Программа по русскому языку для 5 класса




Скачать 21.26 Mb.
страница24/80
Дата06.06.2016
Размер21.26 Mb.
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   80




Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей

1

Поисковый

Построение алгоритма действия, решение упражнений

Десятичная дробь, целая часть числа, десятая доля числа, сотая доля числа, представление обыкновенной дроби в виде десятичной дроби

Знать понятие десятичной дроби и названия разрядных единиц десятичной дроби. Уметь:

- записывать

и читать десятичные дроби;

- выступатьс решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы



Наличие умений называть большие разрядные единицы десятичных дробей; читать и записывать большие десятичные дроби; видеть использование десятичных дробей в реальных ситуациях (ТВ)





104




Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.

2

Комбинированный

Учебный практикум



Фронтальный опрос; решение качественных задач упражнений Построение

алгоритма

действия


Правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., перенос запятой вправо или влево

Уметь:

- умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т. д.;

- давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность;

- составить набор карточек с заданиями (П)



Свободное использование переместительного и сочетательного законов умножения при умножении десятичных дробей. Умение осуществлять перевод метрических систем, составлять текст научного стиля (ТВ)




105

106





Перевод величин из одних единиц измерения в другие

2

Проблемное изложение

Комбинированный



Фронтальный опрос, упражнения; решение качественных задач

Таблица перевода величин, перевод величин в другие единицы измерения, единицы измерения длины, площади

Уметь:

- переводить одни единицы измерения в другие;

- составлять алгоритмы;

- отражатьв письменной форме результаты деятельности;



Решение текстовых задач с разными единицами измерения, переводя одни единицы измерения в другие. Наличие умений рассуждать, обобщать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников, (ТВ)




107

108





Сравнение

десятичных

дробей

3

Комбинированный Учебный практикум

Работа

раздаточным

материалом


Сравнение десятичных дробей, округление десятичной дроби, разряд единиц, разряд десятых, разряд сотых

Уметь:

- составлять алгоритмы;

- отражать

в письменной форме результаты деятельности;

- заполнять математические кроссворды (Р)


Наличие умений сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку и правило; воспринимать устную речь, составлять конспект, вычленять главное, работать с координатным лучом; (ТВ)




109

110


111




Сложение и вычитание десятичных дробей

5

Комбинированный Поисковый

Проблемный



Практикум,

фронтальный опрос; демонстрация слайд-лекции



Сложение и

вычитание

десятичных

дробей,


сложение

и вычитание

поразрядно


Уметь:- складывать

и вычитать десятичные дроби;

- использовать ереместительныи и сочетательный законы при вычислениях.- участвовать

в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение



Использование действий сложения и вычитания десятичных дробей при решении задач. Наличие умений привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы и полученные результаты (И)

Слайд-лекция «Десятичные дроби»

112

113


114

115


116




Контрольная работа №7 по теме «Десятичные дроби»

1

Контроль, оценка и коррекция знаний

Индивидуальное решение контрольных заданий




Уметь:

- расширять и обобщать знания и навыки о сложении, вычитании и сравнении десятичных дробей



Самостоятельный выбор рационального способа решения заданий на сложение, вычитание и сравнение десятичных дробей, на перевод величин из одних единиц измерения в другие




117




Умножение десятичных дробей

3

Комбинированный Учебный практикум Поисковый

Практикум, фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции

Правило умножения десятичных дробей, взаимно обратные числа

Знать правила умножения для десятичных дробей, переместительный сочетательный законы умножения, свойство единицы при умножении Уметь- умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях;

Умение умножать десятичные дроби в устном счете, использовать в устном счете переместительный и сочетательный законы; давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность;

Слайд-лекция «Десятичные дроби»

118

119


120




Умножение десятичных дробей

3

Проблемный Исследовательский

Проблемные задачи, фронтальный опрос, решение упражнений




Уметь: - умножать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях;- излагать информацию, обосновывая свой собственный подход (ТВ)

Наличие умений использовать действие умножения десятичных дробей при решении задач; привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы и полученные результаты (И)




121

122


123




Степень числа

2

Комбинированный Поисковый

Практикум, индивидуальный опрос;

построение алгоритма, решение упражнений



Степень числа, основание степени, показатель степени, свойства степеней

Уметь:- возводить число в степень с натуральным показателем в вычислительных примерах;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию (П)



Умение выполнять устно действие возведения в степень; аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранить их (ТВ)




124

125





Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби

на натуральное число

4

Комбинированный Учебный практикум Проблемное изложение

Фронтальный опрос; построение алгоритма действия, решение упражнений

Среднее арифметическое, деление в столбик, деление десятичной дроби на натуральное число

Уметь:- делить десятичную дробь на натуральное число;

- находить среднее арифметическое нескольких чисел;- воспринимать устную речь; участвовать в диалоге;

- составлять и оформлять таблицы;- приводить примеры (П)


Умение выполнять деление десятичной дроби на натуральное число устно, находить среднее арифметическое для большого количества чисел, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмыслить ошибки и устранить их (ТВ)




126

127


128

129





Деление десятичной дроби на десятичную дробь

4

Комбинированный Проблемный

Учебный практикум



Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции решение

задач


Деление десятичной дроби на десятичную дробь

Уметь:- делить десятичные дроби, использовать перемести-тельный и сочетательный законы при вычислениях;- участвовать

в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение (П)



Умение использовать действие деления десятичных дробей при решении задач; привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы и полученные результаты (И)

Слайд-лекция «Все действия с десятичными дробями»

130

131


132

133





Тестирование

1

Учебный практикум

Опрос по теоретическому материалу, проверка знаний




Уметь:

- демонстрировать теоретические и практические знания об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей;



Свободное применение знаний и умений об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей, о степени числа.

тест

134




Подготовка к контрольной работе

1

Учебный практикум

Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания




Уметь:

- демонстрировать теоретические и практические знания об умножении, делении, сложении и вычитании десятичных дробей;



Умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; найти и устранить причины возникших трудностей (ТВ)




135




Контрольная работа №8 по теме «Десятичные дроби»

1

Контроль, Оценка и коррекция знаний

Индивидуальное решение контрольных заданий




Уметь:демонстрировать навыки работы с действиями умножения, деления, сложения и вычитания десятичных дробей;- решать примеры на все арифметические действия, решать задачина степени;- составлять текст научного стиля (П)

Самостоятельный выбор рационального способа решения заданий на выполнение всех действий с десятичными дробями, на вычисление степени числа. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, (ТВ)




136




Понятие процента

2

Комбинированный Поисковый

Взаимопроверка в парах; тренировочные упражнения

Процент, сотая часть числа

Уметь:- находить процент числа по определению;

- привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П)



Умение находить десятую, пятую, четвертую часть числа, а также его половину, треть и три четверти в процентах (ТВ)




137

138





Задачи

на проценты

5

Комбинированный Учебный практикум Поисковый Проблемный Исследователь ский

Практикум, фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции упражнения

Процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты

Уметь:

- находить процент от числа и число по его проценту;

Знать, как решать задачи на применение процентов. - решать задачи на применение процентов; — решать логические и занимательные задачи на проценты;


Умение находить устно процент от числа и число по его проценту, работать с чертежными инструментами. Проведение информационно-смыслового анализа текста, выбор главного и основного, приведение

Слайд-лекция «Задачи на проценты» Тестовые

материалы



139

140


141

142


143




Микрокалькулятор

3

Поисковый Учебный практикум

Построение

алгоритма

действия,

решение


упражнений




Уметь:- находить процент числа, числопо его проценту;

- решать задачи на проценты;




Применение знаний и умений о проценте числа, о числе по его проценту, о решении задач на проценты.




144

145


146




Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби»

1

Обобщение и систематизация знаний

Проблемные задания; работа с демонстрационным материалом




Изучение темы позволяет учащимся овладеть математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, развития умственных способностей, умения извлекать информацию на основе анализа графиков выполнять творческие работы




Слайд-лекция «Десятичные дроби»

147

Геометрические тела

9

Основная цель:

- формирование представлений о прямоугольном параллелепипеде, о площади поверхности, об объеме;

- овладение умением построения развертки прямоугольного параллелепипеда;

- овладение навыками нахождения объема прямоугольного параллелепипеда






Прямоугольный параллелепипед

1

Поисковый

Построение алгоритма действия, решение упражнений

Геометрическое тело, грани, многогранник, круглые тела, цилиндр, шар, конус, прямоугольный параллелепипед

Уметь:- построить объемную фигурупо всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда;

- передавать информацию сжато, полно, выборочно (П)



Умение построить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда и найти его измерения;




148




Развертка прямоугольного параллелепипеда

3

Комбинированный

Поисковый



Взаимопроверка в парах; тренировочные упражнения

Развертка, развертка прямоугольного параллелепипеда, геодезические линии

Уметь:- построить развертку прямоугольного параллелепипеда и провести в нем геодезические линии;

Наличие умений нарисовать и собрать прямоугольный параллелепипед по развертке;




149

150


151




Объем прямоугольного параллелепипеда

3

Комбинированный Поисковый

Практикум, индивидуальный опрос;

построение алгоритма, решение упражнений



Объем, единицы объема, длина, площадь, формула объема прямоугольного параллелепипеда

Уметь:- найти объем прямоугольного параллелепипеда

по формуле;

- аргументированно отвечать

на поставленные вопросы;

- осмыслить ошибки и устранить их (П)


Свободное нахождение объема прямоугольного параллелепипеда по формуле, если измерения заданы в разных единицах измерения.




152

153


154




Подготовка к контрольной работе

1

Учебный практикум

Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания




Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме

Свободное применение знаний и умений о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме




155




Контрольная работа №9 по темам «Проценты», «Прямоу.пар-д»

1

Контроль, оценка и коррекция знаний

Индивидуальное решение контрольных заданий




Уметь:- расширять

и обобщать знания о прямоугольном параллелепипеде, о его развертке и объеме;

- составлять текст научного стиля


Самостоятельный выбор рационального способа решения заданий на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда.




156

Введение в вероятность

4

Основная цель:

- формирование представлений о достоверных, невозможных, случайных событиях;

- овладение умением составлять дерево возможных вариантов;

- овладение навыками решения простейших комбинаторных задач






Достоверные, невозможные и случайные события

1

Проблемное изложение

Индивидуальный опрос; работа по карточкам

Достоверные события, невозможные события, случайные события

Уметь участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение (Р)

Умение по описанию события определить, какого оно вида; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;




157




Комбинаторные задачи

3

Комбинированный Учебный практикум Поисковый

Практикум, фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции упражнения

Всевозможные комбинации, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов

Уметь:

- решать простейшие комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов;- составлять план выполнения построений, приводить примеры



Умение решать разной сложности комбинаторные задачи, рассматривая дерево возможных вариантов. Поиск нескольких способов решения, аргументация рационального способа,

Слайд-лекция «Комбинаторные задачи»

158

159


160

Итоговое повторение

6

Основная цель:

- обобщение и систематизация знаний тем курса математики за 5 класс с решением заданий повышенной сложности;

- формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни





Натуральные числа

1

Комбинированный

Решение качественных задач;

работа с раздаточным материалом



Координатный луч, законы арифметических действий, уравнения, упрощение выражений

Уметь:- выполнять любые действия с многозначными числами;- сделать прикидку перед выполнением вычислений; - воспринимать устную речь, проводить анализ лекции,

Умение решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами.




161




Обыкновенные дроби

2

Комбинированный

Решение качественных задач; работа с раздаточным материалом

Основное свойство дроби, арифметические действия над обыкновенными дробями

Уметь:- решать задачи

на основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаменателем;



Наличие умений сравнивать дроби и расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное свойство дроби;




162

163





Десятичные дроби

2

Комбинированный

Решение качественных задач; работа с раздаточным материалом

Арифметические действия над десятичными дробями, процент, задачи на проценты

Уметь:- складывать

и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях;- излагать информацию, обосновывая свой собственный подход (П)



Использование действий сложения и вычитания десятичных дробей при решении задач. Умение привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы;




164

165





Геометрические фигуры и тела

1

Комбинированный

Решение качественных задач;

работа с раздаточным материалом



Треугольники, свойство углов треугольника, объем прямоугольного параллелепипеда

Уметь:- применять свойства углов в треугольнике;

- найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле;

- аргументированно отвечать

на поставленные вопросы;

- осмыслить ошибки и их устранить (П)


Наличие умений свободно применять свойства углов в треугольнике; свободно найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле, если измерения заданы в разных единицах измерения.




166




Итоговая

контрольная

работа

2

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальное решение контрольных заданий




Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса

Умение обобщать и систематизировать знания по темам курса математики 5 класса, решая задачи повышенной сложности




167

168





Итоговый урок игра.

169

170


Рабочая программа по английскому языку к УМК

« Английский с удовольствием»

в 5 классе. Автор М.З.Биболетова

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:

*федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
*закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013)
*федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: просвещение, 2011
*примерные программы по учебным предметам. иностранный язык. 5-9 классы. – 4-е изд. – М.: просвещение, 2011
*примерные программы по иностранным языкам// новые государственные стандарты по иностранному языку. 2–11 классы/


Сведения об УМК

Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;



  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;



  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Уровень – базовый. Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.



Целью курса является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами

иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об

общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения

необходимости отказа от вредных привычек


Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.


Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает


освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,


социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основное содержание предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В 5 классе отведено 105 часов:


1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   80


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница