Библиотечная Ассоциация Республики Карелия Детско-юношеская библиотека Республики Карелия


Круглый стол «Поддержка и продвижение чтения детей и подростков»



страница11/27
Дата01.08.2016
Размер3.49 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   27


Круглый стол
«Поддержка и продвижение чтения детей и подростков»


В рамках Международной конференции «Современная подростковая и юношеская литература: состояние, проблемы, соответствие ожиданиям читателей» 27 февраля 2004 г. прошел круглый стол «Поддержка и продвижение чтения детей и подростков». Участники подвели итоги работы, снова подняли вопросы о роли детской книги и библиотеки в развитии детей, необходимости раннего приобщения ребенка к книге. Выступали специально приглашенные гости
и участники конференции: методисты ЦБС Архангельска и Петрозаводска, заведующие школьными библиотеками, карельские писатели, коллеги из библиотек Баренц-региона и другие специалисты.




Манина М. В.,

заведующия библиотекой

средней образовательной школы № 46

г. Петрозаводска


Читать интереснее, чем жить

Из опыта работы школьной библиотеки

Я выступаю от имени 70 школьных библиотекарей г. Петрозаводска. Каждый из нас имеет свои подходы и приемы по реализации задач привлечения учащихся к чтению: через экологию (школа № 34), современные информационные технологии (лицей № 1), краеведение (школа № 6).

Школьные библиотекари постоянно повышают свой профессиональный уровень. С этой целью проводятся семинары, творческие встречи, методические дни, конкурсы, круглые столы. Перечисленные формы работы позволяют обобщать передовой опыт и применять его на практике.

Школьные библиотеки активно сотрудничают с республиканскими библиотеками, централизованными библиотечными системами, в т. ч. через совместные мероприятия по привлечению ребят к чтению (Неделя детской книги, праздники к 300-летию г. Петрозаводска).

Многие школьные библиотекари используют нетрадиционные методы привлечения читателей: творческие мастерские и лаборатории писателей и др.

Библиотека школы № 46,которую я возглавляю, находится в микрорайоне Древлянка-4. Работу осуществляют два библиотекаря. В школе – 42 класса, в библиотеке – более


1 000 читателей (включая педагогов, технический персонал школы и жителей микрорайона).

Многие школьные библиотекари стараются создать теплую и уютную атмосферу для своих читателей, превращая библиотеку во второй дом, где школьник может провести время, пообщаться со сверстниками, отдохнуть, поиграть. В школьных библиотеках всегда много цветов, картин, в некоторых есть мягкие игрушки. В нашей библиотеке есть аквариум с рыбками. Непринужденная, почти домашняя атмосфера привлекает в библиотеку много посетителей. Ребята приходят как почитать, так и просто поговорить друг с другом, с библиотекарем. Разговаривая с детьми, мы видим, как меняется характер и круг их чтения, узнаем, какие книги нравятся детям, что им интересно читать сейчас.

В нашей библиотеке используется много различных форм и методов для того, чтобы заинтересовать ребенка чтением: игры, конкурсы, викторины, литературно-музыкальные композиции, поэтические вечера со свечами и с гитарой. С младшими школьниками создаем рекламу книг, которые они прочитали. Каждый защищает свою книгу, делает рисунки, даже сами сочиняют стихи о любимых книгах. Также проводятся конкурсы на самую читающую семью. Библиотекари выступают на родительских собраниях с обзорами детских журналов, советуют, что можно, а самое главное, интересно читать детям в том или ином возрасте. Литературные вечера проводятся совместно с детьми разных возрастных категорий. Например, учащиеся 10 класса участвуют вместе с ребятами 2, 6, 7 классов. Задачи приобщения детей к чтению решаются совместно с педагогическим коллективом через открытые уроки, предметные олимпиады, Дни самоуправления. В Дни самоуправления среди школьников было много желающих поработать в библиотеке. Приобщаясь к библиотечному труду, ребята понимают, как важно сейчас найти индивидуальный подход к каждому читателю, помочь ему определиться с выбором литературы, увлечь его новой книгой.

Прививать интерес к чтению детям библиотека начинает еще с дошкольного возраста, сотрудничая с детскими садами, находящимися в микрорайоне школы. Среди форм работы можно выделить следующие: экскурсии по библиотеке, обзоры, беседы.

В нашей школе, начиная с первого класса, учатся дети с тяжелыми нарушениями речи. Библиотекари, совместно с педагогами, занимаются с этими ребятами с того самого момента, когда они переступили порог нашей библиотеки. С ними проводятся громкие чтения русских сказок, беседы на интересные детям темы, конкурсы чтецов, игры по составлению из различных слов поговорок и пословиц. Через пантомиму, театрализованные представления русских народных сказок дети начинают лучше овладевать навыками разговорной речи, что помогает им в учебе. Тесное сотрудничество с социальной службой школы, психологами библиотека осуществляет через проведение акций по сбору книг для детских домов, интернатов.

Неоспорим печальный факт – наши дети стали значительно меньше читать. И только совместные усилия библиотеки, педагогического коллектива и родителей способны вернуть молодому поколению любовь к чтению и хорошей книге. В этой ситуации неизмеримо возрастает роль школьной библиотеки. Именно здесь юные читатели должны понять несложную истину:


в решении возникающих проблем помогут не улица или виртуальная паутина, а родители, педагоги и, конечно же, совет доброго верного друга – книги. Обеспечивая школьников не только учебниками, но и хорошей современной литературой школьные библиотеки смогут вернуть молодое поколение к книге, повлиять на развитие духовного мира, показать прелесть понимания окружающего мира через тексты хороших книг.






Холтет Сиссел,

литературный консультант

библиотеки г. Норлонда (Норвегия)


Включение учащихся в процесс чтения и дискуссии по литературе*




Эстафета чтения в средних школах
В Норвегии мы очень гордимся нашей школьной системой, которая дает право на свободное образование. Мы уверены, что выпускники нашей школы получают хороший жизненный старт. Мы живем в обществе, где требуется умение ориентироваться в огромном мире информации. Однако, международные экзамены по чтению PIRLS (Международное изучение прогресса в чтении и грамотности, в 10 лет) и PISA (Прогресс в оценке учащихся,
в 15 лет) демонстрируют нам, что читательские способности среди норвежских учащихся
не настолько хороши, как мы думали. Большая проблема состоит в том, что интерес к чтению
в Норвегии ослабевает.

Норвегия – маленькая страна с небольшим количеством населения, поэтому очень мало людей в мире говорят по-норвежски. Мы хотим сохранить наш родной язык, а в этом деле важны читательские способности. Данный вопрос является важной составляющей частью демократической и культурной политики.

В 1998 году в Норвегии началась работа над национальным проектом Troll i Ord ( «Волшебство в словах»),цель которого - привитие любви к чтению среди учащихся. Проект осуществлялся в Ставангере, в городе на юго-западе Норвегии. Проект реализовывался 3 года,
до 2001 г. Об опыте этого проекта можно прочитать на Web-сайте в Интернет: www.trolliord.org.

«Волшебство в словах» включает много разных программ, способствующих усилению интереса к чтению среди детей и юношества. «Молодые передают литературу молодым» – одна из программ, имевшая большой успех. После того, как проект «Волшебство в словах» был завершен, «Молодые передают литературу молодым» была проведена во всех округах Норвегии. Ауд Тромс и я были участниками этой программы.

Когда подростку 14-15 лет, для него авторитетом являются не только его сверстники, но
и молодые люди чуть постарше (17-20 лет). И эти психолого-возрастные особенности легли
в основу программы. Очень важно, когда кумиром подростков является читающая молодежь. Самое важное, чтобы у нее был положительный взгляд на чтение. Для этого лучше использовать учащихся, которые в будущем собираются стать педагогами.

Кроме того, особая роль в этом процессе принадлежит учителям, сотрудникам библиотеки, которые помогут сориентироваться в большом литературном потоке.

Существуют много разных форм работы с литературой, цель которых вызвать читательский интерес среди юношества и подумать над вопросом: «А что же скрывается за обложкой книги?».

Взрослые должны осознавать, что они несут ответственность за все практические вопросы, связанные с продвижением чтения литературы.

Участники проекта награждаются дипломами за эффективную работу в проекте.


Васильева Н. Б.,




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   27


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница