Психология и педагогика


II. ПРИМЕРНЫЕ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ



страница2/4
Дата31.07.2016
Размер0.73 Mb.
1   2   3   4

II. ПРИМЕРНЫЕ ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.
Воспитание как общественное явление и воспитательный процесс

1. Понятие воспитания как общественного явления.

2. Система средств воспитания.

3. Средства всестороннего развития личности.

4. Воспитательный процесс.

5.Педагогические технологии воспитания.

6. Воспитание и социализация.


Уясните понятия:

Воспитание, социализация, самовоспитание, перевоспитание, воспитательный процесс, метод воспитания, средства воспитания.



Контрольные вопросы:

1. Дайте определение воспитания как общественного явления и перечислите характеризующие его черты.

2. Назовите основные противоречия воспитания как общественного явления.

3. Что такое воспитательный процесс и каковы его основные компоненты?

4. Сформулируйте принципы достойной для человека жизни и найдите им обоснование.

5. Как они корректируются с принципами воспитания?


Тема 2.

Основы семейного воспитания

1. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности.

2. Характеристика семейной политики и демографии в России.

3. Семейное воспитание семейное право.

4. Цель и задачи семейного воспитания.

5. Сложность педагогической профессии «родитель». Что необходимо знать, чему научиться, чтобы ее овладеть?

6. Ребенок из неблагополучной семьи.
Уясните понятия:

Семейное воспитание, семья, благополучная семья, неблагополучная семья, трудные дети, педагогически запущенные дети, родители.


Контрольные вопросы:

1. Что такое семья, ее признаки и функции?

2. В чем состоит цель и каковы задачи семейного воспитания?

3. Ваше представление психологического климата в семье?

4. Что нового в законодательство о семье внесено изменениями и дополнениями в Кодексе о браке и семье РФ?

Тема 3.

Дидактика как теория обучения

1. Предмет и задачи дидактики.

2. Основные дидактические концепции.

3. Законы и закономерности обучения.

4. Принципы обучения как категории дидактики.

5. Классификация методов обучения.


Уясните понятия:

Преподавание, обучение, технология обучения, закон обучения, принцип обучения, процесс обучения, развивающее обучение, метод обучения, образование.


Контрольные вопросы:

1. Что является предметом общей дидактики?

2. Сформулируйте основные задачи дидактики как науки.

3. В чем заключается отличие традиционного подхода к обучению, при авторитаризме учителя, от нового, на основе сотрудничества учителя и ученика (см. приложение 2)?

4. Как понимать двусторонний характер процесса обучения?

5. Что означает термин «принципы обучения»? В чем их связь с закономерностями обучения?


Тема 4.

Нравственное воспитание в целостном учебно-воспитательном процессе.
1. Мораль как форма общественного сознания, воздействия и воспитания.

2. Сущность нравственного воспитания.

3. Специфика процесса нравственного воспитания.

4. Нравственно – эстетические аспекты полового воспитания.

5. Нравственные аспекты антиалкогольного и антиникотинового воспитания.
Уясните понятия:

Мораль, нравственность, нравственное чувство, нравственное сознание, нравственное мышление, нравственная воля, нравственное воспитание эстетическое воспитание, половое воспитание.



Контрольные вопросы:

1. Что такое мораль, нравственность как форма общественного сознания, каковы ее общественные функции?

2. Дайте определение сущности нравственного воспитания, раскройте его структуру и основные функции.

3. В чем заключается взаимосвязь полового воспитания с нравственным и эстетическим развитием.

4. Каковы, на ваш взгляд, причины зарождения вредных привычек, употребления алкоголя, наркотиков, табака?
Тема 5.

Психология как наука. Предмет, задачи и методы психологии


              1. Психология как наука о человеке.

              2. Основные разделы психологии как науки.

              3. Основные направления в психологии XX века (бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология).

              4. Методы психологического исследования


Уясните понятия:

Ассоциация, бихевиоризм, гештальт, духовность, душа, интроспекция


Контрольные вопросы и задания:

  1. Область каких явлений изучает психология?

  2. Назовите конкретные психические явления.

  3. Что может дать специалисту изучение психологии?

  4. В чем состоит основная идея ассоциативной психики?

  5. В чем суть интроспекции как психологического метода?

  6. В чем состоит основной метод бихевиоризма?

  7. Охарактеризуйте понятие гештальт.


Тема 6.

Психология личности. Общее и индивидуальное в психике человека.


  1. Понятие личности в психологии.

  2. Направленность и устойчивость личности.

  3. Понятие о способностях.

  4. Темперамент. Типы и свойства темперамента.

  5. Характер и его основные черты.

  6. Мотивация и личность.


Уясните понятия:

Личность, направленность личности, способности, темперамент, характер, мотивация.


Контрольные вопросы:

  1. Раскройте понятие структуры личности.

  2. Направленность личности: какова ее цель в жизнедеятельности человека.

  3. Охарактеризуйте устойчивое и неустойчивое в структуре личности.

  4. Охарактеризуйте основные виды способностей человека, установите связь между ними.

  5. Одаренность, задатки, способности, гениальность – как различать эти понятия.

  6. Как взаимодействуют темперамент, деятельность и общение.

  7. Покажите взаимодействие характера и темперамента (см. приложение № 3).


Тема 7.

Психические состояния человека

  1. Понятие психических состояний.

  2. Типичные положительные состояния человека.

  3. Отрицательные психические состояния и их предупреждения.

  4. Специфические состояния психики человека.


Уясните понятия:

Стресс, фрустрация, агрессия, автоагрессия, депрессия, персеверация, ригидность, сомнамбулизм, релаксация, нирвана, гипноз, медитация, внушение.


Контрольные вопросы и задания:

  1. Что такое целостность, подвижность и относительная устойчивость психических состояний человека?

  2. Какие классификации психических состояний вы знаете?

  3. Творческое вдохновение, в чем оно выражается?

  4. Чем состояние психической напряженности отличается от стресса?

  5. Что вы знаете о фрустрации как психическом состоянии?

  6. Чем персеверация отличается от ригидности?

  7. Чем отличается гипноз от медитации?


Тема 8.

Общение

  1. Многоплановый характер общения.

  2. Общение как межличностное взаимодействие.

  3. Межличностный конфликт.

  4. Общение как понимание людьми друг друга.

  5. Общение в семье и школе.


Уясните понятия:

Общение, педагогическое общение, коммуникатор, реципиент, речь, вербальная коммуникация, такт, бестактность.



Тема 9.

Межличностные отношения в группе

1. Многоуровневая структура межличностных отношений.

2. Межличностный выбор. Социометрия.

3. Лидерство.

4. Сплоченность группы как ценностно-ориентационное единство.

5. Структура взаимоотношений в современной семье.


Уясните понятия:

Группа, уровень группового развития, социометрия, лидер, сплоченность, диктат в семье, опека.


III. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Вопросы и задания к теме «Познавательные психические процессы»

1. Вопросы для повторения.

  1. Каково значение ощущений в жизни человека? Как они сформировались?

  2. Каковы виды и функции ощущений?

  3. В чем состоит специфика каждого вида ощущений?

  4. Чем отличается восприятие от ощущений?

  5. В чем особенности восприятия движения, пространства и времени?

  6. Какие факторы влияют на характер восприятия?

  7. Что такое внимание, каковы его признаки и свойства? От чего зависит реакция внимания?

  8. Чем определяется отбор информации, поступающей в мозг из окружающей среды?

  9. Чем различаются «низшие» и «высшие» формы внимания?


2. Верно или нет? Почему?

  1. Наше восприятие окружающего зависит от нашей культуры и опыта.

  2. При истолковании элементов восприятия наш мозг выбирает самый сложный вариант.

  3. Чаще всего наш мозг способен сознательно расшифровать сигналы, одновременно поступающие по разным каналам восприятия.

  4. Экстрасенсорное восприятие пока еще не рассматривается как серьезный объект научного исследования.

  5. Последние эксперименты подтвердили наличие патологических эффектов при сенсорной изоляции.

3. Выберите правильный ответ.



3.1. Органы чувств ребенка начинают функционировать:

а) у большинства до рождения;

б) с момента рождения;

в) в первые недели после рождения;

г) на втором месяце после рождения.

3.2. Наше восприятие мира связано:

а) с культурой, к которой мы принадлежим;

б) с практикой;

в) с опытом;

г) все эти ответы верны.

3.3. Принцип дополнения состоит в том, что мозг стремится:

а) сгруппировать близко расположенные элементы;

б) сгруппировать сходные элементы;

в) дополнить плохо очерченный контур;

г) все ответы верны.


  1. Воздействие на объект имеют тем больше шансов привлечь внимание, чем они:
    а) новее; б) сложнее; в) интенсивнее; г) связаны с нашими потребностями.

  2. Физиологический порог:

а) представляет собой процесс чувствительности рецептора;

б) определен генетически;

в) зависит от возраста;

г) все ответы верны.


Вопросы и задания к теме «Психика и организм».

1. Верно или неверно?

1) Мы всегда дольше помним о работе, которую успели закончить.

2) Интенсивная проработка материала в короткое время приводит к более эффективному запоминанию, чем длительное, но не интенсивное изучение.

3) Функциональная ригидность помогает человеку адаптироваться к новым условиям.

4) Случайный перебор возможных вариантов - лучший способ решения задач.

5) В настоящее время наука сумела объяснить, как гены влияют на развитие интеллекта.

6) Алкогольное слабоумие следует считать примером олигофрении.

7) Средний IQ в популяции чаще всего составляет 100 баллов.

8) Судя по результатам тестирования, среди населения 9% умственно отсталых.

9) Человек с нормальным интеллектом обладает и нормальным уровнем умственных способностей.



2. Выбери правильный ответ:

1) Мы ориентируемся в днях недели или расположении слов в словаре благодаря:

а) пространственной ориентации; б) последовательной ориентации; в) ассоциативной ориентации; г) иерархической ориентации.

2) Когда мы забываем прийти на важное свидание, то это обусловлено:

а) торможением; б) активным забыванием; в) «мотивированным» забыванием.

3) Хорошая память:

а) всегда играет положительную роль в процессах мышления; б) может мешать найти оригинальное решение стоящих перед человеком проблем; в) всегда облегчать жизнь человеку.

4) В понимании интеллекта современной наукой основной упор делается на том, что он:

а) наследуется; б) представляет собой способность адаптироваться к окружающей среде; в) в основном приобретается; г) неравномерно распределен у представителей разных рас.

5) Вероятность гармоничного умственного развития ребенка выше, если он:

а) единственный ребенок; б) старший из двух детей; в) младший из двух детей; г) самый младший в многодетной семье.

6) Люди, стремящиеся к успеху и избегающие рискованных действий или высказываний, как правило, характеризуются:

а) высоким интеллектом и низким уровнем творческих способностей; б) низким интеллектом и высоким уровнем творческих способностей; в) низким уровнем интеллекта и творческих способностей; г) высоким уровнем интеллекта и творческих способностей.

7) Как правило, творческие люди характеризуются:

а) конформизмом; б) успешной социальной адаптацией; в) ясными четкими представлениями об окружающем мире; г) все ответы не верны.

8) А теперь — урок мышления.

Задание 1.

1. Ты да Я, да мы с тобой. Сколько нас?

2. Каких камней в море нет?

3. В корзине 3 яблока. Как поделить их между тремя девушками, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

4. Где находятся города без домов, реки без воды и леса без деревьев?

5. Вы — пилот самолета, летящего из Гаваны в Москву с двумя посадками в Алжире. Сколько лет пилоту?

6. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках.

7. Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28 число?



Вопросы и задания к теме к теме «Психология личности»

1. Раскрой содержание понятия характера.

2. Покажи взаимодействие характера и темперамента.

3. Что входит в структуру характера?

4. Какие существуют типологии характеров?

5. «Принимать на себя чужие волнения» — черта человека какого типа?

6. «Стараться быть логичным и непредубежденным» - к какому типу характера можно отнести эту черту?

7. Если тебе слова «оживленный» и «компанейский» ближе к сердцу, чем слова «спокойный» и «сосредоточенный», то к какому типу можно отнести твой характер?

8. Вспомни характеристические черты наиболее ярких литературных персонажей и попытайся дать им типологическую оценку.

9. Как формируется характер?

10. Каково соотношение личности и характера?

11. Попробуй с помощью небольшого теста определить свой характер (ответь «да» или «нет» на следующие вопросы):

1) Уважаешь ли ты дружбу?

2) Привлекает тебя что-то новое?

3) Предпочитаешь ли ты старую одежду новой?

4) Притворяешься ли довольным безо всякой на то причины?

5) Менял ли ты в детстве более трех раз профессию, которую собирался выбрать?

6) Теряешь ли уверенность в себе, когда тебе предстоит решить трудную задачу?

7) Коллекционируешь ли ты что-нибудь?

8) Часто ли меняешь свои планы в последний момент?

Запиши себе по 1 очку, если ты ответил «да» на вопросы 1,3,7, и столько же за с «нет» на вопросы 2, 4-6, 8. Затем подсчитай набранные очки. Свыше 6 очков. Ты уравновешенный человек; родителям, преподавателям, друзьям грех жаловаться на тебя; у тебя легкий, хороший характер.

От 3 до 6 очков. Твой характер не назовешь легким, твое хорошее настроение весьма легко может превратиться в плохое. А это не может не отразиться на учебе, семейной жизни, в дружеских отношениях. Не забывай, что только проявляя настойчивость, ты будешь преуспевать в жизни.

Менее 3 очков. Почему ты не веришь в свои силы? Нужно больше доверять людям и искать себе друзей среди тех, кто тебя окружает.
Вопросы и задания к теме «Волевые психические процессы»

1. Каковы понятия и основные признаки воли?

2. Покажи значение воли в организации деятельности и общения.

3. В чем заключается волевая регуляция поведения?

4. Каковы первичные, вторичные и третичные волевые качества личности?

5. Считаешь ли ты себя волевым человеком?

6. Попробуй с помощью опросника определить у себя степень развития силы воли. Отвечая на вопросы, отметь в таблице знаком «+» избранный тобой один из трех ответов: «да», «не знаю (иногда)», «нет»:

1. В состоянии ли ты завершить начатую работу, которая тебе неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться и потом снова вернуться к ней?

2. Преодолеваешь ли ты без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то неприятное тебе (например, пойти на дежурство в выходной день)?

3. Когда ты попадаешь в конфликтную ситуацию - на работе (учебе) или в быту - в состоянии ли взять себя в руки на столько, чтобы взглянуть на ситуацию трезво с максимальной объективностью?

4. Если тебе прописана диета, сможешь ли преодолеть кулинарные соблазны?

5. Найдешь ли ты утром силы встать раньше обычного, как было запланировано вечером?

6. Останешься ли ты на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7. Быстро ли ты отвечаешь на письма?

8. Если у тебя вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеешь ли ты без особого труда преодолеть это чувство и в последний момент не изменить своего намерения?

9. Будешь ли ты принимать очень неприятное лекарство, которое тебе настойчиво рекомендует врач?

10. Сдержишь ли ты сгоряча данное слово, даже если его выполнение принесет тебе немало хлопот, иными словами - являешься ли ты человеком слова?

11. Без колебаний ли ты отправляешься в командировку (деловую поездку) в незнакомый город?

12. Строго ли ты придерживаешься распорядка дня: время пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел?

13. Относишься ли ты неодобрительно к библиотечным должникам?

14. Самая интересная телепередача не заставит тебя отложить выполнение срочной работы. Так ли это?

15. Сможешь ли прервать ссору и замолчать, какими бы обидными не показались тебе слова «противной стороны»?




Варианты Номер ответа Итоге ответа




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15




Да

















































Нет

















































Не знаю, иногда


















































Ключ к опроснику

Суммируй полученные ответы по балльной системе: «да» — 2 балла;

«нет» - 0 баллов; «не знаю» — 1 балл.

0-32 баллов. С силой воли дела у тебя обстоят неважно. Ты просто делаешь то, что легче и интереснее, даже если это в чем-то может повредить тебе. К обязанностям относишься нередко спустя рукава, что бывает причиной разных неприятностей для тебя. Твоя позиция выражается известным изречением «что мне, больше всех надо?...» Любую просьбу, любую обязанность ты воспринимаешь чуть ли не как физическую боль. Дело тут не только в слабой воле, но и в эгоизме. Постарайся взглянуть на себя с учетом такой оценки, может быть, это поможет тебе изменить свое отношение к окружающим и кое-что «переделать» в своем характере. Если удастся — от этого ты не только выиграешь.

13-21 балл. Сила воли у тебя средняя. Если столкнешься с препятствием, то начинаешь действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидишь обходной путь, тут же воспользуешься им. Не переусердствуешь, но и данное тобой слово сдержишь. Неприятную работу постараешься выполнить, хотя и поворчишь. По доброй воле лишние обязанности на себя не возьмешь. Это иногда отрицательно сказывается на отношении к тебе руководителей, не с лучшей стороны характеризует и в глазах окружающих людей. Если хочешь достичь в жизни большего, тренируй волю.

22-30 баллов. С силой воли у тебя все в порядке. На тебя можно положиться — ты не подведешь. Тебя не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те дела, которые иных пугают. Но иногда твоя твердая и непримиримая позиция по непринципиальным вопросам досаждает окружающим. Сила воли - это очень хорошо, но необходимо обладать еще и такими качествами, как гибкость, снисходительность, доброта.
Вопросы и задания к теме «Эмоциональные психические процессы»

1. Что такое состояние психической напряженности?

2. Чем состояние психической напряженности отличается от стресса?

3. Что характерно для состояния тревожности, беспокойства?

4. Что ты знаешь о фрустрации как психическом состоянии?

5. Чем персеверация отличается от ригидности?


6. Пройди тест «Скрытый стресс».

Часто даже незначительные повседневные неприятности самым существенным образом действуют на нервы молодого человека. На первый взгляд кажется, будто они не оставляют следа в психике, однако их регулярное повторение приводит к серьезным осложнениям. Вот девять обычных ситуаций, когда эти неприятности возникают. Пометь, какие из них тебя больше всего нервируют.

1. Ты хочешь позвонить по телефону, но нужный номер постоянно занят.

2. Когда ты сам ведешь машину, а кто-то непрерывно дает тебе советы.

3. Когда ты замечаешь, что кто-то наблюдает за тобой.

4. Если ты с кем-то разговариваешь, а кто-то другой постоянно вмешивается в вашу беседу.

5. Когда кто-либо прерывает ход твоих мыслей.

6. Если кто-то без причины повышает голос.

7. Ты плохо чувствуешь если видишь комбинацию цветов, которые, по твоему мнению, не сочетаются друг с другом.

8. Когда ты здороваешься с кем-либо за руку и не ощущаешь ни малейшего ответного чувства.

9. Разговор с человеком, который все знает лучше тебя.

Если ты пометил более пяти ситуаций, это означает, что повседневные неприятности оказывают влияние на твои нервы. Попытайся избавиться от них, чтобы они не укоренились.


Вопросы и задания к теме «Психические состояния человека»

1. В чем состоит отличие бодрствования от сна?

2. Что такое «медленный» и «быстрый» сон?

3. Медитация: явь или мистика?

4. Назови известные тебе техники (приемы) медитации.

5. Гипноз и его отличие от медитации.

6. Внушение: что это такое?

7. Покажи значение боли для жизнедеятельности человека.

8. Анальгезия: как она достигается?

9. Вера: нужна ли она?

10. Что лучше: эйфория или дисфория?

11. Дидактогения и ятрогения: в чем виноваты педагог и врач?



12. Пройди тест «Поддаешься ли ты внушению?»

Легко ли тебя переубедить, легко ли ты поддаешься внушению, достаточно ли ты оптимистичен — все это, надеемся, тебе поможет узнать этот тест. Выбери один из ответов на каждый вопрос. Дан мужской вариант, женщины вносят необходимые коррективы.

1. После каждого нового сообщения о какой-то диете или более рациональном образе жизни ты:

а) сразу пересматриваешь или даже меняешь свой образ жизни, режим питания;

б) задумываешься, что из всего этого может пригодиться и тебе;

в) никогда не обращаешь внимание (по твоему мнению, человечество и уцелело потому, что никогда об этом не задумывалось).

2. Если на твоем лице выступила сыпь или ты поранил лицо при бритье... ты:

г) не выходишь из дома, пока лицо не заживет, так как тебе кажется, что, если ты выйдешь в таком виде, все будут обращать на тебя внимание;

д) ты пытаешься каким-то образом скрыть это, а как только встречаешь кого-то из знакомых, сразу же объясняешь, что с тобой случилось;
е) ты не будешь обращать на это внимание, любопытство посторонних тебя не интересует.

3. Если ты почувствовал, что кто-то идет за тобой и чуть ли не наступает на пятки, ты:

б) ускоряешь шаг;

в) тебе все равно, но из любопытства ты оглядываешься и смотришь, кто это;

4. Тебе нужно принять важное решение, и ты:

г) не говоришь с другими потому, что боишься получить противоречивые советы, которые собьют тебя с толку;

д) ищешь совета, но в конце-концов поступаешь по-своему;

е) слушаешься только самого себя.

5. Ты слегка заболел, но не идешь к врачу:

а) там много больных, которые станут рассказывать о своих недомоганиях, а это тебя раздражает;

б) врач может сказать тебе что-то неприятное;

в) у тебя просто нет для этого времени, ты уверен, что всей пройдет само собой.

6. Если на новом месте работы (учебы) все вдруг начинают твердить, что ты очень симпатичный человек, а на предыдущем месте у тебя были проблемы в общении с людьми, то ты подумаешь:

г) новые коллеги (студенты) правы, на старом месте тебя просто не понимали;

д) они менее требовательны;

е) Они более спокойны, философски ко всему относятся.

7. В театр, кино ты идешь сразу, как только поймешь, что герой, о котором идет речь:

а) похож на тебя, у него те же проблемы и тебе интересно, как он их разрешает;

б) герой, обстановка совершенно не похожи на твою и поэтому тебе это интересно, чтобы сравнить с собой;

в) ты смотришь с одинаковым удовольствием фильмы, спектакли, не сопоставляя героев с собой.

8. Если станут утверждать, что в последнее время твоя работа (учеба) не отличается в лучшую сторону, то:

г) это сильно травмирует тебя, ты начинаешь работать еще хуже;

д) так как ты сам не замечаешь такого спада в работе (учебе), то решаешь, что тебя хотят сбить с толку;

е) ты сам попробуешь подвести итог своей работы (учебы) и заметишь, что она небезупречна, но ты работаешь с интересом и не хуже других.

9. Если шофер такси взглянет на тебя с плохо скрываемой досадой, то ты:

в) решить, что он, вероятно, человек, вечно всем недовольный;

б) что, может быть, он устал;

а) решишь, что ты ему просто не понравился.

10. Как только ты вспоминаешь о твоей бабушке и дедушке, с которыми ты не живешь вместе, или о своих пожилых родителях:

е) ты видишь расположение комнат в их доме;

д) тебе даже иногда «слышатся» их голоса;

г) тебе прежде всего вспоминается запах в их доме, ты его буквально «чувствуешь».

Если твои ответы составили прежде всего группу «б» и «д», то можно сказать, что ты достаточно спокойный, достаточно оптимистичный человек, который не лишен известной доли самокритики. Ты способен реагировать на перемены, но сначала старательно их осмысливаешь, обсуждаешь. Ты поддаешься внушению прежде всего по отношению к тем вещам, которые больше всего тебя волнуют.

Если же в твоих ответах больше всего (или даже все) «в» и «е», то боимся, ты слишком самонадеян, слишком часто бываешь излишне упрям. Ты слишком легкомысленно относишься ко многим важным вещам. Иногда ты готов из вызова принять важное решение чуть ли не метанием «орла» и «решки», каким-то другим совершенно случайным путем.


Вопросы и задания к теме «Общение как межличностное взаимодействие»

1. Что такое перцепция?

2. Как можно объяснить идентификацию, т. е. механизм взаимопонимания?

3. Что определяет эмпатия?

4. Объясни явление каузальной атрибуции, заполни пробелы:

«каузальная атрибуция состоит в том, что поведение других людей объясняют либо свойственными им... либо..., в которых эти люди оказались (поведение, склонности, ситуация)».

5. Заполни пробелы:

«из-за стереотипов мы часто имеем о других людях..., сравнительно... представление (расхожее, упрощенное)».

6. Установи свой тип общения по тесту.

Этот тест поможет взглянуть на себя «со стороны», узнать достаточно ли вы корректны в отношениях со своими сотрудниками, коллегами, членами семьи. Для сравнения «портрета», который мы получили, попросите того, чье мнение для вас значимо, ответить вместо вас.


1. Склонны ли вы искать пути к примирению после очередного служебного конфликта?

а. всегда

б. иногда

в. Никогда


2. Как вы ведете себя в критической ситуации?

а. внутренне киплю

б. сохраняю полное спокойствие

в. теряю самообладание


3. Каким считают вас коллеги?

а. самоуверенным и завистливым

б. дружелюбным

в. спокойным и завистливым


4. Как вы отреагируете, если вам предложат ответственную должность?

а. приму ее с некоторыми опасениями

б. соглашусь без колебаний

в. откажусь от нее ради собственного спокойствия


5. Как вы прореагируете, если кто-либо из коллег без разрешения возьмет с вашего стола какой-то документ?

а. выдам ему по первое число

6. заставлю вернуть

в. спрошу, нужно ли ему что-нибудь


6. Какими словами вы встретите жену (мужа), если она (он) вернулась (вернулся) с работы позже обычного?

а. что тебя так задержало?

б. где ты торчишь допоздна?

в. я уже начал (а) волноваться!


7. Как вы ведете себя за рулем автомобиля?

а. стараюсь обогнать машину, которая показала мне хвост

б. мне безразлично, сколько автомобилей обошло меня

в. увеличу скорость, чтобы никто не опередил меня


8. Какими вы считаете свои взгляды на жизнь?

а. сбалансированными

б. легкомысленными

в. крайне жесткими


9. Что вы предпринимаете, если не все удается?

а. пытаюсь свалить вину на другого

б. смиряюсь

в. становлюсь осторожнее


10. Как вы отреагируете на мнения, суждения о современной молодежи?

а. «пора бы уже запретить молодежи такие развлечения»

б. «надо дать им возможность организованно и культурно отдыхать»

в. «не следует с ней возиться»


11. Что вы ощущаете, если должность, которую вы хотели занять, досталась другому?

а. «и зачем я только на это нервы тратил (а)?»

б. «видно этот человек начальнику приятнее»

в. «может все это удастся в другой раз»


12. Какие чувства вы испытываете, когда смотрите страшный фильм?

а. страх


б. скуку

в. искреннее удовольствие


13. Как вы будете себя вести, если в результате дорожной пробки вы опоздали на важные деловые переговоры?

а. буду нервничать во время переговоров

б. попытаюсь вызвать снисходительность партнеров

в. просто огорчусь


14. Как вы относитесь к своим спортивным успехам?

а. победа - моя цель

б. чувствую себя вновь молодым и это ощущение ценю

в. если проигрываю, очень сержусь


15. Как вы поступаете, если вас плохо обслужили в ресторане?

а. терплю, избегаю скандала

б. вызываю метрдотеля и делаю ему замечание

в. отправлюсь с жалобой к директору ресторана


16. Как вы поступите, если вашего ребенка обидели в школе?

а. поговорю с учителем

б. устрою скандал родителям обидчика

в. посоветую своему ребенку дать сдачи обидчику


17. Какой вы человек?

а. средний

б. самоуверенный

в. пробивной


18. Что вы скажете подчиненному, если столкнулись с ним в дверях?

а. «простите, это моя вина»

б. «ничего, пустяки»

в. «А повнимательнее Вы не могли бы?»


19. Ваша реакция на статью в газете о хулиганстве среди молодежи?

а. «когда же будут, наконец, приняты конкретные меры?»

б. «надо бы ввести суровые наказания!»

в. «нельзя же все валить на молодежь - виноваты и воспитатели»


20. Какое животное вы любите?

а. тигра


б. домашнюю кошку

в. Медведя


Ключ к ответам на вопросы

Варианты ответов

Оценки ответов на вопросы (в баллах)

1

2

3

4

5

е

1

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

1

2

3

2

3

2

2

2

3

3

1

3

1

2

1

1

1

1

2

3

б

2

1

2

3

2

3

1

1

2

1

2

2

3

3

3

2

3

3

1

2

в

3

3

1

1

1

1

3

3

1

2

3

1

2

1

2

3

2

2

3

1



Вопросы и задания к теме «Межличностные отношения в группе»

1. В чем состоит особенность интимных отношений?

2. В чем отличие дружбы от других видов интимных отношений?

3. Объясни возникновение и развитие дружбы.

4. Любовь как чувство, искусство, способность и отношение: попробуй разобраться в этом «синтезе».

5. Любовный идеал и его исторический характер: расскажи об этом самому себе.



6. Рискни определиться со своими чувствами, пройдя тест «Насколько Вы его (ее) любите».

1. Верите ли Вы в то, что можно увидеть человека лишь один раз и в то же мгновение влюбиться?

а) Почему бы и нет, собственно, это и есть настоящая любовь;

б) Так не бывает, это не любовь;

в) Иногда подобно случается.

2. Полюбили бы Вы его (ее), если бы Ваши друзья отнеслись к нему (к ней) с презрением?

а) Безусловно;

б) Думаю, что да;

в) никоим образом.

3. Пошли бы Вы с ним (с ней) еще раз на фильм, который уже видели?

а) Если бы он (она) попросили бы об этом, пошла (пошел) бы;

б) Был (а) бы счастлив (а) сделать это;

в) Вы могли бы встретиться и после кино.

4. Если он или она несимпатичны компании Ваших друзей, то что Вы будете делать?

а) Выясню отношения с друзьями;

б) Усомнюсь в правильности своего выбора;

в) Не могу представить себе такого.

5. Когда Вы рассказываете о нем (о ней), то что упоминаете прежде всего?

а) Фигуру, привлекательное лицо, иногда красивые волосы;

б) Ум, образованность, воспитанность, умение вести себя, бойкую манеру разговора, иногда бескорыстие;

в) Что придется, потому что всех достоинств моего избранника (избранницы) я не в силах перечислить.

6. Знаете ли Вы, чем занят (а) он (она), когда вы не вместе?

а) Пока Вы уверены, что у вас нет соперника (соперницы), Вы не забиваете себе голову подобными пустяками;

б) Да, потому что мы всегда рассказываем друг другу, что случилось у каждого из нас со времени последней встречи;

в) Мы оба свободны, потому что он (она) может делать все, что вздумается.

7. Можете ли Вы представить, что однажды Вашим отношениям придет конец?

а) Я не смею об этом думать;

б) Рано или поздно это все равно произойдет;

в) Мы настолько привязаны друг к другу, что этого случиться не может.

8. Жизнь, безусловно, прекрасна только вдвоем?

а) Если человек влюблен, иначе он и представить себе не может;

б) Да, в одиночку скучно;

в) Совместная жизнь прекрасна лишь для тех двоих, которые искренне любят друг друга.

9. Если Вы наедине друг с другом, говорите ли Вы о «великих» вопросах жизни?

а) На это почти не хватает времени;

б) А зачем?

в) Да, много.

10. Если у Вас чувство, что он (она) совсем другой человек, чем тогда, когда Вы познакомились?

а) Это именно тот человек, каким Вы его себе представляли;

б) Это оказался другой человек, но таким он (она) Вам нравится еще больше;

в) Конечно, он (она) не столь идеален (идеальна), как это представлялось в первую минуту.

Ключ к тесту (в баллах)



1.

а = 10

6 = 8

в = 7

2.

а = 7

6 = 3

в=1

3.

а = 6

6 = 7

в = 3

4.

а=10

6 = 2

в = 7

5.

а = 2

6 = 7

в = 10

6.

а = 4

6 = 7

в = 0

7.

а = 9

6 = 4

в=7

8.

а = 9

6 = 1

в=7

9.

а = 2

6= 1

в=7

10.

а = 10

6 = 7

в = 5

Интерпретация результатов



Менее 30 очков. Возможно, дружеские отношения для Вас дороже и важнее его (ее) личности. Может быть Вы и не знаете его (ее) в достаточной мере, а скорее, удовлетворяетесь внешней видимостью «Вот какую победу я одержал (а), кого завоевал (а)». Иногда такое состояние и приятно, но будьте осторожны: ведь Вы выбираете себе пару не для посторонних, а прежде всего для себя!

От 31 до 65 очков. Такова идеальная любовь. Вы любите и внешность и характер своего избранника (избранницы), цените не только его (ее) добродетели и достоинства, но принимаете целиком. Вы стараетесь узнать и понять его (ее), да и кем Вам интересоваться, как не тем, с кем бы Вы охотно разделили свою жизнь. Вы чувствуете, что вдвоем Вы способны сделать все.

Более 65 очков. Прекрасная вещь — любовь! Но она может дольше длиться в том случае, если двое любят друг друга, а не саму любовь. Вы настолько увлечены своим предметом, что самого человека не видите, а основываетесь на своем представлении о нем. Вы наверняка не разочаруетесь в своем возлюбленном, если попытаетесь поближе узнать его самого, а не созданный Вашей фантазией идеальный образ.
Ответьте на вопросы:

1. Каковы основные черты коллектива?

2. Что такое социально-психологический климат коллектива и каковы условия его формирования?

3. Что такое социально-психологический конфликт и какова динамика его развития?

4. В чем состоят основные функции руководителя коллектива?

5. Какие качества руководителя способствуют поддержанию хорошего социально-психологического климата в коллективе?

6. Ответив на предложенные вопросы, оцените характер взаимоотношений в своем коллективе и роль в этих взаимоотношениях вашего руководителя:
ОПРОСНИК

1. Кто из членов Вашего коллектива вносит наибольший вклад в разработку и выполнение всех задач, поставленных перед коллективом?

2. Кто из членов Вашего коллектива вносит наибольший вклад в развитие товарищеских отношений?

3. Кто из членов Вашего коллектива обладает наибольшей эрудицией в отношении задач, решаемых Вашим коллективом?

4. Кто из членов коллектива наиболее симпатичен Вам?

5. Кто из членов коллектива вносит наибольший вклад в разработку идей, в поиск наиболее оптимальных решений этих задач в связи с задачами, стоящими перед Вашим коллективом?

6. Кто из членов Вашего коллектива стремится первым помочь своим товарищам по работе в решении их личных проблем?

7. Кто из членов Вашего коллектива вносит наибольший вклад в лучшую организацию дела?

8. С кем из членов Вашего коллектива Вы готовы поделиться своими мыслями, переживаниями, чувствуете себя наиболее непринужденно?

9. Кто из членов Вашего коллектива наиболее авторитетен Вам с точки зрения профессиональных знаний, мастерства?

10. С кем из членов коллектива Вам более всего приятно общаться во внерабочее время?

11. Вас удовлетворяет характер деловой атмосферы в коллективе?

12. Вас удовлетворяет характер эмоциональных межличностных отношений в коллективе?

Сумма баллов, полученных на каждого члена коллектива, включая руководителя, по вопросам 1, 3. 5, 7 и 9 позволяет определить ранговую структуру делового лидерства и место руководителя с ней.



Сумма баллов, полученных на каждого члена коллектива, включая руководителя, по вопросам 2, 4, 6, 8 и 10, позволяет определить ранговую структуру эмоционального лидерства и место руководителя в ней.


№№ вопроса

Полностью удовлетворяет

Удовлетворяет

Скорее не удовлетворяет

Не удовлетворяет

Совершенно не удовлетворяет

1
















2
















3
















4
















5
















6
















7
















8
















9
















10
















11
















12





















Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница