Программа по русскому языку для 5 класса




Скачать 21.26 Mb.
страница78/80
Дата06.06.2016
Размер21.26 Mb.
1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   80
Тематическое планирование




Содержание раздела (темы)

Характеристика основных видов деятельности ученика





Раздел «Географическое познание нашей планеты»




Что изучает география?

Методы географии и значе-

ние науки в жизни людей.

Основные этапы познания

поверхности планеты.

Выдающиеся географиче-

ские путешествия и открытия

Знать и объяснять суще-

ственные признаки понятий:

«географический объект»,

«компас».

Использовать понятия «гео-

графический объект», «ком-

пас» для решения учебных

задач по наблюдению и по-

строению моделей географи-

ческих объектов, по визиро-

ванию и определению на-

правлений на стороны

горизонта.

Приводить примеры геогра-

фических объектов своей

местности, результатов вы-

дающихся географических

открытий и путешествий.

Отбирать источники геогра-

фической информации для

определения высоты Солнца

над горизонтом, для объ-

яснения происхождения гео-

графических названий.

Оценивать прогноз погоды,

составленный по народным

приметам.

Применять изображения

Земли из космоса для опре-

деления географических объектов и их состояний




Раздел «Земля как планета Солнечной системы»




Возникновение Земли и её

геологическая история.

Форма, размеры, движение

Земли. Влияние космоса на

Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом

других планет Солнечной

системы. Объяснение геогра-

фических следствий движе-

ния Земли вокруг Солнца

и вращения Земли вокруг

своей оси. Дни равноден-

ствий и солнцестояний

Знать и объяснять суще-

ственные признаки понятий:

«глобус», «земная ось», «гео-

графический полюс», «эква-

тор».

Использовать понятия «гло-

бус», «земная ось», «геогра-

фический полюс», «экватор»

для решения учебных задач

по изучению географиче-

ских следствий вращения

Земли вокруг своей оси и

движения Земли по около-

солнечной орбите.

Устанавливать взаимосвязи

между высотой Солнца, по-

ложением Земли на около-

солнечной орбите и природ-

ными сезонами, временами

года.

Приводить примеры планет

земной группы.

Понимать причины феноло-

гических явлений.

Использовать приобретён-

ные знания и умения для

проведения фенологических наблюдений




Раздел «Геосферы Земли»




Тема «Литосфера»

Внутреннее строение

Земли: ядро, мантия, зем-

ная кора. Литосфера —

твёрдая оболочка Земли.

Способы изу чения земных

глубин. Минералы и горные

породы, слагающие земную

кору, их использование че-

ловеком. Внутренние

процессы, изменяющие

земную поверхность.

Землетрясения и изверже-

ния вулканов. Виды движе-

ния земной коры.

Выветривание, результаты

действия текучих вод, под-

земных вод, ветра, льда и

антропогенной деятельно-

сти. Грозные природные яв-

ления в литосфере, правила

поведения во время их акти-

визации.

Основные формы рельефа

суши: равнины и горы, раз-

личия гор и равнин по высо-

те. Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа

своей местности.

Природные памятники лито-

сферы.

Особенности жизни, быта,

занятий населения в горах

и на равнинах. Отражение

особенностей окружающего

человека рельефа в произведениях искусства.

Знать и объяснять суще-

ственные признаки понятий:

«литосфера», «земная кора»,

«рельеф», «горы», «рав-

нины».

Использовать понятия «ли-

тосфера», «земная кора»,

«рельеф», «горы», «равни-

ны» для решения учебных

задач по созданию модели

внутреннего строения Земли,

по определению на местно-

сти относительных высот то-

чек земной поверхности.

Устанавливать взаимосвязи

между формами рельефа

земной поверхности и внеш-

ними, внутренними геогра-

фическими процессами.

Приводить примеры форм

рельефа суши и дна Ми ро -

во го океана, стихийных

природных бедствий в лито-

сфере и возможных дей-

ствий в чрезвычайных

ситуациях.

Отбирать источники геогра фической информации для

составления описаний форм

рельефа, для объяснения

происхождения географиче-

ских названий гор и равнин.

Выделять, описывать и объ-

яснять существенные при-

знаки вулканов, землетрясе-

ний, минералов и горных

пород.

Составлять описание гор

и равнин, их географическо-

го положения.

Использовать приобретён-

ные знания и умения для

чтения физических карт,

для оценки интенсивности

землетрясений.

Проводить самостоятельный

поиск географической ин-

формации о своей местности из разных источников




Тема «Гидросфера»

Гидросфера, её состав.

Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части.

Моря, заливы, проливы.

Суша в океане: острова и по

луострова. Температура и

солёность вод Мирового

океана. Динамика вод: вет-

ровые волны, цунами, тече-

ния (тёплые и холодные).

Хозяйственное значение

Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел.

Речная долина и её части.

Влияние рельефа на направ-

ление и характер течения

рек. Пороги и водопады.

Питание и режим рек. Озёра,

происхождение озёрных

котловин. Хозяйственное

значение рек и озёр. Болота.

Ледники, снеговая линия.

Оледенение горное и покров-

ное, многолетняя мерзлота.

Ледники — источник прес-

ной воды. Подземные воды,

их происхождение, условия

залегания и использование.

Человек и гидросфера.

Охрана вод от загрязнения.

Природные памятники гид-

росферы.

Виды водных транспортных

средств. Отражение особен ностей водных объектов

в произведениях искусства

Устанавливать взаимосвязи

между формами рельефа

земной поверхности и ха-

рактером реки, составом

горных пород и скоростью

просачивания воды.

Приводить примеры равнин-

ных и горных рек, озёр по со-

лёности озёрных вод и про-

исхождению озёрных котло-

вин, стихийных природных

бедствий в гидросфере и воз-

можных действий в чрезвы-

чайных ситуациях.

Отбирать источники геогра-

фической информации для

составления описаний океа-

нов и рек, объяснения про-

исхождения географических

названий океанов, морей,

рек и озёр.

Выделять, описывать и объ-

яснять существенные при-

знаки воды.

Составлять описание океа-

нов и рек, их географического положения.

Использовать приобретён-

ные знания и умения для

чтения физических карт,

выделения частей Мирового

океана, источников питания

и режима реки.

Проводить самостоятельный

поиск географической

информации о своей мест -

ности из разных источников




Тема «Атмосфера»

Атмосфера, её состав, строе-

ние, значение. Нагревание

земной поверхности и возду-

ха. Температура воздуха.

Особенности суточного хода

температуры воздуха в за-

висимости от высоты солнца

над горизонтом.

Атмосферное давление.

Ветер и причины его образо-

вания. Бризы, муссоны.

Влажность воздуха. Туман.

Облака. Атмосферные осад-

ки. Погода, причины её из-

менений. Предсказание по-

годы, народные приметы.

Климат. Распределение сол-

нечного тепла и света по по-

верхности Земли в зависи-

мости от географической

широты. Зависимость кли-

мата от близости океана, вы-

соты места, океанских тече-

ний, расположения горных

хребтов.

Человек и атмосфера.

Охрана атмосферного

воздуха.

Погода и сезонные явления

своей местности. Отражение

особенностей атмосферных

явлений в народном творчестве

Знать и объяснять суще-

ственные признаки понятий:

«атмосфера», «ветер», «ат-

мосферные осадки», «пого-

да», «климат».

Использовать понятия «ат-

мосфера», «ветер», «атмо-

сферные осадки», «погода»,

«климат» для решения учеб-

ных задач по определению

атмосферного давления, по

созданию самодельных ме-

теорологических измерите-

лей, по определению суточ-

ной температуры воздуха,

по определению условий об-

разования тумана, по вы-

явлению причин особенно-

стей годового распределения

осадков на Земле.

Устанавливать взаимосвязи

между характером подсти-

лающей поверхности и тем-

пературой воздуха, между

температурой воздуха и атмосферным давлением,

между атмосферным давле-

нием и скоростью ветра.

Приводить примеры ветров

различного направления,

видов облаков, видов атмо-

сферных осадков, редких

явлений в атмосфере, сти-

хийных природных бедствий

в атмосфере и возможных

действий в чрезвычайных

ситуациях.Отбирать источники геогра-

фической информации для

составления описаний пого-

ды, для объяснения причин

разнообразия климата на

Земле.

Составлять описание ре-

зультатов наблюдений фак-

тической погоды и будущего

состояния атмосферы.

Определять по статистиче-

ским данным значения ам-

плитуды температуры воз-

духа, характер годового хода

атмосферных осадков, пре-

обладающие направления

ветра.

Использовать приобретённые

знания и умения для чтения

карт погоды, для определе-

ния температуры и давления

воздуха, направления и ско-

рости ветра, видов облаков и

атмосферных осадков, для

определения относительной

высоты по разности атмо-

сферного давления.

Проводить самостоятельный

поиск географической ин-

формации о своей местности

из разных источников




Тема «Биосфера»

Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения

жизни на Земле.

Разнообразие животных и

растений, неравномерность

их распространения на су-

ше. Жизнь в океане.

Приспособленность организ-

мов к условиям существова-

ния. Взаимное влияние жи-

вотных и растительных

организмов. Охрана органи -

ческого мира. Красная книга

Знать и объяснять суще-

ственные признаки понятий:

«биосфера», «при-

родный комплекс». Устанавливать взаимосвязи

между природными усло-

виями и особенностями рас-

тительного и животного ми-

ра тропического, умеренных,

полярных поясов, океана.

Приводить примеры почвен-

ных организмов, типичных

растений и животных раз-

личных районов Земли, сти-

хийных природных бедствий

в биосфере и возможных

действий в чрезвычайных

ситуациях.

Отбирать источники геогра-

фической информации для

составления описаний жи-

вотных и растений разных

районов Земли и глубин

океанов. Использовать приобретён-

ные знания и умения для

чтения карт растительного и

животного мира, для состав ления коллекции комнатных

растений.

Проводить самостоятельный

поиск географической ин-

формации о своей местности из разных источников




  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Кабинет географии является информационно-образовательной средой по предмету. В нем можно проводить урочные и внеурочные занятия, воспитательную работу с учащимися. Его оснащение соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и создает условия для достижения обучающимися результатов освоения основной образовательной программы по географии основного общего образования. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя.

Оснащение кабинета

  • 1.География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

  • 2. Летягин А.А. География: начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

  • 3. География в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010.

  • Учебно-методический комплект (УМК);

  • Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, копировально-множительная техника);

  • цифровые образовательные ресурсы;

  • учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

  • Лабораторное и демонстрационное оборудование;

  • Комплект географических карт;

  • Комплект тематических таблиц;

  • Комплект портретов выдающихся географов и путешественников;

  • Библиотека учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;

  • Медиатека (интерактивные карты, электронные наглядные пособия, видеофильмы);

  • Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации практических, самостоятельных, контрольных работ.



  1. Планируемые результаты изучения географии


Источники географической информации

Выпускник научится:



  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  • находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:



  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

  • приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   80


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница