Программа адресована учащимся 11 класса профильного химико-биологического уровня



страница6/9
Дата31.07.2016
Размер1.04 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9




Тема 8.2. Происхождение человека 10 часов
Цель: Изучение происхождения и эволюции человека, формирование естественно - научных представлений о  месте человека в природе.

47

Положение человека в системе животного мира.

4-я
неделя декабря

10.01


Ключевые понятия.
Атавизмы
Антропология
Рудименты
Факт
Доказательства происхождения человека от животных: сравнительно-анатомические; эмбриологические.
Законы и правила
Проявление биогенетического закона.

Давать определения ключевым понятиям.

Задание 1 на с.145.

[4]

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу позвоночные; классу млекопитающие.

Вопрос 1-2 на с.132.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Вопрос1 на с.145.

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».

Д.з. § 4.1.
[4] задание2 на с.146

Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека.

Задание1 на с.147.

Раздел учебника «Задания».

Задание 2 на с.146.

[4]

Карточка-задание №50 с.32-33.

[1]

Сравнивать человека и человекообразных обезьян.

Вопрос 3-4 на с.132.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Карточки-задания №48 на с.31;
№49 на с.32.

[1]

Карточка 246 на с.77

[3]

Характеризовать систематическое положение человека.
* -¦

Карточка 245 на с.77.

[3]

48

Эволюция  приматов

4-я
неделя декабря

13.01


Факт
Происхождение человекообразных обезьян и человека от дриопитека.
Отличительные признаки австралопитеков. Особенности строения, связанные с прямохождением.
Образ жизни: собирательство, использование палок камней в качестве орудий.
Процесс
Эволюция приматов. Переход к прямохождению.

Называть группу млекопитающих, от которых произошел отряд приматы

Вопрос 1 на с. 135.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Перечислять биологические особенности человека, связанные с прямохождением.

Задание 3 на с.146.

[4]

Д.з. § 4.2.

Выделять черты строения и образа жизни обезьяноподобных предков, предопределивших развитие признаков вида Человек разумный.

Вопрос 3 на с. 135.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Вопрос 3 на с.344

[5]
Рис. 204 на с.340 Группа австралопитеков на плодородной африканской равнине.

Характеризовать особенность направления отбора мутаций под влиянием трудовой деятельности.

Карточка 248 на с.78.

[3]

*Объяснять, почему не все группы австралопитеков можно считать предками человека.

 

* -^¦



Вопрос 2 на с.344.

[5]

49

Стадии эволюции человека. Древнейшие люди

4-я
неделя декабря

17.01


Объект
Древнейшие люди
Факт
Представители: человек умелый; человек прямоходящий.
Особенности строения: формирование центров Брока и Вернике в головном мозге.
Образ жизни: использование и добыча огня; приготовление пищи: изготовление орудий труда.
Распространение – Африка (человек умелый); Африка, Западная и Центральная Европа, Индонезия, Восточная Азия (человек прямоходящий).

Называть представителей древнейших людей.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Рис.207 на с.346 Питекантропы.

Понятие
Архантропы.

Описывать образ жизни древнейших людей.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древнейших людей.

Вопрос 1 на с.143.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Вопрос1 на с.349

 

Эволюция гоминид.



Д.з. § 4.3. с.135-136
[5] §77 с.344-346.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.
*-^ ¦

Карточка-задание №53 на с.34.

[1]

50

Стадии эволюции человека. Древние люди.

5-я
неделя декабря

17.01


Объект
Древние люди
Факт
Два пути развития неандертальцев.
Особенности строения:.
Образ жизни: развитие внутригрупповых связей; изготовление одежды И жилищ. Зачаточная речь.
Распространение – Африка, Азия, Европа.

Описывать образ жизни неандертальцев.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древних людей.

Карточка-задание №257 на с.81.

[3]

Вопрос 2 на с.349.

[5]

Д.з. § 4.3. с.136
[5] §77 с.347-349.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.
*-^

Карточка-задание №53 на с.34.

[1]

51

Стадии эволюции человека. Первые современные люди.

2-я
неделя января

20.01


Понятие
Социогенез
Объект
Кроманьонец.
Факт
Особенности строения: увеличение объема головного мозга.
Образ жизни: появление членораздельной речи; зарождение культуры; строительство постоянного жилища, шитье одежды.
Роль труда в происхождении человека.
Распространение – Африка, Азия, Европа, Америка.

Давать определение ключевому понятию – социогенез.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Описывать образ жизни кроманьонцев.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

[5]
Рис.211 на с.352. Люди современного типа – кроманьонцы.

Д.з. § 4.3. с.137-138.

Выделять ведущие факторы, по мнению Ф.Энгельса, в эволюции современного человека.

Вопрос 4 на с.145.

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».

Карточка-задание №52 на с.34.

[1]

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.
* -¦

Карточка-задание №53 на с.34.

[1]

52

Современный  этап в эволюции человека.

3-я
неделя января

24.12


Факт
Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Географические и климатические условия формирования рас человека.
Отличительные особенности.
Социальные факторы эволюции.
Процесс
Механизмы расогенеза.

Называть основные расы внутри вида Человек разумный.

Вопрос 5 на с.143.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий.

Задание 3 на с.150.

[4]

Д.з. § 4.4.

Характеризовать современный этап эволюции человека.
* -¦

Вопрос 3 на с.143.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

53

Практическая работа №7«Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас».

3-я
неделя января

24.01


Ключевые понятия.
Расизм
Факт
Человеческие расы как пример идиоадаптаций.
Теории и гипотезы
Моноцентризм и Полицентризм.
Антинаучная сущность расизма. Доказательства расового равенства людей.

Давать определение ключевому понятиюрасизм.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

Факт
Критика расизма и социального дарвинизма

Приводить факты, доказывающие ложность расизма.

Вопрос 3 на с.147.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Урок закрепления знаний.

 

Объяснять причины единства человеческих рас.

Карточка 259 на с.81.

[3]

[5] §79 с.358

Обосновывать механизм формирования человеческих рас

Вопрос 2 на с.147.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

[5]
Рис.215 на с.358
Схема моноцентрического происхождения рас.
Рис.216 на с.359 
Схема полицентрического происхождения рас.

54

55

Семинар по теме «Происхождение человека».

3-я
неделя января

27.01


Факт
Влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека.
Теории и гипотезы
Гипотезы происхождения человека: антропогенная (Ж. Б Ламарк);
симиальная (Ч. Дарвин);
трудовая (Ф. Энгельс).

Характеризовать влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

Факт
Легенды различных народностей о происхождении людей.

Урок обобщения и систематизации знаний.

31.01 


Доказывать, что человек - биологическое и социальное существо.

Карточка-задание №258 на с.81.

[3]

Д.з. Подготовиться к зачету.

Современный этап эволюции человека

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Выполнение практической работы №27 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения происхождения человека».

[2]

Задание 1 на с.147.

 

56

Зачет №5 «Происхождение человека»

4-я
неделя января

31.01


Тестирование по теме «Происхождение человека» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

 

 




Раздел 9. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Тема 9.1. Понятие о биосфере. 8 часов
Цель: Изучение эволюции биосферы, выявление негативного влияния человека на ее изменение. Формирование элементов экологического мышления.

57

Биосфера – живая оболочка планеты.

4-я
неделя января

3.02


Ключевые понятия.
Биосфера
Экология
Факт
Компоненты биосферы: живое вещество; биогенное вещество; косное вещество.
Границы биосферы и ее черты.
Теории и гипотезы
Учение о биосфере.

Давать определения ключевым понятиям.

Вопрос 1 на с.445.

[5]

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

Описывать компоненты биосферы.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Таблица
Биосфера

Д.з. § 5.1.1.
[5] §100

Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере.
* -

Вопрос 3 на с.163.

Раздел учебника «Проблемные области».

58

Структура биосферы. Живые организмы.

4-я
неделя января

7.02


Ключевые понятия.
Биомасса.
Живое вещество
Факт
Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, биохимическая

Давать определения ключевым понятиям.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

Приводить примеры проявления функций живого вещества.

Задание 1 на с.153.

[2]

Карточка 294 на с.91.

[3]

Д.з. §5.1.2.

Характеризовать компоненты биосферы.
* -^

Карточка 293 на с.91.

[3]

59

Круговорот воды в природе.

5-я
неделя января

7.02


Факт
Распределение воды на планете: мировой океан; грунтовые воды; снеговые шапки и ледники; атмосфера, реки, болота. Почвенная влага, озера.
Роль зеленых растений в круговороте воды: поглощение из почвы; использование в процессе фотосинтеза: транспирация.
Процесс
Круговорот воды в природе. Механизмы.

Описывать круговорот воды в природе.

Вопрос 2 на с.160.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».
Рис.5.2. на с. 156
Круговорот воды в биосфере.

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Объяснять роль живых организмов на круговорот воды.

Вопрос 1 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Д.з. §5.2 с.155-156.
[5] §101 с.446.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды.
* -^

Вопрос 2 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

60

Круговорот углерода.

5-я
неделя января

10.02


Факт
Роль соединений углерода (углекислый газ, карбонаты).
Природные источники углекислого газа: вулканическая деятельность, естественные пожары, дыхание, разложение органических остатков.
Антропогенные источники СО2.
Закон и правила
Закон биогенной миграции атомов.
Процесс
Биогеохимический цикл углерода.
Пути миграции СО2: поглощение в процессе фотосинтеза и образование органических веществ; образование карбонатной системы.

Описывать круговорот углерода.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Рис. 5.3 на с. 157 Круговорот  углерода в биосфере.

Факт
Изменение в процессах биогеохимического цикла углерода в процессе эволюции.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Объяснять роль живых организмов на круговорот углерода.

Вопрос 1 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Д.з. §5.2 с.156.
[5] §101 с.447-448

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот углерода.
*-·

Вопрос 2 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Вопрос 3 на с.450.

[5]

61

Круговорот фосфора и серы

5-я
неделя января

14.02


Факт
Природные соединения серы: сульфиды.
Роль микроорганизмов в круговороте. Перевод сульфидной формы в сульфатную.
Природные источники

  • S (серы): разложение трупов растений и животных;

  • Р (фосфора) - фосфаты.

Влияние хозяйственной деятельности на круговорот серы и фосфора.
Процесс
Биогеохимический цикл фосфора и серы. Механизмы.

Описывать круговорот фосфора и серы.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Рис.5.5. на с.159 Круговорот серы в биосфере.

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Объяснять роль живых организмов на круговорот фосфора и серы.

Вопрос 1 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Вопрос 6 на с.160.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Д.з. §5.2 с.157-158

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот фосфора и серы.
* -¦

Вопрос 2 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Вопрос 7 на с.160.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

62

Круговорот азота.

1-я
неделя февраля

14.02


Факт
Запасы азота в атмосфере. Атмосферная и биологическая фиксация азота; синтез нитратов.
Роль микроорганизмов в круговороте азота.
Процесс
Биогеохимический цикл азота. Механизмы. Этапы круговорота с участием живых организмов и без участия.

Описывать круговорот азота в природе.

Вопрос 5 на с.160.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».
Рис.5.4. на с. 158
Круговорот азота в биосфере.

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Объяснять роль живых организмов на круговорот азота.

Вопрос 1 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

Карточка 300 на с.93.

[3]

Д.з. §5.2 с.156-157.
[5] §101 с.449-450.

Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот азота.
* -^¦

Вопрос 2 на с.163.

Раздел учебника «Прикладные аспекты».

63

Практическая работа №8«Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота».

1-я
неделя февраля

17.02


Процесс
Круговорот углерода и азота.

Составлять схемы круговорота веществ в природе.

Карточка 300 на с.93.

Таблицы
Круговорот углерода в природе
Круговорот азота в природе.

 

Карточки-задания №90 на с.58;
№91 на с.59.

[1]

Урок закрепления знаний.

 

Выделять отличительные особенности круговорота углерода т азота.

Вопрос 2 на с.450.

[5]

 

Объяснять необходимость знаний об особенностях биогенной миграции атомов.

 

*- ^



Задание 1 на с.163

Раздел учебника «Задания».

64

Зачет №6 «Понятие о биосфере»

1-я
неделя февраля

Тестирование по теме «Понятие о биосфере» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

 21.02

 


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница