Программа по русскому языку для 5 класса




Скачать 21.26 Mb.
страница31/80
Дата06.06.2016
Размер21.26 Mb.
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   80

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса


Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК:

1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.

2. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2012 г.

3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.



Календарно-тематическое планирование

БИОЛОГИЯ Класс 5 План составлен на основе программы (автор) В.В.ПАСЕЧНИК

Количество часов: всего за год 35 в неделю 1





Тема урока

Дата по плану

Дата факт

Содержание

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые образовательные результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

УУД:

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив-ные



Личностные

Тема: «Введение» (6 часов)

1

Биология — наука о живой природе.







Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.

знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничествос одноклассниками при обсуждении.

учащиеся имеют представление

о биологии как науке, о значении биологических

знаний в современной жизни и роли биологической

науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».



Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в немглавное.

формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать

и оформлять их результаты



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы



формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологиче-

ской культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.


2

Методы исследования в биологии. Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»







Основные понятия урока: методы исследования, наблюдения, эксперимент, измерения, фенология.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.



учащиеся знают основные методы

изучения биологии, правила техники безопасности

в биологическом кабинете.


Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы





формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



3

Царства бактерий, грибов, растений и животных.

Отличительные признаки живого

и неживого.








Основные понятия урока: царства живой природы, отличительные признаки живого.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.




учащиеся знают названия царств

живой природы и отличия живых организмов от

объектов неживой природы.


Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы





формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках

живого от неживого, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


4

Связь организмов со средой

обитания. Взаимосвязь организмов

в природе.








Основные понятия урока: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



учащиеся умеют различать среды

обитания организмов, знают их особенности



Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух




формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



5

Экологические факторы

и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.









Основные понятия урока: экологические

факторы: абиотические, биотические, антропогенные



работа с видеофиль-

мом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на жи-вые организмы.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы




формируются элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



6

Экскурсия №1 «Многообразие живых

организмов. Осенние явления

в жизни растений и животных»







Основные понятия урока: разнообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений

и животных.



работа в группах по

изучению разнообразия живых организмов и осенних явлений в жизни растений и животных, сотруд-

ничество с одноклассниками в группе при обсуждении результатов наблюдений и составлении отчета

по экскурсии



учащиеся имеют начальные

представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, чтоживые организмы связаны со средой обитания иприспособлены для жизни в определенной среде;приобретают навыки правильного поведения в природе.




Познавательные:

развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и

оформлять их результаты

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы



формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


1 (7)

Устройство увеличительных

приборов (лупа, микроскоп)



Лабораторная работа №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».







Основные понятия урока: клетка, лупа, микроскоп

знакомство с увеличительными приборами, работа с

текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют

представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов



Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное. Приобретение

элементарных навыков

работы с приборами.



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



2 (8)

Устройство увеличительных

приборов (лупа, микроскоп)



Лабораторная работа №3 «Изучение клеток растения с помощью лупы»







Основные понятия урока: клетка, лупа, микроскоп.

Рассматривание клеточного строения организмов с помощью лупы, работа с

текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



Убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное. Приобретение

элементарных навыков

работы с приборами.



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов

3 (9)

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Лабораторная работа №4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под

микроскопом».







Основные понятия урока: клетка, клеточная

оболочка, клеточная мембрана, цитоплазма, ядро,

ядрышко, поры, хромосомы.


Приготовление микропрепарата и изучение его под микроскопом, схематическое изображение строения клетки в тетради,

обсуждение результатов работы,выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке



учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить

строение клетки в тетради



Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



4 (10)

Клетка и ее строение: пластиды.

Лабораторная работа №5 «Приготовление препаратов и рассматривание подмикроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»







Основные понятия урока: пластиды, хлоропласты.

Приготовление мик-

ропрепаратов и изучение их под микроскопом, схематическое изображение строения клеток в тетради,

работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

результатов



учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки

приготовления микропрепаратов, изучения их под

микроскопом и умения схематически изображать

строение клетки в тетради.



Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



5 (11)

Химический состав клетки:

неорганические и органические

вещества








Основные понятия урока: неорганические вещества, вода, органические вещества, белки, жиры,

углеводы, нуклеиновые кислоты.



Знакомство с химическим составом клетки и его сравнение с соста-вомобъектов неживой природы, наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, и обсуждение их

результатов; работа с текстом и иллюстрациями

учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении


Учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.

Познавательные:

развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



6 (12)

Химический состав клетки:

неорганические и органические

вещества


7 (13)

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку.

Лабораторная работа №5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»







Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности в клетке, движение цитоплазмы, межклетники, межклеточное вещество.

проведение биологических экспериментов по изучению процессов

жизнедеятельности в клетке и объяснение их результатов, наблюдение за движением цитоплазмы в

клетке, фиксация, анализ и обсуждение результатов

наблюдений



у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших

биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


8 (14)

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки.







Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности в клетке, деление клетки, хромосомы,

рост клетки.



работа с текстом

и иллюстрациями учебника



учащиеся знают, умеют описать

процесс деления клетки и ее рост



Познавательные:

умение работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из одной

формы в другую, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о делении клеток как основе размножения, роста

и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



9 (15)

Понятие «ткань»

Лабораторная работа №6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»







Основные понятия урока: ткань, виды тканей

(образовательные, основные, проводящие, механи-

ческие, покровные).


работа с текстом

и иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке,



учащиеся имеют первоначальные

представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.



Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками


формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


10 (16)

Обобщающий урок

по теме «Клеточное строение

организмов»








Основные понятия урока: органические и неорганические вещества клетки, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, хромосомы, пластиды, процессы жизнедеятельности в клетке, деление клетки,

рост клетки, единство живых организмов.



работа с текстом и

иллюстрациями учебника; формирование представления о единстве живого на основе совместного обсуждения усвоенных знаний



у учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов

Познавательные:

развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить

сообщения и презентации.



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителяи отвечать на вопросы,

работать в группах, обсуждать вопросы сосверстниками


формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о единстве живого, умение соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников


1 (17)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.







Основные понятия урока: бактерии, формы бактерий, сине-зеленые, или цианобактерии, спора, сапрофиты, паразиты.

Работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



Учащиеся имеют представление об

особенностях строения бактерий и их многообразии



Познавательные:

умение работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из одной

формы в другую, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников


2 (18)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.







Основные понятия урока: бактерии разложения и гниения, почвенные бактерии, симбиоз, молочнокислые

бактерии, болезнетворные бактерии



Работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



Учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека

Познавательные:

развивается умение самостоятельно

работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


Формируется интерес к предмету и

положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

умение оценивать уровень

опасности ситуации для

здоровья, понимание

важности сохранения

здоровья.


1 (19)

Общая характеристика грибов, их

строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.









Основные понятия урока: грибы, грибница.

Работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



учащиеся знают о строении грибов,

их роли в природе и жизни человека



Познавательные:

развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, получать информацию из видеофильма

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


2 (20)

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Лабораторная работа №7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»







Основные понятия урока: шляпочные грибы, микориза, симбиоз

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке



учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы

с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.



Познавательные:

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учи-

теля согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения




понимание ценности

здорового и безопасного образа жизни; усваиваются

правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам


3 (21)

Дрожжи, плесневые грибы.

Лабораторная работа №8 «Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей»







Основные понятия урока: плесневые грибы: мукор, пеницилл, дрожжи

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни

человека


Познавательные:

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учи-

теля согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения





формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы,


умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



4 (22)

Грибы-паразиты.







Основные понятия урока: грибы-паразиты: головня, спорынья, гриб-трутовик

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении



учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе

Познавательные:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.



Регулятивные: уме-

ние определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу


Коммуникативные:

умение работать в составе творческих групп




формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы,


умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам



5 (23)

Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»







Основные понятия урока: безъядерные и ядерные живые организмы

обсуждение сообщений учащихся «Многообразие грибов и их значение

в природе и жизни человека», сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса о практической значимости знаний о бактериях и грибах



учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека

Познавательные:

развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить

сообщения и презентации.



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы




формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков

представителей разных царств природы,

потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников



1 (24)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства.







Основные понятия урока: растения высшие и низшие, слоевище, ткань, орган, фотосинтез.

Работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении



Учащиеся имеют представления

о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях



Познавательные:

развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на

живых объектах и таблицах низшие и высшие растения,

сравнивать представителей низших и высших растений,

делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


Формируется экологическая куль-

тура на основе понимания важности охраны растений,

умение

соблюдать дисциплину



на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам


2 (25)

3
(26)




Водоросли. Многообразие

водорослей. Среда обитания

водорослей. Строение

одноклеточных и многоклеточных водорослей.



Лабораторная работа №9 «Строение зеленых водорослей»

Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.









Основные понятия урока: растения низшие,

зеленые водоросли, бурые и красные водоросли, ризоиды.



Выполнение лабораторной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы, работа с текстом и

иллюстрациями учебника.


учащиеся имеют представление о

водорослях (одноклеточных и многоклеточных) как представителях низших растений,

их характерных признаках


Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки низших растений и на этом

основании относить водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам



Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Умение определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы, умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам



4(27)

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.







Основные понятия урока: лишайники: кустистые, листоватые, накипные; симбиоз

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, изучение лишайников

в природе


учащиеся имеют представление о

лишайниках как симбиотических организмах



Познавательные:

развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы



Регулятивные: уме-

ние определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу


Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода

о состоянии окружающей среды,

умение

соблюдать дисциплину



на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам


5(28)

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Лабораторная работа №10 «Строение мха»







Основные понятия урока: растения высшие споровые: мхи, сперматозоид, яйцеклетка

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по сравнению с низшими, выполнение лабораторной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы


учащиеся имеют представление о

мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках



Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи к высшим споровым

растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы




формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении, умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам



6 (29)

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Лабораторная работа №11 «Строение спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»







Основные понятия урока: растения высшие

споровые: папоротники, плауны, хвощи; вайи, корневище, спорангии



работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по срав-

нению с низшими, выполнение лабораторной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы



учащиеся имеют представление о

папоротниках, плаунах и хвощах как представите-

лях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами


Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы



формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении в процессе эволюции,

умение

соблюдать дисциплину



на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам


7(30)

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных.

Лабораторная работа №12 «Строение хвои и шишек

хвойных»







Основное понятие урока: голосеменные растения.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении семенных растений по сравнению

с высшими споровыми растениями, выполнение лабораторной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы



учащиеся имеют представление о

характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения»



Познавательные:

развитие умения выделять

существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших

растений и установления усложнений в их строении,

умение

соблюдать дисциплину



на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам


8 (31)

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.







Основные понятия урока: покрытосеменные

растения, цветок, плод, однолетние, двулетние и

многолетние растения, жизненные формы


работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторной работы и вопроса об усложнении в

строении покрытосеменных растений по сравнению

с голосеменными растениями



учащиеся имеют представление о

характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:

«плод», «цветок», «жизненные формы»


Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки покрытосеменных растений

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы



формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении, умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам


9(32)

Происхождение растений. Основные

этапы развития растительного мира.









Основные понятия урока: палеонтология, палеоботаника, риниофиты

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопроса об усложнении в

строении покрытосеменных растений по сравнению

с голосеменными растениями


учащиеся имеют представления о

методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира



Познавательные:

развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции)



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.



Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы




формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития

растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции,

умение


соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам



10 (33)

Обобщающий урок по теме: «Царство Растения»







Основные понятия урока: низшие и высшие растения, отделы растений – водоросли, мхи, лишайники, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные

Обсуждение сообщений учащихся «Многообразие растений и их значение

в природе и жизни человека», сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса о практической значимости знаний о растениях



Учащиеся систематизировали и обобщили знания о строении и роли растений в природе и жизни человека

Познавательные:

развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками


Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков

представителей разных отделов Царства Растения, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников




1 (34)

Заключительный урок по курсу

«Биология. 5 класс». Летние задания









Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопросов урока


Учащиеся должны знать: основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира


Познавательные:

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками


Воспитание в учащихся чувства гордости за

российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания

на практике; воспитание в учащихся любви к природе,

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников



2 (35)

Игра «Посвящение в ботаники»







Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопросов урока


Учащиеся должны знать: основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира


Познавательные:

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира



Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками



Воспитание в учащихся чувства гордости за

российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания

на практике; воспитание в учащихся любви к природе,

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников






























1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   80


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница