЗУ,2011. - 158 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140262

5.Павлова, М.Е. Ботаника: Конспект лекций : учебное пособие [Электронный ресурс]/ М.Е.Павлова. - М.: Российский университет дружбы народов, 2013. - 256 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226482


12.2 Дополнительная литература:

1.Андреева, И.И. Ботаника [Текст]: учебник для вузов / И. И. Андреева ; Л.С. Родман. - М. : КолосС, 2005. - 582 с. (2)

2.Баландин, С.А. Общая ботаника с основами геоботаники [Текст]: учебное пособие для вузов / С.А. Баландин, Л.И. Абрамова, Н.А. Березина. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 293 с. (45)

3.Барабанова, Е.И. Ботаника [Текст]: учебник для вузов / Е. И. Барабанов ; С.Г. Зайчикова. - М. : Академия, 2007. - 448 с. (2)

4.Белякова, Г.А. Ботаника. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.1 : Водоросли и грибы / Г. А. Белякова ; Ю.Т. Дьяков, К.Л. Тарасов. - М.: Академия, 2006. - 320 с. (2)

5.Березина, Н.А. Экология растений [Текст] : учеб.пособие для вузов / Н.А. Березина, Н.Б. Афанасьева. - М.: Академия, 2009. - 400 с. (5)

6.Материалы ко второму изданию Красной книги Тюменской области [Текст] / ООО «ТюменНИИгипрогаз» / гл. ред С.Н. Гашев. – Тюмень, 2013. – 190 с. (1)

7.Методы биологических исследований: учебное пособие для студентов биологических специальностей педагогических вузов [Текст] / авт.-состав. А.Ю. Левых. Ишим: Изд-во ИГПИ им. П. П. Ершова, 2012. - 176 с. (17)

8.Ручин, А.Б. Экология популяций и сообществ: учебник для вузов [Текст]/ А. Б. Ручин. - М.: Академия, 2006. - 352 с. (25)

9.Садчиков, А.П. Гидроботаника: Прибрежно-водная растительность [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Садчиков, М.А. Кудряшов. – М.: Академия, 2005. – 240 с. (5)

10.Тимонин, А.К. Ботаника. В 4 т. [Текст]: учебник для вузов. Т.3: Высшие растения / А. К. Тимонин. - М. : Академия, 2007. - 352 с. (2)

11.Козловцева, О.С. Полевая практика по ботанике [Текст] : учебно-метод. рек. для 1 к. БГФ пед. ин-та / О. С. Козловцева ; Н.И. Сабаева. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2007. - 23 с. (52)

12.Сабаева, Н.И. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии растений. В 2 ч. [Текст] : метод. рек. по выполнению лаборат. и практ. работ для 1 к. биофака. Ч.1: Анатомия растений / Н. И. Сабаева. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2006. - 68 с. (47)

13.Токарь, О.Е. Учебная полевая практика по ботанике с основами фитоценологии [Текст] : учебно-метод. пособие для 1-2 к. по спец. "География" / О. Е. Токарь. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2010. - 72 с. (2)

14.Токарь, О.Е. Учебно-исследовательская практика по ботанике [Текст] : учеб. пособие для вузов по напр. подготовки бакалавров "Естественнонауч. образование" / О. Е. Токарь. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 180 с. (2)

15.Яковлев Г. П., Челомбитько В. А., Дорофеев В. И.. Ботаника : для вузов: учебник [Электронный ресурс] / СПб:СпецЛит, 2008. – 689 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=105787


Каталог: files
files -> Чисть I. История. Введение: Предмет философии науки Глава I. Философия науки как прикладная логика: Логический позитивизм
files -> Занятие № Философская проза Ж.=П. Сартра и А. Камю. Философские истоки литературы экзистенциализма
files -> -
files -> Взаимодействие поэзии и прозы в англо-ирландской литературе первой половины XX века
files -> Эрнст Гомбрих История искусства москва 1998
files -> Питер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
files -> Антиискусство как социальное явлеНИе
files -> Издательство
files -> Список иностранных песен
files -> Репертуар группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница