Психология личности




страница21/22
Дата26.02.2016
Размер4.64 Mb.
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22

заключение


В переломные моменты истории у общества обостряется особое чувство — чувство ценности человеческой личнос­ти. Оно проявляется тогда, когда общество с удивлением вспоминает, что великие стройки делаются не только ради великих строек, но и во имя самих строителей. Вдруг обна­руживается, что строители — это не только «кадры», «ра­ботники», но и люди. И от индивидуальных действий и поступков этих людей зависит как их собственная неповто­римая судьба, так и судьба всего человечества.

Вот тогда-то пробивает час, когда вечные вопросы «что есть человек?», «как рождается личность?», «в чем смысл жизни?» перестают восприниматься как абстрак­ция или игра бездельного ума. Общественная психоло­гия, которая, по меткому выражению писателя Сергея Залыгина, в застойные периоды общества ведет подполь­ный образ жизни, начинает вырываться на поверхность. Она спешит осознать пережитое и задает вопросы, от которых уже никуда не уйти. Какова цена раскола между идеалом и реальностью? Как перейти от покаяния — к действию? Где искать избавление от горьких плодов пре­ступности и наркомании? Когда падет в обществе авто­ритет власти и придет власть авторитета? Все эти и многие другие вопросы вновь начали обсуждать политики, пи­сатели, социологи, историки.

Лишь психологи, когда речь заходит о драмах личнос­ти и общества, чаще всего хранят молчание. Молчание психологов имеет свое объяснение, но не имеет своего оправдания. Объяснить это молчание можно, вспомнив строки Л.С.Выготского, оказавшиеся пророческими: «Ов­ладеть правдой о личности и самой личностью нельзя, пока человечество не овладело правдой об обществе и са­мим обществом»132.

Действительно, психология лишь тогда сможет овла­деть правдой о личности, когда само общество захочет услышать и принять эту правду. В том же обществе, где у человека был «вместо сердца пламенный мотор», психо­логия вынуждена заниматься «частичными» объектами (ощущениями, восприятием, памятью, эмоциями и т.п.), собирать личность из отдельных психических функций, а не историей развития человека в природе и обществе. Наше общество начинается меняться. Правда об обществе дела­ет свое дело, заставляя колеблющуюся стрелку барометра общественного интереса сдвигаться к интересам личнос­ти. В этой ситуации все настойчивее проступает подлин­ный либеральный интерес к исследованиям психологии и социологии развития человека.

Перефразируя высказывание П.П.Блонского о том, что поведение может быть понято только как история поведе­ния, необходимо сказать: психология личности может быть понята только как история развития изменяющейся лично­сти в изменяющемся мире. Именно это положение лежит в основе системного историко-эволюционного деятельностного подхода к изучению развития личности, представ­ленного в данном учебнике.

При анализе проблем развития личности с позиций историко-эволюционного деятельностного подхода осо­бенно ощутимо осознается то, что линии исследования развития человека в эволюции природы (биогенез), исто­рии общества (социогенез) и жизненного пути индиви­дуальности (персоногенез) до сих пор представляют собой как бы три непересекающиеся прямые. Поэтому какие бы проблемы развития личности ни обсуждались в учебнике, приоритет всегда отдавался вопросам, решение которых позволяет наметить точки перекреста линий биогенеза, социогенеза и персоногенеза человека. К числу такого рода вопросов относятся, например, вопросы о роли «рассеивающего отбора» в эволюции индивидуальных свойств человека, об эволюционном смысле неадаптивных дей ствий шутов и еретиков в истории культуры, о феномене «психологического симбиоза» и о содействии как исход­ной клеточке анализа развития личности, о специфики личностного выбора в проблемно-конфликтных ситуациях и т.п. При выделении подобных вопросах основной акцент делался скорее на необходимости самой их поста­новки в психологии личности, чем на изложении какого-либо завершенного варианта их решения.

Если будущие поколения психологов, взявшись за раз­работку вопросов развития изменяющейся личности в. изменяющемся мире, создадут реальную историческую-психологию, то они не только помогут обществу овладеть-правдой о личности, но и помогут самой личности овла-деть правдой об обществе, стать свободно действующим, отстаивающим свою индивидуальность и отвечающим за свои действия человеком.
квалификационная характеристика специалиста по специализации «Психология личности»

I. Сферы деятельности:

> частная жизнь личности;

> семья;


> этническая, религиозная, политическая и профессио­нальная социализация человека;

> социальная работа;

> средства массовой информации;

> социальная политика (социальная защита, здравоох­ранение, культура, спорт, общее образование);

> профессиональное образование, наука и промышлен­ность;

> безопасность (оборона, информационная безопасность, экологическая безопасность, судопроизводство, наци­ональная безопасность);

> управление;

> государственная служба.

II. Виды деятельности — постановка и решение задач оцени­вания, исследования, воздействия, прогнозирования и проек­тирования поведения личности, а также задач подготовки профессиональных психологических кадров, способных выполнять исследовательскую и практическую деятель­ность в сферах самореализации и социализации личности в частной жизни, обществе и государстве.

III. Профессиональные знания:

> фундаментальные знания о закономерностях порож­дения, функционирования, нормального и аномаль­ного развития личности в природе, обществе, государстве и индивидуальном жизненном пути чело­века, обеспечивающие разработку подходов к прогно­зированию поведения личности в больших и малых социальных группах (в том числе — в этнических общностях), индивидуальному и групповому консульти­рованию, экспертизе процессов принятия решения в проблемных ситуациях, целенаправленному формиро­ванию мотивации личности, проектированию приемов психологического воздействия и помощи личности, способствующих личностному росту, а также компен­сации и коррекции отклонений в развитии личности;

> эти знания обеспечиваются такими базовыми дисцип­линами и курсами как общая и дифференциальная пси­хология личности, дифференциальная психофизиология, этология человека, психогенетика, клиническая психо­логия, психология общения, психология сознания и бес­сознательного, психология установки, психология нормального и аномального развития личности, мето­дологические основы психологии личности, теории лич­ности в современной психологии, социальная антропология, этнопсихология, экзистенциальная пси­хология, основы психосоматики, психодиагностика ин­дивидуальности, психосемантика, психолингвистика, психология переживаний, психология самосознания, психология волевой регуляции поведения личности, пси­хология альтруизма, психология межэтнической напря­женности, основы психологической аттестации и экспертизы, теория и практика психоанализа, теория и практика психологической коррекции личности, теория и практика личностного консультирования, теория и практика психологического воздействия, теория и практика психотерапевтического диалога, поведенчес­кий анализ повседневных проблем, статистика в дифференциальной психологии, основы нейро-лингвистического программирования, диагностика и тренинг толерантности, компьютерная психодиагности­ка, методы исследования измененных состояний созна­ния, методы психофизиологической диагностики, методы исследования массовой коммуникации, психо­технические основы саморазвития личности.

IV. Профессиональные умения — набор средств профессио­нальной деятельности специалиста по психологии лич­ности включает следующие базовые процедуры — анализа, оценивания, исследования, моделирования, консульти­рования, экспертизы, профилактики, прогнозирования и проектирования развития личности: > базовые процедуры анализа — феноменологический анализ, психоанализ, экзистенциональный (смысло­вой) анализ, динамический (топологический) анализ, историко-генетический анализ, культурологический анализ, поведенческий анализ, когнитивный анализ, психосемантический анализ, трансактный анализ;

> базовые процедуры оценивания — общая и дифферен­циальная психодиагностика личности, психофизиоло­гические и психогенетические методы диагностики индивидуальных различий человека, шкалирование, индивидуальное (личностное) консультирование, бе­седа, наблюдение; экспертиза различных психо­технических практик, гуманистическая экспертиза управленческих решений;

> базовые процедуры моделирования — эксперимент, имитационное моделирование, моделирование в сфе­ре системной динамики, конструирование на основе художественных и биографических текстов;

> базовые процедуры воздействия — психоаналитические техники, гештальт-техники, мотивационные техники (мотивационный тренинг), смысловые (логотерапев-тические) техники, поведенческие (бихевиоральные) техники, психодраматические техники, различные тре-нинги саморегуляции и личностного роста.

V. Занимаемые должности:

> сфера науки: научные сотрудники разных категорий;

> сфера управления и промышленности: психолог, глав­ный психолог, консультант, советник, эксперт, ме­неджер, системный аналитик;

> сфера образования: преподаватель психологии; педа­гог-психолог;

> сфера социальной работы: консультант, эксперт, со­циальный работник, психолог-консультант, психолог-эксперт;

> сфера безопасности и государственной службы: пси­холог, главный психолог, советник, системный ана­литик, психолог-консультант, психолог-эксперт.


Содержание

«Психология личности» десять лет спустя (предисловие ко второму изданию) ......................................... 3

Предисловие ......................................................................24

Раздел I. Уровни методологии науки и проблема

личности глава 1. От феноменологии личности —

К УРОВНЯМ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ ...................................31

Особенности познавательной ситуации изучения личности ........................................................................ 31

Многомерность феноменологии личности ...................... 34



глава 2. проблема человека в философское картине мира ...............................................................50

Функции философской методологии и

человекознание .................................................................. 50

Бытие человека в мире — исходный пункт философской концепции человека ............................... 61



глава 3. системный историко-эволюционный подход к изучению человека ..................................... 70

Общая характеристика уровня системной методологии науки ........................................................ 70

Человек и его место в различных системах .......................... 75

Истоки историко-эволюционного подхода к пониманию человека ................................................... 87

Принципы историко-эволюционного подхода к пониманию человека ..................................................... 96

глава 4. принципы деятельностного подхода конкретно-научной методологии изучения человека в психологии .............................. 111

Категория деятельности в психологии личности .......... 111

Принцип объектной и предметной детерминации деятельности человека ................................................. 114

Принцип реактивной и активной организации процессов деятельности человека ............................... 122

Принцип сочетания адаптивного и неадаптивного типов активности как условие развития деятельности человека ................................................ . 128

Интериоризация/экстериоризаиия как механизм присвоения и воспроизводства общественно-исторического опыта ................................................... 134

Опосредствование и сигнификация как механизмы

овладения и саморегуляции поведения человека........ 139

Принцип зависимости психического образа от места

отражаемого объекта в структуре деятельности человека. 144 Принцип психологического анализа «по единицам»

как оппозиция принципу анализа «по элементам» .... 147

глава 5. движущие силы и условия развития личности ............................................................... 158

Среда, наследственность и развитие личности .............. 158

Методологические предпосылки концепции двойной детерминации развития личности................................. 167

Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность — предпосылки и основание развития личности .......................................... 178

Раздел П. Человек как индивид: биогенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности

глава 6. Роль индивидных свойств человека в развитии личности ............................................... 201

Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми.......................................... 201

Организация личности и индивидные свойства человека ........................................................................ 208

Схема индивидных свойств человека и особенности регуляции поведения личности .................................... 220



глава 7. органические побуждения индивида и их ВЛИЯНИЕ НА СПОСОБЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ личности ................................................................. 233

«Потребности нужды» и «потребности роста................ 233



глава 8. проблемы исследования индивидно-ТИПИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЧЕЛОВЕКА ................................. 240

Конституционные типологии темперамента и характер личности .......................................................... 242

Основные направления исследования темперамента в психофизиологии индивидуальных различий............ 252

глава 9. развитие возрастно-половых свойств

ИНДИВИДА В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ....... 264

«Биологический» возраст и периодизация развития индивида.................................................................. 266

Психология половых различий ........................................ 276

Раздел III. Человек как личность: социогенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности

глава 10. социально-исторический образ жизни — источник развития личности ............. 291

глава 11. социотипическое поведение личности в истории культуры................................. 297

Социотипическое поведение личности и его надсознательные проявления. Национальный и социальный характер..................................................... 299

Социогенетические истоки развития личности .............. 304

Диспозиционная регуляция социотипического поведения личности...................................................... 313



глава 12. Уровни межличностных отношений и ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . 319

Особенности отношений личности в системе «роль-для-группы».......................................................... 319

Концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений ......................................... 321

Уровень анализа отношений личности в системе «роль-для-себя............................................................. 327



глава 13. содействие основа социализации личности...................................................... 329

Феномен «психологического симбиоза» ........................ 331

От содействия — к самоконтролю поведения личности......................................................................... 333

Три грани социализации личности.................................. 335

Раздел ГУ. Человек как индивидуальность: персоногенетическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности

глава 14. индивидуальность личности и ее жизненный путь................................................. 345

Продуктивные и инструментальные проявления индивидуальности ...................................................... 347



глава 15. мотивационно-смысловые отношения индивидуальности и их динамика..... 349

Особенности мотивационно-смысловых отношений индивидуальности ............................................... 351



глава 16. мотивация развития индивидуальности ... 360

Три подхода к изучению мотивации индивидуальности ........................................................... 362



глава 17. психологический возраст и периодизация ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ............. 366

Психологический возраст личности .............................. 366

Периодизация психического развития .......................... 369

глава 18. Личность и характер ..................................... 375

О клиническом подходе к изучению характера ............ 375

Динамический подход к изучению характера ............... 377

глава 19. методические приемы практической психологии личности ................................ 382

Психологический объект воспитания ............................ 383

Методический принцип прерывания деятельности ...... 384

Методический принцип деятельностного опосредствования мотивов и смысловых установок личности .......................... 388



глава 20. самоосуществление индивидуальности ..... 391

Специфика личностного выбора .................................... 391

Феномен «борьбы мотивов» и психологическая защита .......................................................................... 393

Феномен «игры стилями» ............................................... 396

Черты самоактуализирующейся личности ..................... 399

Выход за пределы самого себя и социальное бессмертие ................................................................... 401



заключение .................................................................. 405

квалификационная характеристика специалиста по специализации «Психология личности» ................. 408
Учебное издание

Александр Асмолов Психология личности

Изд.второе, переработанное

Корректор Н.А.Степина

Редактор О.В.Квасова

Компьютерная верстка Д.В.Чекалина

Оформление обложки В.Н.Кокорева и Д.А.Леонтьева

Издательство «Смысл» (ООО НПФ «Смысл»)

103050, Москва-50, а/я 158

тел./факс (095) 195-93-28, (095) 195-03-08

e-mail: smysl@smysl.ru

http://www.smysl.ru Лицензия ИД № 04850 от 28.05.2001

Подписано в печать 29.11.2001. Формат 84x108/32.

Гарнитура TimesET. Печать офсетная. Усл. печ. л. 26. Тираж 5000 экз. Заказ № 2353.



Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.


1 Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. С. 25.

2 Пруст М. По направлению к Свану. М., 1973. С. 35—36.

3 Лурия А.Р. Потерянный и возвращенный мир. М., 1971. С. 12.

4 Там же. С. 118.

5 См.: БрунерДж. Психология познания. М., 1977.

6 См.: Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.$ 1987; Этнопсихолингвистика / Отв. ред. Ю.А.Сорокин. М.,* 1988.

7 Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. С. 356—357.

8 Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1982. С. 258.

9 8Достоевский Ф.М. Поли. собр. соч.: В 30 т. Т. 5. М., 1973. С. 113.

10 Чехов АЛ. Собр. соч.: В 12 т. Т. 3. М., 1961. С. 180—181.

11 Пушкин А.С. Сочинения: В 3 т. Т. 2. М., 1986. С. 444-445;

12 Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1982. С. 299-300

13 Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. С. 6-7.

14 См. критику данного подхода: /Абишев К. Человек. Инди­вид. Личность. Алма-Ата, 1978.

15 Цит. по: Лейбин В.М. Системные исследования и симво­лическая концепция человека // Системные исследования. М., 1985.

16 См.: Фролов И.Т. Перспективы человека. М., 1983; Со­временная буржуазная философия человека / Под ред. А.Т.Гордиенко. Киев, 1985.

17 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 3. С. 516.

18 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 1. С. 414

19 Кемеров В.Е. Проблема личности: методология исследо­вания и жизненный смысл. М., 1977. С. 188.

20 См.: Питере Т., Уоттермен Р. В поисках эффективного уп­равления. М., 1986.

21 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 42. С. 123.

22 Семиотика пространства и пространство семиотики // Труды по знаковым системам / Уч. зап. ТГУ. Вып. 720. Тар­ту, 1986; ГуревичА.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984; Байбурин А.К. Жилище в обрядах и представле­ниях восточных славян. М., 1983.

23 Иванов В.П. Человеческая деятельность — познание — ис­кусство. Киев, 1977. С. 44.

24 См.: Ведин И.Ф. Бытие человека: деятельность и смысл. Рига, 1987; Ватин И.В.Человеческая субъективность. Рос­тов, 1984.

25 Фромм Э. Иметь или быть. М., 1986.

26 Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1976. С. 331.

27 Попов Г. С точки зрения экономиста (О романе А.Бека Новое назначение) // Наука и жизнь. 1987. №4. С. 57.

28 Тендряков В.Ф. Собр. соч.: В 5 т. Т. 4. М., 1988. С. 521-522.

29 Там же. С. 526—527.

30 Варшавский В.И., Поспелов Д.А. Оркестр играет без ди­рижера. Размышления об эволюции некоторых техничес­ких систем и управлении ими. М., 1984. С. 180.

31 Достоевский Ф.М. Полн. собр. соч.: В 30 т. Т. 7. С. 65.

32
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   22


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница