Закон «Об образовании»

– владеть целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII-XVIII вв.;

– применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время; формирование абсолютизма; закрепощение крестьян; реформы Петра Великого; дворцовые перевороты;

просвещенный абсолютизм Екатерины II.

– уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правления Екатерины II и Павла I);

– расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Дм. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачева, царевны Софьи, Петра Великого, А.С. Меншикова, Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М.В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др.;

– применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVIIXVIII вв.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе по Новой истории

1. Познавательные.

2. Информационно-коммуникативные.

3. Рефлексивные.

- основные этапы и ключевые события истории;

- выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе

исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и

всеобщей истории;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,

города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать

описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических

источников;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и

явлений;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям

отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной

принадлежности.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе по истории России

В результате изучения истории ученик 8 класса должен

- основные этапы и ключевые события истории;

- выдающихся деятелей отечественной истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе

исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,

города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать

описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических

источников;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и

явлений;

отечественной и мировой культуры;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной

принадлежности.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе по курсу «История Отечества и зарубежных стран в XX- н. XXI вв.».

В результате изучения истории ученик должен

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий

отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных

источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание

исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять

общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших

исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и

мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной

принадлежности.

В результате изучения истории ученик должен

знать / понимать

• 
  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории
  
• 
  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития
  
• 
  изученные виды исторических источников
  

• 
  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории
  
• 
  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников
  
• 
  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
  
• 
  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов
  
• 
  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных понятий и терминов, выявлять общность и различие сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий
  
• 
  объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории
  

• 
  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  
• 
  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира
  
• 
  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения
  
• 
  использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
  

Система оценивания знаний и умений учащихся по истории в 6-9 классах

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.    Оценивание по истории осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

2.    Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету методическом кабинете.

3.    При оценивании учитываются:

       сложность материала;

       самостоятельность и творческий характер применения знаний;

       уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

       полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

       аккуратность выполнения письменных работ;

       наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

       особенности развития учащегося.

      4. Оценивание итогов обучения делится на :

       текущее оценивание в течение учебного года;

       итоговое оценивание(четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).

4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

       за контрольную работу;

       за практическую работу;

       за тестовую работу;

       за презентацию

       за устные ответы

ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ

При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится:

       за устный ответ на обобщающем уроке; за устные  индивидуальные ответы учащегося на уроке

       за участие во внеурочных мероприятиях по предмету

       за исправление ответов учащихся

       за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)

       за работу с историческими источниками и их анализ

       за выполнение домашней работы;

       за работу в группах по какой-либо теме;

       за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

       за ролевую игру или викторину

       за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

       за выполнение заданий в рабочей тетради  самостоятельно

       за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта

       за исторический диктант

       за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)

       за тестовую  работу

       за письменный реферат

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ,  который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценка «5»    -    100-86 %

Оценка «4»    -      85-71 %

Оценка «3»    -      70-50 %

Оценка «2»    -      49-20 %

Оценивание в форме ГИА

График контрольных работ по истории на 1 четверть 2015 – 2016 учебного года.

6 класс.

7. 
   10. 15. . Русь Древняя
   

15. 09. 15. Россия на рубеже XVI-XVII веков.

16. 10. 15. Россия в XVII веке.

8 класс.

9 класс.

График контрольных работ по истории на 2 четверть 2015 – 2016 учебного года.

6 класс.

17. 11. 15 . Политическая раздробленность на Руси

11. 12. 15. Образование Московского государства

7 класс.

18. 12. 15. Россия в 1725-1762.

8 класс.

14. 11. 15. Россия в первой половине XIX.

9 класс.

20. 11. 15. Революция и гражданская война в России.

График контрольных работ по истории на 3 четверть 2015 – 2016 учебного года.

6 класс

5. 03. 15. Раннее средневековье.

7 класс

09. 02. 15. Россия в 1725-1801.

8 класс

6.02. 15. Россия во второй половине XIX в.

20. 03. 15. Мир в первой половине XIX века.

9 класс

12. 02.15. Государство и народы СССР в В.О.В.

19. 03. 15. . Построение экономических основ индустриального общества в СССР.

График контрольных работ по истории на 4 четверть 2012-2013

6 класс.

18. 05. 15. Развитое и позднее средневековье.

7 класс.

2.04.15. Кр. Р. Европа и мир в конце XV-XVII веков.

16. 04. 15. Кр. Р. Ранние буржуазные революции.

18.05.15. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

8 класс.

15. 05. 15. Мир во второй половине XIX - начале XX веков .

29.05.15. Кр. Р. Международные отношения и первая мировая война.

9 класс.

7.05.15. Кр. Р. СССР в 1985-1991 годах.

28. 05. 15.Новая Россия.
Содержание курса

Классы	Объем учебного времени (федеральный компонент)	Разделы рабочей программы
		История России	Всеобщая история
6	70ч	История России (с древности до XVIв.) – не менее 34 ч	Средних веков – не менее 34 ч
7	70 ч	История России XVII – XVIII вв.- 42 ч	История Нового времени конец XV – XVIII вв.-26
8	70 ч	История России XIX- начало ХХ вв. – не менее 72 ч	История Нового времени XIX- начало ХХ вв. – не менее 48 ч
9	68 ч	История Отечества и зарубежных стран в XX-начале XXI веков (параллельно)