В. П. Каширин Ч. I и III; В. А. Сластенин Ч. II




страница36/36
Дата26.02.2016
Размер7.23 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36

Таусенд Р. Секреты управления. — М., 1991.

Черепанова Е. Психологический стресс. — М., 1997.

Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. — М., 1995.

Шепель В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. — М., 1992.

Шепель В. М. Секреты личного обаяния. — М., 1994.

Шепель В. М. Управленческая антропология. — М., 2000.

Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1989.

Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса. — М., 1993.

Филатова Е. С. Соционика в портретах. — Новосибирск, 1996.

Фромм А. Азбука для родителей. — Л., 1991.

Хекгаузен X. Мотивация и деятельность. — М., 1986. — Т. 1.

Холл С, Линдсей Г. Теории личности. — М., 1999.

Юнг К. Психологические типы. — М., 1992.

Ярошевский М.Г. История психологии. — М., 1985.

Дополнительная

Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1986.

Гуленко В. В., Тыщенко В. Л. Юнг в школе. Соционика — межотраслевой педагогике. — Новосибирск, 1997.

Дейкер X., Фрейда N. Национальный характер и национальные стереотипы // Современная зарубежная этнопсихология. — М., 1979.

Дерябко С, Левин В. Гроссмейстер общения. — М., 1998.

Дэна Д. Преодоление разногласий. — СПб., 1994.

Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. — М., 1985.

Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. — М., 1989.

Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек-оркестр: Микроструктура общения. — М., 1993.

Лабунская В. А. Невербальное поведение // Социально-перцептивный подход. — Ростов н/Д, 1986.

Ликсон Ч. Конфликт. Семь шагов к миру. — СПб., 1997.

Межличностное восприятие в группе. — М., 1987.

Мелибруда Б. Я-Ты — Мы. - М., 1986.

Павлов К. В. Ваш психологический тип. — Киев, 1996.

Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. — М., 1989.

ПизА. Язык телодвижений. — Новгород, 1992.

Психология масс. — Самара, 1998.

Психология толп. — М., 1998.

Рабочая книга социолога. — М., 1976.

Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1990.

Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. — Л., 1979.

Тард Г. Социальные этюды. — СПб., 1902.

Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем. — М., 1995. Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого Я // Избранное. - М., 1990.-Кн. 1.

Фромм Э. Бегство от свободы: Пер. с англ. — М., 1995. Хорни К. Ваши внутренние конфликты. — СПб., 1997. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. — М., 1992.

Педагогика

Основная


Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М., 1977.

Бабанский Ю. К. Педагогический процесс // Избр. пед. труды / Сост. М. Ю. Бабанский. - М., 1989.

Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. — М., 1986.

Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.

Васильев Ю. В. Педагогическое управление в школе: Методология, теория, практика. — М., 1990.

Васильев Ю. К. Экономическое образование и воспитание учащихся. — М., 1983.

Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И.Шамовой. - М., 1991.

Газман О. С, Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя. — М., 1992.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. — М., 1972.

Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состояние и тенденции развития. — М., 1993.

Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 1990.

Зайцева Л.В., Земляченко СВ. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. — М., 1997.

Зверева В. П. Образовательная программа школы: Структура, содержание, технология разработки. — М., 1998.

Закон Российской Федерации «Об образовании». — М., 1992.

Ибрагимов Г.-Г. И. Формы организации обучения в педагогике и школе. — Казань, 1994.

Ильенко Л. Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях. — М., 1998.

Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. — М., 1993.

Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. — М., 1990.

Каптерев П. Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. / Под ред. А. М.Арсеньева. — М., 1989.

Караковский В. А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. — М., 1993.

Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. — М., 1999.

Кон И. С. Психология ранней юности. — М., 1989.

Конаржевский Ю.А. Формирование педагогического коллектива. — М., 1997.

Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе. - М., 1991.

Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Философские основания современной педагогики. — Ростов н/Д, 1994.

Краевский В. В. Методология педагогического исследования. — Самара, 1994.

Левитан К. М. Личность педагога: Становление и развитие. — Саратов, 1991.

Лихачев Б. Т. Педагогика. — М., 1992. Лихачев Б. Т. Педагогика. — М., 1995. Макаренко А. С. Изб. пед. соч.: В 2 т. — М., 1977. — Т. 1. Морозова Т. В. Диагностика успешности учителя. — М., 1997. Маркова А. К., Патис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990.

Мищенко А. И. Педагогический процесс как целостное явление. — М., 1993.

Мудрил А. В. Социальная педагогика. — М., 2000.

Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. — М., 1986. Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива. — М., 1978. Новикова Л. И. Школа и среда. — М., 1985.

Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского — М., 1990.

Онищук В.А. Урок в современной школе. — М., 1981.

Опыт разработки концепций воспитания / Под ред. Е. В. Бондарев-ской. - Ростов н/Д, 1993. - Ч. 1, 2.

Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. — М., 1991.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А.Зазюна. — М., 1989.

Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. — М., 1988.

Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. — М., 1996.

Педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.А.Сластенина. — М., 1997.

Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. — М., 1990.

Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шадрикова. — М., 1990.

Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А.Сластенина. — М., 1993.

Пряникова В. Г. Интернациональное воспитание школьников. — М., 1987.

. Развитие организаторских способностей руководителей школ / Отв. ред. Б.М.Чарный. — Пермь, 1990.

Развитие творческой активности школьников / Под ред. А. М. Матюш-кина. — М., 1991.

Развитие, социализация и воспитание личности: Региональная концепция / Коллектив авторов под рук. Е. Н. Шиянова. — Ставрополь, 1993.

Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М., 1998.

Система работы с одаренными детьми / Под ред. Н.И.Гарипова. — Уфа, 1993. -Ч. 1, 2.

Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии: Психология человека. — М., 1995.

Соколов В. Н. Педагогическая эвристика. — М., 1995.

Стефановская Т. А. Педагогика: Наука и искусство. — М., 1998.

Стоуне Р. Психопедагогика. — М., 1985.

Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива // Избр. пед. соч.: В 3 т. — М., 1981. - Т. 3.

Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа. — М., 1979.

Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. — М., 1971.

Управление в образовании: Проблемы и подходы: Практическое руководство / Под ред. П.Карстанье, К.Ушакова. — М., 1995.

Ушинский К.Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. — М., 1988. — Т. 1.

Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч.: В 11 т. — М., 1950.-Т. 8.

Философия образования для 20-го века. — М., 1992.

Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. — М., 1992.

Франки В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.

Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. — М., 1995.

Шамова Т. И. Активизация учения школьников. — М., 1982.

Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. — Ростов н/Д, 1995.

Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. — М., 1993.

Щедровицкий Г. П. и др. Педагогика и логика. — М., 1993.

Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979.

Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М., 1988.

Экологическое образование школьников / Под ред. И.Д.Зверева, Т. И. Суравегиной. — М., 1983.

Дополнительная

Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. — М., 1977.

Баранов СП. Сущность процесса обучения. — М., 1986.

Белкин А. С. Ситуация успеха: как ее создать. — М., 1992.

Богданов О. С, Черепкова С. В. Нравственное воспитание старшеклассников. - М., 1988.

Бухвалов В.А. Алгоритмы педагогического творчества. — М., 1993.

Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. — СПб., 1992.

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1987.

Дьяченко В. К.-Организационная структура учебного процесса. — М., 1989.

Занков Л. В. Дидактика и жизнь. — М., 1968.

Зотов Ю.Б. Организация современного урока. — М., 1984.

Иванова И. П. Воспитывать коллективистов. — М., 1982.

Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). - М., 1984.

Калмыкова 3. И. Психологические принципы развивающего обучения. — М., 1979.

Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987.

Кириллова Г.Д. Особенности урока в условиях развивающего обучения. - Л., 1976.

Ковалев А. П. Педагогические системы: Оценка текущего состояния и управление. — Харьков, 1990.

Кон И. С. Ребенок и общество. — М., 1988.

Коротов В.М. Воспитывающее обучение. — М., 1980.

Коротов В.М. Самоуправление школьников. — М., 1976.

Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 1986.

Лихачев Б. Т. Воспитательные аспекты обучения. — М., 1979.

Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников. — М., 1987.

Луначарский А. В. О народном образовании. — М., 1958.

Максимова В. Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. — М., 1987.

Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. — М., 1977.

Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т. И.Шамовой. — М., 1992.

Mud М. Культура и мир детства. — М., 1988.

Мочалова Н.М., Мочалова О. Б. Технологический подход в обучении школьников. — Казань, 1997.

Мудрик А. В. Социализация и смутное время. — М., 1991.

Йеменский Б. М. Мудрость красоты. — 2-е изд. — М., 1987.

Немое Р. С, Кирпичник А. Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива. — М., 1988.

Никитин А. Ф. Педагогика прав человека. — М., 1993.

Особенности обучения и психическое развитие школьников 13—17 лет / Под ред. И.В.Дубровиной. — М., 1988.

О человеческом в человеке / Под ред. И.Т.Фролова. — М., 1991.

Ребутовская Е. Возрастная динамика познавательного интереса. — М., 1998.

Саймон Б. Общество и образование. — М., 1989.

Сокольников Ю.П. Системный подход в воспитании. — М., 1988.

Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. — М., 1988.

Талызина И. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М., 1975.

Ученическое самоуправление в школе сегодня и завтра: Книга для учителя / В.Е.Турин, В.Б.Поленов и др. — Киев, 1989.

Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. - М., 1983.

Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления. — М., 1990.

Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Часть I. ПСИХОЛОГИЯ...................................................................3

Теоретико-методологические основы психологии.............................3

Глава 1. Характеристика психологии как науки. Объект

и предмет психологии...................................................3

Глава 2. Психика и мозг.............................................................16

Глава 3. Принципы и методы психологии...............................30

Глава 4. История развития психологических знаний.............37

Психология личности.......................................................................53

Глава 5. Понятие личности. Факторы социализации,

формирования и развития личности.........................53

Глава 6. Направленность личности. Потребностно-

мотивационная сфера человека..................................65

Глава 7. Психические познавательные процессы человека ... 77

Глава 8. Эмоционально-волевая сфера личности.................103

Глава 9. Психотипические и индивидуально-

психологические особенности личности.................112

Часть II. ПЕДАГОГИКА...............................................................131

Теоретико-методологические основы педагогики.........................131

Глава 10. Педагогика в системе наук о человеке...................131

§ 1. Общее представление о педагогике как науке............131

§ 2. Объект, предмет и функции педагогики..................132

§ 3. Образование как социальный феномен....................135

§ 4. Образование как педагогический процесс.

Понятийный аппарат педагогики..............................139

§5. Связь педагогики с другими науками

и ее структура.............................................................. 143

Глава 11. Методология и методы педагогических

исследований.............................................................146

§ 1. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях... 146

§ 2. Философские основания педагогики........................148

§ 3. Общенаучный уровень методологии педагогики.......151

§ 4. Конкретно-методологические принципы

педагогических исследований....................................152

§ 5. Организация педагогического исследования...........154

§ 6. Система методов и методика педагогического

исследования,...............................................................156

Глава 12. Аксиологические основы педагогики.....................161

§ 1. Обоснование новой методологии педагогики..........161

§2. Аксиологический подход в изучении

педагогических явлений..............................................162

§ 3. Понятие о педагогических ценностях.......................164

§4. Классификация педагогических ценностей..............165

§ 5. Образование как общечеловеческая ценность.........169

Глава 13. Развитие, социализация и воспитание личности .. 171 § 1. Развитие личности как педагогическая проблема ... 171

§ 2. Сущность социализации и ее стадии........................173

§ 3. Воспитание и формирование личности....................175

§ 4. Роль обучения в развитии личности.........................177

§ 5. Факторы социализации и формирования личности .. 178 § 6. Самовоспитание в структуре процесса

формирования личности ............................................181

Глава 14. Содержание образования как средство развития

личности и формирования ее базовой культуры ..184 § 1. Сущность содержания образования и его

исторический характер...............................................184

§2. Теории формирования содержания образования... 186 § 3. Факторы, детерминирующие формирование

содержания образования............................................187

§ 4. Принципы и критерии отбора содержания общего

образования..................................................................188

§ 5. Нормативные документы, регламентирующие

содержание общего среднего образования...............190

Теория целостного педагогического процесса...............................196

Глава 15. Педагогический процесс как система

и целостное явление.................................................196

t § 1. Исторические представления о педагогическом

процессе как целостном явлении..............................196

§2. Понятие о педагогической системе...........................197

§ 3. Общая характеристика системы образования..........199

§4. Сущность педагогического процесса.........................203

§ 5. Педагогический процесс как целостное явление.... 206

Глава 16. Закономерности и принципы целостного

педагогического процесса........................................208

§ 1. Специфика проявления законов диалектики

в педагогике.................................................................208

§ 2. Законы и закономерности педагогического

процесса.......................................................................210

§ 3. Понятие о принципах педагогического процесса.... 211 §4. Принципы организации педагогического процесса... 211 §5. Принципы управления деятельностью

воспитанников ............................................................216

Глава 17. Методы осуществления целостного

педагогического процесса........................................221

§ 1. Особенности осуществления целостного педагогического процесса......................................................221

§ 2. Классификация методов осуществления целостного

педагогического процесса..........................................222

§ 3. Методы формирования сознания в целостном

педагогическом процессе...........................................224

§4. Методы организации деятельности и формирования

опыта общественного поведения учащихся.............230

§ 5. Методы стимулирования и мотивации

деятельности и поведения учащихся.........................239

§ 6. Методы контроля эффективности педагогического

процесса.......................................................................242

§ 7. Взаимосвязь методов осуществления

педагогического процесса и условия

их оптимального выбора.............................................247

Воспитание в целостном педагогическом процессе.......................248

Глава 18. Цель воспитания как педагогическая проблема.....248

§ 1. Генезис целей воспитания.........................................248

§ 2. Цель воспитания как система целей.........................253

§ 3. Всестороннее гармоническое развитие личности

как цель воспитания....................................................255

§ 4. Общая и индивидуальные цели воспитания............257

Глава 19. Теоретические основы воспитания в целостном

педагогическом процессе.........................................259

§ 1. Воспитание как специально организованная

деятельность по достижению целей образования.....259

§ 2. Сущность личности в гуманистической

концепции воспитания...............................................262

§ 3. Воспитание как процесс интериоризации

общечеловечесих ценностей.......................................265

§ 4. Тенденции и принципы гуманистического

воспитания...................................................................268

Глава 20. Формирование базовой культуры личности

в целостном педагогическом процессе..................271

§ 1. Философско-мировоззренческая подготовка

специалиста..................................................................271

§ 2. Гражданское воспитание в системе формирования

базовой культуры личности........................................276

§ 3. Формирование основ нравственной культуры

личности.......................................................................280

§ 4. Трудовое воспитание и профессиональная

ориентация школьников.............................................285

§ 5. Формирование эстетической культуры учащихся.....290

§ 6. Воспитание физической культуры учащихся...........295

Глава 21. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического

процесса.....................................................................299

§ 1. Диалектика коллективного и индивидуального

в педагогическом процессе.....................:..................299

§ 2. Формирование личности в коллективе — ведущая

идея в гуманистической педагогике..........................300

§ 3. Сущность и организационные основы

функционирования учебно-воспитательного

коллектива....................................................................304

§ 4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного

коллектива....................................................................306

§ 5. Основные условия развития коллектива..................309

Обучение в целостном педагогическом процессе..........................312

Глава 22. Теоретические основы обучения............................312

§ 1. Обучение как способ организации педагогического

процесса.......................................................................312

§ 2. Функции обучения......................................................313

§3. Методологические основы обучения........................315

§ 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе

обучения.......................................................................318

§ 5. Логика учебного процесса и структура процесса

усвоения.......................................................................322

§ 6. Виды обучения и их характеристика.........................325

§ 7. Современные теории обучения (дидактические

концепции)..................................................................328

Глава 23. Формы организации педагогического процесса ... 334 § 1. Понятие о формах организации педагогического

процесса.......................................................................334

§2. Общая характеристика классно-урочной системы.... 338 § 3. Урок — основная форма организации

педагогического процесса...........................................340

§ 4. Дополнительные формы организации

педагогического процесса...........................................346

§ 5. Вспомогательные формы организации

педагогического процесса...........................................351

Часть III. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.........353

Глава 24. Психология профессионального межличностного

общения.....................................................................353

Глава 25. Специалист и трудовой коллектив.........................372

Глава 26. Профессиональный авторитет и самоутверждение

специалиста.............................................................■■ 390

Глава 27. Психология межличностных конфликтных

отношений в коллективе.........................................409

Глава 28. Профессиональная адаптация специалиста...........420

Глава 29. Стресс и личность специалиста..............................437

Глава 30. Профессиональная готовность специалиста..........458

Рекомендуемая литература...........................................................466

Учебное издание

Сластенин Виталий Александрович, Каширин Владимир Петрович

Психология и педагогика

Учебное "пособие

Редактор Л. И. Хлопова Технический редактор Е. Ф. Коржуева Компьютерная верстка: Г. Ю, Никитина Корректоры В. И. Хомутова, Е. В. Кудряшова

Изд. № A-95-IV. Подписано в печать 10.10.2005. Формат 60><90/16. Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Гарнитура «Тайме». Усл. печ. л. 30,0. Тираж 5000 экз. Заказ № 8348.

Издательский центр «Академия», wvvvv.academia-moscow.ru

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.004796.07.04 от 20.07.2004. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 360. Тел./факс: (095)330-1092, 334-8337.

Отпечатано с готовых диапозитивов издательства в ОАО «Тверской полиграфический комбинат».

170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5. Телефон: (0822) 44-42-15.



Интернет/Ноте page-www.tverpk.ru Электронная почта (E-mail)-sales@tverpk.ru ft


1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница