Вопросы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения



страница21/21
Дата14.08.2016
Размер4.38 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21

ЛИТЕРАТУРА


  1. Адаир Дж. Эффективная коммуникация. — М.: Изд-во Эксмо, 2003.

  2. Ефремов В.М. Связность китайского текста в сравнительно-типологическом аспекте.// Дисс. …канд. филол. наук. — М., 1987.

  3. Звегинцев В.А. Предложение и его отношение к языку и речи. — М.: МГУ, 1976.

  4. Карапетьянц А.М. О специфике грамматического строя китайского языка. — М.: Наука, 1986.

  5. Курдюмов В. А. Идея и форма. Основы предикационной концепции языка. — М.: Военный ун-т, 1999.

  6. Курдюмов В.А. Курс китайского языка. Теоретическая грамматика. — М.: Цитадель-Трейд; Лада, 2005.

  7. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл, 2003.

  8. Ли Ч., Томпсон С. Подлежащее и топик: новая типология языков // Новое в зарубежной лингвистике. Выпуск ХI: — М.: Прогресс, 1982.

  9. Мельников Г.П. Системная типология языков: синтез морфологической классификации языков со стадиальной. Курс лекций. — М.: Изд-во РУДН, 2000.

  10. Потебня А.А. Мысль и язык. — Киев: Синто, 1993.

  11. Сидоров Е.В. Проблемы речевой системности. — М.: Наука, 1987.

  12. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. — М.: Наука, 1977.

  13. Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение — онтология анализа языкового сознания // Этнокультурная специфика языкового сознания. Сб. статей / отв. ред. Н.В. Уфимцева. — М.: Наука, 1996.

  14. Тань Ашоуан. Проблемы скрытой грамматики: Синтаксис. Семантика и прагматика языка изолирующего строя (на примере китайского языка.) — М.: МГУ, 2002.


КАЛАМБУР КАК ПРОЯВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО СВОЕОБРАЗИЯ И ФАКТОР НЕПЕРЕВОДИМОСТИ

В.Ф. ЩИЧКО

Военный университет МО РФ
«Справочник лингвистических терминов» [Розенталь,Теленкова, 1972] определяет каламбур как «фигуру речи, состоящую в юмористическом использовании многозначного слова или звукового сходства различных слов». Являясь одной из разновидности игры слов, каламбур несет в себе черты того языка, на котором он произнесен или написан. Хотя каламбуры используются во всех языках, но в каждом из них существуют и свои особенности, присущие только данному языку. Например, имеются диалектные различия в произнесении тех или иных звуков китайского языка, которые могут использоваться при создании игры слов, которая невозможна в русском языке, и при переводе требуется использование других средств для ее передачи. Так, в «Подлинной истории А-кью» Лу Синя есть такое предложение: 未庄人都惊服,说这是柿油党的顶子,抵得一个翰林。Все вэйчжуанцы были потрясены и говорили, что значок партии «кунжутного масла», пожалуй, не меньшее отличие, чем звание хань линь . В данном случае переводчик Вл. Рогов для объяснения игры слов использовал следующий комментарий: «Здесь игра слов, основанная на неправильном произношении свистящих звуков. Во многих диалектах Китая вместо свистящих, произносятся шипящие звуки, и наоборот. Слова «партия свободы» - «цзыю дан» - вэйчжуанцы произносили «шию дан», что значит «партия кунжутного масла». [Лу Синь, 1950, c.22]. Комментарий при переводе на английский язык это фразы выглядит следующим образом: “The Liberty Party was called Tzu Yu Tang. The villagers not understanding the word Liberty, turned Tzu Yu into Shih Yu, which means persimmon oil”. «Партия свободы» называлась Цзыю дан. Деревенские жители не понимали слова «свобода» и переделали Цзыю в Шию, что значит «масло из хурмы» [The true story of Ah-Q by Lu Hsun, 1964, c.48].

Необходимо отметить, что использование переводческого комментария в виде сноски в настоящее время считается не лучшим способом передачи каламбура. С. Влахов и С. Флорин цитируют Н. Галь, которая говорила, что «подстрочное примечание «непереводимая игра слов» - это расписка переводчика в собственном бессилии» [Влахов, Флорин, 1980, c.286]. В.С. Виноградов также отмечает, что «совсем еще недавно читателя переводной литературы, спотыкающегося об окаменелости буквально воссозданной «непереводимой игры слов», отсылали к спасительной сноске, разъясняющей суть авторского каламбура. Теперь эти сноски почти исчезли, и герои «Дон Кихота» или, скажем «Алисы в Стране Чудес» начали каламбурить по-русски, а читатель стал смеяться их шуткам и избавился от скучного комментария к веселым каламбурам» [Виноградов, 2001, c.198]. Однако простое избавление от сноски без передачи каламбура каким-либо другим способом означает лишь ухудшение качества перевода, что и произошло в издании «Избранных произведений Лу Синя» [с. 117], где приведенный выше каламбур вообще никак не разъясняется и не интерпретируется.

Помимо использования диалектных фонетических различий китайского языка, при создании каламбуров наряду с фонетическими особенностями могут использоваться и семантические свойства китайской письменности. Поскольку китайские иероглифы, как правило, являются семантически значимыми словарными единицами, то это позволяет использовать перестановку компонентов слов или словосочетаний в качестве основы для игры слов. Так, в журнальной заметке о борьбе с уравниловкой был такой абзац: 群众的语言往往那么风趣。在谈到“大锅饭”的弊端时,有民间俗语云:“世界有个加拿大,中国有个大家拿。”可不是么![5,32]. В данном случае компоненты слова 加拿大 «Канада» переставлены, и получилось сочетание 大家拿 «все берут». Перевести данный каламбур можно, по-видимому, таким образом: «В мире есть «Канада», а в Китае – «бери все, что надо». Такой вариант перевода, конечно, не является единственно возможным, наверное, можно перевести этот каламбур и по-другому. Важна сама попытка сделать такой перевод, но она, к сожалению, не всегда даже предпринимается. Например, в рассказе Чжао Шули «Женитьба маленького Эр-хэя» есть эпизод, в котором Цзинь-ван получив отпор от Сяо-цинь, сказал: “咦!装什么假正经?小二黑一来管保你就软了!有便宜大家讨开点,没事;要正经除非自己锅底没有黑!”. Сравним два перевода, сделанные в разное время Г. Бачининым и В.Н. Кривцовым. Вариант первый:

- Подумаешь, какая недотрога. Не понимаю, чего ты притворяешься. Вот придет к тебе твой Сяо Эр Хэй, обнимет тебя, тогда ты размякнешь … . Пожалуй это и к лучшему. После Сяо Эр Хэя ты будешь подобрее и доступнее для других. Не бойся, ничего не случится. Даже грязная сковородка и та очищается. Обойдется это и у тебя [6,172-173].

Вариант второй:

- Ого! Да ты еще невинность разыгрываешь! Пришел бы Маленький Эр-хэй, ручаюсь, враз бы размякла! Другим можно, а мне… Подумаешь, какая чистенькая! Чист котелок, пока дно не закоптилось [7,73].

Сравнение этих вариантов перевода показывает, что первый из них, сделанный Г. Бачиниым, не совсем точный, и больше похож на пересказ, чем на перевод, но главное, в нем не отображена игра слов, имеющаяся в оригинале. Во втором варианте у В.Н. Кривцова сделана сноска: «Цзинь-ван намекает здесь и на имя Эр-хэя. «Хэй» значит черный, темный». Таким образом, второй вариант перевода намного лучшего первого, хотя он и не дотягивает до современных требований, согласно которым сносок в тексте перевода должно быть как можно меньше, а каламбуры нужно переводить средствами языка перевода.

Вообще говоря, вариантов перевода известных каламбуров может быть очень много. По неполным подсчетам, существуют, например, целых 12 вариантов перевода высказывания одного из авторов Декларации независимости США Бенджамина Франклина (1706-90): (This paper is our passport to the gallow. But there’s no backing out now.) If we don’t hang together, we shall most assuredly hang separately.

«Этот документ - наш пропуск на виселицу. Но у нас нет пути назад. Если мы не будем держаться вместе, то нас точно перевешают поодиночке».

Здесь обыгрываются два значения английского слова hang: hang together «держаться вместе» и hang «вешать; повесить». При переводе этого каламбура на китайский язык это слово передавалось такими сочетаниями, как 在一起缠着 «быть связанным вместе» и 分别吊着 «повесить по отдельности», 紧紧团结在一起 «тесно сплотиться вместе» и 一个一个地吊死 «умереть повешенными по одному», 摽 (biao) 到一块儿 «быть неразлучными вместе» и 吊到一块儿 «быть повешенными вместе» [8,14]. Анализируя представленные выше три варианта перевода, Лю Цюаньфу отмечает, что в первом из них не передан ясно двойной смысл слова hang, а во втором, хотя смысл и передан, но потеряно фонетическое совпадение компонентов каламбура. И только третий вариант можно считать довольно успешным, потому что в нем одновременно присутствует двойное значение слова hang, и в то же время есть и рифма: 摽 (biao) и 吊(diao), то есть каламбур можно считать переведенным довольно точно. Но есть одно небольшое замечание к данному варианту перевода, которое заключается в том, что слово 摽 в пекинском диалекте,(а фактически и не только в нем, потому что пекинский диалект составляет основу путунхуа), имеет отрицательный оттенок, поэтому и данный вариант небезупречен.

При переводе с русского языка на китайский существуют те же проблемы поиска адекватных способов передачи фонетических и смысловых компонентов каламбуров. Л.Е Черкасский, который специально занимался изучением переводом произведений Вл. Маяковского на китайский язык, отмечал, что в этих переводах нередко наблюдается «деформация смысла, которая вызывалась прежде всего не всегда верным пониманием общего контекста фразы, сложностью ряда форм (омонимия, фразеология, неологизмы), иногда – недостаточной общей подготовленностью переводчика, о чем с тревогой писали китайские критики [9,116]. В качестве одного из примеров Л.Е. Черкасский приводит такой перевод: «В тексте поэмы: Которые тут временные? Слазь! Кончилось ваше время» В переводе: «Которые тут Временное правительство?... (далее по тексту). Исчез каламбур с блистательным социальным подтекстом, метафорически раскрывающий сущность официального термина «Временное правительство». Каламбур, не понятый переводчиком, возник с помощью субстантивации прилагательного «временные» и подмены официального термина новым существительным, обозначающим нечто обобщенное (в данном случае – идею обреченности капитализма). От каламбура Маяковского перевод отдалился еще и тем, что слово «Временное (правительство) и «Кончилось ваше время» переведены также лексически по-разному – 临时政府 «линьши чжэнфу» и 世代 «шидай» - «эпоха, «период». [9,117].

Хотя рассмотренные выше переводы Маяковского были выполнены в Китае уже довольно давно, еще в 50-е годы, но до сих пор присущие им недостатки в виде непонятых или неправильно переведенных каламбуров можно найти и в наше время. Так, в сравнительно недавно переведенном романе В. Набокова «Лолита» каламбуры, обильно представленные в романе, как правило, не переводятся или переводятся неверно. Например, в тексте есть такое предложение: «Во время пути я все клялся себе, что не останусь в Рамсдэле ни при каких обстоятельствах, а вылечу в тот же день в направлении Бермудских или Багамских или Чортовоматерных Островов» [10,38]. На китайский язык это предложение переведено следующим образом: 汽车开动时,我对自己发誓,任何情况下也绝不会呆在拉姆斯代尔,我要在当天就飞到百慕大或巴哈马或布勒兹去。[11,34]. Здесь переводчик, видимо, не понял смысла всей этой фразы, а именно, что автор собирался уехать куда-нибудь подальше (как говорится, хоть к чертовой матери), и перевел сочетание «Чертовоматерные острова»,видимо, по аналогии с Бермудами 百慕大и Багамами 巴哈马, словом布勒兹булэцзы , которое не имеет словарного аналога.

Однако квалифицированные переводчики могут достойно выходить из трудностей при переводе каламбуров, используя ресурсы китайского языка. Удачным на наш взгляд, является перевод каламбура из повести М. Булгакова «Дьяволиада», где фамилия заведующего подотделом укомплектования была Кальсонер, и он же распорядился «всем машинисткам и женщинам вообще своевременно выдать солдатские кальсоны». Игра слов представлена в следующем предложении:

- Я ду-думал, думал … - прохрустел осколками голоса Коротков, - прочитал вместо «Кальсонер» «Кальсоны».

我想,我想……”科罗特科夫扯着碎玻璃似的嗓门说,“我把内库看成了内裤”。[12,11].

Здесь для передачи каламбура китайский переводчик убрал из иероглифа ку ключ, обозначающий «одежду», и в результате чтение иероглифов, обозначающих фамилию заведующего и «кальсоны» стало одинаковым, что и требовалось в данном случае. Следует отметить, что обычно иностранные фамилии при переводе на китайский язык транскрибируются, и использование смысловой кальки для передачи фамилии должно вызвать у китайского читателя мысль о необычном употреблении данного слова.

В заключение следует сказать, что отсутствие адекватной передачи игры слов при переводе, по словам Л.Е. Черкасского, «значительно обескровливает стиль» произведения, а умение китайских переводчиков в ряде случаев подыскивать соответствующие эквиваленты «лишний раз подтверждает мысль о «непереведенности», а не о «непереводимости» тех или иных элементов» [Черкасский , 1976, c.114].

Литература


  1. Лу Синь. Клич. (Сборник рассказов). Переводы под редакцией В.Н. Рогова. Шанхай, «Эпоха». 1950.

  2. The true story of Ah-Q by Lu Hsun. Peking.1964.

  3. Сергей Влахов, Сидер Флорин. Непереводимое в переводе. М., 1980.

  4. В.С. Виноградов. Введение в переводоведение. М., 2001.

  5. 瞭望周刊。第35期。1990年8月27日。

  6. Сборник китайских рассказов. Издательство иностранной литературы.1950.

  7. Чжао Шули. Песенки Ли Юцая. Издательство «Наука». Главная редакция восточной литературы. М., 1974.

  8. 刘全福。由一则名言的翻译看语境对译文选择的双重制约性。中国翻译。1997。2。

  9. Л.Е. Черкасский. Маяковский в Китае. Издательство «Наука». Главная редакция восточной литературы. М., 1976.

  10. И. Набоков. Лолита. М., «Патриот». 1992.

  11. 洛丽塔。{} 弗拉基米尔。纳博科夫/著 于晓丹,廖世奇/译。时代文艺出版社。长春,20017

  12. 布尔加科夫文集。第二卷。狗心。曹国维,戴骢译。作家出版社1997.12




i

СОДЕРЖАНИЕ


ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

Воронина А.З. К вопросу об интенсификации обучения иностранным языкам…………………………………………………………………………….1

Гуреева А.В. Текстуально-переводной метод с элементами ролевой игры и метод проектов при обучении элективному курсу английского языка “аэрокосмические технологии………………………………………………….9

Дзгоева Т. А. Роль письма в процессе обучения иностранному языку…….15



Дризуле B., Шулца Х. Опыт преподавания иностранного языка студентам негуманитарных факультетов………………………………………………….21

Иванова М.А. Формирование учебных умений студентов неязыковых факультетов во внеаудиторной самостоятельной работе по иностранному языку……………………………………………………………………………..25


Литвинов А. В. Лингводидактические особенности обучения английскому языку делового общения студентов-лингвистов……………………………...34

Лобачева Л.Л. Эмоционально-смысловой метод Шехтера в освоении иностранного языка для делового и повседневного общения………………41

Матюшенко В.В. Письменная деловая коммуникация как специфическая форма делового общения……………………………………………………….47


Медведева Н. Ф.Непрерывная деловая игра как метод обучения языку делового общения………………………………………………………………………….53

Назарова Т.Б. Английский язык делового общения: актуальные проблемы теории и практики…………………………………………………………………………59

Павлова Л.В. Содержательные и организационные аспекты обучения иноязычному деловому общению в вузе……………………………………...61

Пономаренко Е.В. Смысловая синергийность как свойство делового дискурса…………………………………………………………………………67

Привалова Л. И. Актуальность сочетания интерактивного и автономного подходов в изучении иностранного языка делового и профессионального общения………………………………………………………………………….75

Протасова О.А. Современные образовательные технологии и реализация метода деловой игры (на материале английского языка)……………………79

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ



Башмакова Н.И. Формирование коммуникативной компетенции студентов в процессе обучения чтению профессионально ориентированных текстов по иностранному языку……………………………………………………………84

Бедрина И.С. Юрист-переводчик: проблемы и перспективы………………89

Дмитренко Т.А. Современные профессионально-ориентированные технологии обучения иностранным языкам…………………………………..94

Клеменцова Н.Н. К вопросу об обучении иностранному языку как средству иноязычного профессионального общения …………………………………102

Кузнецова Л.И., Озерская Е.В. Создание профессионально-ориентированной справочной литературы для обучения иностранным языкам в неязыковых вузах…………………………………………………..110

Малюга Е.Н. Структурные и содержательные компоненты учебно-методического комплекса с учетом профессиональной ориентации по иностранным языкам ……………………………………………………........118

Плужникова Ю. А. К вопросу об «учебных стратегиях» в обучении иностранному языку…………………………………………………………..126

Пушкина Г.Г. Проектная технология в процессе обучения иностранному языку как средство развития профессиональных и личностных качеств будущих специалистов………………………………………………………..132

Ступникова Л.В. Обучение профессионально ориентированному дискурсу на базе учебника для специальных целей……………………………………136

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Антонова К.Н. Башмакова Н.И. К вопросу о профессионально-ориентированном обучении студентов на основе современных информационных технологий………………………………………………...147

Гурьянова Е.Н. Электронные словари как перспективное направление современной лексикографии………………………………………………….150

Еловская С.В., Кусова Т.С. Инновационные образовательные технологии и обучение англоязычному произношению…………………………………...152

Головина Н.В. Особенности использования видеофильмов на занятиях по иностранному языку в вузе…………………………………………………159

Иванова Л.И. Сеть как образовательная и обучающая среда……………..163

Ниедре Л. Использование электронных ресурсов в курсе немецкого языка для юристов………………………………………………………………….169

Ярославова Е.Н., Мыльченко О.М. Целостный подход к организации виртуальной образовательной среды в процессе формирования профессионально-коммуникативной компетенции специалистов…………173

СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕВОДУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ


Адинцова А.И. Поиск новых форм и методов продиктован временем…181

Ваванова Н.В. Грамматические преобразования в работах студентов при переводе экономических текстов с русского языка на английский………188

Калинина В. Д. Учебный дискурс в контексте подготовки переводчиков в сфере профессиональной деловой коммуникации…………………………195

Компаниченко В.В. Некоторые семантические проблемы перевода…….202



Лазарева О.П. Обучение переводу для делового и профессионального общения……………………………………………………………………….209

МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ЯЗЫКА ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ



Владимирова В.Г. К проблеме об обучении межкультурной коммуникации с использованием аутентичных пособий…………………………………….214

Минина А.А. Формирование навыков адекватного речевого поведения на иностранном языке……………………………………………………………………………218



Панфилова Н.А. Значение социокультурного аспекта при изучении иностранных языков…………………………………………………………..224

Самохина Т.С. Эффективное деловое общение в контекстах разных культур и обстоятельств………………………………………………………………..231

Сигарева Н.В., Омеличкина С.В. Проблемы межкультурной коммуникации в деловом дискурсе ………………………………………….238


АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКИ

а) ГЕРМАНСКИЕ ЯЗЫКИ (АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ)



Аносова О.Г. Английский романтизм и события во Франции……………243

Ахметова Р.Ю. Теория эквивалентности фразеологических единиц…….249

Бабырэ Н.М., Кирдякин А.А. О работе над произношением в процессе преподавания английского языка делового общения………………………253

Калинычева Е.В. Опыт описания структурно-семантических характеристик современных английских глаголов…………………………………………..261

Кунаккужина Л.М. Современные проблемы германских языков (немецкий язык)……………………………………………………………………………268

Люльчева Е.М. Основные функционально-прагматические особенности отрицательных предложений………………………………………………272

Пасечник О.В. Мифопоэтическая, медицинская и машинная метафоры в сфере репрезентации образов государств мира……………………………275

Пахомова М.А. Причинно-следственные отношения как основа диалогичности текстового пространства…………………………………..283

Попова С.Н. Лингвостилистика текстов в интернете на примере фанфикшн…………………………………………………………………...289

Синкина Е.В. Многообразие картин мира в списке «100 слов столетия»..293

Соловьева Е.А. Фактор читателя в англоязычном поэтическом тексте….299

Шафран Н.М. К вопросу о рекламном дискурсе в британских газетах…307

Шестеркина Н.В. Солнце как репрезентант темпорального и локативного компонентов концепта «свет»( на материале немецкого языка)…………312
б) РОМАНСКИЕ ЯЗЫКИ (ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ, ИТАЛЬЯНСКИЙ)

Антонюк Е.В. Особенности функционирования испанского языка среди кубиноамериканцев шт. Флорида…………………………………………..318

Белова М.Н. Трансформация формы сонета в хх веке в итальянской литературе. Гоццано. Рабони………………………………………………..325

Mettini E. La comunicazione interculturale nel linguaggio del business…….334

Мищенко В.Г., Демчук Н.М. Деривационная структура англицизмов, функционирующих в терминологии экономики французского языка……340



Попова Т.Г. Испанский научно-технический текст в ракурсе интертекстуальности………………………………………………………….348

Сабурова Л. Е. Итальянская литература в период фашистского двадцатилетия………………………………………………………………….354

Сак А.Н. Некоторые тактики устного делового общения

(на материале испанского языка)……………………………………………363

Саттарова А.Ф. Проблема интерференции и вопросы взаимодействия языков………………………………………………………………………….370

Смирнова И.В. Научная дискуссия на старших курсах в контексте

профессионального общения………………………………………………..378



Шевлякова Д.А. Концепция учебного курса «итальянская национальная идентичность» по специальности «регионоведение»……………………….382
с) ВОСТОЧНЫЕ ЯЗЫКИ (КИТАЙСКИЙ)

Кочергин И.В. Количественные и качественные характеристики лексического минимума китайского языка……………………………….391

Курбакова С.Н. Дейксис в свете системно-деятельностной разработки проблем «скрытой» грамматики…………………………………………..398

Щичко В.Ф. Каламбур как проявление национального своеобразия и фактор непереводимости……………………………………………………………407






Каталог: files
files -> Чисть I. История. Введение: Предмет философии науки Глава I. Философия науки как прикладная логика: Логический позитивизм
files -> Занятие № Философская проза Ж.=П. Сартра и А. Камю. Философские истоки литературы экзистенциализма
files -> -
files -> Взаимодействие поэзии и прозы в англо-ирландской литературе первой половины XX века
files -> Эрнст Гомбрих История искусства москва 1998
files -> Питер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
files -> Антиискусство как социальное явлеНИе
files -> Издательство
files -> Список иностранных песен
files -> Репертуар группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница