Учебное пособие Текст предоставлен npaeoo 6




страница23/34
Дата14.08.2016
Размер6.3 Mb.
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   34
Вещи

В обыденной жизни, с которой и связана основная лексика иного языка, осваиваемая в дошкольном учреждении, лексические темы образуют ассоциативно связанные массивы, с одной стороны, например, все о спорте, все о кухне, все о саде и огороде; с другой стороны, лексика притягивает к себе определенные морфологические элементы и синтаксические конструкции. Например, на занятии физкультурой много команд (глаголы движения в повелительном наклонении, в единственном и множественном числе), указания на то, к чему нужно подойди, что нужно взять, до чего нужно дотронуться, а также описания того, как то или иное действие следует выполнить, подражая животному. (Прыгай, как кошка. Как кошка прыгает? Кошка прыгает мягко. )

Вот некоторые примеры описания предметов, не связанные жестко с какой-то темой, но необходимые в повседневной жизни и знакомые детям:


  • Предметы ухода за своим телом (предметы гигиены): шампунь, зубная щетка, туалетная бумага, салфетка, полотенце.

  • Вспомогательные средства: веник, совок, пылесос, вещи для шитья и вязания (нитки, иголки, пуговицы, спицы, крючок...); инструменты для ручного труда (ножницы, сте

172


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


плер, кисточка, клей, клеящий карандаш); рабочие инструменты (пила, гвоздь, молоток...); постель, постельное белье, а также ковер, коврик, занавеска, скатерть, мебель.

  • То, куда что-то кладут или ставят: коробка, банка, ваза, сумка, чемодан, сундук, ящик, мешок, корзина.

  • Украшения: кольца, бусы, браслеты, серьги, клипсы, цепочки, кулоны, золото, серебро, камни.

  • Деньги, кошельки, почтовые марки, почтовый ящик.

  • То, что берут на прогулку: палка (трость), зонтик, коляска, удочка, коньки, лыжи, санки, ведро, совок, лопатка.

  • Очки, часы.

  • Фотография, фильм, картина, книга, картинка, портрет, газета, журнал, плакат.

  • Материалы.

  • Электроприборы, лампы, фонари, фотоаппараты...

  • Мусор.

  • Аквариум, клетка, горшок.

Обычно все эти вещи представлены в нескольких разных видах: натуральном, взрослом и детском, кукольном (игрушечном), а также на картинках. Изображения используют для запоминания слов, для изучения склонения существительных, для организации предметно-практических ситуаций, с разными предлогами.

Игры с картинками: что на чем, что под чем... (где что спрятано), чего не стало, что пропало, что потерялось, что нашлось; угадай, что это, кто что взял, что красное, что длинное, что мягкое, что можно есть, что плавает, что круглое, что над головой, что под ногами, где есть ручка, что жужжит, что светится, что показывает картинки, где есть дырки, чем моются, чем нельзя мыться, что горит, на чем нарисованы цветы, что кладут на кровать, что под кровать...

Придумывание смешных или фантастических ситуаций: плавать в зонтике, есть бинокль, гулять на лампе, варить щетку в кастрюле и пр.

Подбор существительных под определенный глагол: я мою пол тряпкой, я мою руки мылом, я мою голову шампунем, я мою посуду щеткой, я мою машину губкой; подбор, что используется для какого мытья: положить напротив парами либо изобразить условно само действие, причем можно показать, как его совершают разные персонажи: Мышка моет машину губкой. Белка моет хвостик шампунем, а потом сушит феном.

Помимо слова телефон (трубка, цифра, кнопка, будка), отрабатывают словосочетания: говорить по телефону с... (о ком, о чем, откуда, по какому телефону, долго, быстро), снимать трубку, класть трубку; дети учатся реагировать на вопрос: Какой номер? называя в ответ числа в произвольном порядке, отвечать по телефону: Алло, это слон? вести беседу по телефону. По картинкам или при помощи игрушечных (старых, отданных в детский сад родителями) телефонных аппаратов можно спрашивать, у кого какой телефон, с кем кто говорит, о чем просит, что рассказывает о себе, придумывать сюжет, в котором звонок по телефону оказывается уместным. Дети охотно пробуют говорить друг с другом по фену (имеет сходство с телефоном по форме), по пульту (похож на телефон по цвету и наличию цифр), по коробочке (удобно приложить к уху). Фантастическим телефоном может быть морская раковина.

Мебель, комната

Эта тема перекликается с темами «Дом», «Семья». При ее изучении отрабатывают сочетания прилагательных с существительными, пространственные предлоги, сочетания со словами много, мало, сколько; ответы на вопросы где? какой? чей? формы сравнения предметов по длине, форме, высоте, ширине, величине. Может быть приготовлена коробка с объ

173


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


емной мебелью, наборы с виниловыми фигурками, игры-раскраски по этой теме. Обставлять можно не только квартиру, но и дом, библиотеку, детский сад, ресторан, гостиницу, школу, магазин, министерство и пр. В этих разных местах могут жить разные персонажи, в соответствии с чем и вся обстановка может меняться по цвету, форме и размеру. У сказочных персонажей мебель может быть не деревянная, не кожаная, не железная, не матерчатая, не пластмассовая, а, например, картофельная, яблочная, конфетная, из мороженого, из книжек. Рассказывая о том, что можно поставить в кухню, спальню, столовую, библиотеку, гостиную, зал, детскую, ванную, нужно добавить, кто и что с чем там будет делать, что там будет лежать, стоять, висеть, что будут брать, куда будут класть, как будут пользоваться этими предметами, какие где будут цветы, что нравится и что не нравится на картинке.

Примеры описаний (максимально развернутый тип):



  1. Это спальня ежика. У папы длинный желтый диван, у мамы короткий красный диван, у сына широкая красная кроватка, у дочки узкая синяя кроватка. На стене висит картина, на картине зеленое яблоко. Лампа высокая, коричневая. У окна пальма. Занавески голубые и белые. Маленький шкаф стоит у стены. У ежика есть собака, она спит под диваном. На диване пять круглых розовых подушек. Бабушка ежика любит сидеть на диване вечером. Она вяжет шарфы. Дедушка ежика всегда сидит на столе и читает газету.

  2. В мебельном магазине. Я хочу пять разных стульев: высокий деревянный желтый стул, средний белый пластмассовый стул, большой широкий черный кожаный стул, стул из металла, серый, который качается, маленький стул для ребенка, синий или красный.

  3. Мы строим ресторан. В ресторане есть кухня, столовая, коридор. В столовой десять круглых столиков. Около столика два, три, четыре или пять стульев. Скатерти зеленые. На столах стоят вазы с цветами. На столах лежат... В ресторан будут приходить... В ресторане можно... В ресторане нельзя...

  4. Жук хочет большую библиотеку. В библиотеке много шкафов. В шкафах много книг. Книги большие и маленькие, толстые и тонкие, белые, синие, ... В библиотеке два стола, пять ламп: один стол у стены, на нем маленькая красная лампа, один стол у окна, на нем нет лампы, лампа на ножке рядом, она розовая, и три лампы висят на потолке.

Дом

Эта тема связана с темами «Город и деревня», «Комната». Нужно познакомить детей с названиями частей дома (стены, крыша, окна, труба, дверь, этаж). Дети называют, что, где, на чем, под чем, какой формы, какого цвета, много или мало, кто живет в доме, почему дом такой формы, кто его построил, из чего построил, кто приходит в гости в дом. Можно вспомнить сказки «Теремок», «Три поросенка», «Рукавичка», рассказать о домах, в которых живут разные животные, где они расположены, построить фантастические дома в фантастических местах.

Примеры описаний (максимально развернутый тип):


  1. У дедушки старый маленький дом. Дедушка живет на первом этаже, бабушка живет на втором этаже, кошка живет на третьем этаже, собака живет во дворе около дома в маленьком домике. В доме три узких низких окошка, две двери. В доме три комнаты. В кухне нет холодильника. В доме нет телевизора, нет телефона, нет радио, нет лампочек, только свечки. Во дворе стоят стол и скамейки, есть сауна.

  2. В замке живут король, королева, принц, принцесса. У них есть слоны, тигры, крокодилы. Слоны живут в парке, тигры живут в клетке, крокодилы живут в пруду. Замок высокий, много окон, много дверей, крыша высокая, красивая. Замок новый. У слонов большой зеленый широкий дом. У крокодилов длинный узкий дом. У тигров маленькая низкая клетка.

174


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


У короля десять комнат, у королевы девять комнат, у принца пять комнат, у принцессы две комнаты. В одной комнате стоит... Во второй комнате стоит...

  1. У медведя большой красивый красный дом из кирпичей. На окнах занавески. Окна большие, широкие, крыша высокая, зеленая. У лисы средний деревянный дом. Вокруг дома забор. У лисы большой сад. В доме три комнаты. Окна круглые. У зайчика плохой маленький дом из глины. В доме нет окон. Дверь квадратная (как квадрат).

  2. У клея дом в бутылке, у воды дом в кране, у карандашей дом в коробке...

  3. Кто живет в холодильнике, чей это дом?

  4. Где живет Дед Мороз, какой у него дом?

  5. В Греции большой белый дом стоит на берегу моря. Там много окон, много балконов, много дверей. Там живут большие и маленькие. В доме можно обедать, спать, завтракать, плавать в бассейне, смотреть телевизор, танцевать.

Музыка

Здесь свой определенный набор предметов (музыкальные инструменты), действий (петь, танцевать, играть на чем-то), названий объектов (музыкальные произведения: опера, песня, балет и т. д., многие из которых имеют интернациональные наименования), названий профессий (певец, танцор, дирижер). Из общих слов широко употребляются обстоятельства образа действия, выраженные наречиями: громко, тихо, быстро, медленно, звонко, весело, грустно, печально и др.

Среди изобразительных материалов могут быть изображения музыкальных инструментов, людей, играющих на музыкальных инструментах, оркестров, людей, которые танцуют, поют, занимаются ритмической гимнастикой, маршируют, выступают в театре, на концерте, в детском саду, ставят спектакль, поют в опере, танцуют в балете, участвуют в конкурсах исполнителей на разных инструментах, танцев, в фестивалях оперы, джаза, камерной музыки, а также изображения залов, композиторов, дирижеров, ведущих эстрадных концертов, звуковоспроизводящей аппаратуры (проигрыватель, пластинка, диск, кассета, магнитофон, телевизор, видео), памятников композиторам. Наряду с освоением названий некоторых музыкальных инструментов дети должны научиться использовать конструкцию играть на..., а также широко пользоваться глаголами петь, танцевать в разных временах, лицах, числах; знать слова музыка, песня, танец. По картинкам можно описывать, кто на чем играет, кто с кем танцует, какие фестивали проходят (ситуации «На фестивале», «В опере», «На спектакле» можно разыгрывать с детьми). Могут быть не только реальные музыкальные инструменты, но и сказочные (листик, пила, ножницы и др.), играть могут сказочные музыкальные персонажи (куклы, животные, вещи). Содержание музыки иногда можно придумывать: «Песня цветка», «Танец бабочки», «Балет про книжки».

Можно устроить более сложную игру типа фестиваля, для которой каждый должен выбрать музыкальный инструмент (либо у всех одинаковые, либо разные виды инструментов), танец, песню; рассказать, почему он сделал такой выбор (Яумею играть на скрипке. Я хочу взять скрипку. Я люблю песню Розы, я хочу петь эту песню.). Это дает детям возможность выступить, занять какое-то место в конкурсе.

Если устраивают соревнования по гимнастике, нужно выбрать музыку, движения, музыкальный инструмент, костюм. Если ставится опера, то нужно распределить роли в оркестре и на сцене, подобрать костюмы, описать, что будут играть и что будут петь дети, игрушки. Дети могут рассказать о том, какие артисты, музыканты, инструменты им нравятся и почему.

175


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


Животные как люди

По содержанию данная тема близка к теме «Сказки, сюжеты» и «Школа». В ней затронуты почти все грамматические темы, которые есть в других темах: действия, предлоги, выражение принадлежности, согласование в роде, числе, падеже, употребление союзов, определений; а также темы лексические: путешествие, праздники, развлечения, одежда, спорт, транспорт, еда, музыка и т. д. Важно, что сочетание привычных понятий со сказочными персонажами позволяет вспомнить и назвать то, что в обычной ситуации не нуждается в специальном упоминании.

Проиллюстрировать эту тему можно подборками книжных и журнальных иллюстраций, а иногда и необычными рекламными сюжетами. После того, как ребенок назовет основное содержание картинки, попросите его сказать, что еще там изображено, какое оно, что делают в это время какие-то другие животные, что было сначала, до этого, что будет потом


  • придумайте историю, в которую картинка войдет как эпизод.

Дети могут вспомнить, про каких персонажей они смотрели мультфильмы, что еще там происходило. Они могут придумать содержание мультфильмов с новыми героями и рассказать, какой мультфильм они посмотрят утром, днем, вечером; видели вчера, смотрят сейчас, увидят завтра. Хорошие или плохие эти персонажи? Почему? Какой у них характер? По вопросам подбираются картинки, где соответствующее положение нарисовано (Мишка лежит. Мишка собирает что-то), задаются вопросы (Кто у мишки на спине?), опровергаются утверждения (Нет, слон играет в хоккей, а не в футбол.)

Интересно подбирать серии картинок: Мишка катается на коньках, слон катается на коньках, утка катается на коньках, ежик катается на коньках, зайцы и кошки катаются на коньках... Слоны спят, кошки спят, птицы спят... Мишка ест, мишка гуляет, мишка смотрит в окно, мишка пишет письмо...

При описании больших картинок все дети по очереди могут назвать какие-то действия, а потом изобразить их или кто-то еще покажет на картине, что было названо; один показывает, а другой называет и пр. Можно разыграть диалог по ролям (Ты этот зайчик, а ты мишка:


  • Не трогай, это мой мед! - Я не ем мед, я хочу капусту. У тебя есть капуста? - Нет, только мед. Капуста около того дома.)

Не забудьте рассказать, что вокруг персонажей можно устроить игру на внимание, попросив запомнить, что изображено, а потом спрашивая подробности, после того, как картина убрана; какое настроение, какая одежда, какая мебель и т. д.

Спорт

В этой теме активно усваиваются глаголы движения (бегать, бежать, прыгать, прыгнуть, плавать, плыть, ехать, ездить, поднимать, поднять, опускать, опустить, кидать, кинуть, бросать, бросить, поймать, ловить и др.); глаголы играть в... (теннис, гольф, футбол, в мяч, в воде, на поле); кататься на... (лошади, лыжах, санках, коньках, велосипеде, машине); ехать на... (лошади, лыжах, велосипеде, коньках); играть... (с кем-то, с мячом). Даются наречия, в том числе и степени их сравнения (высоко, выше, выше всех; далеко, дальше, дальше всех; быстро, быстрее, быстрее всех и т. д.). Дети учатся понимать употребление слов: победить, проиграть, выиграть. Осваивается разница между выражениями: с горки - на горку. При желании можно ввести глагол стрелять. Полезно использовать словосочетания: делать зарядку, заниматься спортом. Объединяя картинки в целостный рассказ, можно обобщить их в виде темы «Соревнования», «Олимпиада», «Спортивный журнал», «Спортивные новости

176


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


по телевизору», «Праздник спорта», разыграть аналогичные сценки с детьми или игрушками.

Описывая картинки, следует сказать, кто каким видом спорта занимается, как одет, хорошо или плохо это делает, умеет ли сам ребенок так делать, какое место занимает в соревнованиях, веселый или грустный, какой еще вид спорта любит, как тренируется, кто тренер, кто еще выступает в соревнованиях, где это происходит, какое время года, какая погода, сильный или слабый человек - спортсмен.

По аналогии с рассказом о настоящих соревнованиях можно придумать рассказ о соревнованиях шуточных: кто быстрее съест, кто дальше пойдет с закрытыми глазами, кто умеет бегать в мешках, кто выше залезет по лестнице, кто нарисует самую длинную линию на листе бумаги (не сговариваясь), как нужно для этого одеться (что надеть на голову, на ноги, на руки, на тело), какие правила в игре, кто играет лучше всех, какая форма у команд ИТ. д.

Природа

В этой теме изучаются некоторые природные явления, элементы, части пейзажа (сочетаются с темами «Растения», «Погода», «Времена года», «Город-деревня», «Сутки»). Это такие слова, как небо, солнце, космос, планета, Земля, звезда, луна, облако, туча, море, озеро, река (речка), ручей, болото, остров, берег, океан, гора, лес, поле, луг, дорога, сад, парк, мост (мостик), водопад, земля, вода, воздух, огонь, песок, глина, камень (камни), костер.

Помимо усвоения слов и описания картинок в теме широко используются предлоги места (на, за, в, перед, около, под), изучается предлог по (по лесу, по реке, по дороге, по мосту), на слух дается разница между направлением (идти в лес, садиться в море, бросать в реку, подниматься в горы) и местонахождением (гулять в лесу, купаться в море, плавать в реке, жить в горах). Используются наречия: вверху, внизу, спереди, сзади, высоко, далеко, низко, быстро, медленно, красиво, холодно, тепло, жарко.

Детям даются задания рассказать про берег моря, озера, океана, речки, болота; про остров в океане, в море, в озере, на болоте, в речке; как живут люди, животные, растения в горах, в воде, в лесу; где холодно, где тепло, где жарко; что высокое, длинное, большое; какие горы ночью, какой луг днем.

Картинки используют для придумывания рассказов о путешествиях, о жизни на других планетах, при сравнении пейзажа и погоды в разных местах. Например: Планета розовая, вода красная, лес оранжевый, реки желтые. Цветы большие, высокие, как лес, умеют ходить и петь. Дорога в горы из синих камней, дорога к морю из зеленых камней. В горах живут птицы, на море тоже живут птицы, в горах живут олени, в море живут рыбы; горы высокие, море глубокое, горы коричневые, море синее; в горах жарко, в море холодно; по горам можно идти, по морю нужно плыть.

Интересно выбрать какой-нибудь пейзаж и рассказать подробно о населяющих его существах: кто живет в цветке, под кустом, за парком, около дома, что делает, куда ходит за едой, куда ходит гулять, куда ходит в гости.



Описывая путешествия каких-то персонажей, рассказывают: Сначала они идут (или, пойдут, будут идти) по желтой дороге, а там они видят змею, змея лежит на дороге, на солнце; потом они идут в горы, там они видят оленя, олень ест траву, они спят в горах; потом они идут в лес, в лесу ягоды и грибы, они собирают ягоды и грибы, белка показывает свой дом в деревне.

ill


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


Магазин

Говоря о магазине, киоске, рынке, базаре, мы должны рассказать, кто, что, где, за какую цену продает, где лежит товар, кто покупает, что дает, что берет, куда кладет покупки, сколько платит, как разговаривают покупатель и продавец, что покупает первый покупатель, второй, третий и т. д., как выглядят продавцы и покупатели, магазин, полки, прилавок. Изучают или закрепляют слова: продавец, покупатель, продавать, покупать, платить, деньги, сколько стоит, цена, сдача, пакет, сумка, прилавок, касса, кошелек...

Повторяют слова: показывать, доставать, убирать, класть, брать, давать и другие; названия товаров и продуктов.

Образцы описания:



В магазине продавцы кошка и заяц. В магазине есть картошка, виноград, лимоны, персики, бананы... Кошка покупает хлеб, бегемот покупает помидоры, свинка покупает огу рцы... У к рокодила коляска, у свинки тележка, у зайчика пакет... Козел купил много бананов, волк не хочет платить, у волка нет денег...

На улице старая бабушка продает... Дядя продает рыбу, он поймал рыбу, и теперь он продает рыбу. Рыба большая, свежая. Тетя хочет купить рыбу. Рыба стоит Юрублей.

В киоске продают мороженое. Мороженое с бананом стоит три рубля, мороженое с шоколадом стоит семь рублей, мороженое на палочке стоит два рубля две копейки, мороженое с апельсином - восемь рублей.

Дайте, пожалуйста, ананас, - говорит мама. Большой или маленький ананас? - спрашивает продавец. Два килограмма, - отвечает мама. Это большой ананас! - говорит продавец. Большой ананас стоит девять рублей. - Пожалуйста, вот девять рублей, - говорит мама.

Можно придумать магазины с необычными деньгами, необычными товарами, в необычных местах.

Игры, игрушки, детский сад

Основное содержание темы - описание игрушек, придумывание историй про игрушки, рассказы из жизни игрушек, об их изготовлении, рассказы про занятия детей в детском саду, про собственные приключения детей в данной группе, рассказы о детском саде, придумывание ситуаций с настоящими игрушками и с игрушками, изображенными на карточках, подбор соответствующих друг другу (или изображению) реальных игрушек.

Отрабатываются конструкции: играть с..., играть в..., игра с..., игра в...; даются некоторые названия игр. Образцы описания:

Девочка играет, что она мама, что это ее дом, что это кухня, здесь кастрюли, в кастрюлях суп из травы, листьев и воды, компот из цветов, на сковороде котлеты из камней и картошка из песка. У девочки есть дочка - кукла. Ее зовут... На ней (надето)... Девочка хочет... Кукла будет... Потом они...

Мальчику в очках десять лет, мальчику в красном свитере пять лет. Они сидят на полу и играют в лото. Это лото «Машины». У большого мальчика пять картинок, у маленького мальчика три картинки. Они любят играть в лото.

Эта женщина умеет делать кукол. Эта кукла - музыкант, она играет на барабане. Эта кукла - клоун, работает в цирке. Волосы из ниток, глаза из пуговиц... Эта девочка живет в Африке. У нее есть верблюд, два жирафа, три слона, пять обезьян. Она любит прыгать и бегать. У девочки есть дом на дереве. Девочка любит есть бананы и кокосы. Она

178


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


ходит купаться в море, но не ходит купаться в речке, потому что в реке живут крокодилы. Девочка боится крокодилов.

В кукольном доме - новая игрушка. Это маленький поезд. «Здравствуй, поезд!» - говорит мишка. «Привет, игрушки!» отвечает поезд. Теперь игрушки будут кататься на поезде. Они могут поехать на море, поехать к реке, поехать за грибами. Поезд красивый, зеленый, чистый. (Рассказ про приключения игрушек, которые поехали за город на поезде, после чего вернулись грязные, мылись, купались, стирали одежду, сушились и т. д.)

1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   34


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница