Программа дисциплины «История западной культуры: культура Современности»


Лекция 3. Публичный мир «старого режима»: в обществе незнакомцев. Великая Французская революция как культурная революция



страница5/10
Дата31.07.2016
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма дисциплины
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Лекция 3. Публичный мир «старого режима»: в обществе незнакомцев. Великая Французская революция как культурная революция.

Литература:

Мерсье Луи. Картины Парижа/ Пер. с франц. Изд. 2е, сокр. М.: «Прогресс-Академия», 1995: http://enlightment2005.narod.ru/private/Mercier/merc.htm

Сеннетт Р. Падение публичного человека. Пер. с англ. / Перевод О. Исаева, Е.Рудницкая, Вл. Софронов, К.Чухрукидзе. М.: «Логос», 2002. I. Проблема публичного. II. Публичный мир «старого режима». С. 9-134.

Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы / Пер. с франц. В.Наумова. Под ред. И.Борисовой. М.: Ad Marginem, 1999. I. Казнь. Гл. 1. Тело осужденного. Гл. 2 Блеск казни. С. 7 – 102. III. Дисциплина. Гл. 3. Паноптизм. С. 285 – 334.

Ямпольский М. Жест палача, оратора, актера // Ad Marginem’93. М.,1994. (Исследования практик физиогномических (телесных) трансформаций. Образы тела, лица и жеста в эпоху Великой Французской Революции. Основные понятия (аффект, мимесис, удвоение, трансформация, монстр и т.д.): http://vive-liberta.narod.ru/biblio/yamp_zhest.htm


Много полезных материалов о Европе Нового времени и, в частности, о Великой французской революции, можно найти на сайте: http://vive-liberta.narod.ru/


Лекция 4. Открытие «частной жизни». Роль чтения. Почтовое сообщение. Частная переписка как культурная практика.


Литература:

Дарнтон Р. Читатели Руссо откликаются: сотворение романтической чувствительности // Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды французской культуры. М.: НЛО, 2002. С. 251 – 299 (см. аттач)

Ромашко С.А. Искушение иконоклазма: «Страдания юного Вертера» Гете в историко-культурной перспективе // Культ как феномен литературного процесса: автор, текст, читатель / Сборник статей. М.: ИМЛИ РАН, 2011. С. 141 – 153 (см. аттач)

Семинар 4. Шодерло де Лакло «Опасные связи».


Читать: Лакло Ш.де. Опасные связи. Любое издание.

Смотреть: «Вальмон» (1989, реж. Милош Форман)

Что делать:

Прочитайте роман «Опасные связи». Выберите одного из основных персонажей, чей образ показался Вам наиболее интересным.

Ответьте на вопросы:


    1. Какие типы персонажей представлены в романе Лакло? Какова система их жизненных ценностей? Подробно охарактеризуйте выбранного Вами персонажа, сделайте специальные закладки и выписки. Каково его (ее) отношение к любви, браку, смерти? Какова логика участия этого персонажа в сюжете произведения? Какой эпизод (какие эпизоды) с участием вашего персонажа кажутся вам наиболее значимыми? Каков тип его взаимоотношений с другими персонажами? Какие особенности европейской культуры 18 века можно выявить через рассмотрение образа выбранного вами персонажа?

    2. Каковы основные особенности экранизации романа Лакло, предпринятой Милошем Форманом? Как представлен в фильме ваш герой? Опишите его габитус (термин П.Бурдье). В чем отличие образа вашего героя в книге и в фильме? Насколько осовременен образ вашего героя в фильме? С чем это связано?



Лекция 5. Формирование публичной сферы. Габитус интеллектуала.


Семинар 5. «Габитус интеллектуала. «Автобиография» Бенджамина Франклина: из буржуа в интеллектуалы

Внимание!!! Семинар в первую очередь будет посвящен подробной работе с «Автобиографией» Бенджамина Франклина, поэтому сначала необходимо внимательно прочитать и проработать предложенный вашему вниманию фрагмент. Теоретическая литература поможет вам эффективно выполнить задание по комметированию франклиновского текста.

План семинара:

Обсуждение непонятного в прочитанных вами теоретических текстах (сформулируйте при необходимости вопросы к преподавателю) – 15 мин.

Комментирование Франклина – 1 ч. 05 мин.



Семинар

«Габитус интеллектуала. «Автобиография» Бенджамина Франклина: из буржуа в интеллектуалы?»

Источник:

Франклин Б. Автобиография (сокр., см. аттач)



Читать:

Оссовская М. Рыцарь и буржуа. Исследования по истории морали / Пер. с польского. М.: Прогресс, 1987. Там: Гл. Классическая модель буржуазной морали: Бенджамин Франклин. С. 234 – 264 (см. аттач)

Зомбарт В. Буржуа: К истории духовного развития современного экономического человека // Зомбарт В. Собрание сочинений в 3 тт. Т.1. СПб.: «Владимир Даль», 2005. С. 157 - 166 (фрагмент, см. аттач)

Козлова Н. Социально-историческая антропология: Учебник. М.: Ключ-С, 1998. Гл. 7. Интеллектуал (Интеллигент). С. 132 – 150 (см. аттач).



Мир Просвещения. Исторический словарь / Под ред. Виначенцо Ферроне и Даниеля Роша / Пер. с итал. Н.Ю. Плавинской под ред. С.Я. Карпа. М., 2003. Там:

Гудман Д. Социальные связи и формы общения. С. 259 – 265 (см. аттач).

Тортароло Э. Общественное мнение. С. 286 – 294. (см. аттач)

Игонне П. Соединенные Штаты Америки. С. 504 – 514. (см. аттач)



Задание:

  1. Прочитайте главу «Интеллектуал» из учебника Натальи Козловой и ответьте на Вопросы для самокотроля (С. 150). Проверьте свое понимание материала по Ключевым словам (С. 149 – 150). Выделите места, оставшиеся для вас непонятными.

  2. Прочитайте две словарные статьи (Гудмана и Тортаролло) из исторического словаря «Мир Просвещения» и зафиксируйте их основные тезисы. Запомните примеры, которые приводят авторы статей. Выделите места, оставшиеся для вас непонятными.

Вспомогательные вопросы:

-“Мнение общества” и “общественное мнение”: один и тот же феномен? Сравните два этих явления с точки зрения исторических, социальных и политических факторов, их определяющих.

- Как конструировалось общественное мнение: институты, акторы, практики и т.д. Какие новые формы коммуникации появляются в Европе XVIII века?

- Какое значение играло чтение для формирование сообщества? Что и как читали в Европе XVIII века?

- Были ли женщины включены в публичную жизнь эпохи Просвещения?


  1. Подумайте и ответьте на вопрос, как исторически связаны друг с другом понятия «интеллектуал», «общественное мнение» и «эпоха Просвещения».

  2. Прочитайте статью П. Игонне «Соединенные Штаты Америки» из словаря «Мир Просвещения». Как связаны исторические, социальные и культурные процессы, происходившие (и происходящие) в этой стране, с Проектом Просвещения? Выпишите все аспекты этого сопоставления.

  3. Прочитайте в сокращении первые главы из «Автобиографии» Бенджамина Франклина (см. аттач; при наличии интереса и возможностей рекомендуется прочитать этот текст полностью). Выделите в тексте и прокомментируйте репрезентативные (показательные) детали, которые могли бы служить поводом к размышлениям о габитусе как идеальном социальном типе и реальной биографии, в которой встречаются и взаимодействуют элементы разных габитусов. При комментировании каждого из фраментов важно делать отсылки к прочитанным вами теоретическим текстам и материалам уже состоявшихся лекций и семинаров. Траектория ваших поисков может быть обозначена следующим образом: Бенджамин Франклин: из буржуа в интеллектуалы? Готовы ли предложить свою версию биографии Франклина, исходя из проблематики нашего курса?

В рамках выполнения этого задания познакомьтесь с фрагментом из монографии В.Зомбарта «Буржуа» и главой из монографии М.Оссовской «Рыцарь и буржуа», которые посвящены анализу «Автобиографии» Франклина. С каких позиций (в какой логике) каждый из исследователей рассматривает этот источник и фигуру Франклина в целом? Какие аспекты его биографии каждый из них выделяет?


Каталог: data -> 2014
2014 -> Кандидат искусствоведения, доцент Е. Ю. Хлопина Примерные темы курсовых работ на 2014-2015 уч гг
2014 -> Учителя по формированию читательской грамотности в начальной школе
2014 -> Особенности машинной арифметики. Представление чисел в ЭВМ
2014 -> «Корпоративные практики по поддержке здорового образа жизни и устранению основных факторов риска хронических заболеваний»
2014 -> «Онлайн-версии российских разговорных радиостанций: соотношение оригинальных решений и зарубежных заимствований»
2014 -> Семинар нуга №1. 20. 02. 14 Общие черты перехода
2014 -> «Соответствие организационной структуры компании особенностям отрасли


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница