Символы государства




страница9/33
Дата06.06.2016
Размер5.95 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33
Тема: О ГРАЖДАНСКОМ ДОЛГЕ,
МУЖЕСТВЕ И ГЕРОИЗМЕ
(классный час)


Цели: формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме; вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы войны и в мирное время; показать роль самовоспитания в формировании нравственной стойкости, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом и вызвать стремление воспитывать в себе волю, целеустремленность, нравственную красоту.

Предварительная подготовка.

1. Задания учащимся:

а) Подберите русские народные сказки, былины, пословицы и поговорки, воспевающие красоту и мужество героев, и подумайте над вопросами:


  • В чем видит народ красоту человека?

  • Какие поступки людей определяются как героические, мужественные?

  • Согласны ли вы с представлениями русского народа о красоте и мужестве?

б) Приведите высказывания о мужестве, которые вам наиболее близки, и объясните, что определило ваш выбор (см. в кн.: Золотые россыпи о тебе, человек: Мысли, афоризмы, народная мудрость. –Одесса, 1968; Симфония разума. Афоризмы и изречения отечественных и зарубежных авторов. – М, 1980).

в) Подберите репродукции картин на тему «Прекрасны подвиги в бою, прекрасны подвиги в труде» и принесите их на классный час. Готовьтесь высказать свое впечатление о картинах и ответить на в о п р о с ы:



  • Чем прекрасны люди, изображенные на картинах?

  • Какими художественными средствами отражены в картинах мужество, стойкость советских людей?

  • Какие чувства вызывает у вас то или иное произведение?

г) Прочитайте книги о мужественных людях, их героических делах (см. кн.: Дети города-героя. – Л., 1974; Мальков, В. Северное сияние: повесть. – М., 1977; Медаль за бой, медаль за труд. – М., 1970; Морозова, В. Человек трудом славен: очерки. – М., 1981).

2. Провести обзор сочинений учащихся, написанных на уроках русского языка и литературы по темам: «Моя любимая книга о мужестве», «С чего начинается Родина?» и др.

3. Двум-трем учащимся подготовить сообщения о детях-героях Великой Отечественной войны.

4. Двум-трем учащимся подготовить выступления о героических поступках учеников в наши дни.

5. Предложить учащимся высказать свое мнение по следующим вопросам:


  • Каких людей вы считаете героями?

  • Ваше понимание героического поступка?

  • Можно ли честное исполнение своего долга считать подвигом?

  • Обязательно ли подвиг связан с риском для жизни?

  • Что значит «быть мужественным»?

  • Применимо ли это понятие к женщинам?

  • Подвиг это вспышка отваги, случайность или результат всей жизни?

6. Написать плакаты (по выбору):

«Дерзайте отчизну мужеством прославить!»



М. В. Ломоносов
«Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям».

Н. А. Островский

«... Герой – это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества».



Ю. Фучик
«Самое трудное – мужество повседневного труда. Найди себе идеал этого мужества и постоянно следуй ему».

В. А. Сухомлинский

Ход классного часа

1. Беседа .

Учитель. На сегодняшнем классном часе мы будем говорить о гражданине, о том, каким он должен быть, о его обязанностях и ответственности. Прежде чем мы начнём нашу беседу, давайте с вами дадим определение понятию «гражданин».

  • Кто такой гражданин?

Лицо – принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.

  • Какими ещё качествами вы могли бы дополнить приведённое определение?

  • В каких ситуациях мы сталкиваемся с термином «гражданин»?

Работа в группах: ознакомьтесь с текстом Конституции.
Конституция РФ

В Конституции определено правовое содержание понятия «гражданин».



Статья 6.

1. Гражданство Российской Федерации приобретается и прекращается в соответствии с федеральным законом, является единым и равным независимо от оснований приобретения.

2. Каждый гражданин Российской Федерации обладает на ее территории всеми правами и свободами и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией Российской Федерации.

3. Гражданин Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права изменить его.



Задание группам:

1. Напишите 5 критериев, которым должен соответствовать гражданин.

2. Дополните высказывание: Гражданин – это человек, который ценит/ приумножает/ уважает/ не приемлет…

Мы сегодня строим правовое государство и хочется верить, что в таком государстве мы будем не только иметь права и свободы, но и выполнять возложенные на нас обязанности. Что такое обязанности?



Обязанности – это установленная государством в интересах всех членов общества и закрепленная в его Конституции необходимость, предписывающая каждому гражданину определенные вид и меру поведения, ответственность за ненадлежащее его исполнение. Обязанности – это такое поведение человека, которое в обществе считается необходимым и должным. Они частично записаны в законах, а частично считаются в обществе чем-то само собой разумеющимся и определяются нормами морали. Например, никакой закон не запрещает радоваться чужой беде, а вот норма морали такое поведение осуждает. Норма морали приветствует, если мы сочувствуем человеку, попавшему в беду, и хвалит того, кто считает своей обязанностью предложить свою помощь и поддержку. А возьмем русскую пословицу «Сам погибай, а товарища выручай». В ней мораль российского общества прямо обязывает помочь товарищу в беде. Что же касается наших обязанностей, которые определяются законами, то главные из них мы найдем в российской Конституции.

Работа в группах: прочитайте текст Конституции. В чём же заключаются обязанности граждан РФ?

Конституция РФ

Часть 2.

Статья 15. Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации.

Статья 57. Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.

Статья 58. Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Часть 1.

Статья 59. Защита Отечества является долгом и обязанностью граждан Российской Федерации.

Часть 4.

Статья 43. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

Часть 3.

Статья 44. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Части 2 и 3.

Статья 38. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.



Учитель. Таким образом, наша обязанность – это такое наше поведение, которое нормами общественной морали и нормами права признается должным и необходимым. Нормы морали поощряют человека соблюдать обязанности, а при их несоблюдении не предусматривают иного наказания, кроме общественного осуждения. Люди могут отвернуться от человека, который что-нибудь обещает, а не делает, но наказывать его за это каким-нибудь штрафом не будут. Хватит и того, что этого человека перестают уважать.

А вот нормы права, выраженные в законах, требуют от человека действовать в соответствии с обязанностями. Если человек требования закона не выполняет, то за это должен нести ответственность.

Можем ли мы сами, по своей воле, расширять обязанности, определённые законом? Нет. В некоторых школах иногда появляются «герои»: ребят, что послабее, они заставляют отдавать карманные деньги. Объявляют это «обязанностью слабаков». Так вот такое поведение «героев» нарушает закон и права человека и заслуживает правового наказания. Желающие расширить в свою пользу обязанности других школьников встречаются с инспекторами по делам несовершеннолетних для нелицеприятных бесед.

Итак, мы проанализировали обязанности граждан Российской Федерации. Важно помнить не только о законодательном исполнении прав и обязанностей, но и о их исполнении на подсознании. Но для этого необходимо помнить об этом на протяжении всей жизни. И передавать этот опыт как традицию или обычай из поколения в поколение.

Кроме выполнения обязанностей, каждый гражданин также несёт ещё ту или иную ответственность.


Ответственность разные люди понимают по-разному в разных ситуациях. Существует ответственность, которая нам предназначена, которую мы, в некоторых случаях, обязаны нести, в других случаях нам предоставляется выбор, нести ли ту или иную ответственность, и есть ответственность, которую мы определяем сами для себя. Это определение можно разбить на 3 различные категории: ответственность, которую мы несем, потому что ее нам навязывают, – долг; ответственность, которую мы несем, потому что этого требуют обстоятельства, – обязанности; ответственность, которую мы несем без чьих-либо указаний – поступки. Ответственность – разностороннее понятие, весьма распространенное и динамичное. Ответственность ложится на нас, даже если мы не задумываемся о ее существовании, иногда ответственность ложится на нас и если мы о ней задумываемся. Ответственность может также вынудить нас к действию. А уже что, где, когда и как – все это обусловлено многими факторами. Изучение ответственности означает особое исследование – и внутреннего и внешнего мира, что зачастую должно проводиться одновременно.

Работа в группах: приведите примеры ответственности дома, в школе, по отношению к окружающим людям.

  • Что случается, если ответственность не выполняется? Когда выполняется?

Итак, примерный гражданин своего отечества ответствен, выполняет обязательства, изложенные в Конституции.

  • А должен ли он быть верным своей Родине? В чём это должно проявляться?

На протяжении всей многовековой истории нашей Родины народ превыше всего ценил верность Отечеству, мужество и отвагу героев, борющихся за торжество добра и справедливости. В устном народном творчестве отразились представления об идеале гражданина. Каковы же они? Вспомните русские былины, героические сказки...

2. Выступления заранее подготовленных учащихся.

Они рассказывают, как в борьбе со злом в русских народных сказках простой крестьянский сын, даже и не самый лучший среди своих братьев, становится писаным красавцем, так как он проявил мужество, отвагу, находчивость и смелость, ловкость и хитрость. Красота героя – в его скромности, доброте, в бескорыстном служении народу, в готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради счастья людей.

З а д а н и е. Приведите понравившиеся вам высказывания о мужестве, героизме. Сравните их со следующими:

«Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки не совершают случайно. К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные, через ту самую повседневность, которая временами становится самым трудным испытанием» (Г. Т. Береговой, летчик-космонавт СССР).

«Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество, — все равно в чем, — в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости и смелости» (А. С. Макаренко).

3. Продолжение беседы.

История нашей Родины знает много беспримерных подвигов граждан в годы Великой Отечественной войны и в мирное время. Мужество, стойкость, духовную красоту проявляли не только взрослые, но и дети. «Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта, – писал из действующей армии в 1941 г. А. Гайдар. – И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига».



Выступления заранее подготовленных учащихся.

Они рассказывают о подвигах учеников в годы Великой Отечественной войны.

У некоторых ребят подвиг связывается с физической силой, отвагой, мужеством – качествами, которые можно проявить только в боях и сраженьях.



Обсуждение учащимися вопросов.

Далее учащиеся читают «Балладу о раненом поле» из документальной драмы «Спроси себя ...» (о Михаиле Морозе).

Высшее проявление красоты человека выражается в заботе о процветании своей Родины, в готовности в любую минуту встать на ее защиту. Любить Родину – значит гордиться ее достижениями, быть полезным своему народу, бороться со всем, что мешает нам жить. От того, какими интересами живет гражданин, как участвует в решении пусть даже маленьких, но общественно ценных задач, зависит готовность к подвигу.

Подумайте и ответьте на в о п р о с ы:


  • Как можно готовить себя к подвигу?

  • В каких ситуациях вам приходилось проявлять смелость, мужество?

  • Как вы развиваете свою волю, целеустремленность, смелость?

  • В чем проявляется ваша любовь к Родине?

Обсуждение учащимися вопросов.

Учитель. В жизни всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание в себе чувства долга, ответственного отношения к своим обязанностям, нравственной стойкости и политической зрелости. «Смелость и мужество – эти нравственные и волевые черты, – писал В. А. Сухомлинский, – необходимы каждому гражданину не только в исключительных обстоятельствах, но и в повседневной жизни, в труде». Мужество, воля к победе, честность и добросовестность – все эти высокие нравственные качества рождаются необязательно в борьбе с огнем, но и в борьбе с леностью, недисциплинированностью, неорганизованностью, ложью. В победе над своими слабостями и недостатками и рождается тот героический характер человека, который необходим всем, строящим прекрасную, светлую жизнь.

4. Подведение итогов.

В заключение учитель знакомит школьников с законами воспитания мужества по книге В. А. Сухомлинского «Как воспитать настоящего человека» (Киев, 1975, с. 150).



Тема: ГРАЖДАНИН НОВОГО ВЕКА –
ЗДОРОВЫЙ, СИЛЬНЫЙ ДУХОМ ЧЕЛОВЕК
(беседа)


Цели: суммировать имеющиеся у учащихся знания о стране, в которой они живут; воспитывать любовь к дому, в котором они живут, положительное отношение к здоровому образу жизни.

Ход беседы

Учитель. Сегодня мы будем говорить о доме. Можно сказать, что нашим домом является планета Земля, а мы, живущие на ней, – земляне (показ глобуса). У каждого человека есть родина, место, где он родился и живет.

  • Как называется страна, где мы живём?

Для нас родиной является Россия. Россия – наш дом.

РОДИНА


Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!



Показ иллюстраций с 4 временами года.

Посмотрите, как красива наша Родина в разное время года! У нашей страны есть флаг.



  • Что вы можете сказать о Государственном флаге Российской Федерации? (Ответы учащихся.)

Домом можно назвать город, где мы живем.

  • Как называется наш город?

Домом можно назвать школу, где вы учитесь. В ней учились многие из ваших родителей.

  • Поднимите руки, чьи родители учились в нашей школе?

Домом можно назвать и дом, где вы живете. Мы живем с вами в огромном мире природы, вещей и людей. Нельзя прожить, не соприкасаясь с этим. Сегодня я хочу обратить ваше внимание на то, что каждый из вас, живя среди людей, должен сделать все, чтобы окружающим вас людям было хорошо и комфортно рядом с вами.

Дом – место, где кончаются все дороги, где человек может скрыться от непогоды и чужих взглядов, где живет его семья. В любой части земного шара нет ничего более близкого, более желанного и родного, чем ваш дом.



  • Давайте попробуем разгадать слова, обозначающие одно, – «дом» для разных народов.

1. Переносный дом, используемый кочевниками в давние времена и ныне удобный для обустройства быта в горах и степи.

2. Переносной дом, используемый народами Севера.

3. Хижина из ветвей, кож, коры у индейцев Америки.

4. Дом, построенный из бревен или шпал.

5. Дом в белорусской или украинской деревне.

6. Земной шар величиной с мяч.

7. Дом для занятий в классах.


  • Да, ребята, школу очень часто называют вторым домом. А вы задумывались ли когда-нибудь почему? Как вы считаете? … (Ответы учащихся.)

Ученики исполняют песню на мелодию «Маленькая страна».

За стадионом, за домами

Школа такая есть.

Здесь дети с умными глазами,

Грамот не перечесть.

Здесь школа чистотой искрится,

Здесь и микробов нет.

Каждому наша школа снится,

Каждому дарит свет.

Припев: Маленькая страна,

Умненькая страна,

Много и знаний, и умений

Дарит нам всем она.

1, 2, 3-й ведущие зачитывают «Указ».

1-й ведущий. Читаю Указ!

Написан для вас!

Писано – переписано.

Слушай, не вертись,

Уму-разуму учись!

2-й ведущий. Все с сегодняшнего дня

В школу допускаются!

Все уроки, как всегда,

В 8 начинаются!

И большим, и маленьким,

Грустным и веселым,

Худеньким и толстеньким,

С веснушками и без

Приказано учиться,

Стараться, не лениться,

Чтоб было чем гордиться!

Здесь даже подпись есть!



3-й ведущий. Всем, всем, всем!

Указ!


Сразу после лета,

Хотите вы иль нет,

Мальчикам и девицам –

Всем пора учиться.

Прогоните скуку прочь,

Спрячьте под подушки

И держите круглый год

Ушки на макушке!



4-й ведущий. От школьного порога

Дорог уходит много

На стройки, на заводы,

В полет за облака!

И ты пройдешь немало

От самого начала,

От первого сигнала –

От школьного звонка.



Учитель. А зачем вы учитесь? (Ответы учащихся.) Ребята, вы учитесь не только для того, чтобы в будущем иметь профессию, построить свой дом, но также для того, чтобы сделать нашу Родину, наш общий дом, ещё краше.

В НОВЫЙ ВЕК БИЛЕТ

Ты когда-нибудь думал,

что будет с тобой,

Например, через 20 лет?..

Может быть, в звездолете

За светлой мечтой

Облетишь ты десяток планет…

Может быть, ты станешь

Великим врачом,

Скажешь смерти решительно «нет!».

А быть может, возьмешь

И обычным лучом

Обогреешь весь белый свет.

Жизнь вручила тебе

В новый век билет,

Чтоб Отчизне и людям служить,

Должен ты, мой дружок,

Эти 20 лет

Без нелепых ошибок прожить.



Учитель. Не зря пословица гласит: «В здоровом теле – здоровый дух». Вы должны не только много знать и уметь. Чтобы многого добиться, нужно иметь крепкое здоровье, избавиться, если они есть, от вредных привычек, заниматься спортом.

ФИЗКУЛЬТУРА

Полюбуйтесь, поглядите

На веселых ребят.

Олимпийские надежды

Нынче к нам приходят в класс.


Кто с мячом, кто со скакалкой,

За рекордом ждет рекорд.

Смотрят с завистью подружки

На ребят, что любят спорт.

Хоккеисты и гимнастки,

Есть атлеты, есть пловцы –

Вот какие молодцы!
Быть здоровым, сильным, ловким

Нам страна дала наказ.

Каждый очень твердо знает –

Физкультура укрепляет

Наши мышцы, наше тело.

Физкультура помогает

Сильным быть и смелым.

Учитель. Пройдут года, ты станешь взрослым

И часто будешь вспоминать,

Как было хорошо и просто

По школе вместе нам шагать.

Менять друг друга будут весны,

Не за горами новый век.

Добро нести в делах совсем не просто,

Но помнить должен ты:

Ты – гражданин своей страны,

Здоровый, сильный духом человек!



Приложение












































































Введение
Наличие вокруг нас потенциальных опасностей не означает, что несчастье непременно произойдет. Этому предшествуют определенные условия, причины, источники.

Причиной несчастных, а порой и трагичных случаев с огнем обычно служит наша беспечность или неосторожность окружающих.

Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, надо хорошо знать и своевременно устранять причины пожаров. В большинстве случаев школьники не придают значения скрытой опасности огня, играя со спичками, взрывоопасными предметами и легковоспламеняющимися веществами. А в итоге – ежегодные статистические отчеты органов Государственной противопожарной службы, в которых констатировано, что основными причинами многочисленных пожаров по-прежнему остаются неосторожное обращение с огнем, нарушение правил устройства и эксплуатации бытовых электроприборов и шалости детей. Все это приводит к огромным материальным потерям и человеческим жертвам. В огне ежегодно погибают тысячи людей, в том числе дети. Травмы и ожоги различной степени тяжести получают сотни пострадавших детей, которые после пожаров еще долгое время нуждаются в психологической реабилитации.

Пожары часто происходят из-за обычной неосторожности при курении. В одной из школ небрежно брошенный школьником окурок стал причиной возгорания хранившегося для столярной мастерской пиломатериала, что повлекло за собой задымление школы, пожар и экстренную эвакуацию детей.

Серьезные опасения вызывают школы. Целевые проверки органами Государственного пожарного надзора показывают, что педагогическими коллективами в большинстве случаев не приняты должные меры по выполнению мероприятий, связанных с обучением школьников элементарным правилам пожарной безопасности, быстрой ориентации в сложных обстоятельствах на случай пожара и приведению учебных заведений в пожаробезопасное состояние.

Овладение умениями распознать основные, угрожающие жизни школьников опасности и явления огня, своевременное экстренное проведение в жизнь необходимых квалифицированных действий и спасательных мероприятий при пожаре нередко предопределяют судьбу детей, буквально могут спасти им жизнь. К сожалению, количество педагогической литературы для решения актуальной на сегодняшний день проблемы противопожарной безопасности и организации специальных занятий с детьми недостаточное, что вызывает определенные сложности и не способствует улучшению состояния дела в образовательных учреждениях по обеспечению реализации программы пожарной безопасности.



Формы профилактической работы

В рамках школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» предусмотрено обязательное изучение на уроках тем, связанных с вопросами пожарной безопасности. Но практика показывает, что отведенного программой урочного времени (2–4 часа в каждой учебной параллели) оказывается недостаточно для полного теоретического освещения проблемы пожарной безопасности и отработки практических действий при возникновении пожара.

Организация профилактической работы по пожарной безопасности в образовательных учреждениях требует, по свидетельству и опыту педагогов, дополнительного внеучебного времени и нуждается в проведении внеклассных мероприятий в течение всего учебного года и в особенности по окончании четвертей перед каникулярным отдыхом, когда учащимся крайне важно напомнить об основных правилах безопасности, о причинах и последствиях пожаров, действиях при пожаре.

Вот почему возникла острая потребность в создании данного пособия, где систематизирован необходимый минимум материала по профилактике пожаров, представленный разработками занятий для учащихся 5–11 классов.

Основная его цель – напомнить учителям об основных угрожающих факторах пожароопасности в школах (в жилище, на транспорте, в зрелищных учреждениях и т. п.), правилах их предотвращения, об экстренных действиях и мероприятиях при пожаре, которыми должны овладеть учащиеся с помощью педагогов.

Представленные разработки занятий составлены на основе методических требований и рекомендаций органов Государственного управления служб противопожарной безопасности МЧС России и могут быть использованы как в форме урока (занятие), так и во внеклассной работе (вариативные формы внеклассных мероприятий) школьными организаторами по обеспечению жизнедеятельности, учителями ОБЖ, классными руководителями, педагогами групп продленного дня и дополнительного образования, общественными инспекторами школ по пожарной безопасности, организаторами Дней здоровья, защиты и безопасности детей.

Предлагаемые занятия содержат необходимые теоретические сведения и описание практических умений и навыков учащихся средней и старшей школы, когда в каждом последующем классе происходит расширение знаний и совершенствование навыков безопасного поведения в повседневной жизни. Это достигается путем целенаправленного перевода знаний-знакомств (5 класс) в знания-умения, знания-навыки (11 класс).

Основное содержание занятий:

– изучение пожароопасностей и способов защиты от них;

– электрические нагревательные и осветительные приборы (в том числе и телевизоры) как источники пожара при неумелом и беспечном пользовании ими;

– особенности и свойства горения различных синтетических предметов и тканей (мебели, пластмассы и др.), выделение при горении ядовитых газов;

– оказание первой помощи при ожогах;

– действия при пожаре;

– оказание первой помощи при отравлении угарным газом и др. Рекомендации к проведению занятий
по пожарной безопасности в 10–11 классах

На занятиях необходимо обобщать, систематизировать и углублять знания учащихся об опасностях в быту, известные им из курса ОБЖ предыдущих классов и приобретенные самостоятельно в процессе повседневной деятельности, а также рассмотреть виды экстремальных ситуаций в жилище, правила поведения и действия в случае их возникновения.

В итоге учащиеся должны уяснить основное правило: чтобы избежать беды, надо строго соблюдать меры предупредительного характера при обращении с огнем, использовании систем водо-, газо-, электроснабжения.

Возможно следующее содержание занятий:

– пожары в жилище, их предупреждение;

– порядок эвакуации людей из горящих зданий;

– условия, обстоятельства проявления опасностей в быту;

– что такое экстремальная ситуация? Какие экстремальные ситуации могут возникнуть в быту?

– причины лесных пожаров и пожаров в населенных пунктах, меры по их предупреждению и действия населения при ликвидации очагов возгорания и спасении людей;

– комбинированное сочетание условий пожара (открытый огонь, повышенная температура воздуха, токсичные продукты горения, пониженная концентрация кислорода, потеря видимости вследствие задымления);

– психологическое воздействие, ведущее к возникновению паники.

Важно постоянно подчеркивать, что пожары – одно из опаснейших бедствий, несущих угрозу жизни людей и их материальным ценностям. При этом следует отметить, что причинами возникновения пожаров являются не только неосторожное обращение с огнем, нарушение правил пожарной безопасности, но и самовозгорание сухой растительности и торфа, а также молнии.

Необходимо также обратить внимание на психологический эффект огня и опасность возникновения паники среди людей.

В представленных занятиях по обучению учащихся безопасной деятельности применяются такие методы и формы как рассказ, беседа, упражнения, анализ конкретной ситуации, отработка практических действий. Содержание темы занятий раскрывается увлекательно и увязано с жизнью общества и интересами подростков.

В ходе занятий предполагается дискуссионное обсуждение ситуаций из личного опыта.



На занятиях могут быть использованы:

– бытовой материал, который дает возможность усилить яркость и достоверность в изображении пожароопасной обстановки (примеры и случаи из жизни, воспоминания учителя и детей и т. п.);

– статистика пожаров за определенный период, пострадавших в них и т. п.;

– опора на художественную, в том числе мемуарную литературу, исторические документы. Это помогает создать запоминающиеся образы, картинность повествования и описания;

– факты из жизни школы, города, района, где расположено образовательное учреждение. Обращение к имеющимся у учащихся примеров сделает изложение учителя более доказательным и живым.

Все это, надеемся, позволит учителям ОБЖ, классным руководителям создать целостный процесс обучения пожарной безопасности, построить его убедительно и наглядно.



Занятие 1

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   33


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница