Программа по русскому языку для 5 класса




Скачать 21.26 Mb.
страница77/80
Дата06.06.2016
Размер21.26 Mb.
1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   80
Тема 2.Технология создания изделий из древесины.
Элементы машиноведения – 23 ч.

Древесина и её применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Отходы древесины и их рациональное использование.

Технологическая карта и её назначение. Верстак и его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Машины и механизмы. Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов. Условные обозначения деталей и узлов механизмов на кинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем. Чтение кинематических схем простых механизмов. Сборка моделей механизмов из деталей конструктора. Проверка моделей в действии. Количественные замеры передаточных отношений.



Практические работы:

      1. разметка изделий - 2

      2. опиливание деталей - 4

      3. соединение деталей - 4

      4. изготовление моделей - 5
Тема 3.Технология создания изделий из металлов.
Элементы машиноведения – 26 ч.

Металлы, их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла. Сортовой прокат. Машины и механизмы. Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов. Условные обозначения деталей и узлов механизмов на кинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем. Понятие об изделии и детали. Чертеж (эскиз) детали из тонколистового металла и проволоки. Устройство столярных тисков. Ручные инструменты по обработке металла. Основные технологические операции по обработке тонколистового металла и проволоки. Правила безопасности труда.

Практические работы:

      1. Распознавание видов металлов - 2

      2. Чтение чертежей из тонколистового металла. Организация рабочего места - 4

      3. Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте - 4
Тема 4. Декоративно - прикладное творчество – 4 ч.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов. Традиционные виды декоративно – прикладного творчества и народных промыслов России.

III. "Черчение и графика" – 4 ч.

Тема 5. Графическое изображение деталей – 4 ч.

Способы графического изображения изделия. Понятия «эскиз», «чертёж», «технический рисунок». Материалы, инструменты, приспособления для построения чертежа. Правила безопасного выполнения чертёжных работ. Организация рабочего места. Масштаб. Виды: главный, сверху, слева, справа, снизу, сзади. Линии изображений.

Графическое изображение простейших изделий из листового металла и проволоки. Конструирование изделий. Практические работы:


      1. Изучение графической документации. Выполнение эскиза и технического рисунка детали плоской или призматической формы. Простановка размеров. Чтение эскизов или технического рисунка - 2

      2. Измерение детали и простановка размеров на чертеже - 2



  1. "Технология ведения дома" - ч.

Тема 6. Интерьер жилого помещения – 2 ч.

Интерьер городского и сельского домов. Эргономические, санитарно-гигиенические и эстетические требования к интерьеру прихожей, детского уголка или комнаты, общей комнаты, кухни, спальни, лоджии, балкона и др.

Планировка и оформление интерьера. Сухая и влажная уборка квартиры. Систематизация и хранение книг.

Этика и такт – выражение уважения к членам семьи. Забота о членах семьи. Распределение обязанностей в семье. Обязанности и привилегии мужчины. Рыцарское поведение мужчины. Семейный уют. Организация и особенности семейных и национальных праздников. Семейные походы. Посещение больных. Как принимать гостей и вести себя в гостях. Время и продолжительность визита. Эстетические требования к составлению букета. Как дарить цветы и подарки и принимать подарки.



Практические работы:

1 вариант: Разработки проектов планировки прихожей, детского уголка или комнаты, кухни - 2

2 вариант: Выполнение эскиза полки для книг, посуды или игрушек - 2

Тема 7. Эстетика и экология жилища – 2 ч.

О способах создания и совершенствования внутреннего убранства помещений. Цветовой колорит и его влияние на общее самочувствие человека. Экология жилища.



Тема 8. Уход за одеждой и обувью – 2ч.

Уход за одеждой и обувью; стирка и чистка одежды, утюжка брюк, хранение зимних вещей, чистка обуви. Гигиена мальчиков, выбор причёски, эстетика одежды. Оптимальные условия для занятий, жизни и отдыха



Практические работы:

  1. Стирка белья, чистка обуви, одежды. Глаженье одежды -1



Раздел V. "Проектирование и изготовление изделий"- 4 ч

Тема 9. Этапы выполнения творческого проекта – 4 ч.

Выбор темы проекта. Обоснование конструкции и этапов её изготовления. Технические и технологические задачи, возможности решения технологических задач.



Практические работы:

  1. Обоснование выбора изделия – 2

  2. Поиск необходимой информации – 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Основные знания.
- Иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже; уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей; понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

- иметь представление о путях предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

- общее устройство комбинированного верстака;

- назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента и приспособлений, уметь пользоваться им при выполнении соответствующих операций;

Основные умения.

- Рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

- владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины и тонколистового металла.


КОЛИЧЕCТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В первой четверти – 4

Во второй четверти – 4

В третьей четверти – 4

В четвертой четверти – 4
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

 «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного  образа  и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.


Учебно – методическое обеспечение для обучающихся:

  1. Тищенко А.Т., Технология. 5 класс. М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 год.

  2. Тищенко А.Т. Рабочая тетрадь для образовательных учреждений, М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

Учебно – методическое обеспечение для преподавателя:

  1. Самородский П.С., Синица Н.В., Иванова Т.Г. Методическое пособие, М., «Вентана-Граф». 2010.

  2. Журналы «Школа и производство».

  3. «Непрерывное образование учителя технологии», Материалы международных научно-практических конференций. Ульяновск. 2006 -2012 гг.

Список литературы для обучающихся:

1. Журналы «Моделист-конструктор».

2. Иванов В.К. Учимся народным промыслам. Просвещение. М., 2006 г.

3. Куравлев С.И. Слесарное дело для начинающих. «Владос», 2006 г.



Список литературы для преподавателя:

  1. Васильева Т.Б., Иванова И.Н.

Технология. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. М: «Вентана-Граф»,2009 г.

  1. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2009 г.

  2. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом.

Учебное пособие. М.: «Академия», 2009 г.

Список дополнительной литературы и адреса порталов и сайтов в помощь учителю технологии

п/п

Наименование издания

Издательство

1

Под редакцией В.Д. Симоненко Общая и профессиональная педагогика

Учебное пособие

Москва «Вентана-Граф»



2

Федеральный российский общеобразовательный портал:

http://www.school.edu.ru


3

Федеральный портал «Российское образование»:

http://www.edu.ru


4

Образовательный портал «Учеба»

: http://www.uroki.ru


5

Сайт электронного журнала «Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru


6

Сайт федерации Интернет образования

http://teacher.fio.ru


7

Всероссийская олимпиада школьников

http://rusolymp.ru/

8

Сайт издательского центра «Вентана – Граф»

http://www.vgf.ru


9

Сайт издательского дома «Дрофа»




10

Сайт издательского дома «1 сентября»




11

Сайт издательского дома «Профкнига»




12

Сайт Московского Института Открытого Образования

http://www.drofa.ru


13

Образовательный сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии»

http://tehnologiya.ucoz.ru/

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРОЕКТОВ, РЕФЕРАТОВ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПО ПРЕДМЕТУ.

      1. Моделирование и конструирование изделий из древесины.

      2. Моделирование и конструирование изделий из металлов.

      3. Радиоэлектроника и электротехника.

      4. Изобретения.

      5. Практические разработки для повседневной жизни.

      6. Технологии ведения домашнего хозяйства.




№ урока

Тема урока

Содержание

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3




4

5

6

7

11

12

13

1-2

Введение

Что такое творческий проект



Содержание курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской. Понятие о творческом проекте.




Вводный

Презентации к занятиям

сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской




П.1

стр


4-7







3-4

Этапы выполнения творческого проекта

Этапы выполнения творческого проекта. Содержание этапов. Тематика творческих проектов. Составление технологической последовательности




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

этапы творческого проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления технологической последовательности изготовления изделия

выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую последовательность; изготовить изделие; обосновать свой выбор темы, технологии изготовления изделия

П.2 стр

7-9










5-6

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы

Древесина и её применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины










сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные пороки древесины

лиственные и хвойные породы материалов по внешним признакам: цвету и запаху, текстуре

П.3 стр

10-15








7-8

Графическое изображение деталей и изделий

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Основные сведения о линиях чертежа. Чертёж плоскостной детали. Правила чтения чертежа










отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность по- нятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа

различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

П.4 стр

16-20










9-10

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Устройство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака




Введение новых знаний

Презентации к занятиям

назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке.

организовывать рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту

П.5 стр

21-24








11-12

Последовательность изготовления деталей из древесины

Основные этапы техно- логического процесса. Технологическая карта, её назначение. Основные технологические операции










основные этапы технологического процесса, назначение технологической карты, её содержание; основные технологические операции.

определять последовательность изготовления детали по технологической карте

П.6 стр

25-28










13-14

Разметка заготовок из древесины

Разметка заготовок с учётом направления волокон и наличия пороков материала. Инструменты для разметки




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

правила работы с измерительным инструмен- том; правила разметки заготовок из древесины.

выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия пороков материала

П.7 стр








15-16

Пиление заготовок из древесины


Пиление как технологи- ческая операция. Инструменты для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

Инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции.

выпиливать заготовки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции

П.8 стр

32-37










17-18

Строгание заготовок из древесины


Строгание как техноло- гическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Правила безопасной работы при строгании




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

выполнять сборку, разборку и регулировку рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы

П.9

стр


38-42, подготовить кроссворд







19-20

Сверление отверстий в деталях из древесины

Сверление как техноло- гическая операция. Инструменты для сверления, их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

виды свёрл; типы

отверстий; устройство инструментов для сверления; правила безопасной работы при сверлении; последовательность действий при сверлении.



закреплять свёрла в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

П.10 стр

43-49










21-22

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей

Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей. Инструменты для соединения деталей гвоздями. Правила безопасной работы




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

виды гвоздей правила выбора гвоздей для соединения деталей; правила безопасной работы.

выбирать гвозди для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями.

П.11 стр

49-55








23-24

Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами

Способы соединения деталей из древесины. Виды шурупов и саморезов Инструменты для соединения деталей шурупами и саморезами. Правила безопасной работы с инструментом




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

виды шурупов, правила выбора шурупов для соединения деталей; правила безопасной работы.

выбирать шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины шурупами.

П.12 стр

55-60










25-26

Соединение деталей из древесины клеем

Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним. Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опиливания и зачистки. Виды наждачных шкурок




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

виды клея и области их применения; правила безопасной работы с клеем; инструменты для опиливания и зачистки; назначение опиливания и зачистки.

выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия; соединять детали изделия клеем

П.13 стр

60-63








27-28

Зачистка поверхностей деталей из древесины

Защитная и декоративная отделка изделия. Технология зачистки поверхностей из древесины










различные приёмы художественной обработки древесины; инструменты для такой обработки; правила безопасной работы.

выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

П.14 стр

63-67










29-30

Отделка изделий из древесины

Лакирование изделий из дерева. Правила безопасной работы с инструментами, материалом при художественной обработке древесины










Виды отделок, улучшающие внешний вид изделия

выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

П.15 стр

67-70








31-32

Выпиливание лобзиком

Устройство лобзика. Технология выпиливания. Рисунки для выпиливания. Техника безопасной работы при выпиливании.




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные пороки древесины.

заменять пилки к лобзику, применять лобзик

П.16 стр

71-75








33-34

Выжигание по древесине

Правила безопасной работы при выжигании по древесине в мастерской. Устройство электровыжигателя.




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

Устройство электровыжигателя по дереву; принципы организации работ по выжиганию; альтернативные способы выжигания

наносить будущий рисунок на материал для последующего выжигания

П.17 стр

75-79










35-36

Понятие о механизме и машине

Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Машина и её виды. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Условные обозначения

деталей и узлов механизмов на кинематических схемах






Комбинированный урок

Презентации к занятиям

Понятия: машина, механизм, деталь; типовые детали; типовые соединения; условные обозначения деталей.

читать кинематические схемы; строить простые кинематические схемы

П.18 стр

91-97








37-38

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы

Металлы: их основное свойство и применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

основные свойства металлов и область их применения; способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с производством металлов.




П.19 стр

97-102










39-40

Рабочее место для ручной обработки металла

Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

устройство и назначение слесарного верстака и слесарньгх тисков; правила безопасности труда.

регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на верстаке.

П.20 стр

102-106








41-42

Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов

Типы графических рисунков: технический рисунок, эскиз, чертёж. Рисунок из металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Правила чтения чертежей. Технологическая карта




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

различия технологического рисунка, чертежей; содержание технологической карты.

читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте

П.21 стр

106-110










43-44

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов

Технологии изготовления на предприятиях тех. Процессов. Технологические процессы изготовления деталей из проволоки. Совок хозяйственный и чертилка.




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

основные свойства металлов и область их применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки.

различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

П.22 стр

111-114








45-46

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Правка как технологиче-

ская операция. Ручные инструменты для правки






Комбинированный урок

Презентации к занятиям

различия технологического рисунка, чертежей; содержание технологической карты.

определять последовательность изготовления детали по технологической карте

П.23 стр

115-117








47-48

Разметка заготовок тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Разметка тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблон.




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

правила разметки тонколистового металла и проволоки, назначение и устройство ручных инструментов правила ТБ

править тонколистовой металл и проволоку

П.24 стр

118-123










49-50

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Правила безопасной работы




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

назначение операций резания и зачистки; назначение и устройство ручных инструментов для выполнения операций резания и зачистки; правила безопасной работы при выполнении данных операций

выполнять резание заготовок; зачистку (опиливание) заготовок из тонколистового металла.

П.25 стр

123-127








51-52

Зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки.

Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операции сгибания. Правила безопасной работы





Комбинированный урок

Презентации к занятиям

о процессе зачистки тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции зачистки.

выполнять операцию зачистки тонколистового металла и проволоки

П.26 стр

127-131










53-54

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операции сгибания. Правила безопасной работы





Комбинированный урок

Презентации к занятиям

о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания.

выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки

П.27 стр

132-137








55-56

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

Пробивание отверстий в тонколистовом металле. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

все операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий; правила безопасной работы.

пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле

П.28 стр

137-141










57-58

Устройство сверлильного станка. Приёмы работы на сверлильном станке

Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на станке. Правила безопасной работы




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

все операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий

пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле

П.29 стр

141-146








59-60

Сборка деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

Способы соединения деталей из тонколистового металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы

выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия

П.30 стр

146-152








61-62

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Способы соединения деталей из тонколистового металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда




Комбинированный урок

Презентации к занятиям

способы соединения деталей из т.л металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла.

выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением.

П.31 стр

152-155










63-64

Интерьер жилого помещения

Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах




Комбинированный

Презентации к занятиям

понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон.

анализировать дизайн помещения

П.32

стр


163-168







65-66

Эстетика и экология жилища

Экология жилища – наука, изучающая взаимоотношения человека с природой. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе




Введение новых знаний

Презентации к занятиям

понятие этикет; правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми.

использовать знания правил поведения на практике

П.33 стр

168-173










67-68

Уход за одеждой и книгами

Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обувью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор хранения одежды и обуви




Введение новых знаний

Презентации к занятиям

последовательность операций во время уборки помещений; правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами; условные обозначения ухода за текстильными одеждами мебелью, одеждой, обувью, книгами

выполнять уборку помещений; ухаживать за мебелью, одеждой, обувью

П.34 стр

174-179








69-70

Защита проекта

Защита творческих проектов










принципы защиты проектов

отстаивать проект

повторение тем








Содержание

  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения географии

  1. Содержание учебного предмета

  2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7. Планируемые результаты изучения географии

Пояснительная записка к рабочей программе по географии

5 класс.

Данная рабочая программа составлена на основе:

1.Авторской программы по географии 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

3. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).



«Начальный курс географии» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Основная цель «Начального курса географии» – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


  1. Общая характеристика учебного предмета.


География в основной школе – учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода и предполагает вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность, что, в свою очередь, является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.




  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).



Согласно учебному плану школы на изучение «Начального курса географии» в 5 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения географии


Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные

I. Учащиеся обязаны:

1.Развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами естественных наук

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.

II. Учащиеся получат возможность:

1. Воспитать ответственное отношение к природе

2. Осознать необходимость защиты окружающей среды.

3. Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.




I .Учащиеся обязаны:

1. Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:

а) уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

б) оценивать собственный вклад в деятельность группы;

в) проводить самооценку уровня личных учебных достижений

2. Освоить приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);

б) составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;

в) формулировать выводы по результатам исследования.

II. Учащиеся получат возможность:

1. Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:

а) искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;

б) систематизировать информацию;

в) понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.

2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной целью.



Регулятивные (учебно-организационные):

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • работать в соответствии с предложенным планом;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

  • оценивать работу одноклассников.

Познавательные

учебно-логические:

  • выделять главное, существенные признаки понятий;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

  • сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • классифицировать информацию по заданным признакам;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • решать проблемные задачи;

  • анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

учебно-информационные:

  • поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

  • качественное и количественное описание объекта;

  • классификация и организация информации;

  • создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.

Коммуникативные:

•выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

•уметь вести дискуссию, диалог;

•находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.




I. Учащиеся обязаны:

1. В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

II. Учащиеся получат возможность:

Применять полученные знания и умения: а) для решения практических задач в повседневной жизни;

б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде.





  1. Содержание учебного предмета.


Введение. Географическое познание нашей планеты. (3 часа)

Что изучает география? Зарождение древней географии. Как географы изучают объекты и процессы? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты.



Практическая работа №1. Наблюдение за изменением длины тени гномона.

Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы. (4 часа)

Планета Земля. Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел 2. Геосферы Земли. (27 часа)

Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.

Рельеф Земной поверхности. Человек и литосфера. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Особенности рельефа своей местности.



Практическая работа №2 Создание конструктора литосферных плит.

Атмосфера. Воздушная оболочка Земли – атмосфера. Атмосфера, её состав, строение, значение. Погода и метеорологические наблюдения. Человек и атмосфера. Опасные явления в атмосфере. Особенности погоды своей местности

Практическая работа №3 Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности.

Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.



Практическая работа №4 Определение по картам географических объектов.

Биосфера. Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.



Практическая работа №5 Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Экскурсия. Ознакомление с компонентами природы своей местности.

На каждом уроке географии осуществляется практическая направленность и системно-деятельностный подход, но в КТП внесено 5 оценочных практических работ. В авторской программе резерв учебного времени 2 часа использован в наиболее сложном разделе «Геосферы Земли».



Перечень практических работ

    1. Наблюдение за изменением длины тени гномона.

    2. Создание конструктора литосферных плит.

    3. Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности.

    4. Определение по картам географических объектов.

    5. Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Экскурсия. Ознакомление с компонентами природы своей местности.

Направления проектной деятельности обучающихся

Одним из важнейших направлений в обучении географии является метод проектов. В преподавании географии будут использоваться следующие типы учебных проектов. По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие, прикладные или практико-ориентированные. По предметно-содержательной области: монопредметные, межпредметные и надпредметные. По продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном учебном занятии, до длительных — продолжительностью от месяца и более. По количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информационный проект направлен на сбор информации об объекте или явлении с последующим анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением. Следовательно, при планировании информационного проекта необходимо определить: а) объект сбора информации; б) возможные источники, которыми смогут воспользоваться учащиеся (нужно также решить, предоставляются ли эти источники учащимся или они сами занимаются их поиском); в) формы представления результата. Здесь также возможны варианты — от письменного сообщения, с которым знакомится только учитель, до публичного сообщения в классе или выступления перед аудиторией (на школьной конференции, с лекцией для младших школьников и т.д.).

Основной общей учебной задачей информационного проекта является именно формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию, следовательно, желательно, чтобы все учащиеся приняли участие пусть в разных по продолжительности и сложности, информационных проектах. В определенных условиях информационный проект может перерасти в исследовательский.

Исследовательский проект предполагает четкое определение предмета и методов исследования. В полном объеме это может быть работа, примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, определение источников информации и способов решения проблемы, оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты, как правило, продолжительные по времени и нередко являются конкурсной внешкольной работой. Специфика предметного содержания географии позволяет организовать исследовательские проекты на местности.

Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для кабинета географии). Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местности может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Горы (или равнины) Земли». Подготовка такого проекта, кроме собственно предметного содержания, будет включать вопросы анализа аудитории, особенностей обращения к ней и т.д.



1   ...   72   73   74   75   76   77   78   79   80


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница