Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44. 03. 05 Педагогическое образование



страница4/5
Дата14.08.2016
Размер0.51 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

УФ-2 Вопросы для коллоквиумов

  1. Значение культовых обрядов и труда в их возникновении и развитии.

  2. Роль инициаций в воспитании молодёжи в родовом обществе.

  3. Особенности развития физической культуры и спорта в средние века.

  4. В каких исторических условиях происходили попытки возвращения античных олимпийских традиций.

  5. Как рассматривались вопросы физического воспитания в педагогических теориях в XVIII и XIX вв.? Что в них общего и различного?

  6. В чем причина разделения спорта на любительский и профессиональный в новое время?

  7. В чем проявилась милитаризация физического воспитания и спорта в годы первой мировой войны?

  8. Как осуществлялось физическое воспитание молодёжи в древнерусском государстве?

  9. Как складывалась и развивалась система физической подготовки в русской армии?

  10. Какое отражение нашли вопросы физического воспитания в педагогической (И.И.Бецкой, Н.И.Новиков) и философско-публицистической (А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен) литературе?

  11. Какой вклад в разработку теории и методики физической подготовки в армии внесли М.И. Драгомиров и А.Д. Бутовский?

  12. Какие задачи стояли перед физкультурным движением в годы Гражданской войны?

  13. Каковы причины выхода спортивных организаций нашей страны из международного спортивного и олимпийского движения?

  14. Чем знаменателен 1923 г. для советского физкультурного движения?

  15. Как проходило становление и развитие советской школы спорта высших достижений?

  16. Как осуществлялись международные спортивные связи? Какие причины мешали участию советских спортсменов в чемпионатах мира и Европы в Олимпийских играх?

  17. Как проходило образование новых общественных физкультурно-спортивных организации?

  18. Как шло развитие спорта, соревнований и спартакиад в Российской Федерации после распада СССР?

Примечание

Перед каждым проведением коллоквиума, преподаватель задает темы из указанного списка.

ПФ-10 Тематика рефератов/докладов

  1. Предпосылки зарождения физической культуры.

  2. Физическое воспитание в родовом обществе, его связь с трудовой деятельностью, зависимость от этнической среды и природных условий, всеобщность.

  3. Исторические этапы развития физической культуры как специфической сферы общественной деятельности.

  4. Физическое воспитание в период разложения родового слоя, его военизация, зарождение классового характера воспитания.

  5. Исторические условия и особенности становления и развития физической культуры в рабовладельческом обществе, ее отличие от физической культуры первобытного общества.

  6. Формирование физической культуры Античной Греции. Возникновение античной гимнастики и агонистнки.

  7. Отличительные черты физической культуры в Древней Греции.

  8. Развитие физического воспитания в Спарте и Афинах.

  9. Древнегреческие мыслители о физическом воспитании.

  10. Физическая культура в Древнем Риме, ее отличие от древнегреческой.

  11. Военно-физическое воспитание в Древнем Риме, его упадок в период Римской империи, развитие зрелищ.

  12. Древнеримские мыслители о физическом воспитании.

  13. Физическая культура на этапе раннего средневековья (V-IX вв.).

  14. Изменение характера физического воспитания в период разложения рабовладельческой формации, влияние стран – завоевателей, роль религии в создании феодальных форм физической культуры.

  15. Физическая культура на этапе развитого средневековья (Х-ХVI вв.).

  16. Образование в Западной Европе системы физического воспитания феодалов.

  17. Физическая культура в эпохи возрождения и разложения феодализма (XV-XVII вв.).

  18. Прогрессивная роль гуманистических идей В. Фильтре, Ф. Рабле, Т. Мора, Т. Компанеллы, И. Меркуриалиса, А. Везалия, У. Гарвея и др. в развитии физического воспитания.

  19. Физическая культура в Индии, Китае, Японии в средние века.

  20. Физическая культура азиатских кочевников. Историческое значение физической культуры средневековой Азии.

  21. Физическая культура народов Америки в период до европейской колонизации.

  22. Вопросы физического воспитания детей и молодежи в педагогических трудах Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци и др.

  23. Гимнастическое и спортивно-игровое направления - основная, характерная черта развития физического воспитания в кон. XVIII – нач. XX в. в Германии.

  24. Гимнастическое и спортивно-игровое направления- основная, характерная черта развития физического воспитания и кон. XVIII – нач. XX в. в Швеции.

  25. Гимнастическое и спортивно-игровое направления - основная; характерная черта развития физического воспитания в кон. XVIII – нач. XX в. во Франции.

  26. Гимнастическое и спортивно-игровое направления - основная, характерная черта развития физического воспитания в кон. XVIII – нач. XX в. в США.

  27. Немецкая (турнерская), шведская и чешская гимнастические системы, зарождение.

  28. Зарождение в середине XIX в. в Англии спортивно-игрового направления в физическом воспитании.

  29. Влияние теории естественнонаучного материализма на развитие физического воспитания в период второй половины XIX в. и нач. XX в.

  30. Новые зарубежные системы физического воспитания (метод Ж. Демина, «естественная гимнастика» и др.).

  31. Милитаризация внешкольного физического воспитания в период между первой и второй мировыми войнами: развитие бойскаутского движения, «спорт на местности» в Германии и т.д.

  32. Физическая культура в развитых капиталистических странах после второй мировой войны.

  33. Региональные особенности развития физической культуры в странах Центральной Америки, Индии, Китае, Иране, Ираке, Японии, Турции и др.

  34. Восточные системы физической культуры как часть общей культуры и образа жизни с философской и морально-этической базой (Йога, Ушу, Каратэ-до, Сумо, Джиу-джитсу, Дзюдо, Тхэквондо и др.).

  35. Физическая культура у скифов, сарматов и древних славян. Русские игрища Военно-физическая подготовка и народные забавы.

  36. Физическая культура Киевской Руси и Московского государства.

  37. Реформы Петра I и их значение для становления государственной формы военно-физического воспитания в военных учебных заведениях.

  38. Военно-физическая подготовка казачества как народная система физического воспитания.

  39. Региональные особенности содержания народных физических упражнений: игры народов севера, физические упражнения татар, башкир и т.д.

  40. Педагогическая и естественнонаучная мысль в области физической культуры (М.В. Ломоносов, Н.И. Бецкой, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, А.В.Суворов и др.).

  41. Значение для физической культуры научно-педагогической деятельности К.Д. Ушинского, Е.А. Покровского, Е.М. Дементьева и др.

  42. Развитие естественнонаучных основ физической культуры в трудах русских физиологов И.М. Сеченова, И.И. Павлова, Н.Е. Введенского.

  43. Вклад в разработку отечественной системы физкультурного образования П.Ф. Лесгафта.

  44. Физическая культура и спорт в период становления советской власти.

  45. Всесоюзные физкультурные программы «ГТО», «БГТО». Их роль в развитии физической культуры и спорта.

  46. Организационные формы советской системы физического воспитания.

  47. Структуры государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом. Система физкультурного образования России.

  48. Возрождение народных форм и национальных видов физических упражнений в России.

  49. Физическая культура и спорт в Тюменской области с 1863 года.

  50. История развития физической культуры и спорта в Тюменской области с ХХ в. по наше время.

  51. История физической культуры и спорта в Ишима и Приишимья с 1909 г.

ИС-4 Вопросы для аттестационного тестирования

с использованием информационных систем
Тестовые задания для текущей аттестации.



  1. Первые известные следы физической культуры Древнего мира были обнаружены в районе примыкающем с Востока к Средиземному морю, а также в Месопотамии:

  1. во II тысячелетии до н.э.;

  2. в III тысячелетии до н.э.;

  3. в IV тысячелетии до н.э.;

  4. в V тысячелетии до н.э.




  1. В каком городе в 1839 г. было создано Всешвейцарское гимнастическое общество?

  1. Цюрихе;

  2. Лозанне;

  3. Женеве;

  4. Берне.




  1. В 2698 г. до н.э. была написана книга, где впервые были систематизированы распространенные среди народа, различные упражнения лечебной гимнастики, болеутоляющего массажа, ритуальных и боевых танцев, которая называлась:

  1. «Кунфу»;

  2. «Чжу кэ»;

  3. «Сань мэй»;

  4. «Чжунъюн».

  1. Основателями немецкой системы физического воспитания (начало XIX в.), являлись:

  1. Йоганн Гутс-Мутс, Фридрих Ницше, Адольф Шписс;

  2. Фридрих Ян, Адольф Шписс, Карл Ясперс;

  3. Иоганн Гутс-Мутс, Фридрих Ян, Адольф Шписс;

  4. Фридрих Ницше, Иоганн Гутс-Мутс, Фридрих Ян.




  1. Французская гимнастическая система, была создана:

  1. Пьером де Кубертеном;

  2. Франциско Аморосом;

  3. Жаном Бодрийяром;

  4. Жан-Франсуа Лиотаром.




  1. В своем воспитании, в том числе физическом, рыцари должны были уметь:

  1. ездить верхом, плавать, охотиться, стрелять из лука, искусно фехтовать, читать стихи, знать основные танцевальные движения;

  2. ездить верхом, плавать, охотиться, стрелять из лука, играть в шахматы, искусно фехтовать, читать стихи, знать основные танцевальные движения;

  3. ездить верхом, плавать, охотиться, стрелять из лука, играть в шахматы, искусно фехтовать, знать основные танцевальные движения;

  4. ездить верхом, и искусно фехтовать.




  1. В гладиаторских школах, после того как новичок приобретал необходимые навыки, против него выставляли:

  1. опытного бойца, который продолжал в ходе боя (игры) обучать новичка;

  2. другого новичка и устраивались смертельные схватки;

  3. чучело из соломы, на котором он отрабатывал уже полученные навыки;

  4. хищное животное, которое он должен был победить.



  1. В Афинах Древней Греции было 3 гимнасии, где обучали физической культуре, философии, политике, литературе:

  1. Гимназия, Ликей, Школа;

  2. Ликей, Институт, Киносарг;

  3. Академия, Ликей, Школа;

  4. Академия, Ликей, Киносарг.




  1. Первые рабочие спортивные организации в Германии возникли в:

  1. начале XVII в.;

  2. середине XVIII в.;

  3. середине XIX в.;

  4. начале XX в.




  1. В развитии физической культуры Древнего Рима, физическая подготовка юношей 16-17 лет (до службы в армии), являлась задачей:

  1. семьи;

  2. государства;

  3. оракулов;

  4. священников.




  1. В Царский период (VIII - VI вв. до н.э.) истории существования Древнего Рима, спортивные игры были связаны:

  1. родовыми культами;

  2. греческими богами;

  3. военной подготовкой;

  4. охотой.




  1. Древнегреческая гимнастика состояла из:

  1. Палеристики, орхестрики и игр;

  2. Палеристики, агонистики и игр;

  3. Агонистики, палеристики и игр;

  4. Палеристики, орхестрики и агонистики.




  1. В эпоху Нового времени, основоположником теории естественного, свободного воспитания, сообразного с законами физического, умственного и нравственного развития детей, являлся:

  1. Дж. Локк;

  2. Ж.-Ж. Руссо;

  3. И. Песалоцци;

  4. П.Ф. Лесгафт.




  1. Сокольская гимнастика была образована в:

  1. Чехии;

  2. Финляндии;

  3. России;

  4. Франции.




  1. Программа физкультурной подготовки в общеобразовательных, профессиональных и спортивных организациях в СССР «Готово к труду и обороне» (ГТО) была введена в:

  1. 1922 г.;

  2. 1924 г.;

  3. 1931 г.;

  4. 1946 г.




  1. В СССР, Высший Совет физической культуры (ВСФК) был образован в:

  1. 1923 г.;

  2. 1930 г.;

  3. 1943 г.;

  4. 1950 г.




  1. В период с 1945 по 1962 гг. руководителем советского физкультурного движения являлся:

  1. В.В. Снегов;

  2. Н.Н. Романов;

  3. А.Н. Аполлонов;

  4. М.В. Грамов.




  1. Заметки Платона (427-347 гг. до н.э.) освещали систему физического воспитания:

  1. Афин;

  2. Элиды;

  3. Месопотамии;

  4. Спарты.




  1. В каком году был открыт, предложенный Пером Лингом, известный гимнастический институт в Стокгольме, существующий до сих пор?

  1. 1813;

  2. 1913;

  3. 1963;

  4. 1970.




  1. Первым в Тюменской области заслуженным мастером спорта СССР (1944 г.) стал представитель из г. Ишима:

  1. Г.П. Кузурманов;

  2. В.А. Порфирьев;

  3. А.Ф. Синицын;

  4. Н.И. Вебс.

Тест оценивается по балльно-рейтинговой системе. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.


УФ-12 Вопросы для промежуточной аттестации (зачета)


  1. Предмет истории физической культуры и спорта и его основные части, содержание, задачи и значение.

  2. Становление истории физической культуры и спорта как относительно самостоятельной отрасли исторической науки.

  3. Истоки зарождения физической культуры.

  4. Физическое воспитание в родовом обществе, его связь с трудовой деятельностью, зависимость от этнической среды и природных условий, всеобщность.

  5. Физическое воспитание в период разложения родового слоя, его военизация, зарождение классового характера воспитания.

  6. Исторические условия и особенности становления и развития физической культуры в рабовладельческом обществе, ее отличие от физической культуры первобытного общества

  7. Формирование физической культуры Античной Греции. Возникновение античной гимнастики и агонистнки.

  8. Физическая культура в Древней Греции.

  9. Физическое воспитание в Спарте и Афинах.

  10. Олимпийские и другие игры в Древней Греции, их характеристика и значение для современного олимпийского движения.

  11. Древнегреческие мыслители о физическом воспитании.

  12. Физическая культура в Древнем Риме.

  13. Военно-физическое воспитание в Древнем Риме, его упадок в период Римской империи.

  14. Древнеримские мыслители о физическом воспитании.

  15. Физическая культура на этапе раннего средневековья (V-IX в.в.).

  16. Изменение характера физического воспитания в период разложения рабовладельческой формации, влияние стран-завоевателей, роль религии в создании феодальных форм физической культуры.

  17. Физическая культура на этапе развитого средневековья (Х-ХVI в.в.).

  18. Образование в Западной Европе системы физического воспитания феодалов.

  19. Физическая культура в эпохи возрождения и разложения феодализма (XV-XVII в.в.).

  20. Физическая культура в Индии, Китае, Японии в средние века.

  21. Физическая культура азиатских кочевников. Историческое значение физической культуры средневековой Азии.

  22. Физическая культура народов Америки в период до европейской колонизации.

  23. Гимнастическое и спортивно-игровое направления - основная, характерная черта развития физического воспитания в кон. XVIII - нач. XX в. в Германии.

  24. Гимнастическое и спортивно-игровое направления- основная, характерная черта развития физического воспитания и кон. XVIII - нач. XX в. в Швеции.

  25. Гимнастическое и спортивно-игровое направления - основная; характерная черта развития физического воспитания в кон. XVIII - нач. XX в. во Франции.

  26. Гимнастическое и спортивно-игровое направления - основная, характерная черта развития физического воспитания в кон. XVIII - нач. XX в. в США.

  27. Немецкая, шведская и чешская гимнастические системы.

  28. Зарождение в середине XIX в. в Англии спортивно-игрового направления в физическом воспитании.

  29. Новые зарубежные системы физического воспитания (метод Ж. Демина, «естественная гимнастика» и др.).

  30. Милитаризация внешкольного физического воспитания в период между первой и второй мировыми войнами: развитие бойскаутского движения, «спорт на местности» в Германии и т.д.

  31. Физическая культура в социалистических странах Европы после второй мировой войны.

  32. Физическая культура в развитых капиталистических странах после второй мировой войны.

  33. Государственные формы управления физической культурой, особенности содержания программ в ряде развитых стран.

  34. Региональные особенности развития физической культуры в странах Центральной Америки, Индии, Китае, Иране, Ираке, Японии, Турции.

  35. Восточные системы физической культуры как часть общей культуры и образа жизни с философской и морально-этической базой (Йога, Ушу, Каратэ-до, Сумо, Джиу-джитсу, Дзюдо, Тхэквондо и др.).

  36. Физическая культура у скифов, сарматов и древних славян. Русские игрища Военно-физическая подготовка и народные забавы.

  37. Физическая культура Киевской Руси и Московского государства.

  38. Реформы Петра I и их значение для становления государственной формы военно-физического воспитания в военных учебных заведениях.

  39. Военно-физическая подготовка казачества как народная система физического воспитания.

  40. Педагогическая и естественнонаучная мысль в области физической культуры (М.В. Ломоносов, Н.И. Бецкой, Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, А.В.Суворов и др.).

  41. Значение для физической культуры научно-педагогической деятельности К.Д. Ушинского, Е.А. Покровского, Е.М. Дементьева и др.

  42. Развитие естественнонаучных основ физической культуры в трудах русских физиологов И.М. Сеченова, И.И. Павлова, Н.Е. Введенского.

  43. Вклад в разработку отечественной системы физкультурного образования П.Ф. Лесгафта.

  44. Физическая культура и спорт в период становления советской власти.

  45. Организационные формы советской системы физического воспитания.

  46. Структуры государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом. Система физкультурного образования России.

  47. Возрождение народных форм и национальных видов физических упражнений в России.

  48. Физическая культура и спорт в Тюменской области с 1863 года.

  49. Исторически сложившиеся формы международного спортивного движения (МСД), образовавшие его систему: международное движение по отдельным видам спорта, международное олимпийское движение (МОД).

  50. Личность Пьера де Кубертена и его роль в возрождении и развитии олимпийских игр.

  51. История проведения Олимпийских игр (древние времена, период возрождения олимпийского движения, Олимпийские игры в период мировых войн).


10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Дисциплина реализуется в 5 семестре и разделена на 3 модуля. В каждом модуле студент набирает рейтинговые баллы: 1 модуль – от 0 до 30; 2 модуль – от 0 до 30; 3 модуль – от 0 до 40. Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Отметка «зачтено» может быть получена до процедуры проведения зачета путем набора рейтинговых баллов в текущем семестре в соответствии с Положением о рейтинговой системе успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 04.04.2014 № 190.

Если по итогам изучения дисциплины студент набрал в текущем рейтинге 61 и более баллов, то по дисциплине выставляется отметка «зачтено». Если студент набрал от 35 до 60 баллов, то он допускается к сдаче зачета на общих основаниях. Если студент набрал менее 35 баллов, то он до сдачи зачета не допускается и должен набрать пороговое количество баллов (минимум 35), чтобы быть допущенным до сдачи зачета.

Шкала перевода баллов:



  • от 0 до 60 баллов – «не зачтено»

  • от 61 до 100 баллов – «зачтено»

11. Образовательные технологии.

Преподавание дисциплины «Практикум по истории физической культуры и спорта» предполагает следующие активные и интерактивные образовательные технологии:

Активные формы обучения:

  1. Классическая лекция, предполагает устное систематическое и последовательное изложение материала преподавателем по темам дисциплины. Является элементом лекционно-семинарской формы обучения.

  2. Лекция-визуализация. Передача преподавателем информации, сопровождающейся показом различных изображений, текстов, графиков, диаграмм, с помощью программы Power point пакета Microsoft Office.

Интерактивная форма обучения:

  1. Коллоквиум. Предполагает слушание и обсуждение заранее подготовленного доклада по теме дисциплины. В итоге обсуждения, студентами, участвующими в коллоквиуме формулируются определенные выводы, гипотезы, тезисы.

  2. Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем. Предполагает ведение дискуссии по дискуссионным темам. Через обсуждение обучающихся приобретает навыки определения сложных и дискуссионных вопросов и проблем, решать их и понимать различные позиции.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).



12.1 Основная литература:

  1. Жилкин, А.И. Теория и методика легкой атлетики [Текст] : учебник для вузов по напр.подготовки «Пед.образование» профиль «Физ.культура» / А. И. Жилкин ; В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. - 7-е изд., испр. - М. : Академия, 2013. - 464 с.

  2. Новейшая история России, 1914-2010 [Текст] : учеб. пособие для бакалавров / М.В. Ходяков [и др.]; под ред. М.В. Ходякова. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 538 с.

  3. Фомичева, Н.В.  История физической культуры и спорта [Текст] : контр. работы : метод. рек. для бакалавров заочной формы обучения фак. физич. культуры по выполнению контр. работ / Н. В. Фомичева. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. - 36 с.


Каталог: files
files -> Чисть I. История. Введение: Предмет философии науки Глава I. Философия науки как прикладная логика: Логический позитивизм
files -> Занятие № Философская проза Ж.=П. Сартра и А. Камю. Философские истоки литературы экзистенциализма
files -> -
files -> Взаимодействие поэзии и прозы в англо-ирландской литературе первой половины XX века
files -> Эрнст Гомбрих История искусства москва 1998
files -> Питер москва Санкт-Петарбург -нижний Новгород • Воронеж Ростов-на-Дону • Екатеринбург • Самара Киев- харьков • Минск 2003 ббк 88. 1(0)
files -> Антиискусство как социальное явлеНИе
files -> Издательство
files -> Список иностранных песен
files -> Репертуар группы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница