Пояснительная записка 3-11 Учебно-тематический план содержание программы


Все упражнения можно разделить на несколько видов



страница6/25
Дата31.07.2016
Размер4.1 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25

Все упражнения можно разделить на несколько видов:


  • Упражнения по видам вокализации (пения на гласных звуках). Существует несколько видов вокализации - legato (связная) и staccato (отрывистое).

1. Связное пение бывает не только при вокализации, но и при исполнении произведения с текстом. В этом случае уже говорят о кантилене (непрерывно льющемся звуке). Упражнения на легато являются основным средством выработки кантилены, которая связана с правильно организованным выдохом.

2. Пение на стаккато означает отделение каждого звука, атакуя каждую ноту заново при активном дыхании. Такое пение хорошо активизирует работу голосовых связок и полезно при сиплом призвуке. Этот вид вокализации особенно показан при работе с детскими голосами.



  • Упражнения с поступенным расположением звуков. Простейшие из них - соединение 2-5 последовательных ступеней натуральной мажорной гаммы, обычно вначале на одном гласном звуке. Гаммы поются снизу вверх и сверху вниз с названием нот или на выбранных гласных. Вся гамма исполняется на одном дыхании и способствует выработке кантилены, развитию дыхания, выравниванию звучания во всем диапазоне, расширению певческого диапазона.

  • Упражнения на различные интервалыпоются как с нижнего звука к верхнему, так и наоборот. Это упражнение тоже способствует выравниванию звучания.

  • Упражнения на одной ноте (на одной высоте звука) - развивает равномерный экономный длительный выдох и опору звука. При чередовании гласных оно способствует выравниванию их звучания.

  • Пение с закрытым ртомна сонорный согласный звук «м», при котором ощущается во рту купол. Оно настраивает на головное звучание и даёт возможность ребёнку релаксировать, сконцентрироваться на новых приятных ощущениях, взглянуть внутрь себя.

Все упражнения имеют целью правильную организацию и усовершенствование вокальной функции в целом. Но в процессе занятий в зависимости от этапа развития голосового аппарата и от индивидуальных особенностей учащихся выделяются отдельные конкретные вокально-технические задачи. В начале обучения - это организация вдоха, атаки, отдельных качеств звука, плавного выдоха и опоры. Затем это выравнивание звучания, регистров, расширение певческого диапазона и т.д. Вокально-технические навыки вырабатываются на упражнениях и закрепляются, обогащаются, совершенствуются при работе над художественными произведениями.



Знакомство с творчеством композиторов – песенников

Интересные сведения жизни и творчества композиторов. Музыка к фильмам, спектаклям, мультфильмам. Встреча с композитором.

Разучивание песен

Разучивание мелодии, текста. Работа над дыханием, фразеровкой, дикцией, артикуляцией, динамическими оттенками. Пение в унисон, работа над элементами двухголосного пения. Работа над образом.

При разучивании песен проводится работа над:

-качеством звукообразования (мягкая, твердая, придыхательная атака)

-качеством звучания (звонкость, наличие вибрато, мягкость, напевность, ровность тембра)

-качеством дыхания (характер вдоха, выдоха, продолжительность выдоха)

-дикцией (разборчивостью вокальной речи)

- пением без сопровождения инструмента ( а капелла) и без поддержки голоса учителя

- музыкальным слухом ( мелодический, гармонический, ритмический)

- эмоциональной отзывчивостью на музыку

- исполнение произведения
Работа на сцене

Работа с микрофоном, сценические движения, выход, уход со сцены, основы актёрского мастерства. Подбор костюмов к песне.



Знакомство с творчеством композиторов-классиков,

слушание музыки

Интересные сведения из жизни и творчества композиторов-классиков, связь с эпохой, прослушивание ярких музыкальных произведений. Знакомство с инструментами симфонического оркестра. Использование видеоматериала. Выезды в филармонию, театр оперы и балета.



Заключительное занятие

Подведение итогов работы. Просмотр видеоматериалов участия ребят объединения в конкурсах, концертах. Отчетный концерт. Перспектива работы в новом учебном году.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения




Тема

Общее кол-во часов


Сроки

1

Вводное занятие. Правила техники безопасности, обсуждение плана работы на год

1




2

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




3


Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




4

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

2




5


Подбор репертуара. Изучение песни у инструмента. Текст. Тема произведения

2




6

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




7

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

1




8

Работа с микрофоном у инструмента

2




9

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

2




10

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




11

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




12

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




13

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




14

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

2




15

Работа с микрофоном у инструмента

2




16

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

1




17

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

1




18

Актёрское мастерство. Сценодвижение

1




19

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




20

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




21

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




22

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




23

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

1




24

Работа с микрофоном у инструмента

2




25

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

1




26

Работа в студии на звуковую запись голоса

2




27

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

2




28

Актёрское мастерство. Сценодвижение

1




29

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




30

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




31

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




32

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




33

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

1




34

Работа с микрофоном у инструмента

1




35

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

2




36

Работа в студии на звуковую запись голоса

2




37

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

2




38

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




39

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




40

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




41

Подбор репертуара. Изучение песни у инструмента. Текст. Тема произведения

2




42

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




43

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

1




44

Работа с микрофоном у инструмента

1




45

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




46

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




47

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




48

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




49

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

1




50

Работа с микрофоном у инструмента

2




51

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

2




52

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

2




53

Актёрское мастерство. Сценодвижение

1




54

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




55

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




56

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




57

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




58

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

2




59

Работа с микрофоном у инструмента

1




60

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

2




61

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

1




62

Актёрское мастерство. Сценодвижение

2




63

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

1




64

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




65

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

1




66

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




67

Работа с микрофоном у инструмента

2




68

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

1




69

Работа в студии на звуковую запись голоса

2




70

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

2




71

Актёрское мастерство. Сценодвижение

1




72

Работа с ансамблем. Двухголосное и трёхголосное пение

2




73

Работа с голосом: диапазон, интонация, обертонация, модуляция, секвенцирование, смена звуковых позиций.

1




74

Дикция. Акцентированное звуковоспроизведение. Артикуляция

2




75

Дыхание. Опора звука. Резонирование.

1




76

Работа с микрофоном acapella. Чистое интонирование и обертонирование усиленного звука

2




77

Работа с фонограммой (-1): без микрофона, с микрофоном

1




78

Работа под фонограмму (+1).

2




79

Сценическое воплощение номера. Концертное выступление

2




80

Актёрское мастерство. Сценодвижение

1




81

Подведение итогов

1




ИТОГО

108





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие: прослушивание вокальных данных учащихся.

Ознакомление ребят с целями, задачами, содержанием работы на учебный год. Правила поведения и техника безопасности.



Артикуляционно-дыхательная гимнастика

упражнения для дыхательной гимнастики по Петрушину:

«Надоенная корова», «Кошечка», «Аромат цветка», с целью активизации мышц певческого аппарата, комплекс упражнений на развитие показателей певческого голосообразования (по Емельянову) и тренировочные программы для формирования грудного и фальцетного регистра. Работа сопровождается очень выразительным и ярким показом при использовании приема обыгрывания, при доступном объяснении. Упражнения просты и доступны в применении.

Немелодические упражнения как начальный этап вокальной работы

(по В. Емельянову).


  1. Артикуляционная гимнастика.

Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно, кончик языка, и все более далеко отстоящие поверхности. Покусайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его. Сделайте языком круговое движение между губами и зубами с закрытым ртом. То же в противоположном направлении. Упритесь языком в верхнюю губу, нижнюю губу, в правую щеку, в левую щеку, пытаясь как бы проткнуть их насквозь. Пощелкайте языком, изменяя форму рта. Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, пожуйте щеки. Пройдитесь по всему лицу от корней волос на лбу до шеи пальцами круговым разминающим массажем. Пройдитесь по всему лицу поколачивающим массажем кончиками согнутых пальцев.

Сделайте нижней челюстью круговое движение вперёд – вправо – назад –влево - вперёд.

Соедините движение нижней челюсти вперёд - вниз с оттопыриванием нижней губы с обнажением дёсен.

Соедините движение нижней челюстью вперёд - вниз с поднятием верхней губы с обнажением дёсен.



Соедините движение челюстью вперёд - вниз с выворачиванием нижней и верхней губ, обнажением дёсен. Глаза широко открыты, брови подняты.

  1. Интонационно-фонетические упражнения

  1. Исходное положение, производится бесшумный вдох ртом, активное произнесение согласных звуков в следующей последовательности: Ш, С, Ф, К, Т, П, Б, Д, Г, В, З, Ж. Каждый звук произносится 4 раза. Одновременно с произнесением согласных работают кисти: производится сильный короткий удар третьего пальца о большой с быстрым возвращением пальцев в исходное положение.

  1. «Страшная сказка». Последовательность гласных: У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЫЭ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ. Произносить гласные нужно без видимых движений губ и челюсти. Глаза широко раскрыты, брови подняты, общее выражение лица испуганное.

  2. Мышцы лица расслаблены, рот слегка приоткрыт, язык мягкий, расслабленный - лежит на нижней губе. Расслабленное выражение лица связано с включением расслабляющего регистра голоса, представляющего собой шумовой, низкий скрипящий звук – в немецкой терминологии называющийся штро – бас. Штро - бас надо издавать на гласном А. Упражнение состоит в переходе от штро – баса к грудному голосу на разных последовательностях гласных ( АО, АОУ,АЭ,АЭЫ), и затем в соединении в одном движении трёх регистров: штро – баса, грудного и фальцетного. ( штро – бас, АОУ, звук У вверх – восходящий возглас с переходом через порог на фальцет )

  3. «Бронтозаврик». Издается легкий звук в фальцетном регистре, через нисходящую глиссирующую и регистровый порог переводится на том же гласном в грудной регистр.( УОАЭЫ штро – бас) Цель упражнения – установление связи голосообразующих движений с объемно-пространственными представлениями.




  • Дыхательные упражнения.

  • Ощутите на ладонях выдох из открытого рта так, как это делают на морозе, стараясь согреть дыханием руки. Выдох должен быть бесшумным, но достаточно интенсивным и равномерным.

  • Перевести бесшумный равномерный выдох в шипение горлом не прерывая потока дыхания. Осознать таким образом механизм торможения выдоха сближением голосовых складок.

  • После произнесения «А» шепотом и бесшумного вдоха на паузе, произнести гласную «А» звучно грудным регистром.

  • «От шепота до крика». В порядке возрастания динамики голоса проговорите числа от 1 до 10, рот в исходном положении - максимально открытый , короткий бесшумный вдох переводится в крик А восходящей интонацией через регистровый порог в фальцетный регистр на гласную У , почти О так как рот широко открытый.

  • «Волна с криками чаек». ( Элемент предыдущего упражнения крик, вой, визг ) Упражнение дает возможность осознать все режимы работы гортани в их естественном незамаскированном эстетической обработкой виде.



Дыхательная гимнастика по системе А. Стрельниковой

  • «Надоенная корова». Перед началом упражнения берется вдох одновременно через нос и рот, затем на выдохе через нос исполняется мелодия, нижняя челюсть при этом опущена. При пении ощущается вибрация в области горла и груди. В заключении фразы можно акцентировать выдох, выталкивая оставшийся воздух мышцами живота. Упражнение помогает снимать мышечные зажимы в области горла и шеи.

  • «Аромат роз» – расслабление дыхания. Произведя полное дыхание с закрытыми глазами, представить перед собой большой и красивый букет роз, источающий прекрасный аромат. Вдохнуть и задержать дыхание.

  • «Насосик». Представьте, что вы накачиваете шину, руки выполняют энергичные движения. Дыхание интенсивно. С шумом берется вдох через нос, а выдох делается через рот. Звук дыхания напоминает работу насоса.

Вокальные упражнения



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница