Программа адресована учащимся 11 класса профильного химико-биологического уровня


Программа построена с учетом межпредметных связей



страница3/9
Дата31.07.2016
Размер1.04 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Программа построена с учетом межпредметных связей с курсом химии, где изучаются основные сведения о строении органических соединений.

Для контроля полученных знаний используются такие формы как:

Контрольная работа, зачет, тестирование, компьютерное тестирование, взаимоконтроль.

 На уроках применяется индивидуальный подход  с учетом психологических особенностей обучающихся,  проектная деятельность, тестирование, семинарские занятия, диагностика.

Апробация и успешное применение педагогических технологий и их элементов, методики управления и прогнозирования педагогического процесса, создают оптимальные условия для реализации творческих возможностей обучающихся, организации их самообразования. Деятельность носит характер частично поисковый и творческо-исследовательский, отличается аналитической направленностью, которая является ядром профессионализма учителя и способствует его становлению как субъекта профессиональной деятельности.

Именно аналитическая деятельность учителя обеспечивает развитие технологически педагогического процесса, побуждает находить основания результативной учебной деятельности. Технологичность становится сегодня доминирующей характеристикой деятельности учителя и означает переход на качественно новую ступень эффективности, оптимальности образовательного процесса.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:


  1. полная успеваемость обучающихся.

  2. желание всех учащихся изучать химию.

  3. желание учащихся углублять знания по химии.

  4. Умение учащихся самостоятельно приобретать дополнительные знания.

На повышение эффективности усвоения основ химической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи химического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.
При преподавании используются

. Классно-урочная система

·    Лабораторные и практические занятия.

·    Применение мультимедийного материала.

·    Решение экспериментальных задач.

Система оценивания.

Для оценивания достижений учащихся по химии используется традиционная пятибалльная система оценки знаний, умений и навыков обучающихся.



1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание биологической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, правильно строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу биологии, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает биологическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса биологии; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки. 1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения биологических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.



II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Количество часов по рабочему плану

Всего-105 часов; в неделю – 3 часа

Плановых: Зачетов-9; Практических работ -11; лабораторных работ-3; семинаров-13.
Учебно-тематический план (105ч)



Тема уроков

Дата

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители

Информационно-методическое обеспечение

Дополнительные
элементы
содержания

Раздел 7.Эволюционное учение. 40 часов
Тема 7.1. Развитие представлений об эволюции живой природы 6 часов
Цель: Формирование научных представлений о закономерностях развития живой природы, изучение эволюционного                                                    учения.

1

Введение. Учение об эволюции органического мира.

1-я
неделя сентября

Ключевые понятия
Макро эволюция
Микроэволюция
Эволюция
Факт
Сущность эволюционных преобразований.

.

Задание 1 на с.114.

[4]

 

Урок обобщения и систематизации знаний

2.09 

Объяснять сущность эволюционных преобразований.
* -^

Карточка №172 на с.53.

[3]

Д.з. с.7

2

История развития представлений о развитии жизни на Земле.

1-я
неделя сентября

6.09


Ключевые понятия
Креационизм
Факт
Научные и религиозные представления об эволюции.
Идеи креационизма. Создание мира Творцом и неизменность живой природы.

Давать определение ключевому понятиюкреационизм.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

Античные и средневековые представления.

Описывать представления о живой природе в древнем мире.

Вопрос 1 на с. 20

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Отличать научную точку зрения от ненаучной.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

Д.з. §1.1.1

Характеризовать научные представления об эволюции живой природы.
*-^ ¦

Задание 2 на с.116.

[4]

3

Система органической природы К. Линнея.

1-я
неделя сентября

Факт
Значение работ К. Линнея.
Факт
Система органического мира. Идея о постоянстве видов.
Принцип
Иерархичности.

Определять характер мировоззрений К. Линнея.

Карточка-задание №3 на с.8.

[1]

Понятие
Трансформизм

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

6.09 

Характеризовать значение работ К. Линнея.

 

* -^



Задание 3 на с.117.

[4]

Вопрос 2 на с.18.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Д.з. §1.1.2.

4

Развитие эволюционных идей Ж.Б. Ламарка.

2-я
неделя сентября

Ключевые понятия
Ламаркизм
Факт
Значение учения. Естественное происхождение живых организмов. Изменяемость видов в зависимости от условий среды.
Ошибочность взгляда на механизм эволюции. Представления о слитной наследственности. Эволюционная единица – отдельный организм.
Принцип
Развитие от простого к сложному (принцип градации).
Теории и гипотезы
Первая теория эволюции.

Давать определение ключевому понятию – ламаркизм.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

Теории и гипотезы
Теория катастроф Кювье.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

9.09 

Излагать основные положения эволюционного учения Ж. Б. Ламарка.

Вопрос 4 на с.20.

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».

Д.з. §1.1.3
Подготовить сообщения по теме семинара.

Характеризовать значение эволюционного учения Ж. Б. Ламарка.

Задание 3 на с.117.

[4]

Вопрос 4 на с.20.

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».

Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка.

Вопрос 5 на с.20.

Раздел учебника «Вопросы для обсуждения».

Карточка №174 на с.53

[3]

Определять характер мировоззрений Ж.Б.Ламарка.

 

*-^ ¦



Карточка-задание №3 на с.8.

[1]

5

6


Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период».

2-я
неделя сентября

13.09


Теории и гипотезы
Эволюционные представления в додарвиновский период.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Выступление с сообщениями по теме семинара.

 

 
















Урок обобщения и систематизации знаний.

13.09 

Составлять план-резензию на сообщение одноклассников.
* -^¦

Задание 4 на с.118.

[4]

 К.Линней, Ж,Б. Ламарк, жизнь и деятельность(семинар)

 


Тема 7.2. Дарвинизм 6 часов
Цель: Изучение основных положений теории Ч.Дарвина о естественном отборе, как основе для понимания естественных процессов

7

Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина.

3-я
неделя сентября

Факт
Геологические предпосылки: .
Достижения в области цитологии и эмбриологии.
Экспедиционный материал Ч. Дарвина.

Называть наблюдения в ходе экспедиции, повлиявшие на мировоззрение Ч. Дарвина

Вопрос 3 на с.25.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 13.09

Выделять предпосылки эволюционной теории.

Задание 6 на с.118.

[4]

Вопрос 1 на с.25.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Д.з. §1.2.1-1.2.2

Характеризовать естественнонаучные предпосылки формирования эволюционных взглядов
* -

Вопрос 2 на с.25.

8

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Входной контроль.

3-я
неделя сентября

Ключевые понятия.
Искусственный отбор.
Факт
Формы искусственного отбора: сознательный (методический), и бессознательный.
Значение для формирования эволюционных взглядов.
Теории и гипотезы
Учение об искусственном отборе.

Давать определение ключевому понятию – искусственный отбор.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 16.09

Составлять схемы происхождения домашних животных и культурных растений от дикого предка.

Задания 2 и 4 на с.119-120.

[4]

Д.з. § 1.3.1

Описывать механизм искусственного отбора.

 


Вопрос 3 на с.32.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».
Рис. 1.3. на с. 27 Породы домашнего голубя.
Рис. 1.4. на с.29 Головные придатки у петухов различных пород.

Объяснять значение учения об искусственном отборе для формирования эволюционных взглядов.
* -^¦

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

9

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе .Формы борьбы за существование

3-я
неделя сентября

20.09


Ключевые понятия
Борьба за существование.
Факт
Размножение организмов в геометрической прогрессии.
Формы борьбы за существование: межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными условиями среды.
Причины борьбы за существования.

Давать определение ключевому понятию – борьба за существование.

Вопрос 2 на с.39.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Факт
Взгляды Томаса Мальтуса.

Называть формы борьбы за существование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Выделять наиболее напряженную форму борьбы за существование.

Вопрос 3 на с.39.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

Д.з. § 1.3.2. с.32-35
[5] §59

Доказывать на конкретных примерах способность живых организмов к размножению в геометрической прогрессии

Задание 3 на с.121.

[4]

Объяснять причины борьбы за существование.

Вопрос 1 на с. 261.

[5]

Характеризовать формы борьбы за существование.
* -^

Карточка-задание №9 на с.11.

[1]

10

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов.

4-я
неделя сентября

20.09


Ключевые понятия.
Естественный отбор
Факт
Направленность эволюции.
Значение эволюционной теории Ч. Дарвина.
Процесс
Видообразование на основе дивергенции.

Давать определение ключевому понятию – естественный отбор.

Вопрос 1 на с.39.

Раздел учебника «Вопросы для повторения и задания».

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

Описывать действие естественного отбора на конкретных примерах.

Вопрос 5 на с.261.

[5]
Основной учебник.
Рис.1.5. на с.38. Формы бабочки березовой пяденицы.

Д.з. §1.3.2. с.36-39.

Характеризовать положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.

* -^

Задание со свободным ответом по выбору учителя

 

11

Практическая работа № 1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».

4-я
неделя сентября

23.09


Ключевые понятия.
Естественный отбор
Искусственный отбор
Факт
Особенности естественного и искусственного отборов.

Сравнивать определение ключевых понятий.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

 

Урок обобщения и систематизации знаний.

 

Давать сравнительную характеристику естественному и искусственному отборам.

Карточка задание №12 на с.12.

[1]

Задание 1 на с.136

[4]

Д.з. Подготовиться к зачету.

* Сравнивать формы искусственного отбора.
* -^¦

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 

12

Зачет №1»Дарвинизм»

4-я
неделя сентября

27.09



Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизм» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

 

 



 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Д.з повторить мутации.

 



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница