Учебное пособие Текст предоставлен npaeoo 6



страница22/34
Дата14.08.2016
Размер6.3 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   34
Одежда

В этой теме описываются следующие подробности:

Какая одежда - название. Какая обувь (цвет, размер, для какой погоды, для какого времени года, со шнурками, без шнурков, на липучках, на молнии, на кнопках, на пуговицах).

На какую часть тела надевается, какой формы (пальто длинное, короткое, высокое, большое, маленькое, узкое, широкое).

С каким узором или украшениями, из чего сделано.

Для мальчика, для девочки, для тети, для дяди, для дедушки, для бабушки, для младенчика, чье? (мой, моя, мое, мои..., его, ее...).

На кого надето, велико или мало, подходит - не подходит, идет - не идет.

Надевают вниз или наверх, теплое или холодное.

165


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


Надо мыть или можно стирать в теплой, горячей, холодной воде; можно ли сушить, вытирать, гладить утюгом, кто и где будет это стирать или мыть, чистое или грязное, когда (после прогулки, в воскресенье, вечером...).

В каких случаях надевают определенную одежду или обувь (чтобы идти гулять, чтобы заниматься спортом, чтобы идти в лес за грибами, чтобы красить дом...)?

Кто сшил, связал, сделал одежду или обувь, где, когда; кто, где и когда купил или подарил?

Есть ли воротник, карман, рукава, какие? Пояс, какой? Где висит, лежит?

Можно также «перевернуть» задания: Кто что надевает, покупает, продает, стирает, шьет, вяжет, снимает, когда, где, почему, что кому идет, кто что любит, кому что нравится и т. п.

Подбирать одежду по определенному признаку: красивую, длинную, для работы, белую и т. д.

Угадывать, где чья одежда: наугад переворачивать карточку и брать себе, если подходит, собирая таким образом, полный комплект одежды.

По одежде угадывать, какое время года, какая погода, какой персонаж ее носит.

Подбирать одежду для семьи, для разных животных.

Сказать, в каком магазине куплена одежда.

Еда

По содержанию тема еды связана с многими обстоятельствами:



  • кто ест, что ест, когда ест;

  • в каком виде ест: горячее, теплое, холодное;

  • что с чем ест, сколько ест;

  • что из чего приготовлено;

  • в чем еда, куда поставлена, положена;

  • какой имеет вид (форму, цвет, размер, на что похожа);

  • на первое, на второе, на третье; на завтрак, на обед, на ужин, на полдник;

  • по какому случаю это сделано, для кого, в какое время года;

  • какой имеет вкус, запах; твердая или жидкая;

  • можно ли это есть/пить; кто может это есть/пить;

  • из чего (тарелка, миска, кастрюля, ложка, вилка, нож, стакан, чашка, пакет, блюдо, блюдечко, ведро, лопата и т. д.);

  • как оформлена (чем украшена);

  • что сначала, что потом;

  • что сверху, что снизу, что внутри;

  • кто это приготовил, долго или быстро это делает;

  • какая посуда используется (из бумаги, из стекла, из фарфора, из глины, из дерева, из пластмассы, из металла) и т. д.

В дополнение к этой теме можно использовать материалы по темам: «Овощи, фрукты, ягоды», «Посуда», «Сутки», «Ест, едят...», «Праздники», «Магазин», «Животные». Если ситуация переносится в фантастический план, то, например, может быть какое-то существо, которое «ест» все письменные принадлежности; волшебный пылесос, который какой- то мусор ест, а какой-то не ест; морской царь, пожирающий корабли и то, что на них и в них; дракон; Робин Бобин Барабек или иные сказочные персонажи (объедалы, опивалы).

С грамматической точки зрения, часто употребляются конструкции типа: печенье с.. тарелка с..., бутерброд с..., банка с..., котлета с..., кусок из..., тарелка для..., стакан..., (хлеба, супа, молока), на..., под..., между..., вместо..., в..., сверху..., снизу..., по краю,



166


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


сбоку. Можно найти возможности повторения союзов и союзных слов: а, и, или, чтобы, который, какой.

Игры с едой: угадать, кто что съел, что где лежит (например, в разных кастрюлях под крышками), придумать необычные супы, компоты, бутерброды, салаты; сказать, что сосиски не из мяса, а, например, из картошки, объяснить, почему (для зайца); приготовить все виды блюд только из одного продукта (бутерброд с кашей, суп с кашей); сделать соленое мороженое; налить хлеб в кувшин. Смешные вещи могут предложить клоуны; гномы, великаны делают сок из деревьев, масло из клея и т. д.

Ситуации с принятием пищи используются в обучении начиная с первой группы: кормят кукол, делают еду, готовят еду, называют еду, дают разным игрушкам разную еду. В более старших группах покупают в магазине, кладут в сумку и вынимают из нее. Одушевление еды: «Я пирожок, съешь меня и научишься летать!»

Для разных персонажей составляют разные меню. Есть можно дома, в кухне, в столовой, в ресторане, в поезде, на пикнике, в «Макдональдсе», на дне рождения, в театре, на корабле.

Все могут изобразить, как они что-нибудь готовят, и комментировать свои действия словами: режь мельче, положи немного соли и немного сахара, что еще нужно для пирога? масло не забыл? где крышка? вот, платье грязное, фартук не надела. Разные персонажи могут отказываться от еды, любить только сладкое или только зеленое, холодное, круглое. Еда может быть спрятана в разных местах в комнате, в лесу, в детском саду. Кто-то всегда съедает только половину порции.

Растения

Растения близки детям. Дети наблюдают за ними на прогулке и в помещениях детского сада. Среди наглядных материалов используются изображения деревьев, кустов, цветов, травы, комнатных растений. Дополнительно можно рассмотреть с детьми части растений (корни, листья, стебли, ветки, ствол, кору). Некоторые названия растений - тех, которые лучше всего знакомы детям, - можно постепенно ввести на изучаемом языке. Иногда нужны слова: букет, клумба, ваза, горшок, блюдце, лейка, шланг, подоконник.

Цветов может быть много и мало, они могут быть большие, маленькие, высокие, низкие, длинные, короткие, круглые, с острыми кончиками, пахнуть хорошо или плохо, конечно, они могут быть разного цвета. Цветы можно сажать, поливать, собирать, покупать, дарить, фотографировать, рисовать; они могут расти около дома, в лесу, на лугу, в поле, около реки, в воде, на дереве и т. д. Вазы и горшки с цветами могут стоять в разных местах в доме и около него. Цветы могут быть узором и украшением на разных предметах. То же самое касается других видов растений. Можно рассказать о странах и о климате, для которых растения типичны, о времени года, в которое они появляются, растут, цветут, увядают... Некоторые растения служат лекарствами. Кроме настоящих могут быть придуманные растения с придуманным внешним видом, способом жизни, свойствами, например: Эти цветы растут на камне, они похожи на ботинки, они пахнут, как пирожные; цветы можно есть, когда болит голова, тогда голова не будет болеть; весной цветы белые, летом красные, осенью синие, зимой их можно есть. Это дерево растет под землей, в Африке, цветы большие, желтые, нужно копать землю, чтобы видеть, как они растут; слоны едят цветы, а львы не едят цветы; ствол длинный, а корни короткие, листьев нет, кора фиолетовая.

Можно предложить детям составить клумбу, букет, лес, сад, для чего можно нарисовать сначала план, а затем заполнить его картинками. Нужно рассказать о том, как следует ухаживать за разными растениями: утром полить, днем поставить на солнце, вечером убрать в дом, ночью держать в ванной. Можно играть в угадывание: где растут какие-то цветы, дере

167


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


вья, сколько лет, пахнут или нет, любит их какой-то персонаж или нет, можно есть плоды или нет, можно делать салат из листьев или нет, можно делать мебель из ствола или нет. Предложить детям составить букеты для разного времени года, как подарки к разным праздникам для разных персонажей; в букеты можно включать не только цветы, но и разные другие предметы. Разные предметы можно «выращивать» как растения. В виде кактусов или из кактусов можно составлять изображения разных существ или вещей.

Город, деревня

Прежде всего изучают слова город, деревня и их употребление. Нужно сравнивать картинки между собой, говорить о домах, о природе. Могут использоваться в старших группах слова: улица, площадь, мост, порт, церковь, вокзал, стадион, театр, магазин, банк, стройка, цирк, парк, а также замок, крепость. Показывают виды разных городов. Старшие дети могут узнавать по фотографиям достопримечательности тех городов, где говорят на изучаемом языке.

Картина кажется мертвой и безжизненной, если на ней нет персонажей, а если на ней есть персонажи, то остается, следуя замыслу художника, описать то настроение и ту ситуацию, которые заданы изначально. Наиболее выгодное сочетание: картина служит фоном, на котором действуют, разговаривают друг с другом какие-то отдельно существующие персонажи. Например:



  • Картина является декорацией, задником сцены, на которой разыгрывают сцену куклы-герои.

  • На доске нарисован план, по которому можно передвигать вырезанных из бумаги персонажей.

  • На полу начерчена схема, а героями становятся сами дети.

  • К стене прикреплена карта, картина или иное условное изображение, а героев прикрепляют к бумаге или передвигают на палочках от объекта к объекту.

Во всех этих случаях есть и основа-ситуация, и действующие лица - носители характеров, привычек, авторы поступков, выразители собственных эмоций и мыслей, поэтому все происходящее становится отчасти импровизированным, живым, мотивированным, содержательным.

Интересно рассказывать по планам и картам о разных городах и деревнях, самим подбирать картинки с изображениями видов городов и потом рассказывать об этих придуманных городах и деревнях. Строить города и деревни можно из самых разных материалов. При этом можно напомнить детям, что там должны быть дороги (улицы), транспорт, жители, вода, свет (электричество), магазины, бани, парки или леса и т. д. Можно рассказывать про города в разное время года и в разное время суток (Зимой в городе живут олени, летом живут птицы. Днем на улицах белки, ночью на улицах собаки.). Нужно спросить ребенка, где его детский сад, где работают родители, где он живет, где расположена школа, библиотека (если игра организована вокруг каких-то персонажей, можно спросить что-то про них).

Если все дети нарисуют по одной картинке, изображающей город или деревню, можно объединить их в игре: «Выставка», «Карта», «Новые города и деревни на Луне», «Город под водой», «Город под землей», «Деревня на острове», «Город попугаев», «Город медведей» и т. д. Можно пригласить друзей и показать им город, провести экскурсию, снять фильм, составить альбом, взять интервью. Города и деревни бывают красивые и некрасивые, большие и маленькие, новые и старые, из камня, из дерева, из бетона, далеко, близко, чистые, грязные, теплые, холодные; улицы длинные и короткие, прямые и кривые, справа, слева, в середине; дома высокие и низкие, узкие и широкие, с разным количеством этажей, с лестницами, разного цвета. На улицах могут стоять, лежать, валяться разные предметы, вещи, под

168


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


деревьями могут быть... Па, под, перед, за скамейками... Город и деревню можно украсить: цветы на клумбах, флаги, памятники, фонтаны. В городе и в деревне можно жить, гулять, танцевать, петь, ездить в гости, по-разному работать и отдыхать, там живут разные животные, растут разные растения и т. п.

Переход к теме фантастических городов дает новые возможности комбинирования элементов (из чего, где, как, какого цвета, кто там живет, чем занимается и др.). Этот материал комбинируется с темами: «Детский сад», «Школа», «Природа».

Транспорт

На картинках должны быть изображения отдельных видов транспорта (велосипеды, машины, корабли, вертолеты, автобусы, самолеты, поезда разного цвета, размера, старые и новые, красивые и некрасивые, в разном количестве), изображения разных видов транспорта на одной картинке, вместе с людьми или другими персонажами, которые на них едут, а также карты и улицы, вокзалы (можно добавить к ним изображения портов, гаражей, аэродромов, трасс и стадионов для соревнований, выполненные самими детьми). Ездить можно в разную погоду, в разное время года, с разными целями (темы «Погода», «Сутки», «Природа», «Город и деревня», «Люди и животные», «Праздники и развлечения», «Спорт», «Путешествие», «Животные как люди», «Цирк»). Обычно в группах есть ящик с разными объемными видами транспорта.

Тема транспорта стимулирует использование глаголов: ехать, лететь, плыть, путешествовать, кататься на...(откуда, куда); садиться на/в.уезжать, приезжать, тронуться, остановиться, прибыть, поехать, вернуться, догонять, обгонять, перегонять. Не все они вводятся активно, но часто вполне естественны в игре. При играх в соревнования и для сравнения разных видов транспорта друг с другом используют степени сравнения наречий: скорее, быстрее, медленнее, выше, ниже, дальше, глубже, больше, меньше и пр. У транспорта есть части и детали, некоторые из которых дети могут научиться называть, особенно если они уже и сами строили что-то: кузов, вагон, кабина, колеса, парус, руль, окна, весла, палуба и др. У транспорта могут быть названия (поезд «Красная стрела», корабль «Надежда», ракета «Ромашка»). Играя с транспортом, дети могут дать названия станциям, как реальные - по элементу игрового конструктора, так и выдуманные: «Аптека», «Стол», «Слон», «Детский сад», «Кухня», «Клоун». Транспорт перевозит не только пассажиров, но и грузы. Можно пересаживаться с одного вида транспорта на другой. Можно попасть в аварию, мыть, чинить, красить транспортное средство.

Путешествие включает покупку билетов, сборы в дорогу, приготовление багажа, изучение карты. В путешествии умываются, спят, едят, смотрят в окно, разговаривают, знакомятся с новыми друзьями, осматривают достопримечательности. Транспорт может спасать (когда наводнение, пожар), забирать с Северного полюса, отвозить в детский сад, в гости, в кино. Можно ехать на собаках, слонах, верблюдах, оленях, лошадях, ослах, а также на маме, на папе, на карусели,... Можно рассказать о том, где какой вид транспорта нужен и для кого (на острове, в море, в пустыне Сахаре, в тайге в Сибири), и потом можно построить все это. Рассказывая о том, кто куда едет, нужно упомянуть, зачем, на чем, кто ведет этот вид транспорта, почему туда нужно ехать, сколько времени длится поездка, сколько стоит билет, кто его проверяет, какой штраф, если нет билета и т. д.

Сутки

Среди средств наглядности должны быть картинки, которые можно использовать для иллюстрирования слов и словосочетаний: утро, день, вечер, ночь; утром, днем, вечером,



169


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


ночью; доброе утро, добрый день, добрый вечер, спокойной ночи; когда утро..., когда день..., когда вечер..., когда ночь... Одновременно можно использовать изображения, связанные с едой, с природой, с деятельностью людей. Играя с этими словами и словосочетаниями, можно подбирать карточки по темам: Город утром. Город днем. Город вечером. Город ночью. Это утро, потому что... Утром в городе..., в деревне..., на море..., дома..., в детском саду... Когда день, пароходы..., тигры..., дети... Небо утром..., вечером...

Рассказывая о том, как проходят сутки у разных персонажей (людей, животных, растений, разных предметов), можно сравнивать их между собой. (Днем на кроватке прыгают, сидят, или кроватка отдыхает; ночью кроватка работает, на кроватке ночью спят. Карандаш ночью отдыхает, а днем работает: днем карандашом пишут, рисуют, играют.)

Можно рассказать, чего боятся днем, ночью, вечером, утром, кто чего боится; что весело днем... (Утром зайчик весело прыгает, днем боится лисы, вечером боится волка, ночью спит; нельзя спать, нужно бояться совы и волка.)

Что происходит в детском саду, театре, кино, дома в разное время дня, когда там есть дети и когда их нет. Как по-разному проходят сутки в разное время года (жизнь Деда Мороза в разное время года, в разное время суток). Пассивно дети могут научиться понимать, который час (если вы смотрите на часы и говорите «Уже пять» - знакомое им словосочетание), но активно могут быть усвоены только слова часы и конструкция с пора (пора обедать, пора вставать, пора спать, пора гулять).

Полезно иметь картинки с часами, чтобы можно было разыграть разные ситуации на эти темы. (Сейчас утро? Посмотри на часы - день или вечер? У кого маленькие красные часы? Куда эти часы - на руку, на стенку или на стол? У тебя есть часы? Сейчас пора кушать или нет? Ты хочешь квадратные или круглые часы? Какие часы самые красивые? Как ходят часы?) Использование картинок «Солнце», «Звезда», «Луна», «Месяц», «Облако», «Туча», «Ветер» позволяет организовать игровые ситуации с описанием нескольких признаков состояния природы: Утро. Солнца нет... Вечер. Тучи... Ночь. Звезды...

Некоторые картинки допускают несколько интерпретаций (непонятно, утро это или вечер, день или ночь, действие происходит на улице или дома), тогда предлагают обсудить с детьми, на что это больше похоже (каждый ребенок дает свой вариант и доказывает, что он правильный). Можно соединять вместе противоречащие друг другу картинки, говоря, что это происходит одновременно, а дети должны возразить, что это не так. Можно предложить детям добавить к описанию картинки, что происходит за ее пределами, что в это время делают они сами, кто-то еще.

Погода

Погода включает ограниченный круг явлений (ветер, дождь, снег, град, солнце, радуга, небо, звезды, месяц, луна, облака, тучи) в разных сочетаниях (есть или нет, был, будет, не было, не будет, вместе или по отдельности, что какого цвета, как долго продолжается, в какое время дня, года, в какой последовательности). Дается общая оценка: хорошая, плохая, прекрасная погода. По погоде узнается время года и наоборот. Под погоду подбирают занятия людей и животных, одежду, картинки. Про одно и то же место рассказывают в разную погоду, а про одну и ту же погоду в разных местах. Про погоду рассказывают: по телефону из разных мест, по телевизору во время передачи, пересказывая содержание газетного прогноза, когда собираются в путешествие или сообщают о том, как провели отпуск, в любой сюжетной истории (например, какая была погода, когда Красная Шапочка шла к бабушке, когда ее съел волк). Разные персонажи (например, животные) могут любить разную погоду. Можно задать вопросы: Когда хорошо ловить рыбу, в какую погоду? Когда хорошо собирать грибы? Когда



170


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


хорошо организовать пикник? Когда плохо купаться в реке? ... В разных странах (например, в Северном и в Южном полушарии) в разное время года разная погода.

Важно, чтобы дети не только умели называть погодные явления, отвечать на вопросы: Какая сегодня погода? Какая вчера была погода? Какая погода будет завтра? Какую погоду ты любишь? но и употребляли глагол быть в разных временах с отрицанием и без него; знали слова тепло, холодно, жарко, мокрый, сухой, теплый, холодный, жаркий. (В России сейчас лето, скоро будет осень, а в Бразилии сейчас зима, скоро будет весна. В России дождь, холодно, ветер, тучи на небе, небо серое, нет солнца, нет тепла, а в Бразилии жарко, дождь, солнце, сначала небо синее, потом нет солнца, тучи. В Бразилии снег лежит только на высоких горах. В России и в Бразилии много рек, в Бразилии джунгли, а в России тайга. В России зимой холодно, много снега, а в Бразилии никогда не бывает снега. )

Время года

Помимо слов зима, весна, лето, осень, наречий зимой, весной, летом, осенью, повторяют традиционные описания: Деревья зеленые, белые, желтые... На деревьях маленькие листья... Тепло, холодно, жарко, мороз. Дождь, ветер, снег, хорошая, плохая, прекрасная погода. Птицы... Дети... Солнце... Небо... Одежда... Цветы... Рассказывают о том, кто чем занимается. Картинки можно сортировать по принципу разделения по временам года, составления годовых циклов, подбора по месяцам, по началу, середине, концу каждого сезона. Можно подбирать картинки, соответствующие пейзажу в день рождения каждого из детей или каких-то выдуманных персонажей либо игрушек. В соответствии с демонстрируемым временем года каждый может рассказать о конкретно своих, а не об обобщенных занятиях в это время. Например, медведь говорит: Зимой я сплю, весной я просыпаюсь, делаю зарядку, ем ветки, кору деревьев... Красная шапочка: Зимой я хожу на лыжах, танцую под елкой, летом я хожу к бабушке... Лодка говорит: Зимой я живу в доме, летом я плаваю на озере... Можно проводить соревнования: кто больше подберет или у кого больше окажется картинок с изображением определенных занятий, природных явлений, времени года...

Интересно рассказать о жизни не только животных, но и деревьев, сумок, почты, снеговиков, домов в течение года.

Можно сыграть в игру: ребенок берет карточку, не показывает, что на ней изображено, но разыгрывает это перед остальными детьми, которые должны догадаться, какое это время года, и назвать его. Педагог может нарочно неправильно назвать время года, чтобы дети его поправили. Можно придумать, каким должен быть весенний, летний, осенний, зимний суп (по-настоящему и в сказочном варианте). Можно устроить выставку фотографий, пейзажей, построить телевизор и показывать в нем программы про разные времена года. Можно устроить выставки моделей одежды для людей, кукол, животных, деревьев для каждого сезона. Можно построить модель «Круглый год» и путешествовать по ней. Можно специально сконструировать весенний, летний, осенний, зимний дома, разные по материалу, оформлению, характеру; сделать разную посуду, одежду для каждого сезона (например, по-разному раскрасить изображение по узору, а не только по фасону). Во всех этих случаях можно использовать готовые картинки или находить им соответствие. Можно использовать также карточки по темам «Природа», «Погода», «Город, деревня», «Сутки», «Животные как люди».

Праздники и развлечения

Праздники различаются: местом, где они проходят; временем года; одеждой; составом гостей; украшениями; едой; подарками; содержанием. Основное - отметить праздник тогда, когда он происходит по календарю, приготовить для него реквизит и обыграть все

171


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


предметы в различных ситуациях (кто что сделал сам, купил в магазине, получил в подарок, привез из другого города, передал другому и пр.). По всем признакам можно подбирать, сопоставлять, дополнять картинки с изображениями как целостных праздников, так и каких- то их атрибутов. Очень подходят поздравительные открытки к соответствующим праздникам. Этот род работы носит более отвлеченный характер, возможен в разное время года, служит развитию аналитического мышления. По картинке можно рассказывать о празднике, а можно и угадывать, какой это праздник (нарочно допущенные ошибки дети могут исправлять, например, доказать, что это Пасха, а не Рождество). По этим же признакам могут придумываться новые праздники. По-разному отмечают день Рождения разные персонажи. Можно сравнивать праздники иных народов и русские праздники (нужно не только понимать, как празднуют в других странах, но и уметь рассказать иностранцам о своих праздниках). По описанию можно подбирать картинку. Про праздники можно рассказывать в прошедшем, настоящем и в будущем времени.

К числу развлечений могут относиться экскурсии (см. Город. Деревня), походы в театр, в кино, в лес, на каток, в цирк, в школу, в гости. С праздниками и развлечениями связано использование местоимений (я, ты, вы,... мой, твой, ваш,...), слов: русский, английский, американский, немецкий, швейцарский, французский, канадский, бельгийский, испанский и других, названий национальностей (татарский, украинский, мордовский, бурятский, эвенкийский), по-русски, по-английски (по-немецки, по-французски, по-испански и др.), в России, в других странах; конструкции с предлогом НА или аналогично ему употребляемым (на день рождения, на Рождество...).

С каждым праздником связан свой набор атрибутов, которые дети могут выучить (например, на Майский день или на Иванов день разжигать костер, на день Св. Мартина ходить с фонариками, петь песни, украшать дом, что-то готовить для праздничного стола, загадывать желание), но чаще темы праздников служат для развития понимания связной речи.

Игра в день рождения может стать довольно частой в группе, например, у игрушек могут быть дни рождения. Игра в поздравительную почту включает подбор поздравительных открыток к определенному празднику или их изготовление, сочинение поздравлений, передачу адресатам, «чтение» адресатом поздравления.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   34


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница