Программа дисциплины «История западной культуры: культура Современности»


Лекция 6. Сентиментализм. Сентиментальное путешествие. Сентиментальная прогулка. Пейзажный парк



страница6/10
Дата31.07.2016
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Лекция 6. Сентиментализм. Сентиментальное путешествие. Сентиментальная прогулка. Пейзажный парк.

Семья, любовь и дружба в эпоху сентиментализма. Универсальные сюжеты в литературе сентиментализма. Жанры «домашней литературы»: письмо, дневник.


Семинар 5. Семинар «Революция чтения в XVIII веке. Феномен романомании. Эпистолярные романы Руссо и Гете и их читатели».
Источники:

Ж.-Ж. Руссо. Юлия, или Новая Элоиза (1761) (см. аттач)

И.-В. Гете. Страдания юного Вертера (1774) (см. аттач)
Читать:

Дарнтон Р. Читатели Руссо откликаются: сотворение романтической чувствительности // Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды французской культуры. М.: НЛО, 2002. С. 251 – 299 (см. аттач)



Ромашко С.А. Искушение иконоклазма: «Страдания юного Вертера» Гете в историко-культурной перспективе // Культ как феномен литературного процесса: автор, текст, читатель / Сборник статей. М.: ИМЛИ РАН, 2011. С. 141 – 153 (см. аттач)
Задание:

  1. Познакомьтесь с кратким содержанием романов Руссо и Гете (см. аттачи) и в обязательном порядке прочитайте вынесенные в отдельные файлы фрагменты из романов. При наличии желания и возможностей можно прочитать романы целиком (если вам удастся это сделать к моменту итогового проставления оценок по курсу – сообщите мне об этом, я готова побеседовать с вами и добавить бонусный балл). Ответьте на вопросы:

    1. Охарактеризуйте главных героев романов Руссо и Гете – Сен-Пре и Вертера. Опишите их габитус. Что в них общего с точки зрения происхождения, рода деятельности, повседневных привычек и образа мыслей и чувств?

    2. Что объединяет сюжеты двух этих романов? В чем их принципиальное отличие?

    3. Каковы особенности и функции эпистолярной формы обоих романов? Чем характеризуется эпистолярный слог главных героев (с точки зрения синтаксиса, лексического состава, метафорики, интонации)?

  2. Прочитайте статью Роберта Дарнтона и ответьте на вопросы, актуализировав в том числе и содержание автобиографии Бенджамина Франклина:

    1. Почему чтение важно рассматривать в исторической перспективе?Какие источники для этого могут быть использованы?Воспроизведите последовательность и логику исследования Дарнтона с точки зрения работы с источниками.

    2. Опишите габитус главного героя исследования, Жана Рансона. Можно ли назвать его типичным буржуа? Является ли его страсть к чтению интеллектуальным занятием?

    3. Какой должна была быть «ходовая» книга в XVIII веке? Какие книги, напротив, плохо продавались и почему? Найдите описание типографий в «Автобиографии» Бенджамина Франклина: в чем различие и сходство взглядов на книгу издателя и читателя?

    4. Как Рансон называл Руссо в письмах?О чем свидетельствует такое отношение к человеку, с которым он никогда не встречался? Сколько томов Руссо было в библиотеке Рансона?

    5. Поясните тезис Руссо: "культура=развращенность". Как это убеждение сказывается на его представлении об идеальном читателе? Отвечают ли его идеалу реальные читатели?

    6. В чем близость работ Руссо и протестантской религиозности Рансона?

    7. Каким образом и какое новое измерение культурной фигуры автора задает Руссо?

    8. Сравните устройство семейной жизни Франклина и Рансона: какие аспекты значимы в каждом случае?

    9. Поясните концепцию «революции в чтении» Рольфа Энгельзинга. Согласен ли Дарнтон с этой гипотезой?

  3. Прочитайте статью Сергея Ромашко и ответьте на вопросы:

    1. Какие дополнения в концепцию «революции в чтении» Р. Энгельзинга вносит С. Ромашко?

    2. В чем заключался феномен "чтениемании" второй половины XVIII века?

    3. Опишите аффективный характер чтения, характерного для читателя XVIII века. Воспроизведите метафорику чтения как болезни, чтения как безумия и чтения как поедания.

    4. С. Ромашко определяет возникновение эмотивной связи с литературным произведением, его сюжетом и героями как компенсаторный механизм: в результате каких социокультурных процессов появляется идея того, что книга или автор должны быть «лучшим другом» читателя?

    5. Докажите, что реакция читателей «Вертера» носила культовый характер. Можно ли обнаружить элементы культа в почитании Жана Жака Руссо Рансоном? Как вообще С.Ромашко определяет литературный культ?

    6. В какой логике С.Ромашко обращается к эссе Вальтера Беньямина «Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости»? Какие тезисы он доказывает, апеллируя к Беньямину?

    7. Какие основополагающие черты сентиментализма выделяет С.Ромашко?

    8. Автор говорит о критике "консервативных наблюдателей". Кто они: интеллектуалы, аристократия, священнослужители? Объясните логику их критики.

    9. Как Ф.Николаи пародировал «Вертера»? Какие еще произведения, «демонтирующие» культ гетевского героя, можно назвать?

  4. На основании прочитанного и собственного опыта чтения подумайте над вопросом: практики чтения XVIII века—достояние истории или современность?

Лекция 6. Феминизация культуры Нового времени. Роль женщины в сфере частной жизни.

Семинар 6. От Великой Французской революции к романтизму. Наполеон.


Читать:

Ямпольский М. Жест палача, оратора, актера // Ad Marginem’93. М.,1994. (Исследования практик физиогномических (телесных) трансформаций. Образы тела, лица и жеста в эпоху Великой Французской Революции. Основные понятия (аффект, мимесис, удвоение, трансформация, монстр и т.д.): http://vive-liberta.narod.ru/biblio/yamp_zhest.htm

Мережковский Д. Наполеон (1927): http://www.e-reading.biz/book.php?book=97095

Б.А.Успенский. Поэтика композиции. Структура художественного текста и типология композиционной формы // Успенский Б.А. Поэтика композиции. - СПб.: Азбука, 2000. Там: Иллюстрация: анализ наименований Наполеона в «Войне и мире» Толстого. С.52 – 59: http://philologos.narod.ru/ling/uspen-poetcomp.htm#52 .

Волгин И.Л., Наринский М.М. Диалог о Достоевском, Наполеоне и наполеоновском мифе // Метаморфозы Европы. М., 1993, с. 127-164: http://ec-dejavu.ru/n/Napoleon.html .

Задание:


  1. Прочитайте статью Михаила Ямпольского «Жест палача, оратора, актера» и последовательно ответьте на вопросы:

  1. От какой гравюры отталкивается Михаил Ямпольский в своей работе? Опишите ее иконографически: на какие детали обращает внимание автор?

  2. Какие социо-культурные последствия повлекло создание гильотины?

  3. Чудовище, монстр: почему ораторы эпохи Французской революции получают такие характеристики? Что означает выражение «физиогномический хаос риторики»? О каком глубинном изменении оно свидетельствует?

  4. Какие изменения в технике актерской игры происходят в эпоху Французской революции?

  5. Поясните концепцию репрезентативного «акме»: удвоение, выявление присутствия, соседство живого и мертвого. Какое новое означаемое появляется у репрезентации тела в эпоху Французской революции и Террора?

  6. Соберите в единый список всех художников (и художественные произведения), которых/которые упоминает в своей работе Ямпольский.

  1. Прочитайте три главы ("Устроитель хаоса", "Злой или добрый?" и "Commediante") из первого тома документального романа Дмитрия Мережковского «Наполеон» (1927). (По возможности прочитайте все 11 глав первого тома).

Прокомментируйте три тезиса Мережковского, используя максимум примеров из выделенных глав (при подготовке концентрируйтесь на конкретных деталях и частностях, будьте готовы их воспроизвести, в каждом комментарии у вас должно присутствовать не меньше 5 имен собственных и не меньше трех дат))
"Душа Наполеона — душа Революции"

"Сердце его — чаша смешения: капля какой-то жертвенной крови, еще не голгофской, упала в какую-то амброзию, еще не олимпийскую, и закипело смешение, брожение неистовое, — то, что мы называем «Наполеоновым гением»"

"Наполеон — „комедиант“ человечески-божественной комедии".

Как бы вы охарактеризовали в целом стиль Мережковского и его взгляд на Наполеона?



  1. *Опросите своих домашних и друзей (5-10 человек), попросив поделиться первыми ассоциациями, которые у них возникают при слове «Наполеон». Проанализируйте полученные результаты.

  2. Посмотрите статью о Наполеоне в Википедии, зафиксируйте основные этапы биографии Наполеона и 5 конкретных фактов, которые вы хотели бы запомнить.

  3. Прочитайте фрагмент из работы Б.А.Успенского «Поэтика композиции», посвященный анализу наименований Наполеона Бонапарта в «Войне и мире», зафиксируйте основные наблюдения Успенского, воспроизведите разрабатываемый им исследовательский сюжет.

  4. Прочитайте статью И.Волгина и М.Наринского, выделите главные тезисы и яркие наблюдения, связанные с функционированием наполеоновского мифа в русской литературе и культуре.




Каталог: data -> 2014
2014 -> Кандидат искусствоведения, доцент Е. Ю. Хлопина Примерные темы курсовых работ на 2014-2015 уч гг
2014 -> Учителя по формированию читательской грамотности в начальной школе
2014 -> Особенности машинной арифметики. Представление чисел в ЭВМ
2014 -> «Корпоративные практики по поддержке здорового образа жизни и устранению основных факторов риска хронических заболеваний»
2014 -> «Онлайн-версии российских разговорных радиостанций: соотношение оригинальных решений и зарубежных заимствований»
2014 -> Семинар нуга №1. 20. 02. 14 Общие черты перехода
2014 -> «Соответствие организационной структуры компании особенностям отрасли


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница