Литература Иностранный язык (английский) Математика Обществознание История География



страница12/13
Дата31.07.2016
Размер2.78 Mb.
ТипЛитература
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

IV Четверть(24 часа)

Спортивные игры (волейбол – 4 час)

79

Волейбол

1

Обучение

Инструктаж Т/Б по волейболу. Специальные беговые упражнения. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений (шагом, приставным шагом, скрестным шагом, двойным шагом, бегом, скачком, прыжком, падением).



Корректировка техники выполнения упражнений Дозировка

индивидуальная


Текущий


80

Волейбол

1

Обучение


ОРУ. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений. Прием и передача мяча (верхняя и нижняя) на месте индивидуально и в парах, после перемещения, в прыжке. Развитие прыгучести.



Корректировка техники выполнения упражнений Дозировка

индивидуальная


Текущий


81

Волейбол

1

Совершенствование ЗУН


Верхняя прямая и нижняя подача. Варианты нападающего удара через сетку: имитация нижнего удара в прыжке толчком двумя ногами с места и с разбега в 1, 2, 3 шага. Атакующие удары по ходу: из зоны 2 с передач игрока из зоны 3; из зоны 3 с передач игрока из зоны 2. Учебная игра.



Корректировка техники выполнения упражнений



(зачет)

82

Волейбол

1


Совершенствование ЗУН


Варианты нападающего удара через сетку: имитация нижнего удара в прыжке толчком двумя ногами с места и с разбега в 1, 2, 3 шага. Атакующие удары по ходу: из зоны 2 с передач игрока из зоны 3; из зоны 3 с передач игрока из зоны 2. Учебная игра.



Корректировка техники выполнения упражнений



Текущий


Легкая атлетика (16 часов)

83


Бег по пересеченной местности


1


Обучение



Специальные беговые упражнения. Бег со сменой скорости и направления, семенящий бег на месте и в движении. Многоскоки. Бег: мальчики 3 х 500м, девочки 3 х 300м (в ¾ силы). Спортивные игры.

Корректировка техники бега



Текущий


84

Спринтер


ский бег

1

Обучение


Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. Бег с максимальной скоростью 2 – 3 х 70 метров. Максимально быстрый бег на месте (сериями по 15 – 20 с.).

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции

Текущий


85

Спринтер


ский бег

1


Совершенствование ЗУН



Специальные беговые упражнения. Высокий старт и стартовый разгон от 30 до 40 метров. Бег со старта 3-4 х 20 – 30 метров.

Уметь демонстрировать технику низкого старта



(зачет)


86

Спринтер


ский бег

1

Совершенствование ЗУН


Комплекс подготовительных упражнений для развития подвижности плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов, стопы, позвоночника. Бег с ускорением 2 – 3 серии по 30 – 50 метров. Эстафетный бег.

Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетном беге.



текущий


87

Спринтер

ский бег


1

Совершенствование ЗУН


Комплекс подготовительных упражнений. Бег со старта с гандикапом 1 -2 х 30 – 60 метров. Бег 60 метров – на результат.

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции



Текущий

88


Метание

1

Комплексный

Броски и толчки набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1 х 1) с расстояния 12 – 14 метров. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага.

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.



Текущий


89

Бег по пересеченной местности


1


Обучение



Специальные беговые упражнения. Бег со сменой скорости и направления, семенящий бег на месте и в движении. Многоскоки. Бег: мальчики 3 х 500м, девочки 3 х 300м (в ¾ силы). Спортивные игры.

Корректировка техники бега



Текущий


90

Спринтер


ский бег

1

Обучение


Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. Бег с максимальной скоростью 2 – 3 х 70 метров. Максимально быстрый бег на месте (сериями по 15 – 20 с.).

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции

Текущий


91

Спринтер


ский бег

1


Совершенствование ЗУН



Специальные беговые упражнения. Высокий старт и стартовый разгон от 30 до 40 метров. Бег со старта 3-4 х 20 – 30 метров.

Уметь демонстрировать технику низкого старта



(зачет)


92

Спринтер


ский бег

1

Совершенствование ЗУН


Комплекс подготовительных упражнений для развития подвижности плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов, стопы, позвоночника. Бег с ускорением 2 – 3 серии по 30 – 50 метров. Эстафетный бег.

Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетном беге.



текущий


93

Спринтер


ский бег

1

Совершенствование ЗУН


Комплекс подготовительных упражнений. Бег со старта с гандикапом 1 -2 х 30 – 60 метров. Бег 60 метров – на результат.

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции



Текущий


94

Метание

1

Комплексный

Броски и толчки набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1 х 1) с расстояния 12 – 14 метров. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага.

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.



Текущий


95

Бег по пересеченной местности


1


Обучение



Специальные беговые упражнения. Бег со сменой скорости и направления, семенящий бег на месте и в движении. Многоскоки. Бег: мальчики 3 х 500м, девочки 3 х 300м (в ¾ силы). Спортивные игры.

Корректировка техники бега



Текущий


96

Спринтер


ский бег

1

Обучение


Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. Бег с максимальной скоростью 2 – 3 х 70 метров. Максимально быстрый бег на месте (сериями по 15 – 20 с.).

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции

Текущий


97

Спринтер


ский бег

1


Совершенствование ЗУН



Специальные беговые упражнения. Высокий старт и стартовый разгон от 30 до 40 метров. Бег со старта 3-4 х 20 – 30 метров.

Уметь демонстрировать технику низкого старта



(зачет)


98

Спринтер


ский бег

1

Совершенствование ЗУН


Комплекс подготовительных упражнений для развития подвижности плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов, стопы, позвоночника. Бег с ускорением 2 – 3 серии по 30 – 50 метров. Эстафетный бег.

Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетном беге.



текущий


99

Спринтер


ский бег

1

Совершенствование ЗУН


Комплекс подготовительных упражнений. Бег со старта с гандикапом 1 -2 х 30 – 60 метров. Бег 60 метров – на результат.

Уметь демонстрировать

Стартовый разгон в беге на короткие дистанции



Текущий


100

Спринтер


ский бег

1


Совершенствование ЗУН



Специальные беговые упражнения. Высокий старт и стартовый разгон от 30 до 40 метров. Бег со старта 3-4 х 20 – 30 метров.

Уметь демонстрировать технику низкого старта



(зачет)


101

Метание

1

Совершенствование ЗУН

Броски и толчки набивных мячей: юноши – до 2 кг, девушки – до 1 кг. Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель (1 х 1) с расстояния 12 – 14 метров. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага.

Уметь демонстрировать отведение руки для замаха.



(зачет)


102

Итоговый

1

Совершенствование ЗУН

Спортивные игры.




Текущий


Материально-техническое обеспечение:

  1. Перекладина гимнастическая (пристеночная)

  2. Стенка гимнастическая

  3. Комплект навесного оборудования

(перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

  1. Мячи: баскетбольные, футбольные, волейбольные

  2. Палка гимнастическая

  3. Скакалка детская

  4. Мат гимнастический

  5. Кегли

  6. Обруч пластиковый детский

  7. Планка для прыжков в высоту

  8. Стойка для прыжков в высоту

  9. Флажки: разметочные с опорой, стартовые

  10. Рулетка измерительная

  11. Лыжи детские (с креплениями и палками)

  12. Щит баскетбольный тренировочный

  13. Сетка для переноса и хранения мячей

  14. Волейбольная сетка универсальная

  15. Сетка волейбольная

  16. Аптечка

  17. Мяч малый (теннисный)

  18. Табло электронное настенное

  19. Комплекты форм (баскетбольная, футбольная волейбольная)

  20. Мячи для метания(150гр)

Пришкольный стадион (площадка)

1.Игровое поле для мини-футбола

2.Плошадка игровая баскетбольная

3.Площадка игровая волейбольная

4.Городок гимнастический

Спортивный зал (кабинеты)

1.Спортивный зал (игровой)

2.Кабинет ЛФК (бревно гимнастическое, гимнастические перекладины, беговая дорожка, степ-тренажёр)

3.Подсобный кабинет для хранения инвентаря и оборудования.



Искусство

Пояснительная записка
Настоящая программа по курсу «Искусство» для IX класса создана на основе следующих документов:

  • авторской программы по курсу «Искусство» Г. И. Даниловой (Рабочие программы. Искусство. 5-11 классы: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа);

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения мировой художественной культуры, которые определены стандартом общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребности школьников в общении с миром прекрасного, осмысление значения искусства в культурно-историческом развитии человеческой цивилизации, понимание роли искусства в жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Он призван решать кардинальные задачи развития творческого потенциала личности ребенка, формирования его духовно-нравственных идеалов.

Курс «Искусство» систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Учебный курс «Искусство» пробуждает интерес школьников к миру художественной культуры, дает мощный эстетический импульс, формирует потребности в различных способах творческой деятельности, находит оптимальные способы выработки навыков общения, активного диалога с произведениями искусства. Освоение предмета имеет преимущественно деятельностный характер, обусловленный возрастными особенностями школьников, их стремлением к самостоятельности, творческому поиску с использованием современных информационно-коммуникативных технологий.
В 9 классе, согласно авторской программе Г. Даниловой, в рамках общего курса «Искусство» преподается курс «Содружество искусств». Учащиеся продолжают знакомство с видами искусства, но главные акценты здесь сделаны на выявление специфики синтетических видов: театра, оперы, хореографии, кино, экранных и зрелищных искусств. Диалог и содружество отдельных видов искусства, стремление к преодолению границ, естественных для каждого способа художественного отражения действительности, составляют важную особенность данного курса.
В соответствии с принципом вариативности, заложенном в авторской программе Г. И. Даниловой, акцент в рабочей программе делается на историко-культурные вопросы, связанные не только с жанрами искусства и синтезом искусств, но и с историей формирования и развития художественных стилей, проявлением особенностей художественных стилей в рассматриваемых жанрах искусства.
Цели изучения курса

Целью учебного предмета «Искусство» в основной школе является



  • раскрытие воспитательной и преобразующей составляющей разных видов искусства, их влияния на развитие духовного мира учащихся, становление нравственных ориентиров,

  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, их интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты являются важнейшими задачами курса «Искусство»




Место предмета в учебном плане

На изучение курса обществознания в IX классе отводится 34 часа (1 час в неделю).


Требования к уровню подготовки учащихся за курс обществознания в 9 классе
представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства  для  формирования  духовно-нравственных ориентации современного человека;

понимать  функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);

ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;

понимать особенности художественного языка разных видов искусства;

осуществлять самостоятельный поиск и обработку" информации в области искусства, используя современные технологии;

выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего;

использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности,
при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.
Личностные результаты изучения курса «Искусство» подразумевают формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах искусства, развитие умений и навыков познания и самопознания посредством искусства, накопление опыта эстетического переживания.

Предметные результаты изучения искусства включают восприятие объектов и явлений искусства, восприятие смысла (концепции) художественного образа, произведения искусства, представление места и роли искусства в развитии мировой культуры, в жизни человека и общества, развитие индивидуального художественного вкуса, расширение эстетического кругозора, реализацию творческого потенциала, применение различных художественных материалов, использование выразительных средств искусства в собственном творчестве.


При реализации программы учитель ориентируется на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно: школьную лекцию, семинарские занятия, самостоятельную работу с учебником, задания, направленные на групповую форму работы, дискуссии, создание учебных проектов.
Учебно-методический комплекс
Для учащихся:
1. Учебник Г.И. Данилова. Искусство. 9 класс. М., Дрофа.
Для учителя:
1. Рабочие программы. Искусство. 5-11 классы: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа.

Формы контроля (текущего и итогового):
Предлагаются различные формы контроля усвоения знаний учащимися и уровня развития умений, которые должны применяться комплексно:

Тестирование, устный опрос, сообщение по теме, тестирование по теме, составление таблицы (схемы), составление презентации, зачет, рецензирование ответа (сообщения).



Календарно-тематическое планирование.


урока


Тема урока


Кол-во

часов


Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся



Применение

ИКТ и ЭОР




Виды

контроля


Дата проведения

план

факт




1

Введение. Пространственно-временные виды искусства

1

Пространственно-временные виды искусства и их характерные особенности. У истоков теории синтеза искусств.

Знать жанры искусства




Эссе «Искусство в моей жизни»







2

Художественная культура ХVII - ХVIII вв. Азбука театра.

1

Особенности художественной культуры XVII-XVIII вв. Особенности театрального искусства Нового времени. Законы театрального искусства. Театр как один из древнейших видов искусства.

Знать особенности театрального искусства, особенности театра Нового времени. Понимать роль театра в культурной жизни общества. Показывать уникальность театрального искусства.


Презентация


Сообщения об истории театра в различные исторические периоды







3

Стилевое многообразие искусства ХVII - ХVIII вв. Актер и режиссер в театре.

1

Место театра в искусстве XVII-XVIII вв. Эволюция театра в Новое время. Мастерство актера. Актерское профессия в Новое время. Театральные режиссеры и драматурги.

Знать основные положения урока.

Знать черты искусства Нового времени. Понимать суть актерской профессии, положение актеров в Новое время. Показывать роль режиссера для театральных постановок.




Презентация

Защита презентаций по теме урока







4

Художественная культура барокко. Искусство оперы.

1

Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Эстетика барокко. Место оперы в эпоху барокко. Синтетический характер оперы. Оперное искусство в Новое время.

Знать факторы изменения общества и искусства в Новое время, особенности оперного искусства Нового времени. Называть черты оперы как жанра искусства.

Презентация



Конспект







5

Архитектура среди других искусств. Архитектура барокко.

1

Архитектура и изобразительные искусства. Характерные черты архитектуры барокко.

Знать черты архитектуры барокко, называть особенности развития архитектуры барокко в России. Понимать сущность архитектуры как жанра искусства.

Презентация

Таблица «Архитектурные стили»







6

Изобразительные искусства в семье муз. Изобразительное искусство барокко.

1

Живопись и графика. Созерцательность живописи. Скульптура и живопись барокко, основная тематика и её художественное воплощение.

Знать основные положения урока. Называть черты скульптуры и живописи барокко. Сущность живописи, скульптуры как жанров искусства.

Презентация



Составить сравнительную таблицу «Скульптура Возрождения и скульптура барокко»







7

Изобразительные искусства в семье муз. Реалистические тенденции в живописи Голландии

1

Изобразительные искусства и художественная фотография. «Музыкальность живописи».

Творчество Рембрандта. Великие мастера голландской живописи.



Знать особенности творчества Рембрандта, голландских художников Нового времени, особенности живописи как жанра искусства, отличие живописи от прочих видов изобразительных искусств.

Презентация



Биографическое сообщение.







8

В мире танца. Музыкальная культура барокко.

1

Танец - древнейший вид искусства, его роль в жизни человека. Эволюция танцевального искусства. Музыкальная культура барокко и танец. Танец в Новое время.

Знать черты стиля барокко в европейской музыке. Знать основные этапы развития танца. Показывать роль танца в культурном пространстве Европы.

Презентация

Составить словарик темы







9

Страна волшебная – балет.

1

Балет как вид музыкально-театрального искусства. Понятия «танец» и «балет». Балет в Новое время. Стили и направления в истории балета.

Знать роль балета в европейской культуры. Отличать понятия «танец» и «балет». Показывать роль балета в Новое время.

Презентация



Словарь темы







10

Искусство кинематографа.

1

Кинематограф – искусство, рожденное научно-технической революцией. Место кино в ряду других искусств. Актеры и режиссеры кино.

Знать черты кино как жанра искусства. Показывать связь кино с другими жанрами искусства.

Презентация

Составить схему «Этапы развития кино»







11

Фильмы разные нужны…

1

Виды кино и их жанровое разнообразие. Документальные (неигровое) кино как средство массовой информации и его жанры. Шедевры мирового кино.

Знать виды кино и их жанровое разнообразие. Называть шедевры мирового кино.

Презентация



Словарь темы, биографические сообщения







12

Экранные виды искусства: телевидение, видео.

1

Экранные искусства – важнейшие средства массовой информации. Синтетическая природа экранных искусств.

Знать особенности экранных искусств. Показывать синтетическую природу экранных искусств.

Презентация


Сообщения по биографиям деятелей экранных искусств







13

Экранные виды искусства: телевидение, видео.

1

Роль режиссера на телевидении. Основные циклы телевизионных передач. Ресурсы цифрового телевидения.

Знать особенности телевизионного искусства, называть основные этапы развития кино, его жанровые особенности.

Презентация

Защита презентаций







14

Мультимедийное искусство.

1

Виды компьютерного искусства: компьютерная музыка, графика, анимация, искусство мультимедиа.

Знать особенности мультимедийного искусства, его основные жанры.

Презентация



Защита презентаций по жанрам компьютерного искусства







15

Зрелищные виды искусства: цирк и эстрада.

1

Синтетический характер зрелищных искусств и их роль в жизни человека. Зрелищные искусства и культура зрелищ. Искусство цирка. Эстрада как вид искусства.

Знать особенности зрелищных жанров искусства, называть основные периоды их развития.

Презентация

Сообщения по истории жанров зрелищных видов искусств.







16

Художник в театре XVII-XX вв.

1

Основные компоненты театрально-декоративного искусства. Художественная составляющая театра в Новое время. Театр эпохи классицизма. Театр XIX века.

Называть основные компоненты художественных особенностей театра, показывать сущность театрально-декоративного искусства

Презентация

Словарь темы







17

Художник в кино.

1

Художник в кино и его творческое содружество с автором литературного сценария. Художественные стили XX века в кино.

Называть основные компоненты художественных особенностей кино, роль художника в кино, влияние художественных стилей на кино.

Презентация



Биографические сообщения







18

Архитектура – «застывшая музыка»

1

Родство архитектуры и музыки. Музыка форм и линий. Архитектура классицизма. Архитектурные стили XIX-XX вв.

Знать сущность архитектурного искусства, схожесть и отличие архитектуры с другими жанрами искусства.

Презентация



Составить таблицу «Архитектурные стили»







19-20

Содружество искусств и литература.

2

Литература – форма эстетического познания и освоения мира. «Живописность» литературы. Живопись и литература классицизма. Живописные и литературные стили XIX-XX вв.

Общность поэзии и музыки. Особенности воплощения вечных проблем в музыке и литературе.



Знать сущность литературы как жанра искусства, показывать его связь с живописью, театром, музыкой и проч. жанрами искусства.

Презентация

Биографические сообщения







21-22


Музыка в семье муз


2

Музыка и живопись. Искусство «видеть» музыку. «Музыкальность» живописи. Музыка классицизма. Музыкальные стили XIX-XX вв.

Музыка – «невидимый танец». Роль ритмического рисунка танца в формировании танцевальных музыкальных жанров.



Знать черты музыкального искусства. Называть черты основных направлений и стилей музыки Нового времени. Знать особенности музыкальной культуры народов Азии и Африки.

Презентация



Словарь темы

Сравнительная таблица «Музыкальные стили»









23

Композитор в театре

1

Роль композитора в создании сценического образа. Музыка – важнейшее средство создания эмоциональной атмосферы спектакля.

Показывать роль композитора в театре, роль музыки в спектакле.

Презентация

Биографические сообщения







24

Композитор в кино

1

Зачем нужна музыка в фильме. Иллюстративный характер музыки в раннем кино. Музыка – элемент кинематографической полифонии.

Показывать роль композитора в кино, роль музыки в кнематографе.

Презентация



Биографические сообщения







25-26

Когда опера превращается в спектакль

2

Театр оперного спектакля. Синтез в оперном спектакле. Опера и ее литературный первоисточник.

Музыкальная драматургия оперного спектакля. Оперный и драматический актер. Выдающиеся оперные певцы.



Знать особенности оперного театра, жанры оперы. Показывать влияние музыкальных стилей на оперное искусство. Называть имена выдающихся оперных актеров.

Презентация


Биографические сообщения







27-28

Создание балетного спектакля.

2

Балетный спектакль – содружество театра и пантомимы, музыки, драмы, актерского мастерства, литературы, скульптуры.

Музыка – душа танца, важнейшее средство создания балетного образа. Актерское мастерство главных исполнителей. Балетное искусство XIX-XX вв.



Знать особенности балетного театра, жанры балета. Показывать влияние музыкальных стилей на балетное искусство. Называть имена выдающихся балетных актеров.

Презентация

Таблица «Этапы истории балета», биографические сообщения







29-30

На премьере в драматическом театре

2

Искусство быть зрителем. Роль диалога со зрителем. Особенности взаимоотношений театра и публики.

Режиссерский замысел. Драматургический конфликт. Создание актерского коллектива. Мастерство в создании мизансцен. Любимые постановки драматического театра.



Знать основные этапы развития театра, жанры театрального искусства. Показывать роль режиссера в постановке спектакля. Понимать сущность драматургического конфликта.

Презентация

Словарь темы







31-33

Как снимается кинофильм

2

Кинофильм – результат творческих усилий большого коллектива его создателей. Основные этапы работы над фильмом. Роль продюсера, сценариста. Сценарий. Выбор натуры.

Кинорежиссер – создатель фильма. Мастерство кинооператора. Роль каскадеров.

Монтаж и озвучивание фильма. Роль монтажера. Метраж картины. Особенности тонировки. Роль звукооператора. Продвижение фильма.


Знать основные этапы развития кино, называть этапы работы над кинофильмом. Показывать роль сценариста, режиссера, продюсера в кино, роль монтажера и звукооператора.

Презентация

Биографические сообщения







34

Заключительный урок

1

Фестиваль творческих проектов по изученному курсу.




Презентация



Защита презентаций







Результаты обучения

Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.

В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Решение уравнений n-ой степени с параметром
DswMedia -> Педиатрия Организация ухода за детьми при инфекционных заболеваниях
DswMedia -> Аттестационная работа по алгебре. 11 класс
DswMedia -> Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов
DswMedia -> Педиатрия Анатомо-физиологические особенности органов и систем ребенка
DswMedia -> «Индустриальная революция»
DswMedia -> Хирургия Инфекционная безопасность в работе медицинской сестры
DswMedia -> Тема: правописание
DswMedia -> Задание А13 егэ по русскому языку правописание суффиксов прилагательных, Н, нн


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница