Предметные результаты:
– владеть целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII-XVIII вв.;
– применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время; формирование абсолютизма; закрепощение крестьян; реформы Петра Великого; дворцовые перевороты;
просвещенный абсолютизм Екатерины II.
– уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правления Екатерины II и Павла I);
– расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Дм. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачева, царевны Софьи, Петра Великого, А.С. Меншикова, Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М.В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др.;
– применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVIIXVIII вв.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе по Новой истории
1. Познавательные.
2. Информационно-коммуникативные.
3. Рефлексивные.
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории;
- выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной
принадлежности.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе по истории России
В результате изучения истории ученик 8 класса должен
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории;
- выдающихся деятелей отечественной истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной
принадлежности.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе по курсу «История Отечества и зарубежных стран в XX- н. XXI вв.».
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Требования к уровню образованности выпускника.
В результате изучения истории ученик должен
знать / понимать
-
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории
-
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития
-
изученные виды исторических источников
уметь
-
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории
-
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников
-
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
-
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов
-
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных понятий и терминов, выявлять общность и различие сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий
-
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира
-
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения
-
использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Формы и типы контроля.
Система оценивания знаний и умений учащихся по истории в 6-9 классах
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.
1. Оценивание по истории осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.
2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету методическом кабинете.
3. При оценивании учитываются:
сложность материала;
самостоятельность и творческий характер применения знаний;
уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;
полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;
аккуратность выполнения письменных работ;
наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;
особенности развития учащегося.
4. Оценивание итогов обучения делится на :
текущее оценивание в течение учебного года;
итоговое оценивание(четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).
4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:
за контрольную работу;
за практическую работу;
за тестовую работу;
за презентацию
за устные ответы
ОЦЕНИВАНИЕ УЧАЩИХСЯ
При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится:
за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке
за участие во внеурочных мероприятиях по предмету
за исправление ответов учащихся
за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)
за работу с историческими источниками и их анализ
за выполнение домашней работы;
за работу в группах по какой-либо теме;
за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;
за ролевую игру или викторину
за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;
При оценивании письменных ответов оценка ставится:
за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно
за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта
за исторический диктант
за сочинение по определённой теме (1-2 страницы)
за тестовую работу
за письменный реферат
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.
Оцениваниеустных ответов:
1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-86 %
Оценка «4» - 85-71 %
Оценка «3» - 70-50 %
Оценка «2» - 49-20 %
Оценивание в форме ГИА
График контрольных работ по истории на 1 четверть 2015 – 2016 учебного года.
6 класс.
-
10. 15. . Русь Древняя
7 класс.
15. 09. 15. Россия на рубеже XVI-XVII веков.
16. 10. 15. Россия в XVII веке.
8 класс.
_
9 класс.
9. 10. 15. Россия и мир в конце XIX-начале XX века.
График контрольных работ по истории на 2 четверть 2015 – 2016 учебного года.
6 класс.
17. 11. 15 . Политическая раздробленность на Руси
11. 12. 15. Образование Московского государства
7 класс.
1. 12. 15. Россия при Петре I.
18. 12. 15. Россия в 1725-1762.
8 класс.
14. 11. 15. Россия в первой половине XIX.
9 класс.
20. 11. 15. Революция и гражданская война в России.
График контрольных работ по истории на 3 четверть 2015 – 2016 учебного года.
6 класс
19. 01.15 . Русь Московская
5. 03. 15. Раннее средневековье.
7 класс
09. 02. 15. Россия в 1725-1801.
8 класс
6.02. 15. Россия во второй половине XIX в.
20. 03. 15. Мир в первой половине XIX века.
9 класс
15. 01. 15. Между мировыми войнами.
12. 02.15. Государство и народы СССР в В.О.В.
19. 03. 15. . Построение экономических основ индустриального общества в СССР.
График контрольных работ по истории на 4 четверть 2012-2013
6 класс.
18. 05. 15. Развитое и позднее средневековье.
7 класс.
2.04.15. Кр. Р. Европа и мир в конце XV-XVII веков.
16. 04. 15. Кр. Р. Ранние буржуазные революции.
18.05.15. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
8 класс.
15. 05. 15. Мир во второй половине XIX - начале XX веков .
29.05.15. Кр. Р. Международные отношения и первая мировая война.
9 класс.
26.04.15. Кр. Р. СССР в середине 1960-х-1980-х годах: кризис социально – экономической и политической системы.
7.05.15. Кр. Р. СССР в 1985-1991 годах.
28. 05. 15.Новая Россия.
Содержание курса
Классы
|
Объем учебного времени
(федеральный
компонент)
|
Разделы рабочей программы
|
История России
|
Всеобщая история
|
|
|
|
6
|
70ч
|
История России (с древности до XVIв.) –
не менее 34 ч
|
Средних веков –
не менее 34 ч
|
7
|
70 ч
|
История России XVII
– XVIII вв.- 42 ч
|
История Нового времени конец XV – XVIII вв.-26
|
8
|
70 ч
|
История России XIX- начало ХХ вв. –
не менее 72 ч
|
История Нового времени XIX- начало ХХ вв. –
не менее 48 ч
|
9
|
68 ч
|
История Отечества и зарубежных стран в XX-начале XXI веков (параллельно)
|
|
|
|
| |