Учебное пособие Текст предоставлен npaeoo 6



страница21/34
Дата14.08.2016
Размер6.3 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   34
Качества и свойства

Набор прилагательных, обозначающих качества и свойства, довольно ограничен. Среди используемых есть прилагательные, обозначающие цвет, размер, форму, температуру, чистоту, красоту, возраст, характер, настроение, материал, из которого что-то сделано, какой на ощупь. Прилагательные должны согласовываться с определяемыми существительными и в русском, и в других языках, кроме английского. Детям иногда недостает какого-то окончания, которое есть в русском языке, и они спрашивают у педагога: «А как сказать по-английски краснОИ?» В этих случаях просто следует ответить: «Так же, red», и дети обычно этим удовлетворяются. Употребляются степени сравнения прилагательных.



К прилагательным примыкают по значению глаголы и наречия: смеется, боится, плачет, весело, грустно, нравится/не нравится, рад, хочет/не хочет что-то делать. В игре могут возникать ситуации типа: новые штаны мокрые; они длинные, но девочке коротки, мальчику хороши; штаны шерстяные, пушистые, теплые, чтобы ходить на улице; синие как небо, с бабочками, мама сшила, папе нравятся, а бабушке старой не нравятся. Тетя красивая, волосы длинные, кудрявые; глаза большие, узкие, нос короткий; тетя злая, недобрая, невеселая, не хочет смеяться, не хочет готовить обед, хочет кататься на машине. Ежик колючий, иголки длинные, острые, похож на кактус, на елку, но коричневый, круглый, бегает быстро, но ноги короткие, нос маленький, черный, круглый, умеет плавать в реке, плавает медленно, не умеет танцевать, не умеет петь, ест яблоки...; этот ежик грустный, а этот веселый; этот смеется, а этот боится лисы. Интересные результаты дает сравнение любых двух объектов между собой. Можно предложить детям выбрать картинки по принципу: Кто нравится (не нравится, почему?). Кто веселый/грустный, почему? и пр. Можно предложить найти выход из ситуации: Клоун грустный - нужно смеяться, танцевать, петь. Ежик колючий - нужно надеть варежки и погладить ежика. Дядя толстый - нужно меньше есть и делать зарядку (гулять и играть в футбол). Руки грязные - нужно взять мыло, открыть кран и помыть руки. Разницу в изображениях можно объяснить: Этот мишка веселый, у него день рождения. Этот мишка грустный, у него нет мороженого. Этот мишка плачет, он потерял мячик. Этот мишка боится, сейчас ночь, он один дома. Эта бабочка большая, она мама, а эта бабочка маленькая, она дочка. Этот дядя плохой, он злой, он не умеет играть. Этот дядя хитрый, он не добрый, он не любит цветы. Этот дядя добрый, веселый, хороший, он умеет ездить на лодке, он умеет водить машину, он умеет играть, у него есть собака и кошка.

159


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


Необычные определения: Дом веселый, круглый, теплый, чистый, оранжевый, любит молоко и апельсиновый сок. Карандаш грустный, короткий, старый, скоро кончится, плачет. Клей белый, невкусный, иногда добрый, иногда злой, нельзя есть, нельзя пить.

Качества и свойства отрабатываются в темах: «Разноцветные животные», «Большой - маленький», «Счет», «Цвет», «Вещи», «Посуда», «Транспорт», «Овощи, фрукты, ягоды» и др.

Большой - маленький

Это одна из первых тем в обучении иностранному языку и первая пара изучаемых прилагательных.



В качестве наглядных материалов надо подобрать изображения предметов и персонажей, которые явно слишком большие (увеличенные изображения жука, бабочки, руки,...). Они самой своей величиной мотивируют произнесение своего названия с прибавлением размера:

  • предметы или персонажи нарочито неправильного размера;

  • расположенные на одной картинке предметы, животные, люди, называющиеся одинаково, но отличающиеся друг от друга размерами; в этом случае произнесение прилагательного мотивируется соположением изображений; хочется сказать: Красная туфля большая, а черная туфля маленькая, т. е. сравнить изображения между собой;

  • изображения неясного размера, позволяющие строить догадки о том, большой или маленький этот предмет на самом деле (детям задается проблемный вопрос: Как вы думаете, эта чашка большая или маленькая?); иногда контекст изображения, как в случае измерения роста ребенка, подсказывает такой вопрос;

  • две или более картинки с изображением разного наименования, но одной величины (маленькаямашина, маленький кораблик, маленький самолет...);

  • две или более картинок с изображением одного наименования, но разной величины (здесь большой самолет, здесь маленький, а здесь средний);

  • несколько одинаковых предметов разного размера, допускающих сравнения типа: Это большой шкаф, это средний, а это маленький. Это маленький карандаш, этот меньше, этот больше, этот еще больше, а этот самый большой;

  • сочетание нескольких предметов разного размера и цвета на картинке, заставляющее описывать ее фразами типа: Здесь две большие красивые и три маленькие некрасивые куклы. Три большие машины красные, а две желтые, всего пять больших машин, а из маленьких три синие, а одна зеленая, всего четыре маленькие машины, а всего машин на картинке девять. Такие фразы могут быть составлены с помощью наводящих вопросов педагога.

Ситуации сравнения предметов между собой по размеру могут часто использоваться в повседневной жизни. Среди особо мотивирующих ситуаций можно назвать:

  • Большая кукла живет в большом доме, и у нее все большое: большая кровать, большое окно, большой стол... Маленькая куколка живет в маленьком домике...

  • Какая тарелка у слона, а какая - у мышки?

  • Это большое платье? Оно не маленькое? Оно не слишком большое?

  • Это маленькая дверь. Эта дверь для кошки или для девочки?

  • Это большой стул. Этот стул для бабушки или для вну чки?

  • Птичка может съесть такое яблоко? Оно большое или маленькое?

  • Мальчику два года. Он большой? Девочке десять лет. Она большая? Папа большой? Большой мальчик умеет сам одеваться? Большая девочка помогает маме?

  • Куда мы поставим эту лампу - на большой стол или на маленький стол? Почему? Она большая или маленькая?

160


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


  • Можно положить в эту сумку мяч? Почему нельзя? Какая сумка нужна, чтобы положить этот мяч? Что можно положить в эту сумку?

  • Сколько молока может выпить кошка - большой стакан или маленький стакан? Почему?

  • Какой огурец может съесть этот мальчик? А кто съест средний огурец? Какой огурец может съесть большой мальчик?

С карточками можно давать задания:

  • Положи большой помидор на большую тарелку...

  • Дай маленькое яблоко мишке, а большое - ежику.

  • Прыгни сначала в большой круг, а потом в маленький.

  • Сначала возьми маленький кружок, а потом большой.

Много - мало

С одной стороны, чего-то может быть много или мало относительно нормального среднего количества этих вещей; с другой стороны, мало или много может быть при сравнении двух количеств. Много или мало могут определять глаголы (Он много ест; он мало читает); они могут появляться в предложениях, отвечающих на вопросы: Сколько? Много или мало? употребляются при сравнении количеств между собой (мало картошки и много салата).

Картинки могут использоваться при создании ситуаций разных типов:


  • Сколько положить еды? Сколько еды продается в магазине? Сколько еды едят разные персонажи (один много, а другой мало)? Сколько еды осталось на тарелке?

  • Сколько цветов поставить в вазу? Сколько газет положить на стол? Сколько времени играть (смотреть телевизор, гулять, слушать музыку)? Сколько стульев в комнатах?

  • Сколько собрали грибов (ягод, листьев...)?

  • Сколько кому подарили подарков? Сколько кому лет? Сколько кому прочитали книжек?

  • Сколько у кого разных вещей (много или мало кукол, книжек, картинок, ...)?

  • Где много или мало машин, окон, детей, взрослых, одежды, обуви, карандашей, бумаги, деревьев ...

  • Выкладывать постепенно некоторое количество вещей и спрашивать про них: это мало или много? А теперь мало или много?

  • Сравнивать одну большую вещь и много маленьких: где мало, а где много?

-Изучить слово больше: здесь мало, а здесь больше; здесь много, а здесь еще больше.

-Изучить слово меньше: здесь много, а здесь меньше; здесь мало, а здесь еще меньше.



Сказочные ситуации: Крокодил съел много... Птичка съела мало... (самые необычные

вещи). У богатого много..., а у бедного мало... (то же); в одной стране, на одном острове, на одном дереве, в одной сумке было много, а в другом/другой мало... У меня много столов, но мало стульев; у меня много времени, но мало денег; у меня (или у какого-то сказочного персонажа) много рук, но мало волос... То, чего много или мало, может быть показано картинками.

Счет от 1 до 10

Считать по-русски дети начинают уже в младшей группе: взрослые пересчитывают предметы, дети слушают, как они считают, привыкают слышать последовательность чисел. Взрослые считают детей в группе, игрушки, куски хлеба, раздаваемые конфеты так, чтобы всем досталось поровну, и т. д., т. е. именно в тех случаях, когда пересчет вызван необходимостью (мы показываем, что считать нужно, когда мы решаем какие-то жизненные про

161


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


блемы). Дети довольно быстро узнают, какое множество слов относится к количественным числительным, хотя пока не знают, что именно какое количество означает, путают слова в последовательности. Можно использовать к месту считалки: дети довольно быстро разбираются в их функции и, хотя всех слов не понимают, усваивают место числительных в тексте считалки.

Известно, что дети в возрасте 3 лет могут мысленно, глядя на множество, пересчитать предметы количеством до трех, 4 лет - до пяти, 5 лет - до семи, 6 лет - до десяти. Примерно в такой же последовательности могут усложняться требования к сосчитыванию (не пересчету, а определению количества предметов), но уже на иностранном языке.

Порядковые числительные (за исключением слов первый, последний, следующий) вводятся впервые пассивно на второй или третий год обучения и в сложных конструкциях почти не употребляются. Здесь важно использовать ситуации построения, раздачи материалов или угощения для ситуационного употребления правильных форм. Примеры такого рода предложений: Дай первому мишку, второму куклу... У первого книжка, у второй собачка... На первое у нас суп, на второе салат, на третье сок... Кто за этим столом первый? Кто прибежал четвертым?

Называя количество предметов, важно чередовать в речи разные способы описания количества (Это три ложки. Здесь три ложки. Ложек здесь три. Ложки три, а вилки две), употреблять существительные разного рода (Три блюдца, три чашки, три стакана.), следить за тем, чтобы называлось разное количество одинаковых предметов {Два сапога, четыре сапога, пять сапог, семь сапог.). На следующем этапе к этому прибавляется сочетание с прилагательными {Два больших и три маленьких дома. Четыре зеленых сапога и шесть красных туфель.).



Игровые ситуации с карточками:

  1. Два персонажа хвастаются, у кого чего больше.

  2. В витрине магазина выставлен товар, на полках магазина разложены товары.

  3. Плакат выставки новых моделей.

  4. Хватит ли того, что у нас есть, для.. .(пяти кукол, восьми гостей, десяти детей).

  5. Коллекции: один собирает предметы, которых по три, другой - такие, которых по четыре.

  6. Накрываем на стол: У мухи на дне рождения пять гостей (всего нужно по пять), а сколько подарков она получит? Сколько теперь у нее платьев? Сколько было, сколько стало? У слона на дне рождения десять гостей...

  7. Разным игрушкам разное количество лет. Сколько лет, столько и вещей: пять книг, пять мышек, пять мороженых...

  8. В море три острова. На каждом острове по три горы. На каждой горе по три дерева. На каждом дереве по три яблока. Под каждой горой по два гномика. У каждого гномика по две корзины. В каждой корзине по две груши...

  9. Собираем флот: Сколько кораблей? Сколько пароходов? Сколько лодок? Сколько моряков? Сколько еды? Сколько посуды?...

  10. Машины перевозят вещи (в магазин, при переезде с квартиры на квартиру, при строительстве, из одного города в другой)...

  11. Отправляем в посылках разные вещи.

  12. Заполняем гараж машинами, огород овощами, лес деревьями.

  13. Мама пишет папе список, что нужно купить в магазине.

  14. Составляем список, что нужно взять с собой в дорогу.

  15. В библиотеке пересчитываем, сколько чего в разных книгах, про что они; определяем возраст животных, вещей, людей.

  16. Составляем каталоги разных фирм.

162


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


  1. Придумываем названия сказкам: «Три сапога» (про что можно рассказать в такой сказке?), «Пять кроватей»...

  2. Пересчитываем сокровища в сундуках.

  3. Пересчитываем продукты в холодильниках.

  4. Пересчитываем белье при стирке, вещи в шкафах при уборке.

Таким образом, при изучении темы «Счет» можно использовать изображения, по существу, из всех остальных тем, соответствующим образом включив их в игровой контекст.

Игры с порядковыми числительными:



  1. Результаты соревнований. (Петя съел первым. Кай пришел первым. Синяя машина первая...)

  2. Распределение вещей: первому - машина, второму - самолет..., или наоборот: первая машина - Маше, вторая машина - для Зои...

  3. Строим многоэтажный дом (первый этаж - синий кубик, ...) Рисуем многоэтажный дом и заселяем его (на разных этажах могут жить разные семьи, животные, растения, вещи...). В доме есть лифт.

  4. Строим или рисуем квартиру и распределяем мебель и вещи в первую, вторую,... комнату. Затем заселяем их.

  5. Шкаф с полками, холодильник с полками, стол с ящиками, город с домами.

  6. Окна в доме: в первом окне... Разные телевизоры:...

  7. События в течение недели (в первый день...).

  8. События в течение года (в первый месяц...).

  9. События в сказке или при посещении одного и того же места несколько раз: В первый раз я катался на слоне, во второй раз я катался на лошадке... В первый раз старик поймал зайца, во второй раз он поймал лису... В первый раз мы ели торт с малиной, во второй раз мы ели торт с яблоками...

  10. Путешествие на разных лодках (в первой лодке едет заяц,...), на разных самолетах, в разных вагонах поезда, на машинах и т. п. Первая, вторая... лодки везут разные грузы, они разного цвета, направляются в разные места.

  11. Любые персонажи или вещи: первая девочка прыгает; первый стул зеленый; первая книга толстая, вторая тонкая, третья тонкая, ...

Люди и животные

В этой теме наиболее распространенные конструкции: У... (У мальчика крокодил. У бабушки не собака, а попугай); .. .И ... (Девочка и ежик); ... и ... друзья, ... с ... (мальчик с собакой); ... дружит с ... (Девочка дружит с мишкой); ...играет с ... и ... играют. Задаются вопросы: Чей? Чья? Чьи? Возможны описания типа: кормить, давать пить, гулять с, обнимать, гладить, помогать, держать на руках, смотреть на, наблюдать за, водить, кататься на, ехать на, скакать на, поймать, ловить, любить, возить, везти, не убивать, не мучить, не дразнить, лечить, дрессировать (учить), мыть, купать, причесывать.

Можно познакомить детей с конструкциями: Корова дает молоко. Собака - друг человека. Овцы дают шерсть. Скакать на лошади и пр.

Можно рассказать и о том, что делают животные: мяукают, едят, прыгают, плывут, улыбаются, спят и пр. Детям предлагают сравнить, похожи ли между собой животные и их хозяева: что общее, что разное. Можно спросить, что они бы делали со своим крокодилом, тюленем, козой, были бы они на них похожи или нет.

Интересно рассказать о характере животных, о том, где они родились, где жили, как попали к людям, как люди к ним относятся, как животные помогают людям, как люди и животные дружат между собой; прочитать какие-нибудь смешные рассказы о животных,

163


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


попросить детей вспомнить что-нибудь интересное о домашних питомцах. Какие случаи можно рассказать, когда животные спасали людей?

Что какие животные едят? Они живут с человеком в доме или нет? В клетке, в сарае? Какие животные из зоопарка? Каких животных можно научить выступать в цирке? Каких животных можно везде брать с собой, а каких нельзя? Какие животные когда и сколько спят?

Полезно рассказать про людей, изображенных на картинках вместе с животными, - почему они захотели дружить с этими животными? Если бы между собаками, изображенными на картинках, устроить соревнование, то чья собака бы победила? Чья кошка самая пушистая? Самая красивая? Какое, чье животное самое тихое? Самое доброе? Самое страшное? Чьи питомцы умеют летать? Плавать? Чьи животные могут возить людей? Носить тяжелые вещи?

Овощи, фрукты, ягоды

Названия овощей, фруктов, ягод запоминаются детьми довольно хорошо, так как встречаются почти каждый день. Не следует бояться вводить новые слова, например, если это экзотические фрукты - названия в иных языках и в русском сходные, основная разница - в произношении, что и можно использовать. Можно предложить детям угадать, на каком языке произнесено слово банан, причем можно подключить к называнию овощей, фруктов, ягод разных персонажей и усложнить задачу, произнося слово в какой-то раз и на незнакомом для детей языке, например, в группе, где изучается французский язык, - по-английски, так чтобы дети почувствовали, что это не то и не другое, а что-то третье. Старших детей можно попросить сформулировать словами разницу в произнесении слов - что слышится громче, что тише, какие звуки не совпадают, чем кончается слово. Обычно овощи, фрукты и ягоды есть на картинках, а есть и объемные, в виде муляжей из гипса, воска, папье-маше или пластмассы. Их можно слепить вместе с детьми из пластилина, сделать из глины и раскрасить, чтобы можно было устраивать разные игры. Большие овощи и фрукты можно изготовить из скомканных газет, покрасив сверху кроющими красками типа гуаши. В играх и ситуациях с овощами и фруктами понадобятся глаголы: мыть, резать, покупать, сажать, варить, чистить, расти, есть, любить, нравиться. Используйте конструкции: суп из..., сок из салат из пирог с мороженое с торт с... Поиграйте в игру: «Что в корзинке? Что на огороде? Что в саду? Что в супе? Что в салате? Что бывает, чего не бывает?» Каждый ребенок может изображать овощ или фрукт и рассказывать о себе. Используйте неожиданные, смешные варианты, например: Мишка любит салат из помидоров с кактусом. Лиса ест мороженое не с клубникой, а с елкой.

Эта тема естественным образом вызывает появление сочетаний названий овощей, фруктов, ягод с прилагательными цвета, формы, размера, вкуса, с числительными, сравнение предметов между собой. (Три больших красных помидора, половинка длинного огурца, много зеленого салата, лимон круглый и кислый.)

Названия овощей, фруктов, ягод можно использовать в темах: Зимой... Весной... Летом... Осенью... На дне рождения. В лесу и около дома. Утром, днем, вечером, ночью (на завтрак, на обед, на полдник, на ужин), Букет из... Платье с... Можно предложить детям угадать по части целое, по вкусу или по форме, с закрытыми глазами название, подобрать все сладкое или круглое или то, где одна косточка (нет косточки, много косточек); назвать то, что едят ежики, зайчики, мишки, белочки, дети, взрослые люди.

Разыгрывая различные ситуации (путешествие, прогулка, кухня, театр, доктор, школа ит. д.), не забывайте, что персонажи могут время от времени съедать какие-нибудь фрукты, использовать их в качестве узора для украшения разных вещей (на занавеске, на шляпе, на скатерти), класть в разные места (на тарелку, в шкаф, в холодильник, под стол), рисовать,



164


Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное

пособие»


находить, дарить друг другу, собирать, варить варенье. Вспомните идеи Дж. Родари, написавшего книгу о Чипполино.

Посуда

Посуда различается цветом, размером, формой, материалом, количеством и составом предметов, назначением, тем, что в ней, на ней, рядом с ней, под ней лежит. Все это можно описывать. Можно накрывать стол для определенных людей или животных, в соответствии с количеством приглашенных гостей, чтобы съесть определенное блюдо или выпить определенный напиток. Посуду можно купить, разбить, выбросить, запачкать, помыть, вытереть, и все это могут делать разные персонажи. Например, стакан может быть для сока, для мальчика, из-под сока, от йогурта, из магазина, из Италии, сделанный в Италии, из стекла, с соком с картинкой (с яблоком), с трещиной, пустой, бумажный, полный, прозрачный, непрозрачный, разно-1цветный, простой, с узором и т. д. Все это может быть обыграно, например, все куклы расскажут о том, откуда у них их посуда, где написано их имя, что они из нее едят или пьют.

По узору, форме, количеству посуды (например, в шкафу, на столе) можно догадаться о том, чья она, кто из нее пьет, ест, кому можно подарить эту посуду.

Возможно использование конструкций: нож для хлеба или нож, чтобы резать хлеб; ложка для супа или ложка, чтобы есть суп; кастрюля для киселя или кастрюля, чтобы варить кисель; вилка для селедки или вилка, чтобы брать селедку; миска из-под салата или миска, где был салат; нож для картошки или нож, чтобы чистить картошку.

Можно вспомнить, какая посуда была в сказке про трех медведей, семерых гномов или семерых козлят, и придумать аналогичные ситуации (вместе живут животные разного возраста, разные по величине, те, кто ест разную еду, и т. д.). Посуда может соответствовать характеру владельцев, стране, времени года, времени суток. Необычная посуда может быть сделана из необычных материалов и предназначена для необычной еды.



Образец описания: На столе три чашки: большая чашка для слона, она из дерева, на ней (нарисоваъ) банан, в чашке молоко, около чашки булочка и пирожок с рисом... Большой синий чайник упал под стол и разбился. Мама подмела пол и выбросила чайник. Собака моет пол, потому что на полу чай. Бабочка всегда моет блюдца, корова моет ложки, коза моет тарелки, а жуки вытирают посуду усами. Утром лев пьет кофе из белой чашки, днем лев пьет сок из голубого стакана, вечером на ужин лев пьет чай из желтого чайника. Пони не умеет есть ни вилкой, ни ложкой, не умеет резать ножом, пони всегда ест только мороженое из миски, пони ест языком и губами, жует зубами.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   34


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница