Рабочая программа для студентов 1 курса направления 050100. 62 «Педагогическое образование»



страница4/7
Дата13.06.2016
Размер1.54 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7
Раздел I. Лексикология.

1. Домашняя контрольная работа по лексикологии.

2. Лабораторная работа по лексикологии «типы значений слова».

Раздел II. Фонетика.

1. Фонетическая транскрипция (аудиторная контрольная работа).

2. Акустические и артикуляционные классификации звуков речи (домашняя работа)

Раздел 2. Морфемика и словообразование

1. Морфемный анализ слова.

2. Проблемы членимости и производности в статье Г.О.Винокура «Заметки по русском условообразованию»

3. Словообразовательный анализ слова.

4. Этимологический анализ слова.
Контрольные работы по Лексикологии

1. Домашняя контрольная работа по русскому языку (лексикология).

Задание

1. Выписать из любого литературного произведения (русскоязычного автора) отрывок текста объемом 80–100 слов, указать источник, охарактеризовать общий эмоциональный тон и стилистическую принадлежность текста.

2. Сделать лексический анализ 15 слов (различных частей речи), используя таблицу.

План лексического анализа слова


  1. Выписать слово в начальной форме, охарактеризовать его как часть речи.

  2. Выписать из толкового словаря все значения анализируемого слова, выделить значение, реализованное в контексте. Определить тип значения слова по разным основаниям (первичное или вторичное; прямое или переносное, в последнем случае указать тип переноса; свободное или несвободное (фразеологически связанное, синтаксически обусловленное или конструктивно ограниченное); номинативное или экспрессивно-синонимическое).

  3. Указать возможные омонимы к слову с указанием структурных типов.

  4. Указать возможные синонимы к слову с указанием типов по семантике, структуре и специфике употребления.

  5. Указать возможные антонимы с указанием типов по семантике, структуре и специфике употребления.

  6. Указать возможные паронимы к слову.

  7. Дать экспрессивно-стилистическую характеристику слову.

  8. Дать характеристику слову с точки зрения сферы употребления.

  9. Определить происхождение слова (исконно русское, заимствованное).

  10. Определить принадлежность слова к активному или пассивному запасу (с конкретизацией: историзм, архаизм, неологизм, окказионализм).

  11. Выявить участие слова в образовании фразеологизмов и дать их характеристику с точки зрения семантической слитности (сращение, единство, сочетание, фразеологическое выражение).

3. Дополнить работу списком литературы, используемой при ее написании.


Слово в начальной форме

Значение

Омонимы, их типы

Синонимы, их типы

Антонимы, их типы

Паронимы

Экспрессив­но-стилистическая характеристика

Сфера употребления

Происхождение

Активная/ пассивная лексика

Фразеологизмы

Тусклые, н.ф.- тусклый, прилагат.

1. малопрозрачный, мутный;

2. матовый, не блестящий;

3. слабый, не яркий.

Первичное, прямое, свободное, номинативное



--

Неясный, пасмурный (общеязыковые)

Яркий, прозрач­ный (разнокорн.)

--

Нейтральное

Общеупотре-бительное

Собственно русское (образовано с помощью суфф. –л- от «тускнуть»)

Относится к активной лексике





2. Аудиторная контрольная работа по русскому языку (лексикология).

1. Сделать полный лексический анализ текста

  1. Указать, сколько в тексте слов, какие из них знаменательные, какие – служебные.

  2. Все ли слова употреблены в прямом значении? У слов с переносным значением указать тип переноса.

  3. Имеют слова свободное/ связанное, первичное/ вторичное значение?

  4. Выявить многозначные и однозначные слова.

  5. Есть ли в тексте синонимы, омонимы, антонимы, паронимы?

  6. Имеют ли употребленные в тексте слова синонимы, омонимы, антонимы, паронимы в языке?

  7. Указать происхождение всех слов, их принадлежность к активной/ пассивной лексике, сферу употребления, их стилевую и эмоциональную окраску.

  8. Входят ли слова из текста в состав фразеологических оборотов?

2. Разобрать один из фразеологических оборотов по плану:

  1. Значение фразеологизма.

  2. Структурно-семантический тип: сращение, единство, сочетание.

  3. Фразеологические синонимы и антонимы.

  4. Грамматический состав (эквивалентность той или иной части речи: глагольные, субстантивные, наречные, адъективные, междометные, модальные, союзные).

  5. Происхождение фразеологизма.

  6. Активное или пассивное употребление.

  7. Сфера употребления фразеологизма (общеупотребительная, диалектная, профессиональная, жаргонная).

  8. Экспрессивно-стилистическая окраска фразеологизма: нейтральная (межстилевая), разговорная, книжная.

3. Лабораторная работа по русскому языку (лексикология).

Вариант 1.

1. Определите вид омонимии (омонимы, омоформы, омографы, омофоны).

Сердилась королевская масленка: - Болтают, я родня какого-то масленка!

Любил студентов засыпать он, видно оттого, что те любили засыпать на лекциях его.

Фунт сахара стоит фунт стерлингов.

Болтают люди со среды, что я уж не из их среды.

Переполох в замке: потерян ключ от амбарного замка.



2. Укажите лишнее слово в ряду синонимов.

1) наблюдатель; 3) осведомитель;

2) ябеда; 4) доносчик.

3. Слова ГЛИНИСТЫЙ - ГЛИНЯНЫЙ - это

1) синонимы; 3) паронимы;

2) антонимы; 4) омонимы.

4. Укажите устаревшее слово.

1) лицей; 3) алтын;

2) гимназия; 4) логистика.

5. Укажите слово - неологизм.

1) риторика; 3) панегирик;

2) имиджмейкер; 4) флибустьер.

6. Какое слово имеет значение «обращаться с кем-либо пренебрежительно, свысока».

1) лоббировать; 3) попустительствовать;

2) игнорировать; 4) третировать.

7. Какое слово имеет значение «шумный публичный успех»?

1) фураж; 3) фурор;

2) презентация; 4) фуршет.

8. Значение какого слова определено неверно?

1) кринолин — корсет; 3) лорнет — складные очки в оправе с ручкой;

2) скаредный — очень скупой; 4) волхв — предсказатель будущего, маг.

9. В каком предложении вместо слова ЛОГИЧНЫЙ нужно употребить ЛОГИЧЕСКИЙ?

1) Вполне логичный вывод сделал Иван из произошедших событий.

2) Логичные рассуждения в процессе доказательства теоремы привели к неожиданному результату.

3) Логичными, убедительными были его доказательства теоремы.

4) Поступки его были продиктованы здравым смыслом, они казались ему логичными.

Вариант 2.

1. Подберите антонимы в зависимости от значения.

Свежий ветер, свежие мысли, свежий хлеб.

Золотое кольцо, золотые слова, золотые руки.

Блестящий камень, блестящий ответ, блестящий ум.

Крепкий дом, крепкие нервы, крепкий хозяйственник.

Стальной канат, стальные нервы, стальной голос.



2. Укажите лишнее слово в ряду синонимов

1) стремление; 3) упование;

2) чаяние; 4) надежда.

3. Исправьте стилистическую ошибку.

Из окна высунулся лик моего соседа.

При встрече он пожелал мне здравия.

Его ланиты были небриты.



4. Укажите устаревшее слово

1) десница; 3) губернатор;

2) вернисаж; 4) харизма.

5. Укажите слово — неологизм.

1) брокер; 3) планер;

2) меценат; 4) селекция.

6. Какое слово имеет значение «исполненный трудностей, страданий, тяжелых переживаний»?

1) эксклюзивный; 3) скорбный;

2) вакантный; 4) тернистый.

7. Какое слово имеет значение «происшествие, недоразумение, столкновение»?

1) прецедент; 3) конфронтация;

2) консенсус; 4) инцидент.

8. Значение какого слова определено неверно?

1) ротонда — круглая небольшая постройка с куполом;

2) флигель — пристройка сбоку главного здания или небольшой домик во дворе главного здания;

3) банкет — торжественный званый обед или ужин;

4) аффект — состояние безразличия, отсутствие интереса к жизни.

9. Отделите архаизмы от историзмов.

Скоморох, трактирщик, распотешиться, шлем, купец.

Перст, крестьянствовать, треуголка, лапти, светелка, приказчик.

Контрольные работы по фонетике

1. Аудиторная контрольная работа по русскому языку (фонетика).

Задание:


  1. Списать текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

  2. Выполнить фонетическую транскрипцию первого абзаца текста.

  3. Сопоставить количество букв и звуков в каждом слове первого предложения, объяснить несоответствия.

  4. Сделать акустико-артикуляционный анализ каждого звука в выделенном слове.

  5. Привести по 3-4 различных примера живых и исторических чередований фонем.

  6. Разделить второй абзац текста на слоги в соответствии с теорией сонорности. Привести примеры открытых/закрытых, прикрытых/неприкрытых слогов.

  7. Выполнить интонационную транскрипцию текста с указанием типов ИК.

Весной как только обогреется воздух а вместе с ним и наш деревенский закрытый на зиму промороже…ый за долгие зимние месяцы дом мы перее…аем в деревню. Это случае…я смотря по погоде то (в)середине апреля то (в)начале мая. Хол…дом пуст…той (не)жилым духом встречает дом. Воздух в комнат…х заст…ялся на все осела сыр…ватая липкая пыль. Скорее топим печку скорее включаем электрич…ские об…греватели скорее перет…раем все перетр…саем моем сушим проветриваем. А если уже майское тепло то скорее распах…ваем все окна.

Надо еще перетаскать из машины в дом вещи книги пр…виант надо еще в (не)терпении пройтись по саду и увид…ть что волчье лыко пересаже…ое мною из леса уже отцвело и пож…леть что (не)застал его чудес…ного цв…тения когда не весь еще растаял снег и вот рядом со снегом красуются на кусте яркие цветы похожие на цветы с…рени. Но теперь последние числа апреля цветы волчьего лыка уже ув…дают они потемнели и ссохлись. Что ж... нельзя захв…тить в жизни все прекрасное что(нибудь) да приходит…ся пропускать. Впереди цветение вишенья рябины одуван…чиков ш…повника ландышей… Все еще впереди. Вот только весен остается меньше и меньше. (В.Солоухин)



2. Лабораторная работа по русскому языку (фонетика)

Вариант 1.

Затранскрибируйте текст.

Он не искал слов: они сами послушно и свободно приходили к нему на уста, и каждое слово, казалось, так и лилось прямо из души, пылало всем жаром убеждения.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Оставить, местный, рад, навек, рыбка.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Разгрузка, отбивная, убедится, расчищать, вглубь.


Вариант 2.

Затранскрибируйте текст.

Самый звук его голоса, сосредоточенный и тихий, увеличивал обаяние; казалось, его устами говорило что-то высшее, для него самого неожиданное.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Глушь, закрытый, юбка, дуб, лестница.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Подкова, вселенная, следующий, расширять, расчет.


Вариант 3.

Затранскрибируйте текст.

День был жаркий, светлый, лучезарный день, несмотря на перепадавшие дождики. По ясному небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие, дымчатые тучи.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Радостный, ждешь, пика, сбруя, преград.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Субботник, подпалина, длинная, работают, расщелина.


Вариант 4.

Затранскрибируйте текст.

Крупные, сверкающие капли сыпались быстро, с каким-то сухим шумом, точно алмазы; солнце играло сквозь их мелькающую сетку; трава не шевелилась, жадно впитывая влагу.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Народ, праздный, меня, колос, отбой.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Всплеск, одинакового, городской, брезжит, смеется.


Вариант 5.

Затранскрибируйте текст.

Но вот тучка пронеслась, запорхал ветерок, изумрудом и золотом начала переливаться трава… Прилипая друг к дружке, засквозили листья деревьев; сильный запах поднялся отовсюду.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Ложка, берег, крестник, кредит, твой.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Владение, освещает, отгадка, приснится, верхнего.


Вариант 6.

Затранскрибируйте текст.

Ни один листок не шевелился; верхние ветки сиреней и акаций как будто прислушивались к чему-то и вытягивались в тёплом воздухе; дом темнел вдали.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Дорога, беличий, голубка, уж, местность.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Ненавистный, городов, подсчитанные, подъем, опираясь.


Вариант 7.

Затранскрибируйте текст.

Весенний, светлый день клонился к вечеру, небольшие розовые тучки стояли высоко в ясном небе и, казалось, не плыли мимо, а уходили в самую глубь лазури.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Бьется, темнота, отбор, снег, прелестный.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Мудрого, особенности, праздничные, отзыв, говорение.


Вариант 8.

Затранскрибируйте текст.

Влево от дороги стоял лес, темный и неприветливый, среди его голых ветвей еще не было видно ни одного зеленого пятна, ласкающего взгляд.



Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в данных словах.

Костлявый, заводь, сжать, станция, иметь.



Проведите фонетический анализ следующих слов.

Безжизненное, беседка, которого, моется, вернувшись.


Контрольные работы по морфемике и словообразованию

1. Домашняя контрольная работа по русскому языку (морфемика и словообразование)

1. Выписать фрагмент текста, включающий не менее 40 слов, принадлежащих к знаменательным частям речи.

2. Распределить их по группам: слова с материально выраженной флексией; слова с нулевой флексией; слова, в которых нет флексии.

3. Выписать из текста не менее 10 слов, содержащих формообразующие аффиксы. Определить значение аффиксов.

4. Произвести морфемный анализ:

Имя существительное (в том числе неизменяемое);

Имя прилагательное (во всех степенях сравнения);

Глагол (во всех временах, инфинитив);

Причастие;

Деепричастие;

Наречие.

5. Произвести словообразовательный разбор 5 слов.



6. Произвести этимологический анализ 2 слов.

Темы рефератов

  1. Русская орфоэпия.

  2. История русского литературного произношения.

  3. Аспекты изучения звуковых единиц в фонетике.

  4. Н.С.Трубецкой и Пражская фонологическая школа.

  5. Л.В.Щерба – основоположник Ленинградской фонологической школы.

  6. Фонетические исследования И.А.Бодуэна де Куртенэ.

  7. Перцептивная фонетика.

  8. Методы фонетических исследований.

  9. Антиномия языка и речи по Ф. де Соссюру.

  10. Синтагматика и парадигматика в фонетической системе русского языка.

  11. Американская фонологическая школа.

  12. Развитие фонологических идей Р.И.Аванесова.

  13. Морф и морфема, алломорфы и варианты.

  14. Продуктивность и регулярность морфем.

  15. Уникальные морфемы: унификсы и унирадиксоиды.

  16. Аффиксоиды.

  17. Понятие членимости.

  18. Исторические изменения в морфемной структуре слова.

  19. Проблема асемантических частей слова.

  20. Понятие производности.

  21. Соотношение понятий производности и членимости.

  22. Мотивационные отношения между словами.

  23. Традиционные и современные классификации способов словообразова­ния.

  24. Словообразовательная модель как морфонологическая разновидность типа.

  25. Проблема основных и элементарных единиц словообразовательной си­стемы.

  26. Потенциальные и окказиональные слова в современном русском языке.

  27. Основные изменения в словообразовании в конце ХХ века.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

        1. Фонетика как научная дисциплина. Понятие фонетической системы и подсистем. Основные единицы фонетики.

        2. Аспекты изучения звуков. Три фазы артикуляции звуков. Артикуляционная классификация гласных в русском языке.

        3. Классификация согласных звуков по степени участия голоса и шума и по месту образования шума.

        4. Классификация согласных звуков по способу образования шума и по твердости/мягкости. Дополнительная артикуляция.

        5. Звуковые законы в области гласных звуков.

        6. Фонетические законы в области согласных. Озвончение и оглушение. Сильные и слабые позиции.

        7. Фонетические законы в области согласных. Ассимиляция по твердости/мягкости. Сильные и слабые позиции.

        8. Ассимиляция согласных по месту и способу образования. Чередование согласных с нулем звука.

        9. Слог и слогоделение. Слог как реальная минимальная единица речи. Акустические теории слога (теория сонорности).

        10. Слог и слогоделение. Артикуляционная теория слога (теория мускульного напряжения).

        11. Фонетическое членение речи (фраза, такт, фонетическое слово, слог) и средства его организации. Энклиза и проклиза.

        12. Ударение. Специфика русского ударения. Функции ударения и его типы (фонетическое ударение и логическое ударение).

        13. Интонация. Компоненты русской интонации.

        14. Лексикология как научная дисциплина. Слово - единица лексической системы. Лексема, семема, лекса, сема, словоформа.

        15. Структура лексического значения. Ядро и периферия лексического значения. Интегральные и дифференциальные семы. Понятие потенциальной семы.

        16. Макрокомпоненты лексического значения: понятийный и коннотативный.

        17. Методы исследования структуры семемы.

        18. Системные отношения в лексике. Характерные черты лексической подсистемы.

        19. Синтагматические отношения в лексике. Понятие дистрибуции. Типы дистрибуции слов. Связь дистрибуции слов с оппозицией.

        20. Парадигматические отношения в лексике. Понятие оппозиции. Типы оппозиции.

        21. Внутрисловная системность в лексике. Варианты слова. Формальные варианты слова.

        22. Семантические варианты слова. Полисемия. Содержательные и структурные типы полисемии.

        23. Омонимия. Типы омонимов по происхождению.

        24. Синонимия. Типы синонимов по структуре и содержанию. Синонимический ряд и его доминанта.

        25. Антонимия и паронимия как типы системных отношений в лексике. Содержательные и структурные типы антонимов.

        26. Словообразование как научная дисциплина. Производное и производящее слово.

        27. Морфемика как научная дисциплина. Алломорфы и варианты морфем. Отношения между формой морфов и их значением.

        28. Морфема. Признаки морфем.

        29. Морфемы корневые и аффиксальные: аспекты разграничения. Свободные и связанные корни.

        30. Классификация аффиксов с точки зрения позиции по отношению к корню и с точки зрения их функции. Понятие нулевого аффикса.

        31. Отношения однокорневых единиц в словообразовании. Понятие

словообразовательного гнезда, деривационной цепочки. Словообразовательная парадигма.

        1. Отношения одноструктурных единиц в словообразовании. Понятие словообразовательного типа. Признаки словообразовательного типа.

        2. Структура словообразовательного значения.

        3. Способы словообразования в русском языке.

Основные понятия и термины

Фонетическая система и подсистемы, сегментные и суперсегментные единицы, звук, слог, такт, фраза, ударение, интонация, артикуляционная характеристика звука, сильная и слабая позиция, фонетические и исторические чередования звуков, лексема, семема, лекса, сема, словоформа, лексическое значение, дистрибуция, оппозиция, полисемия, синонимия, антонимия и паронимия, омонимия, производное и производящее слово, морфема, нулевой аффикс, словообразовательное гнездо, деривационная цепочка, словообразовательный тип, словообразовательное значение, способ словообразования.



  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Пассивные: лекция, устный опрос, тестирование

Активные: самостоятельная работа студента с литературой на бумажном носителе, с научными, учебными и справочными ресурсами сети Интернет и локальной сети учебного учреждения, выполнение внеаудиторных заданий аналитического характера.

Интерактивные: участие в практических, лабораторных и семинарских занятиях, тренинги, аудиторное обсуждение рекомендованной научной литературы по актуальным проблемам курса.

    Примеры интерактивных занятий:

    Разбор конкретных ситуаций:

    Тема «Омонимия и паронимия в русском языке».

    Тема «Функционально-стилистическая характеристика лексики».

    Деловые игры:

    Тема «Типы лексических значений слова».

    Тема « Типология морфем русского языка. Источники пополнения фонда морфем».

    Тема «Фонетические и исторические чередования звуков».

    Тема «Орфоэпические нормы в современном русском языке»

    Развитие критического мышления через чтение и письмо:

    Тема «Система транскрипции в русском языке».

    Тема «Исторические изменения в морфемном составе слова».

    Тема «Способы словообразования в современном русском языке».



    Составление портфолио:

    Тема «Активные процессы в современном русском словообразовании».



Пример теста к разделу «ЛЕКСИКОЛОГИЯ»

Укажите правильный вариант ответа:

1. Основная функция слова:

а) коммуникативная;

б) смыслоразличительная;

в) номинативная.

2. Основной единицей в лексикологии признается:

а) слово;

б) лексико-семантический вариант;

в) семема.

3. Д.Н. Шмелеву принадлежит одно из определений:

а) слово представляет собой структурно-речевое единство, выделяемое из речи как предельный лексически целостный ее член, соотносящийся с другими ее членами;

б) предельная составляющая предложения, способная не­посредственно соотноситься с предметом мысли как обобщен­ным отражением данного «участка» («кусочка») действительнос­ти и направляться (указывать) на эту последнюю; вследствие этого слово приобретает определенные лексические, или веще­ственные, свойства;

в) слово — это единица наименования, характеризующаяся цельнооформленностью и идиоматичностъю.

4. Предельной единицей плана содержания в слове является:

а) морфема;

б) семема;

в) сема.

5. Под ближайшим значением слова А.А. Потебня понимал:

а) понятие;

б) значение слова в отличие от понятия;

в) грамматическое значение слова.

6. Ложным является утверждение, что:

а) лексическое значение слова и понятие тождественны;

б) лексическое значение есть категория лингвистическая, а понятие — логическая;

в) значение слова и понятие представляют собой принци­пиально одно и то же явление. Основное различие их заключается в том, что один и тот же феномен (значение) рассматривается с разных сторон (т. е. соответственно под углом зрения языкового и мыслительного процессов) и с различной степенью «глубины» (Л.А. Новиков).

7. Лексическое значение слова формулируется в словаре:

а) толковом;

б) энциклопедическом;

в) грамматическом.

8. По классификации В.В. Виноградова, к конструктивно ограниченному типу лексического значения относятся:

а) значения, реализующиеся только в условиях определен­ных сочетаний данного слова с устойчивым кругом лексических единиц;

б) значения, реализующиеся только в сочетании со слова­ми, количество и состав которых ограничены только предметно и логически;

в) значения, которые появляются у слова при выполнении необычной для него функции в предложении.

9. Лексическое значение слова ворона является синтаксически обусловленным в предложении:

а) «Ворона! — перебил он вдруг себя. — Пропустил почто­вый ящик» (Куприн).

б) Ворона сидела на дереве и смотрела вокруг, то и дело поворачивая голову.

в) «На ель ворона взобралась...» (Крылов).

10. Аспект семантики, согласно которому значение изучает­ся в направлении от плана выражения к плану содержания:

а) ономасиология;

б) семасиология.



Каталог: files
files -> Чисть I. История. Введение: Предмет философии науки Глава I. Философия науки как прикладная логика: Логический позитивизм
files -> Занятие № Философская проза Ж.=П. Сартра и А. Камю. Философские истоки литературы экзистенциализма
files -> -
files -> Взаимодействие поэзии и прозы в англо-ирландской литературе первой половины XX века
files -> Эрнст Гомбрих История искусства москва 1998
files -> Питер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
files -> Антиискусство как социальное явлеНИе
files -> Издательство
files -> Список иностранных песен
files -> Репертуар группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница