Рабочая программа по истории 8 класс учитель: Касаткина Л. В. 2012-2013 гг. Утверждено Приказом директора




страница3/5
Дата03.04.2016
Размер0.9 Mb.
1   2   3   4   5

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Национальный вопрос и имперские интересы в период царствования Николая I (3 часа)

14

Кавказская война

1

К/у

Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Покорение Кавказа

Знать:

– понятия: мусульмане, мюридизм, газават, Кавказская война, имамат;

– хронологические рамки и основные этапы Кавказской войны, её итоги и последствия.

Уметь:

– анализировать характер войны, делать выводы о причинах упорного сопротивления горских народов;

– давать характеристику историческому деятелю


беседа по вопросам, работа с заданием по карточкам, текст с пропусками.
Персоналии:

Шамиль,


А. И. Барятинский

§ 14,

вопр. 1–5. Индивидуальные сообщения









15

Польша в составе Российской империи

1

К/у

Польское восстание 1830–1831 гг.

Знать:

– понятия: сейм, Россия – «жандарм Европы»;

– причины восстания 1830–1831 гг.;

– суть политического порядка в Европе, установленного Венским конгрессом 1815 г.;

– какие события определили роль России как «жандарма Европы»;

– основные этапы восстания в Польше, хронологические рамки, ход, итоги, последствия и значение.



Уметь составлять развернутый план

Составление плана, работа с картой, выполнение заданий по карточкам.

Персоналии:

И. И. Дибич,

И. Ф. Паскевич



§ 15,

вопр. 1–5









16

«Восточный вопрос»







«Восточный вопрос», Крымская война, Синопское сражение, адмирал

П. С. Нахимов, вице-



Знать:

– понятия: «восточный вопрос», оборона Севастополя, Малахов курган;

– в чем заключался «восточный вопрос», когда


беседа по вопросам, тест, работапо карте,

§ 16,

вопр. 1–8.



индивидуальные







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




и Крымская война

1

П

адмирал В. А. Корнилов, контр-адмирал В. И. Ис-
томин, Э. И. Тотлебен, Евпатория, Альма, Севастополь, Малахов курган, Л. Н. Толстой, Парижский мирный договор 1856 г.

и с кем Россия вела войны, связанные с его решением;

– причины, повод, этапы, театры военных действий, ход, итоги, последствия, значение Крымской войны, причины поражения Россиив Крымской войне, какие цели преследовали государства, участвовавшие в этой войне.



Уметь:

– работать по карте, показывать основные события Крымской войны;

– составлять таблицу «Крымская война 1853–1855 гг.»


составление таблицы «Крымская война 1853–1855 гг.».

Персоналии:

П. С. Нахимов,

В. А. Корнилов,

В. И. Истомин,

Э. И. Тотлебен



сообщения, презентация в PowerPoint.

тест по разделу







Общественная мысль России в первой половине XIX века (3 часа)

17

Западники и славянофилы

1

К/у

Западники и славянофилы об исторических путях развития России

Знать:

– понятия: славянофилы, западники;

– какие течения общественной мысли сложились в России в 1830–1850 гг., каков их взгляд на путь развития России.

Уметь:

– анализировать, какие из проблем, поднятых западниками и славянофилами, актуальны сегодня и почему;

– вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, опираясь на факты


беседа по вопросам, задания по карточкам, сообщения, составление таблицы «Общественная мысль о путях и перспективах

§ 17,

вопр. 1–5. индивидуальные сообщения,

документ,

с. 101. презентация

в PowerPoint








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



















исторического развития русского государства», составление плана.

Персоналии:

А. С. Хомяков, Киреевские, Аксаковы,

Ю. Ф. Самарин,

П. Я. Чаадаев,

Т. Н. Грановский,

К. Д. Кавелин











18

Русская Православная Церковь

1

К/у

Русская Православная Церковь и светская власть. Подвижники – Серафим Саровский, оптинские старцы, митрополит Филарет, Святейший синод, обер-прокурор, епархия, архиерей, катехизис

Знать:

– понятия: автокефальная церковь, Святейший синод, митрополит, подвижники, пустынь, катехизис;

– какое значение для Руси имело принятие христианства;

– какую роль играли монастыри в жизни общества;

– почему Сергия Радонежского и Серафима


беседа по вопросам, задания по карточкам.

Персоналии: Серафим Саровский,



§ 18,

вопр. 1–5, документ,

с. 106–107.

сообщения «Мир русского монастыря»,








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
















Саровского называли чудотворцами;

– древнерусские монастыри, монастырские правила и обычаи.



Уметь:

– характеризовать роль Русской православной



церкви в истории России;

– давать характеристику деятелям церкви (митрополит Филарет)



Амвросий Оптинский

«Христианский подвиг Серафима Саровского»







19

Революционно-демократическое движение

1

Л*
(см. Примечание)

Русский утопический социализм. Русский общинный социализм,

В. Г. Белинский,

А. И. Герцен,

Н. Г. Чернышевский, революционно-демократическое крыло в русском общественном движении



Знать:

– понятия: социалисты-утописты, радикализм, крестьянская община;

– причины возникновения в России революционно-демократического движения;

– почему социалисты-утописты видели в крестьянской общине ячейку социалистического общества;

– почему В. Г. Белинского, А. И. Герцена,

Н. Г. Чернышевского называли революционерами-демократами; народными социалистами; социалистами-утопистами; какое из определений наиболее точно соответствует сущности их взглядов.



Уметь:

– анализировать исторические документы, делать выводы;

– составлять таблицу;

– работать в группе



беседа по вопросам, задания по карточкам.

Персоналии:

В. Г. Белинский,

А. И. Герцен,

Н. Г. Чернышевский.

таблица «Общественная мысль первой половины XIX века»


§ 19,

вопр. 1–5, таблица.



тест по разделу







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Культура России в первой половине XIX века (2 часа)

20–

21


Культура России
в первой половине XIX в.

2

П

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование. Влияние масонства на русскую жизнь.

Литература, золотой век русской культуры.

А. С. Пушкин,

М. Ю. Лермонтов,

Н. В. Гоголь. Основные стили в художественной культуре (классицизм, романтизм, реализм). Архитектура, театр, живопись, музыка. Становление русской национальной музыкальной школы.

Культура, масонство,

М. П. Погодин, Т. Н. Гра-новский, Н. И. Лобачевский, И. Ф. Крузенштерн,

Ю. Ф. Лисянский,

Ф. Ф. Беллинсгаузен,

М. П. Лазарев, Н. М. Карамзин «История государства Российского»,



Знать:

– понятия: культура, масонство, «История государства Российского», поздний классицизм, ампир, Эрмитаж, Манеж, Триумфальные ворота, живопись, музыкальная культура;

– каковы были различия между дворянской и народной культурой;

– как вы понимаете образное выражение

А. С. Пушкина о Н. М. Карамзине «последний летописец»;

– в чем суть общественно-политической позиции

Н. М. Карамзина;

– что явилось причиной подъема культуры в первой половине XIX в.

– достижения российской науки в первой половине XIX в.;

– в каких городах существовали университеты;

– произведения писателей и поэтов золотого века русской культуры;

– памятники архитектуры и их создателей;

– произведения живописи и музыкального искусства и их создателей.

Уметь:

– охарактеризовать: творчество А. С. Пушкина,

М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, их роль в развитии русской культуры;


Групповая работа, презентации в PowerPoint, индивидуальные сообщения, творческие задания, составление справочника «Культура России
в первой половине XIX в.».

Персоналии:

А. С. Пушкин,

М. Ю. Лермонтов,

Н. В. Гоголь,

М. П. Погодин,

Т. Н. Грановский,

Н. И. Лобачевский,



§ 20–22,

вопросы


к параграфам, задания для групп. презентация

в PowerPoint.



буклет «Справочный материал по теме».

тест по разделу







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10













А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, поздний классицизм, ампир

– сравнивать стили классицизма, позднего классицизма и ампира;

– работать в группе;

– выполнять творческие задания;

– выступать с сообщениями по заданному плану

с использованием презентации в Power Point или других информационных ресурсов;

– создавать справочный материал по теме в виде буклета



И. Ф. Крузенштерн,

Ю. Ф. Лисянский,

Ф. Ф. Беллинсгаузен,

М. П. Лазарев,

Н. М. Карамзин,

А. В. Воронихин,

К. И. Росси,

А. А. Монферран,

Б. И. Орловский,

О. И. Бове,

В. Асенкова,

В. Каратыгин,

М. Щепкин,

К. П. Брюллов,

А. А. Иванов,

О. А. Кипренский,

М. И. Глинка











Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Россия в годы правления Александра II (5 часов)

22

Личность Алекса-ндра II. Отмена крепостного права

1

К/у

Личность Александра II. Предпосылки и проекты реформ. Отмена крепостного права. Манифест об отмене крепостного права 19 февраля 1861 г.

Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян



Знать:

– понятия: реформа, крепостное право, выкупные платежи, временнообязанные, отрезки;

– причины проведения реформы по отмене крепостного права.

Уметь:

– характеризовать: личность Александра II, особенности формирования его взглядов, убеждений; разные позиции в вопросе отмены крепостного права, чем они были обусловлены; основные положения реформы, её итоги и последствия;

анализировать текст исторических документов, выделять главную мысль текста;

– сравнивать и обобщать материал;

– определять и объяснять понятия;

– работать в группе



Работа
с текстом исторического документа, работа
с заданием по карточкам.

Персоналии: Александр II



§ 23,

вопр. 1–5, документ,

с. 148. тест








23

Реформы

60–70-х годов XIX в.



1

П

Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60–70-х гг. XIX в. в истории России.

Влияние реформ на социально-экономическое развитие России



Знать:

– понятия: земства, земские управы, «Городское положение», Судебные уставы, присяжные поверенные, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, Университетский устав, Школьный устав;

– почему время правления Александра II назвали эпохой Великих реформ;

– чем была обусловлена необходимость проведения буржуазных реформ, каковы их основные



Беседа по вопросам, составление плана, работа с документами

§ 24,

вопр. 1–7, документ,

с. 154








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
















положения, итоги и последствия для дальнейшего развития страны;

– почему реформы носили незавершенный характер.



Уметь:

– определять и объяснять понятия;

– составлять развернутый план, работать с текстом учебника, документами, делать выводы;

– работать в группе















24

Влияние ре-форм на социально-экономическое развитие России

1

К/у

Особенности модернизации страны. Сельское хозяйство после отмены крепостного права.

Промышленное развитие в эпоху Великих реформ.

Превращение России

в аграрно-индустриальную страну



Знать:

– понятия: обезземеливание крестьян, отработочная система, государственный бюджет, аграрно-индустриальный характер экономики, акционерные общества;

– особенности развития российской экономики после отмены крепостного права;

– что способствовало и что препятствовало становлению крестьянина-производителя;

– какую роль играла община в жизни крестьян;

– почему производительность крестьянских хозяйств уступала помещичьим.



Уметь:

– характеризовать государственную политику

в области промышленности и финансов;

– отбирать факты, подтверждающие процесс превращения России в аграрно-индустриальную страну;

– анализировать карту, диаграммы и таблицы, отвечать на вопросы к ним;

– работать в группе



Беседа по вопросам, групповая работа с заданием по карточкам

§ 25–26,

вопросы


к параграфам, документ, с. 166






1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница