Основная образовательная программа для детей раннего возраста (1-3 года)


Рекомендуемый музыкальный репертуар



страница25/25
Дата31.07.2016
Размер4.92 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25

Рекомендуемый музыкальный репертуар

Слушание музыки

Государственный гимн Республики Татарстан, муз. Р. Яхина; «День чудесный», муз. А. Монасыйпова; «Уммегульсум»,

татарская народная мелодия в обраб. Ф. Фаизовой; «Вальс»,

муз. С. Сайдашева; «Шурале», муз. А. Ключарёва; «Марш Тукая», муз. З. Яруллина; «Рассвет в деревне» (из цикла «Деревенские картинки»), муз. Л. Батыр-Булгари; «Парень с гармошкой» (из цикла «Деревенские картинки»), муз. Л. Батыр-Булгари; «Сабантуй», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Г. Зайнашевой,

пер. С. Малышева.

Пение

«Это – я», муз. Л. Тагировой, сл. Р. Ураксина; «Петух», муз.

Дж. Файзи, сл. М. Джалиля, пер. Ю. Лопатина; «Осень», муз.

и сл. Л. Хисматуллиной; «Первый снег», муз. А. Батыршина,

сл. З. Нури, пер. В. Коркина; «Пришла весна», муз. Дж. Файзи,

сл. Ф. Карима, пер. С. Малышева; «Жеребенок в городе», муз.

М. Шамсутдиновой, сл. Ш. Галиева, пер. С. Малышева.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения: «Юные физкультурники», муз. А. Бакирова; «Встаньте в круг», татарская народная мелодия в обраб.



Р. Тимершиной; «Тэймэ», татарская народная мелодия в обраб.

А. Фаттаха; «Соловей-голубь», татарская народная мелодия

в обраб. М. Музафарова; «Сыгылу», татарская народная мелодия в обраб. Л. Шигабетдиновой; «На празднике урожая», муз.

Л. Хамиди; «Вальс», муз. Р. Яхина.

Этюды: «Полька Гульнары», муз. Р. Халитова; «На природе», муз. Р. Калимуллина; «Юный музыкант», муз. М. Трофименко.

Танцы: «Парный танец», тат. народная мелодия в обраб.

З. Хабибуллина; «Лирический танец», татарская народная мелодия в обраб. А. Ключарёва; «Потанцуем», муз. А. Абдуллина, «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обраб.

А. Кубагушева.

Хороводы: «Кария-Закария», татарская народная песня,



пер. С. Малышева; «Голубой цветок», муз. Ф. Шаймардановой,

сл. народные; «Веселая игра», татарская народная мелодия

в обраб. Р. Сабитова.

Музыкальные игры: «Передача платочка», татарская народная мелодия в обраб. В. Валиевой; «Найди себе пару», татарская



народная мелодия в обраб. Ф. Залялютдиновой; «Свободное

место», татарская народная мелодия в обраб. Ш. Монасыпова;

«Разноцветные платочки», башкирская народная мелодия в об-

раб. А. Кубагушева; «Игра парами», удмуртская народная мело-

дия; «Уступи свое место», марийская народная игра.

Игры с пением: «Элчи-бэлчи», татарская народная мелодия в обраб. Л. Тумашева, сл. Л. Яхнина; «Малика», муз.



Ф. Шаймардановой, сл. народные; «Юрта», башкирская народная мелодия в обраб. Ю. Тугаринова; «Горелки», удмуртская народная мелодия в обраб. Л. Тумашева, сл. И. Мазнина; «Гусь плывет», удмуртская народная песня в обраб. Г. Матвеева;«Ласточка», чувашская народная игра; «Сорока», муз. В. Алексеева, сл. С. Чевайна (марийская игра).

Инсценировки: «В саду поет Наза», муз. Р. Еникеева,сл. Дж. Дарзамана, пер. С. Малышева. «Часы», муз. Ф. Ахметова, сл. М. Джалиля, обраб. А. Гарифуллиной, пер. С. Малышева; «Что ты рано встаешь, петушок?», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Б. Рахмата, пер. Е. Муравьёва.

Танцевально-игровое творчество: «Танец», татарская народная мелодия в обраб. Л. Шигабетдиновой; «Кошечка», татарская народная мелодия в обраб. Р. Зарипова; «За водой», татарская народная мелодия в обраб. Р. Еникеевой; «Волк и козлята», татарская народная мелодия в обраб.А. Монасыйпова.

Праздники: «Сабантуй».


Приобщать к музыкальной культуре татарского народа. Познакомить с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой музыки. Развивать умение определять настроение, характер музыки, поддерживать беседу о ней.

Вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыкальных произведений С. Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова и др. Закреплять умение определять жанр музыкальных произведений татарских композиторов, узнавать звучание знакомых музыкальных инструментов в оркестре народных инструментов и симфонической музыке.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Развивать чувство гордости.

Продолжать работу над формированием певческих навыков детей на основе национального репертуара, добиваться чистого звучания, правильного произношения, музыкально выразительного пения.

Расширять объем основных и танцевальных движений:«пружинистый ход», «первый ход», «апипа», «прыжковая цепочка», «борма», «бишек», «носок – пятка», «пятка – носок»,«дробь», «основной ход», «ход с каблука» «простой шаг», «мелкая дробь», «волчок», «тройной притоп», «кружение парами» и др. Совершенствовать технику исполнения татарского танца.

Учить танцам народов Поволжья, развивать эмоциональное общение в них.

Развивать музыкально-двигательную импровизацию в сюжетных этюдах, способствовать созданию развернутых композиций, побуждать к активным самостоятельным действиям в художественно-творческой деятельности.

Рекомендуемый музыкальный репертуар

Слушание музыки

Государственный гимн Российской Федерации, муз. А. Александрова «Марш Советской Армии», муз. С. Сайдашева;«Вальс», муз. М. Трофименко; «Зима», «Весна», «Лето»,«Осень» (из цикла «Картинки природы»), муз. Р. Яхина; «Танец с мечами» (из балета «Горная быль»), муз. А. Ключарева; «Выход Шурале» (из балета «Шурале»), муз. Ф. Яруллина; «Танец птиц и Сююмбике (из балета «Шурале»), муз. Ф. Яруллина; «Песня кошки» (из оперы «Коварная кошка»), муз. Л. Хайрутдиновой;«Лес» (из симфонической поэмы «Кырлай»), муз. Н. Жиганова; Праздничная увертюра «Сабантуй», муз. Ф. Ахметова.

Пение

«Родной край», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. З. Туфайловой, пер. Е. Муравьёва; «Часы», муз. Ф. Ахметова, сл. М. Джалиля, обраб. А. Гарифуллиной, пер. С. Малышева; «Наша любимая мама», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Ф. Рахимголовой, пер. Е. Муравьёва; «Наша бабушка», муз. А. Ключарёва, сл.Г. Латыйпа, пер. Ю. Яссона; «Весна пришла», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Н. Яхиной, пер. Е. Муравьёва; «Алфавит», муз.Р. Зарипова, сл. К. Наджми, пер. С. Малышева.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения: «Марш», муз. Н. Жиганова; «Весенние капельки», татарская народная мелодия в обраб. М. Музафарова; «Шаль вязала», башкирская народная мелодия в обраб.Б. Мулюкова; «На рассвете», муз. Р. Яхина; «Плясовая», муз.Л. Батыр-Булгари; «Золото-серебро», татарская народная мелодия в обраб. Р. Сабитова; «Башкирский танец», в обраб.Р. Сабитова; «Гульназира», башкирская народная мелодия в обраб. А. Кубагушева.

Этюды: «Клоуны», муз. Ф. Шаймардановой; «Пчелка»,муз. С. Сайдашева; «Скачки», муз. Р. Еникеевой.

Танцы: Лирический танец «За водой» («Извилистый ручей»), муз. З. Хабибуллина; «Сигезле бию», татарская народная мелодия в обраб. Ю. Виноградова; «Танец девушек», муз. А. Абдуллина; «Танец джигитов», татарская народная мелодия в обраб. М. Макарова; «Гулькай», башкирская народная мелодия в обраб. А. Кубагушева; «Парный танец», татарская народная мелодия в обраб. А. Ключарёва; «Детский татарский танец», муз.М. Трофименко; «Парный башкирский танец», муз. Р. Зиганова,сл. С. Алибаева; «Танец-приглашение с платочками», башкирская народная мелодия в обраб. А. Кубагушева. «Танцуем парами», башкирская народная мелодия в обраб. А. Кубагушева;«Умарина», мордовская народная мелодия в обраб. Р. Мостафина; «Старинная плясовая», марийская народная мелодия в обраб. С. Макова; «Тункки-тункки», чувашская народная мелодия.

Хороводы: «Новый год», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Р. Валеевой, пер. Е. Муравьёва; «Елка», муз. Дж. Файзи, сл. Н. Баяна,пер. Ю. Лопатина; «Эйлен-бэйлен – дружный хоровод», муз.Ф. Абубакирова, сл. Р. Миннуллина, пер. С. Малышева; «Голубое озеро», муз. С. Сайдашева, сл. Г. Насыри, пер. С. Малышева. «Где зимой мели бураны», башкирская народная мелодия в обраб. Л. Тумашева, сл. И. Мазнина; «Ялыке», удмуртская народная песня в обраб. Вл. Емельянова; «Снежок белый»,удмуртская народная песня в обраб. П. Поздеева; «На лугу у ворот», марийская народная песня; «Белая береза», чувашская народная песня в обраб. Р. Ильгичевой.

Музыкальные игры: «Кошка и мышка», муз. Л. Шигабетдиновой; «Не опоздай», башкирская народная игра, муз. Р. Касимова; «Найди свой цвет», муз. С. Низамутдинова; «Кто первый?», муз. Ф. Ахметова; «Будем дружить», татарская народная мелодия в обраб. Д. Камалеевой; «Верхом на палочке», муз.Н. Жиганова; «Уголки», муз. З. Хабибуллина; «Игра парами»,удмуртская народная игра; «Уступи свое место», марийская народная игра.Игры с пением: «Сапожник», татарская народная игра; «Тюбетейка», татарская народная игра; «Медный пень», башкирская народная игра; «Где платок?», марийская народная мелодия в обраб. Л. Тумашева, сл. Л. Яхнина; «Рыщет по лесу лисица», мордовская народная мелодия в обраб. Л. Тумашева, сл.И. Мазнина; «Солнце и месяц», чувашская народная мелодия в обраб. Л. Тумашева, сл. И. Мазнина; «В репку», чувашская



народная игра в обраб. И. Вдовиной; «Горелки», удмуртская

народная игра в обраб. Л. Тумашева, сл. И. Мазнина.

Инсценировки: «Кот-воришка», муз. Дж. Файзи, сл. М. Джалиля, пер. Ю. Лопатина; «Наши друзья», муз. А. Ключарёва, сл.М. Хусаина, пер. Ю. Яссона; «Забавный ученик», муз. Л. Шигабетдиновой, сл. Г. Тукая; «Что ты рано встаешь, петушок?»,муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Б. Рахмата, пер. Е. Муравьёва.

Танцевально-игровое творчество. «Куклы», муз. Ф. Шаймардановой; «Вальс», муз. Дж. Файзи; «Подснежник», татарская народная мелодия в обраб. Р. Еникеевой; «Эх, пляшут наши сапожки», муз. Л. Батыр-Булгари, сл. Ш. Галиева, пер. Е. Муравьёва.

Праздники: «Сабантуй».__




МОНИТОРИНГ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Региональная программа дошкольного образования – направлена на всестороннее физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие и предусматривает обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения татарского (русского) языка.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов предполагает мониторинг промежуточных результатов и оценку итоговых результатов освоения Программы. Планируемые итоговые результаты освоения Программы представляют собой развернутое описание целей психолого-педагогической работы в виде социального портрета ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Сформированные интегративные качества ребенка – итоговый результат освоения Программы. Каждое качество позволяет на протяжении всего периода освоения Программы формировать его составляющие – промежуточные результаты.

Мониторинг промежуточных результатов освоения Программы проводится два раза в год. На что обязательно издается приказ по учреждению.

Основная задача мониторинга заключается в определении степени освоения ребенком Программы и влияния образовательного процесса на динамику формирования интегративных качеств. В процессе мониторинга выявляются физические, интеллектуальные и личностные качества, обозначенные в федеральных государственных требованиях. Достижения детей

оцениваются путем использования низкоформализованных (наблюдения, беседы, педагогические ситуации, беседы с родителями) и высокоформализованных методов (тесты, пробы и др.).

В мониторинге результатов обучения татарскому (русскому) языку рекомендуется использовать учебно-методические комплекты «Говорим по-татарски», «Изучаем русский язык», 2011.

Диагностика промежуточных результатов является важным элементом профессиональной деятельности педагогов, но она не должна значительно усложнять ее, нарушать ход образовательного процесса. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

4.2. Содержание коррекционной работы
Содержание   коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в психическом  и речевом развитии детей с нарушением речи.

Цель коррекционной работывсестороннее формирование личности ребенка с учетом его психофизического и социального развития, индивидуальных возможностей и склонностей, коррекция и компенсация нарушений развития. Создание воспитательной среды, способствующей максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии. Создание условий для обогащения социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Задачи:


  • создание ребенку с нарушениями в развитии речи возможности для осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;

  • обеспечение охраны и укрепление здоровья ребенка;

  • коррекция негативных тенденций развития;

  • стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности;


Направления коррекционной работы:

Диагностическая – Динамическое наблюдение и педагогический контроль за состоянием речи детей, раннее распознавание и выявление неблагополучных тенденций, задержек и недостатков в ее развитии и правильная классификация.

Профилактическая – Педагогическая помощь воспитанникам ДОУ в нормальном речевом развитии

Коррекционная – Обеспечение специализированной помощи детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями: консультативно-диагностической, коррекционно-воспитательной, психологической, социальной.
Аналитико-диагностическая деятельность



Содержание

Сроки выполнения

11.

Экспресс-диагностика детей во всех возрастных группах.

Сентябрь

Май


22.

Обследование речи детей с речевыми нарушениями:

На контрольно-диагностических занятиях;

По окончании реализации индивидуальной программы развития речи

Январь


Май

33.

Оформление индивидуальных речевых карт.

сентябрь

44.

Составление программы развития и коррекции каждого ребенка.

Сентябрь

55.

Комплектование подгрупп.

сентябрь

66.

Составление графика работы, расписания индивидуальных и подгрупповых занятий, ознакомление с ними воспитателей и родителей.

сентябрь

77.

Составление плана работы на год логопеда и перспективного плана по месяцам.

сентябрь


Система работы по профилактике речевых нарушений

Направления профилактической работы

Содержание профилактической работы

Формы работы

Формирование информационной готовности педагогов ДОУ к эффективной работе по профилактике речевых нарушений у детей

Формирование у педагогов знаний:

  • о возрастных закономерностях речевого развития;

  • типичных нарушениях звукопроизношения детей и причинах, лежащих в их основе;

  • о задачах, формах, методах и приёмах диагностики, профилактики речевых нарушений у детей в условиях ДОУ и семьи;




мастер-классы, мини-лекции, семинары-практикумы, тренинги умений и т.д.

Формирование у педагогов умений:

  • наблюдать за ходом речевого развития детей;

  • распознавать предпосылки формирования нетипичных вариантов формирования звукопроизношения;

  • обеспечивать создание соответствующей особенностям и потребностям общего и речевого развития детей среды в ДОУ;

  • методически грамотно планировать и проводить работу по профилактике у детей нарушений звукопроизношения.

Оказание педагогической помощи воспитанникам в нормальном речевом развитии и своевременное преодоление возрастных специфических трудностей в речевой деятельности

Организация воспитательной среды, способствующей созданию у детей потребности в речи, стимуляция речевого развития в соответствии с закономерностями речевого онтогенеза

Артикуляционные упражнения, игры со звукоподражанием, фонетическая ритмика, упражнения для развития мелкой моторики, пальчиковые и массажные игры с орехом, упражнения в «сухом бассейне»

Предупреждение с помощью педагогических приемов и средств у детей трудностей в речевом развитии

Повышения компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, побуждения их к деятельности по общему и речевому развитию ребенка в семье

Знакомство с семьёй, установление совместных требований к общему и речевому воспитанию ребенка

индивидуальные беседы, наблюдение, анкетирование, родительские собрания, наглядная информация, индивидуальные и групповые консультации, выставки игр и пособий, тренинги.

Реализация индивидуального подхода, выработка мер, направленных на закрепление у детей правильных речевых навыков, обучение родителей игровым методам стимуляции речевого развития

Совершенствование педагогического сотрудничества, и создание совместными усилиями условий для своевременного развития речи



Программа комплексной коррекционной работы

Направление коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Укрепление соматического здоровья

Применение в коррекционной работе здоровьесберегающих технологий

Констатация    нервно-психического состояния,         укрепление нервной системы

Направление на консультацию к невропатологу, психиатру, психотерапевту; согласование лечебных процедур и других видов помощи

Нормализация          зубочелюстной          системы

Направление на консультацию к стоматологу- терапевту, стоматологу-хирургу, ортодонту; согласование лечебных процедур и других  видов помощи

Развитие общих        произвольных     движений

 


Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое

Развитие тонких        дифференцированных движений       кисти и пальцев рук

Формирование       психологической     базы речи

Развитие познавательных психических процессов:  внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения

Развитие речевого    аппарата

 


Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы

Развитие мимической мускулатуры

Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики

Формирование       правильного звукопроизношения

Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация

Развитие фонематических процессов

Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи; определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове

Формирование   слоговой структуры слова

Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры

Развитие и

совершенствование     лексико-



грамматической стороны         речи

Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности; уточнение, расширение и закрепление словаря по лексическим темам;  активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования,  словоизменения, составления предложений и рассказов

Подготовка к обучению грамоте

Формирование умения устанавливать  связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с  пониманием смысла прочитанного

Индивидуальная        помощь ребенку      вне коррекционных      занятий

Нормализация общего и речевого режима  в группе детского сада, семье; проведение воспитателем и родителями индивидуальной работы по заданию дефектолога; реализация коррекционной составляющей деятельности всего педагогического коллектива ДОУ



Перечень программ, технологий и пособий по коррекции речевых нарушений

  1. Шевченко С.Г. Программа и методическое руководство по подготовке к школе детей с задержкой психического развития.

  2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

  3. Программа и методические рекомендации для ДОУ компенсирующего вида. Старшая группа.

  4. Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми.

  5. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения.

  6. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в старшей группе.

  7. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в подготовительной группе.

  8. Маркова А.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольника с ЗПР.

  9. Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия.

  10. Ткаченко Т.А. Формирование связной речи

  11. Стребелева Е. А., Разенкова Ю. А., Орлова А. Н. и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. - М., 1998.

  12. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И. Ю. Левченко, С, Д. Забрамной - М„ 203.

Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа учебного предмета «Математика»
files -> Обтяжка и отделка схематических моделей
files -> Тематическое планирование по биологии Класс: 7 Учитель: Зарипова Гулюся Гирфанутдиновна
files -> Рабочая программа разработана на основе: Закона РФ «Об образовании»
files -> Задания школьных олимпиад ■математика, русский язык, окружающий мир задания разного уровня сложности
files -> Контрольная работа по математике. 5 класс 1 вариант Уровень а а1 Найдите сумму чисел 34 и 5
files -> Книга для учителя. Москва тц «Сфера», 2004г. Научно-методический журнал «Русский язык в школе»
files -> Шингарёв Дамир Фаридович Учитель технологии п г. т. Алексеевское 2013-2016 уч года
files -> Викторина как назывались первые русские воины? (Дружинники)
files -> Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница