Мирюгина Татьяна Андреевна ботаника учебно-методический комплекс рабочая программа



Скачать 450.49 Kb.
страница5/5
Дата31.07.2016
Размер450.49 Kb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5

*Самостоятельная работа (включая иные виды контактной работы).
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Ботаника» предусматривает следующие аудиторную и внеаудиторную формы деятельности:

- проработка лекционного материала по конспекту и учебной литературе;

- подготовка к лабораторным занятиям (проработка теоретического материала, изучение терминов, при необходимости составление сравнительных таблиц, схем и т.д., оформление альбома);

- подготовка к коллоквиуму;

- подготовка к тестированию по модулям;

- написание и защита реферата, разработка презентации;

- подготовка к контрольной работе;

- подготовка к экзамену.



Примерный перечень тем рефератов

  1. Оплодотворение у цветковых растений. Двойное оплодотворение и его биологическое значение. Образование семени, формирование зародыша и эндосперма.

  2. Типы и строение завязи. Строение семяпочки.

  3. Соцветие как специализированная часть системы побегов. Важнейшие морфологические признаки соцветий: фрондозные и брактеозные, открытые и закрытые, ботрические (рацемозные) и цимозные, простые и сложные соцветия.

  4. Опыление цветковых растений. Самоопыление и перекрестное опыление. Энтоногамия. Разнообразие приспособлений цветков к опылению насекомыми.

  5. Однодомные, двудомные растения. Приспособление к защите от самоопыления: дихогамия, гетеростилия и др. Автогамия и её биологическое значение.

  6. Морфологическая и генетическая классификация плодов (апокарпии, ценокарпии и т. д.). Дробные плоды. Биологическое значение плодов. Строение околоплодника.

  7. Классификация и строение семян. Распространение и прорастание семян.

  8. Гетерокарпия и гетероспермия, их биологическое значение. Приспособление к зоохории, анемохории, гидрохории. Значение различных способов распространения семян.

  9. Типы размножения растений. Воспроизведение и размножение.

  10. Характеристика бесполого размножения.

  11. Характеристика вегетативного размножения. Способы естественного вегетативного размножения. Его специализированные органы: выводковые почки, столоны, усы и др. Биологические основы искусственного вегетативного размножения.

  12. Характеристика семенного размножения.

  13. Общая схема цикла воспроизведения цветковых растений. Его особенности, прогрессивные черты, биологическое преимущество.

Примерная тематика презентаций

  1. Особенности морфогенеза растений определенного рода или семейства.

  2. Анатомо - морфологические характеристики видов семейства (рода) окрестностей г. Тобольска.

  3. Экобиоморфы вида окрестностей г. Тобольска в зависимости от условий произрастания.

  4. Приспособления видов семейства (рода) ... к перекрестному опылению.

  5. Распространение плодов у видов рода (семейства) ... окрестностей г. Тобольска.

  6. Фенология видов рода ... в окрестностях г. Тобольска.

  7. Особенности морфологии цветков видов рода ... в окрестностях г. Тобольска.

  8. Характеристика мелколиственных (темнохвойных) лесов в окрестностях г. Тобольска.

  9. Особенности биологии и морфологии растений пихтового (березового, соснового, кедрового, липового) леса окрестностей г. Тобольска.

  10. Особенности биологии и морфологии сорных растений.

  11. Особенности биологии и морфологии водных растений.

  12. Особенности биологии и морфологии синантропных растений.

  13. Видовой состав растений семейства ... в окрестностях г. Тобольска.

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОПК-3 - способностью понимать базовые представления о разнообразии биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов.

ПК-7 - способностью использовать знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии, в просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества




Циклы, дисциплины (модули)

учебного плана ОП


Индекс компетенции

Б.1. Дисциплины (модули)

3 семестр

Ботаника

Профессиональные

компетенции




ОПК - 3

+

Виды аттестации

Формы оценочных средств




Текущая (по дисциплине)

УО-1

+

ПР-1

+

ПР-2

+

ПР-3

+

ИС-3

+

Промежу-

точная (по дисциплине)

УО-4

+

ПК - 7

+

Виды аттестации

Формы оценочных средств




Текущая (по дисциплине)

УО-1

+

ПР-3

+

ИС-3

+

Промежу-

точная (по дисциплине)

УО-4

+



10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Коды компетенции

Результаты обучения по уровням освоения материала

Виды занятий

Оценочные средства

Пороговый

(удовл.)

61-75 баллов



Базовый

(хор.)

76-90 баллов



Повышенный

(отл.)

91-100 баллов



ОПК-3


Знает: общую схему строения клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; основы анатомии, морфологии, размножения растений; методы наблюдения, классификации биологических объектов.

Знает: строение клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; основы анатомии, морфологии, размножения растений; методы наблюдения и описания биологических объектов.

Знает: детальное строение клеток растений, тканей, вегетативных и генеративных органов; особенности морфо-анатомического строения, экологии и размножения растений; методы наблюдения, описания, идентификации, классификации биологических объектов.

Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.

Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.

Умеет: готовить временные препараты. Эксплуатировать современное оборудование для выполнения лабораторных биологических работ.


Умеет: готовить постоянные и временные препараты, коллекции, моделировать адаптивные особенности растительных организмов. Эксплуатировать современное оборудование для выполнения научно-исследовательских и лабораторных биологических работ.


Умеет: использовать современные экспериментальные методы; готовить постоянные и временные препараты, коллекции, моделировать адаптивные особенности растительных организмов. Эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских лабораторных биологических работ.

Владеет: навыками морфологических исследований биологических объектов; основными навыками работы с информационными системами.

Владеет: навыками флористических и морфологических исследований биологических объектов; навыками работы с информационными системами.

Владеет: навыками и методами флористических и морфологических исследований биологических объектов; навыками работы с информационными системами и использования их при подготовке докладов, презентаций, исследовательских работ.

ПК-7

Знает: основу проведения просветительской деятельности среди населения.


Знает: методику проведения просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня экологической грамотности общества.

Знает: методику проведения научно- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества.

Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.

Доклады, рефераты, презентации, тесты, контрольные вопросы, вопросы к экзамену.

Умеет: вести просветительскую деятельности среди населения.

Умеет: вести просветительскую деятельности среди населения с целью повышения уровня экологической грамотности общества.

Умеет: аргументированно вести научно-просветительскую деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества.

Владеет: некоторыми методиками проведения просветительской деятельности среди населения.


Владеет: основными методиками проведения просветительской деятельности среди населения.


Владеет: целостным представлением о методах проведения просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня биолого-экологической грамотности общества.



10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Учебно-методическое обеспечение выполнения обучающимися самостоятельных заданий лабораторного практикума включает методические указания к выполнению каждого задания.

Примеры контрольных тестовых вопросов для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации:

  1. Мочковатая корневая система образована

а) главными корнями

б) придаточными корнями

в) корневищами

г) боковыми корнями



  1. Клубень является видоизменением

а) побега

б) главного корня

в) бокового корня

г) придаточного корня

3. Вода и минеральные соли поступают в растение из почвы

а) через корни

б) через корни и нижнюю часть стебля

в) через корни и другие органы растения, соприкасающиеся с почвой

г) через корни и листья

4. У большинства однодольных растений корневая система

а) стержневая

б) мочковатая

в) смешанная

г) может быть и стержневая и мочковатая

5. Корни у пшеницы, ржи, ячменя

а) почти все одинаковой длины и толщины

б) разные по длине и толщине

в) почти все, за исключением трех, одинаковой длины и толщины



г) почти все, за исключением одного, одинаковой длины и толщины

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Таким образом реализуется непрерывный мониторинг качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента.

Собеседование (УО-1) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Зачет (УО-3) и экзамен (УО-4) представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).

Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Тест (ПР-1) является простейшей формой контроля, направ ленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем.

Контрольная работа (ПР-2) является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, МЭН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.

Электронные тесты являются эффективным средством контроля результатов образования на уровне знаний и понимания. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.

Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» (приложение 1 к приказу ректора № 190 от 04.04.2014г.) всех формы текущего контроля, предусмотренные рабочей программой, оцениваются в баллах. Дисциплинарные модули, формы текущего контроля и шкала баллов, по которым они оцениваются, отражены в разделе «Тематический план».

Студенты, набравшие по дисциплине в период проведения текущего контроля от 35 до 60 баллов допускаются к зачету или экзамену. Если в период проведения текущей аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет или экзаменационную оценку в соответствии со шкалой перевода, но в то же время он имеет право повысить оценку, полученную по итогам рейтинга (удовлетворительно, хорошо), путем сдачи экзамена.

Шкала перевода баллов в оценки:

- 60 баллов и менее – «неудовлетворительно»;

- от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;

- от 76 до 90 баллов – «хорошо»;

- от 91 до 100 баллов – «отлично».

Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая набранные баллы за пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение сроков выполнения учебных заданий, за систематический отказ отвечать на занятиях и т.д. Возможно также начисление премиальных баллов за работы, выполненные студентом на высоком уровне.

Студенты, набравшие по дисциплине менее 35 баллов к экзамену (зачету) не допускаются. Необходимое количество баллов (до 35) для получения допуска к экзамену (зачету), студенты набирают после третьей контрольной недели.

Примерный перечень вопросов для экзамена

1. Схема строения растительной клетки. Основные формы клеток.

2. Физические свойства цитоплазмы. Химический состав протопласта. Свойства и строение мембран.

3. Комплекс Гольджи - структура, химический состав, функции. Рибосомы. Характеристика эндоплазматической сети.

4. Пластиды клетки. Субмикроскопическое строение. Взаимопревращения пластид. Митохондрии.

5. Ядро растительной клетки. Его структура: ядерная оболочка, нуклеплазма, хроматин, ядрышко. Особенности химического строения ядра. Функции ядра.

6. Характеристика митоза. Различия между митозом и мейозом. Митотический цикл.

7. Строение, функции и образование вакуолей. Химический состав клеточного сока.

8. Белковые и крахмальные включения. Их классификация, образование.

9. Клеточная оболочка. Химический состав. Молекулярная организация оболочки: целлюлоза как скелетное вещество, матрикс, инкрустирующие вещества и их свойства.

10. Формирование первичной оболочки при цитокинезе. Плазмодесмы и поровые поля. Состав, текстура и физические свойства вторичной оболочки. Поры и их типы.

11. Вторичные изменения химического состава и свойств оболочек: опробковение, одревеснение, минерализация, ослизнение.

12. Образовательные ткани: определение, особенности строения, классификация.

13. Ассимиляционные ткани: строение, функции

14. Запасающие ткани: их строение, функции, классификация.

15. Первичная покровная ткань: классификация, строение, функции. Классификация трихом.



  1. Строение и функционирование устьиц. Типы устьичных аппаратов. Распределение устьиц в эпидерме. Классификация трихом.

  2. Перидерма – вторичная покровная ткань. Её образование, строение, типы. Чечевички: строение, функционирование.

18. Ризодерма: строение, функции. Характеристика корневых волосков. Веламен.

19. Выделительные ткани. Их классификация, строение и выполняемые функции.

20. Типы механических тканей. Сравнение колленхимы, склеренхимы и склереид. Их распределение в теле растений.

21. Определение флоэмы. Ее гистологический состав. Строение и функционирование ситовидных клеток и клеток-спутников.

22. Определение ксилемы. Ее гистологический состав. Строение сосудов и трахеид, их онтогенез.

23. Определение, состав и классификация проводящих пучков.

24. Определение и функции корней. Типы корневых систем. Различная морфологическая природа корней и корневых систем. Размещение и обновление корней и корневых систем.

25. Определение побега и его элементы. Строение и деятельность меристем апекса побега.

26. Годичные элементы побега. Побеги обогащения и возобновления. Волчки и корневая поросль. Особые побеги из спящих почек.

27. Моноподиальные и симподиальные системы побегов. Формирование ствола и кроны у деревьев. Образование системы побегов у трав.

28. Ветвление побегов. Интенсивность ветвления. Акротония, мезотония, базитония. Кущение, как одна из форм ветвления.


  1. Стебель – осевая часть побега. Определение и общая характеристика. Основные функции стебля. Особенности образования меристем в апексе побега.

30. Строение почек, их классификация.

31. Лист – определение и функции. Морфологическое строение листа: пластинка, черешок, основание, прилистники, влагалище, раструб. Простые и сложные листья.

32. Простые и сложные листья, их классификация. Жилкование листьев.

33. Гетерофилия, листовая мозаика. Листовые серии. Листорасположени

34. Общие черты анатомического строения листа. Мезофилл, эпидерма, проводящая система листа. Изменчивость анатомического строения листа в зависимости от экологических условий.

36. Особенности морфологии и анатомии листьев злаков.

37. Первичное и вторичное утолщение стебля. Типы заложения камбия при переходе ко вторичному утолщению.

38. Стелярная теория.

39. Анатомическое строение стебля липы.

40. Анатомическое строение стебля сосны.

41. Анатомическое строение стеблей однодольных растений. Утолщение стеблей у древовидных однодольных.

42. Анатомическое строение стебля травянистого двудольного растения (пучковый тип). Его варианты по деятельности межпучкового камбия.

43. Анатомическое строение стебля льна.

44. Переходный тип анатомического строения стебля на примере подсолнечника.

45. Определение и функции корней. Возникновение корней (онтогенез и филогенез). Зоны молодого корневого окончания. Верхушечная меристема корня и её деятельность.

46. Первичное строение корня. Особенности строения эндодермы.

47. Переход от первичного строения корня ко вторичному, на примере корня тыквы.

47. Вторичное строение корня. Механизмы заложения боковых корней.

48. Типы анатомического строения корнеплодов.

49. Простой и двойной околоцветник. Форма, функции и происхождение чашечки и венчика. Шпорцы. Нектарники. Разнообразие цветков по форме околоцветника.

50. Андроцей. Общая характеристика. Строение тычинки, её происхождение. Микроспорангии. Археспории и микроспорогенез. Роль эндотеция и тапетума.

51. Гинецей. Общая характеристика. Классификация гинецея. Типы завязей. Семязачатки и типы плацентации. Основные направления эволюции гинецея.

52. Строение и типы семязачатков. Интегументы, нуцеллус, ариллусы и другие образования. Развитие семязачатка и мегаспорогенез.

53. Оплодотворение у цветковых растений. Двойное оплодотворение и его биологическое значение. Образование семени, формирование зародыша и эндосперма.

54. Типы и строение завязи. Строение семяпочки.

55. Соцветие как специализированная часть системы побегов. Важнейшие морфологические признаки соцветий: фрондозные и брактеозные, открытые и закрытые, ботрические (рацемозные) и цимозные, простые и сложные соцветия.

56. Опыление цветковых растений. Самоопыление и перекрестное опыление. Энтоногамия. Разнообразие приспособлений цветков к опылению насекомыми.

57. Однодомные, двудомные растения. Приспособление к защите от самоопыления: дихогамия, гетеростилия и др. Автогамия и её биологическое значение.

58. Морфологическая и генетическая классификация плодов (апокарпии, ценокарпии и т. д.). Дробные плоды. Биологическое значение плодов. Строение околоплодника.

59. Классификация и строение семян. Распространение и прорастание семян.

60. Гетерокарпия и гетероспермия, их биологическое значение. Приспособление к зоохории, анемохории, гидрохории. Значение различных способов распространения семян.

61. Типы размножения растений. Воспроизведение и размножение.

62. Характеристика бесполого размножения.

63. Характеристика вегетативного размножения. Способы естественного вегетативного размножения. Его специализированные органы: выводковые почки, столоны, усы и др. Биологические основы искусственного вегетативного размножения.

64. Характеристика семенного размножения.

65. Общая схема цикла воспроизведения цветковых растений. Его особенности, прогрессивные черты, биологическое преимущество.



11. Образовательные технологии

  • лекции с использованием мультимедийных презентаций;

  • письменные домашние задания в виде ведения альбома по лабораторным занятиям и написания реферата;

  • самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к лабораторным занятиям, написание реферата по выбранной теме.

  • консультации преподавателей.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

  1. Ботаника с основами фитоценологии. Анатомия и морфология растений: учеб. для вузов /Т.И. Серебрякова и др.- М.: Академкнига, 2007.

  2. Долгачева, В.С. Ботаника: учеб. пособ. для студ. пед. вузов./ В.С. Долгачева - 3-е изд.- М.: Академия, 2007.

  3. Малый практикум по ботанике. Морфология и анатомия растений: учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А. К. Тимонин [и др.]. - Москва: Академия, 2012. - 208 с. - (Высшее профессиональное образование). - (Бакалавриат)

12.2 Дополнительная литература:

  1. Бавтуто, Г.А. Практикум по анатомии и морфологии растений: Учеб. пособ./ Г.А. Бавтуто- Минск: Новое знание, 2002.

  2. Ботаника: учеб. для вузов. В 4 т. / П. Зитте [и др.]; на основе учебника Э Страсбургера [и др.]; пер. с нем. Н. В. Хмелевской и др. Т.1: Клеточная биология. Анатомия. Морфология / ред. А. К. Тимонин, А. А. Чуб - 35-е изд. - М.: Академия, 2007. - 368 с.; УМО

  3. Яковлев, Г.П. Ботаника [Электронный ресурс]: учеб. для вузов / Г.П. Яковлев, В.А. Челомбитько В.И. Дорофеев 3-е изд. СПб.: СпецЛит, 2008. – 687 http://e.lanbook.com/view/book/59876/ (дата обращения 06.12.2014)

12.3 Интернет-ресурсы:

Интернет ресурсы:



  1. Электронная библиотека. http://e-library.su;

  2. www.astronet.ru;

  3. www.priroda.su ,

  4. журнал «Наука и жизнь» - www.nkj.ru

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Для подбора источников информации используется электронные ресурсы ИБЦ ТюмГУ (электронный каталог, электронная библиотека).



14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного подключения аудиовизуальных средств.

Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт., электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп «Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic DMBA300» - 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Самостоятельная учебная работа студентов – это усвоение содержания образования и формирование профессиональных умений и навыков во внеаудиторное время по темам или разделам тем, определенным рабочей программой учебной дисциплины для самостоятельного изучения.

Цель самостоятельной учебной работы студентов – освоение знаний и навыков профессиональной деятельности по соответствующей специальности.

При преподавании дисциплины предусмотрено как СРС без участия преподавателей, так и под контролем преподавателя.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:



  • формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

  • написание рефератов;

  • подготовка к лабораторным работам, их оформление;

  • составление аннотированного списка статей из соответствующих биологических журналов;

  • выполнение микроисследований;

  • подготовка практических разработок;

  • компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

  • текущие консультации;

  • коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;

  • прием и защита лабораторных работ (во время проведения л/р);

  • выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС).



Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры биологии, экологии и методики преподавания естествознания
от «__1сентября_2015г., протокол №_1__
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

Подпись Ф.И.О.





Каталог: files
files -> Чисть I. История. Введение: Предмет философии науки Глава I. Философия науки как прикладная логика: Логический позитивизм
files -> Занятие № Философская проза Ж.=П. Сартра и А. Камю. Философские истоки литературы экзистенциализма
files -> -
files -> Взаимодействие поэзии и прозы в англо-ирландской литературе первой половины XX века
files -> Эрнст Гомбрих История искусства москва 1998
files -> Питер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
files -> Антиискусство как социальное явлеНИе
files -> Издательство
files -> Список иностранных песен
files -> Репертуар группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница