Программа по русскому языку для 5 класса




Скачать 21.26 Mb.
страница66/80
Дата06.06.2016
Размер21.26 Mb.
1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   80
Раздел 1 Аудирование

Прослушайте текст дважды и отметьте буквой T информацию, соответствующую тексту, и буквой F –не соответствующую тексту.

1. The girl’s name is Mary Brown 2. She is nine 3. She doesn’t like to go to school. 4. Her birthday party begins at 2 o’clock 5. Her friends didn’t come to her birthday party, because they were at school. 6. Her parents’ present was a CD player 7. Helen likes to ride her bicycle. 8. She likes books better than videos or music.



Раздел 2 Чтение.

Прочитай письмо и отметь знаком + предложения, которые соответствуют содержанию текста, и знаком - которые не соответствуют.

Dear pen friend,

Thank you very much for your letter. I am sorry, I haven’t written because I was very busy. I will tell you about my family.

We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.

And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is 38. I am 12. My birthday is on 26 April. We are a loving and close family.

And I have got a great grandmother (прабабушка). She will be 90 next year. She is very old.

My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a lot of cows and ducks. There are 132 cows and 1560 ducks. Besides he has got 12 dogs. I also love animals. I’ve got a cat and a fish. And what about you?

Best wishes,

Pam

Задание к тексту:

9. Pam lives in England.



  1. Her family is a typical British family.

  2. Pam’s great grandmother is 99 years old.

  3. Her uncle lives in Great Britain.

  4. Pam’s uncle has got a farm.

  5. Pam’s uncle has got a lot of animals.

  6. Pam has got 12 dogs and a cat.



Раздел 3 Лексика и Грамматика

Выберите правильную форму глагола:

  1. They …. their parents every week.

  1. Visit b) visits c) will visit

  1. She … at the school near our house.

  1. Work b) works c) worked

  1. He…. school two years ago.

  1. finishes b) will finish c) finished

  1. I already … my exams and can have a good time now.

  1. Have passed b) passed c) am passing

  1. …. you been to Moscow?

  1. was b) am c) have

  1. …. she go to the cinema yesterday?

  1. Does b) will c) did

  1. …. I help you?

  1. Has b) have c)will

  1. …. you reading the letter from your aunt?

  1. Are b) will c) have

  1. When … the friends? – Two days ago.

  1. Did …meet b) do… meet c) will… meet



.Добавьте разделительные вопросы.

It is a lovely evening,…(27). Your parents aren’t from Britain,…(28). You will come here again,…(29). My students don’t need any help,…(30). She knows my family,…(31).



Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу.

  1. The Tower Bridge is one of the famous ….in London.

a) place of interest b)building c) bridges d) museum

33. The Queen of Britain lives in …

a) Westminster Abbey b) Tower of London c) Buckingham Palace

34. Children like to take …… of their pets

a) place b) care c) part d) off

35. This political meeting takes …near the Houses of Parliament.

a) place b) care c) part d) off

36. Our …. school would like to invite a group of foreign students.

a) typical b) social c)sociable d) local

Раздел 4. Личное письмо. (6 баллов)

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 5 классе.

УМК : Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Ленская Е. А “ Enjoy English –3” Учебник английского языка для 5 класса, Обнинск «Титул», 2008.

Данная проверочная работа составлена в соответствии с минимальными требованиями к уровню подготовки учеников 5 класса по иностранному языку, обозначенными в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам в области аудирования, чтения и письма.

Назначение работы: определение уровня владения учащимися коммуникативными умениями на английском языке в аудировании, чтении про себя и письме.

В ходе проверочной работы проверяются следующие умения:



  • уметь понимать на слух основное содержание текстов с опорой и без опоры на зрительную наглядность.

  • Уметь понимать при чтении основное содержание текстов, доступных по содержанию и языковому материалу.

  • Владеть минимальными лексико-грамматическими навыками.

  • Уметь написать письмо о себе, своей семье, своих увлечениях.

Контрольная работа состоит из 4 частей. На выполнение проверочной работы учащимся отводится 45 минут Аудирование (5 мин), Чтение (10 мин), Лексика и грамматика (20 мин), Письмо (10 мин)

В проверочной работе используются следующие типы заданий:



  1. Задания на установление соответствий

  2. Задания с выбором ответа из нескольких вариантов.

  3. Задания с кратким ответом в виде одного слова на дополнение предложения или связного текста.

  4. Задания открытого типа, требующие записи развёрнутого ответа

Максимальное количество баллов за выполнение заданий –42 (36 + 6 за письмо)

Если ученик набрал менее 20 баллов – это низкий уровень работы. – оценка 2

От 21 до 28 средний уровень выполнения работы. – оценка 3

От 29 до 36– хороший уровень выполнения работы. – оценка 4

От 37до 42 высокий уровень выполнения работы. - оценка 5

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 5 классе.

Раздел 1 Аудирование



Прослушайте текст дважды и отметьте буквой T информацию, соответствующую тексту, и буквой F –не соответствующую тексту.

Hello, my name is Helen Brown. Only yesterday I was nine and today I’m ten because today is my birthday. And I’m glad that today is Sunday and not Monday or Friday because on Sundays I don’t go to school. But my school friends are coming to my birthday party. It’s 1 o’clock now and my birthday party begins at 2 o’clock. But my friend Kate will come at 3. She and her parents went to see Kate’s grandmother. I already got my present from my parents. It wasn’t a dress like last year or a CD player like the one they gave my brother for his birthday. It’s a bicycle. I like to ride my bicycle. I also like to read. I know that my school friends will give me books with some of my favourite stories. I like books better than videos or music.

Ключи

1. F

9. +

16.

27. isn’t it

2. F

10. +

17.

28. are they

3. F

11. -

18.

29. won’t you

4. T

12. -

19.

30. do they

5. F

13. +

20.

31. doesn’t she

6. F

14. +

21.

32. c

7. T

15. -

22.

33. c

8. T




23.

34. b







24.

35. a







25.

36. d







26.

37 – 42 личное письмо


Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 5 класса составлена с учетом стандартов основного общего образования по технологии, на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», и авторской программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» Хохловой М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д. – М.: Вентана-Граф, 2010. и рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Базовыми для программы являются разделы « Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Кулинария». Программа также включает разделы « Черчение и графика», «Технология ведения дома», «Проектирование и изготовление изделий». Часы раздела «Проектирование и изготовление изделий» (творческий проект) распределяются по другим разделам программы. Так как помещение, в котором преподается предмет технология не приспособлено для проведения практических работ по разделу «Кулинария», количество часов на данный раздел уменьшено с 18 часов по программе до 12 часов. Высвободившиеся часы добавлены в раздел «Черчение и графика» (3 часа) и в раздел «Технология ведения дома» (2 часа). Распределение часов по разделам:

Раздел программы

Количество часов

Из них раздел «Проектирование и изготовление изделий»

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

43

5

Кулинария

14

2

Черчение и графика

5




Технологии ведения дома

7





Учебно-методический комплекс, используемый при подготовке программы 5 класса:

--- «Технология. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2011гг.

--- «Технология обработки ткани. 5 класс» В. Чернякова, Москва, «Просвещение», 2010г.

--- «Технология. Обслуживающий труд. 5 класс» Кожина О.А., Москва, «Дрофа», 2009

--- Программа «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс, «Дрофа», 2010

--- «Кулинария. 7-9» В.И. Ермакова, Москва, «Просвещение», 2007

--- Методическая литература, указанная в планах программы.


Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

  • Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения:

  • Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

  • Обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.

  • Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

  • Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

  • Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

  • Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

  • ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

  • работа в группах;

  • создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

  • обеспечение межпредметных связей;

  • взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

Требования к подготовке учащихся 5 класса

Учащиеся 5 класса должны знать по технологии:



  • Требования к оборудованию рабочего места;

  • Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

  • Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных волокон, положительные и отрицательные качества тканей из натуральных волокон, отличия тканей по внешнему виду;

  • Правила работы на швейной машине;

  • Историю моды, словарь моды;

  • Виды одежды по способу эксплуатации и назначению, дефекты тканей и виды рисунков тканей;

  • Технологию выполнения ручных и машинных швов;

  • Способы приготовления бутербродов и напитков; технику безопасности при работе с приготовлением пищи;

  • Виды декоративно-прикладного искусства;

  • Виды профессий швейного производства.

Учащиеся 5 класса должны уметь по технологии:



  • Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

  • Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

  • Выполнять заправку верхней и нижней нитей, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

  • Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

  • Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

  • Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

  • Приготовить напитки и бутерброды; некоторые блюда из яиц;

  • Уметь сервировать стол к приему пищи;

  • Работать с кухонным оборудованием, инструментами, пользоваться нагревательными приборами и электроплитами;

  • Выполнять несложные поделки некоторых видов декоративно-прикладного творчества.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:



  • С достаточной полнотой знает изученный материал;

  • Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

  • Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

  • Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

  • Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

  • Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

  • Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

  • В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

  • Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

  • Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

  • Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

  • Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

  • Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

  • Проявляет полное незнание учебного материала.


Содержание курса Технологии в 5 классе

Вводный урок (1 час)

Теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.

Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 5 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.

Варианта объектов труда. Учебник «Технология» для 5 класса, библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (41 часа)

Швейные материалы

Теоретические сведения. Производство ткани. Понятие о прядении, ткачестве и отделке тканей. Определение направления долевой нити и ткани. Виды переплетения нитей в тканях. Определение лицевой стороны ткани.

Виды растительных волокон. Свойства тканей из натуральных растительных волокон. Виды хлопчатобумажных и льняных тканей. Выбор тканей для изготовления швейных изделий с учетом их технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств.



Практические работы. Определение долевой нити в ткани. Определение лицевой стороны тканей. Изучение видов и свойств хлопчатобумажных и льняных тканей. Выбор материалов для проектного изделия.

Варианты объектов труда. Образцы хлопчатобумажных и льняных тканей.

Бытовая швейная машина

Теоретические сведения. История создания швейной машины. Назначение и устройство бытовой швейной машины. Правила безопасности труда при выполнении машинных работ. Организация рабочего места. Правильная посадка. Подготовка швейной машины к работе. Правила работы на швейной машине. Неполадки, связанные с неправильной заправкой верхней и нижней ниток. Регуляторы швейной машины.

Практические работы. Заправка швейной машины нитками. Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с изменением длины стежка, закрепки в начале и конце строчки.

Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина. Образцы прямой и зигзагообразной строчек.

Конструирование и моделирование.

Теоретические сведения. Понятие «снятие мерок», «конструктивные линии», «моделирование». Мерки, необходимые для построения основы чертежа швейного изделия прямоугольной формы. Правила снятия мерок. Последовательность построения чертежа швейного изделия прямоугольной формы (фартук, юбка). Способы моделирования выкроек. Подготовка выкройки швейного изделия к раскрою. Способы контроля качества выкройки.

Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки проектного швейного изделия. Моделирование выкройки. Подготовка выкройки к раскрою.

Варианты объектов труда. Чертеж и выкройка фартука.

Раскройные работы

Теоретические сведения. Понятие «раскрой», «выкраивание». Правила безопасного труда при выполнении раскройных работ. Организация рабочего места. Инструменты и приспособления для раскроя. Подготовка ткани к раскрою. Способы раскладки выкроек фартука на ткани в зависимости от модели и ширины ткани. Экономические требования. Припуски на швы. Способы контроля качества разметки и раскроя. Последовательность раскроя швейного изделия.

Практические работы. Выкраивание деталей кроя для изготовления образцов швов и узлов. Раскладка выкройки проектного изделия на ткани. Выкраивание проектного изделия.

Варианты объектов труда. Ткань. Выкройки.

Технология швейных работ

Теоретические сведения. Правила безопасного труда при выполнении ручных работ. Организация рабочего места. Правильная посадка. Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятия «стежок», «строчка», «шов». Виды стежков и строчек. Способы контроля качества. Классификация ручных стежков. Требования, предъявляемые к выполнению ручных работ. Технология выполнения ручных операций (перенесение линии выкройки на детали кроя, обметать, заметать деталь, сметать детали). Способы контроля качества. Требования, предъявляемые к выполнению машинных работ. Технология выполнения машинных операций: обметывание, застрачивание, стачивание. Условное обозначение операций. Способы контроля качества. Классификация машинных швов.

Правила безопасного труда при выполнении влажно-тепловых работ. Организация рабочего места. Оборудование для влажно-тепловой обработки. Требования, предъявляемые к выполнению влажно-тепловых работ. Технология выполнения операций влажно-тепловой обработки: декапирование швейного материала, приутюживание, разутюживание, заутюживание. Способы контроля качества.



Теоретические сведения. Природа творчества. Художественное творчество. История и современность народных художественных промыслов: мстерская вышивка; торжокское золотое шитье; александровская гладь. Понятие «натюрморт» и «пейзаж». Подбор материалов и технология вышивания натюрморта и пейзажа. Выполнение творческих работ с помощью вышивальной машины и компьютера.

Практические работы. Выбор материалов, инструментов и приспособлений для вышивки гладью. Стилизация узоров для вышивки. Выполнение элементов и вышивание узора атласной гладью, двусторонней гладью без настила.

Варианты объектов труда. Образцы вышивки гладью. Панно, блузка, наволочка, шторы, салфетки.
Кулинария (14 часов)

Теоретические сведения. Понятие «кулинария», «питание», «культура питания». Рациональное питание. Пищевые продукты как источник белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей. Правила санитарии и гигиены при приготовлении и хранении пищи. Кухонная посуда и уход за ней. Правила безопасного труда при использовании электронагревательных приборов, газовых плит, при работе с горячей жидкостью. Общие сведения о питании, процессе пищеварения, усвояемости пищи. Питательные вещества. Витамины, их значение и функции в организме. Значение овощей в питании человека. Правила сохранения витаминов в процессе хранения и кулинарной обработки овощей. Механическая обработка овощей. Виды тепловой обработки. Виды нарезки, инструменты и приспособления для нарезки. Блюда из сырых и вареных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд. Пищевая ценность яиц. Признаки и способы определения доброкачественности яиц. Способы варки и жарения яиц. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов, украшение бутербродов. Подача бутербродов к столу. Горячие напитки, посуда и инвентарь для их приготовления. Технология приготовления горячих напитков. Подача к столу чая, кофе и какао. Меню завтрака. Расчет количества и состав продуктов. Приготовление завтрака. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столовых приборов и посуды для завтрака. Культура поведения за столом. Правила пользования столовыми приборами, салфеткой.

Практические работы. Подготовка посуды и инвентаря к приготовлению пищи. Определение доброкачественности продуктов по внешнему виду. Приготовление блюд из сырых и вареных овощей, яиц. Приготовление бутербродов и горячих напитков. Оценка качества. Составление меню завтрака. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.

Варианты объектов труда. Кухонные посуда, инвентарь и приспособления. Блюда из сырых и вареных овощей: салаты, винегрет. Блюда из яиц. Бутерброды. Горячие напитки. Меню завтрака. Блюда для завтрака.

Домашние заготовки

Теоретические сведения. Способы заготовки продуктов впрок. Подготовка продуктов к замораживанию. Быстрое замораживание продуктов в холодильнике. Условия и сроки хранения свежезамороженных продуктов.
Черчение и графика (5 часов)

Теоретические сведения. Понятие «эскиз». Виды эскизов. Организация рабочего места для выполнения графических работ. Материалы и инструменты для выполнения эскизов. Эскиз швейного изделия.

Понятие «чертеж», «чертеж выкройки швейного изделия». Материалы и инструменты для построения чертежа швейного изделия. Правила безопасного труда и организация рабочего места при выполнении чертежных работ. Последовательность построения чертежа для изготовления образца шва, узла прямоугольной формы.



Практические работы. Чтение чертежей, схем, технологических карт. Выполнение чертежных и графических работ от руки.

Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи швейных изделий.
Технология ведения дома (7 часов)

Уход за одеждой и обувью

Теоретические сведения. Ремонт одежды: штопка, заплаты, восстановление распоровшихся швов. Уход за одеждой хлопчатобумажных и льняных тканей. Значение символов на ярлыках одежды. Выведение пятен. Применение средств защиты от моли и других насекомых.

Практические работы. Ознакомление с условными обозначениями, встречающимися на ярлыках одежды. Выбор вида ухода в зависимости от волокнистого состава материала.

Варианты объектов труда. Ярлыки от одежды из хлопчатобумажных и льняных тканей.

Интерьер жилых помещений

Теоретические сведения. Понятие «интерьер». Интерьер кухни и столовой. Требования, предъявляемые к кухне и столовой. Оборудование кухни. Правила и варианты размещения оборудования. Зоны кухни. Благоустройство кухни. Санитарное состояние кухни. Гигиена газовых и электрических плит, сантехники и кафеля.

Практические работы. Разработка плана размещения оборудования на кухне.

Варианты объектов труда. План кухни.

Учебно-тематическое планирование

Предмет Технология

Класс – 5



Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Тип урока

Содержание образования

Домашнее задание

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1

Вводное занятие. Техника безопасности

1

Лекция

Правила поведения в кабинете домоводства. Техника безопасности на уроках. Творческий проект «Я учусь шить»

Написать сочинение на тему «Я учусь шить»










Швейные материалы

5



















2

Хлопчатобумажные и льняные ткани

1

Комбинированный урок

Классификация текстильных волокон. Хлопок и лен.

§ 1

Текущий контроль







3,4

Свойства тканей. Полотняное переплетение

2

Комбинированный урок

Определение свойств хлопчатобумажных и льняных тканей. Получение ткани. Выполнение полотняного переплетения. Определение нитей основы и утка в тканях. Оформление образцов в проекте

§ 2,3,4

Текущий контроль







5,6

Выполнение коллекции хлопчатобумажных и льняных тканей

2

Урок практического применения умений и навыков

Выполнить коллекцию хлопчатобумажных и льняных тканей. Оформление коллекции в проекте

Повторить § 1-4

Текущий контроль







Технология швейных работ

4



















7,8

Технология выполнения ручных стежков и строчек

2

Комбинированный урок

Организация рабочего места. Инструменты и приспособления для ручных работ. Технология выполнения ручных работ

§ 5,6

Текущий контроль







9,10

Практическая работа 1 «Выполнение ручных видов работ»

2

Урок практического применения умений и навыков

Выполнить ручные операции сметывание, заметывание, наметывание, пришивание, копировальные строчки. Оформление образцов в проекте

§ 1

Текущий контроль, самоконтроль







Бытовая швейная машина

11



















11,12

Устройство швейной машины. Подготовка машины к работе

2

Комбинированный урок

Бытовая швейная машина. Виды приводов швейной машины. Подготовка к выполнению машинных работ. Заправка швейной машины

§ 7, ткань

Текущий контроль







13,14

Практическая работа 2 «Работа на швейной машинке»

2

Урок практического применения умений и навыков

Заправить швейную машину. Выполнить машинные строчки. Выполнить закрепки. Оформление образцов в проекте

§ 7

Текущий контроль, самоконтроль







15,16

Технология выполнения машинных швов

2

Комбинированный урок

Терминология машинных работ. Понятия: шов, строчка. Регулирование длины стежка на швейной машине. Технология выполнения машинных швов.

§ 8, ткань

Текущий контроль







17,18

Практическая работа 3 «Выполнение машинных швов»

2

Урок практического применения умений и навыков

Выполнение машинных швов. Оформление образцов в проекте. Защита проекта «Я учусь шить»

§ 8

Текущий контроль, самоконтроль







19

Влажно-тепловые работы

1

Комбинированный урок

Значение ВТО. Организация рабочего места для выполнения ВТО. Выполнение ВТО

§ 9,10, ткань

Текущий контроль







20,21

Практическая работа 4 «Изготовление прихватки»

2

Урок практического применения умений и навыков

Изготовить прихватку для закрепления навыков работы на швейной машине и выполнения ручных работ.

Повторить §1-10

Текущий контроль







Конструирование и моделирование

15



















22

Снятие мерок для построения чертежа фартука

1

Комбинированный урок

Мерки. Технология снятия мерок. Выполнить снятие мерок в парах.

§ 11

Текущий контроль







23,24

Конструирование фартука

2

Комбинированный урок

Конструирование. Построение чертежа фартука с нагрудником.

§ 12, цветная бумага

Текущий контроль







25,26

Моделирование фартука

2

Комбинированный урок

Моделирование фартука. Подбор отделки. Моделирование на основе чертежа фартука с нагрудником.

§ 12, 15

Текущий контроль







27

Изготовление и оформление выкроек

1

Урок практического применения умений и навыков

Изготовить и оформить выкройки фартука в масштабе 1:1

Ткань

Текущий контроль







28

Технология выполнения раскройных работ

1

Комбинированный урок

Последовательность выполнения раскройных работ. Раскроить фартук

§ 13

Текущий контроль







29

Выполнение поузловой обработки фартука

1

Комбинированный урок

Обработка низа фартука, обработка нагрудника, обработка пояса и бретелей, обработка карманов

§ 14

Текущий контроль







30

Творческий проект «фартук»

1

Комбинированный урок

Цель и задачи творческого проекта «фартук». Оформление проекта.

§ 16,17

Текущий контроль







31-33

Изготовление фартука

3

Урок практического применения умений и навыков

Изготовление фартука

§ 16,17

Текущий контроль, самоконтроль







34

Защита проекта «Фартук»

1

Урок обобщения знаний

Защитить проект, обобщить знания по теме

§ 11 - 17

Периодический контроль







Декоративно-прикладное творчество

8



















35-38

Технология выполнения простейших швов в вышивке

4

Комбинированный урок

Рабочее место. Инструменты и материалы в вышивке. Технологическая последовательность вышивания. Технология выполнения простейших ручных швов. Выполнение образцов швов

§ 20,21

Текущий контроль







39-42

Выполнение панно в технике ручной вышивки

4

Урок практического применения умений и навыков

Подбор рисунка. Перенос рисунка на ткань. Изготовление панно

§ 22

Текущий контроль, самоконтроль







Культура питания

4



















43,44

Физиология питания

2

Комбинированный урок

Общие сведения о питании. Состав питательных веществ. Витамины в питании человека. кухонная утварь и уход за ней

§26,27

Текущий контроль







45,46

Сервировка стола к завтраку. Культура поведения за столом

2

Комбинированный урок

Сервировка стола к завтраку. Этикет. Выполнить сервировку стола, украсить салфетками

§ 35,36

Текущий контроль







Технология приготовления блюд

8



















47,48

Технология приготовления блюд из овощей

2

Комбинированный урок

Овощи в питании человека. Обработка овощей. Приготовление блюд из свежих и вареных овощей. Нарезка овощей

§ 28, 29, 30, 31

Текущий контроль







49

Практическая работа 5 «Приготовление блюд из овощей»

1

Урок практического применения умений и навыков

Приготовить винегрет. приготовить салат из свежих овощей

§ 30,31

Текущий контроль, самоконтроль







50,51

Блюда из яиц

2

Комбинированный урок

Пищевая ценность яиц. доброкачественность яиц. Определить свежесть яйца. Приготовление омлета

§ 32

Текущий контроль







52

Бутерброды. Горячие напитки

1

Комбинированный урок

Хлеб в питании человека. Виды бутербродов. Требования к качеству бутербродов. Горячие напитки. Требования, предъявляемые к горячим напиткам.

§ 33,34

Текущий контроль







53,54

Практическая работа 6 «Приготовление бутербродов и чая»

2

Урок практического применения умений и навыков

Приготовить бутерброды и чай

§ 33,34

Текущий контроль, самоконтроль







Творческие задания

2



















55,56

Творческий проект «Завтрак школьника»

2

Урок обобщения знаний

Приготовить завтрак школьника, состоящий из овощного блюда или блюда из яиц, бутерброда и горячего напитка

Повторить § 26 - 36

Периодический контроль







Черчение и графика

5



















57,58

Чертеж. Линии чертежа. Масштабы

2

Комбинированный урок

История развития чертежа. Линии, применяемые на чертежах. Масштабы уменьшения, увеличения, натуральная величина




Текущий контроль







59-61

Принципы построения видов на чертеже

3

Комбинированный урок

Проецирование. Построение видов на чертеже. Построение чертежа простой детали




Текущий контроль







Технологии ведения дома

7



















62,63

Уход за одеждой

2

Комбинированный урок

Уход за одеждой из хлопчатобумажных и льняных тканей. Символы ухода за одеждой. Практическая работа стр. 121

§ 25

Текущий контроль







64-66

Разработка интерьера кухни. Оборудование кухни

3

Комбинированный урок

Создание интерьера кухни. Правила создания интерьера. Практическая работа стр.166 Оборудование кухни. Размещение мебели и оборудования на кухне. Выполнение плана кухни

§ 37§38,39

Текущий контроль







67,68

Благоустройство кухни

2

Комбинированный урок

Санитарное состояние кухни.

§ 40

Текущий контроль







69,70

Итоговое занятие

2

Лекция

Подвести итоги учебного года
















ИТОГО

70



















Программа начального и основного общего образования, авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.издательский центр «Вентана-Граф», 2010

«Технология 5 класс. Обслуживающий труд», под редакцией В.Д. Симоненко, М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2012




«Рассмотрено»

Руководитель

ШМО учителей биологии, химии и географии

__________ Л.М. Шаймарданова

Протокол №__________

«_____» ___________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова»

__________Э.Ф.Сафиуллина

«_____» ____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ«Гимназия имени М.М.Вахитова»

____________ Л.Б.Зиннатуллин

Приказ № _______ от

«_____»_________2014 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени М.М.Вахитова»

Рабочая программа

по биологии для 5 класса

«Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

на 2014-2015 учебный год


Составила: Ибрагимова Альфия Абраровна, учитель биологии и химии , I квалификационная категория
Рабочая программа по биологии в 5 классе (ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы МБОУ «Гимназия им. М.М. Вахитова» , авторской программы В.В.Пасечника. Согласно действующего базисного учебного плана, рабочая программа по биологии 5 класс предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю (35 часов).

В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов

Содержание курса биологии в 5 классе направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.

Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Изучение биологии в 5 классе направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции;. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.

Основное содержание программы.

Биология.

Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс

(35 часов, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.



Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.



Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— о многообразии живой природы;

— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— экологические факторы;

— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

— правила работы с микроскопом;

— правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.



Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.



Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».



Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.



Лабораторные работы

Устройство микроскопа. Рассматривание препарата кожицы чешуи лука.



Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).



Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора.



Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.



Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (10 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.



Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.



Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).



Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.



Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение


1   ...   62   63   64   65   66   67   68   69   ...   80


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница