Программа Наименование дисциплины




страница16/18
Дата14.08.2016
Размер2.89 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Тема 4. Обзор школ и направлений развития зарубежной социальной психологии. Социальная психология бихевиоризма

Бихевиоризм и задачи социального контроля над поведением. Психоанализ и психологическая грамотность людей. Гуманистическая психологи и доктрина человеческих отношений. Когнитивная психология: восприятие и интерпретация реальности, осмысление, картина мира, когнитивные коды, принятие решений. Символический интеракционизм: ролевая теория, концепция личности, общение и взаимодействие между людьми.

Теория бихевиоризма как инструмент влияния на социальную реальность. Программные положения бихевиоризма в работе Д. Уотсона. Основные понятия теории бихевиоризма: научение, подкрепление, драйв, промежуточные переменные. Схемы формирования навыков: респондентное и оперантное научение.

Направления развития бихевиоризма: конвенционный, радикальный бихевиоризм, социальное научение.

Роль социальных ожиданий в модификации поведения социальных групп и личностей.

Тема 5. Психоаналитические теории

История становления психоанализа. Основные понятия психоаналитической теории (Вытеснение, сопротивление, перенос, бессознательное, либидо). Структурные компоненты психики и их взаимовлияние. Модель бессознательной мотивации поведения. Тревога и ее роль в психической жизни личности. Влияние раннего детства на формирование характера человека. Защитные механизмы. Подход З. Фрейда к проблематике массовой психологии и психологии группы.

Аналитическая теория Юнга. Коллективное бессознательное и архетипы. Представление Юнга о структуре личности.

Индивидуальная психология А. Адлера и ее основные понятия: социальный интерес, креативное Я, сознание личности, индивидуальный жизненный стиль. Фиктивный финализм. Чувство неполноценности и стремление к превосходству.



Раздел Ш. Социальная психология групп. Феномены группового влияния

Тема 6. Социальная психология групп

Группа как проводник социального влияния и как социальная среда становления личности. Принадлежность к группе, «мы-чувство» и эмоциональный комфорт человека. Автономия личности и свобода от социального влияния.

Классификация групп. Типология и психологические особенности больших социальных групп. Большие устойчивые социальные группы и их потенциал как регуляторов социального поведения. Стихийные группы и массовые социальные движения.

Малые группы. Психологическая структура группы: цели, ценности, нормы, санкции, настроения. Идентификация личности с группой. Референтные группы.

Динамические процессы в малой группе. Групповая сплоченность. Стратометрическая концепция групповой активности. Внутригрупповая дифференциация. Социальный статус и роль личности в группе. Субъективные элементы роли. Статус и ролевые ожидания.

Типы ролей в группе. Официальная и неофициальная структура ролей в группе: от "аутсайдера" до лидера.

Ролевые конфликты.

Социометрическая концепция Д. Морено. Возможности метода социометрии для изучения ролевой структуры группы и особенностей межличностных отношений.



Тема 7. Эффекты социального влияния и межгрупповых отношений

Взаимовлияние группы и индивида. Социальный контроль, санкции, символика.

Эффекты социального влияния группы: фасилитация, ингибиция, деперсонализация, сдвиг к риску. Феномен группового давления.

Конформизм как подчинение личности мнению группы и групповому давлению. Внушаемость, нонконформизм, самостоятельность личности. Социальные и личностные факторы конформности человека. Индивидуальные особенности в степени внушаемости. Конформизм как социальное явление. Социальный контроль группы над личностью. Эксперименты С. Аша и Милграма по исследованию конформизма в лабораторных условиях.

Исследование конформного поведения в отечественной социальной психологии (А.В. Петровский).

Групповая сплоченность. Различные подходы к изучению групповой сплоченности в социальной психологии.

Социальная психология межгрупповых отношений. Межгрупповая враждебность как предмет социально-психологических исследований. Эксперименты Шерифа.

Современные психологические проблемы терроризма.

Социально-психологические условия толерантности и формирования неконфликтующего сообщества. Внутригрупповое доверие как базовый феномен социальной интеграции.

РАЗДЕЛ 1У. Социально-психологические проблемы личности

Тема 8. Теоретические подходы к изучению личности в социальной психологии

Модели личности в различных психологических школах: бихевиористской, психоаналитической, когнитивистской, интеракционистской. Модель личности в гуманистической и экзистенциальной психологии.

Социальный и социально-психологический подход к пониманию личности. Типы взаимоотношения личности и общества (антагонизм – взаимодействие). Проблема социального характера. Человек как гражданин: юридически-ролевой аспект личности.

Развитие представлений о личности в российской социальной психологии. Концепции личности в работах Рубинштейна С.Л., Леонтьева А.Н., Асмолова А.Г., Братуся Б. Личность в системе социальных связей и межличностных отношений. Масштабность личности как комплекс межличностных и общественных отношений, персонифицированных в деятельности человека. Позиция человека как критерий уровня личностного развития. Индивид, человек, индивидуальность, личность. Предпосылки, источник, движущие силы в развитии личности. Идеи конструирования личности.

Природные особенности человека и характер их влияния на развитие личности.

Личность и душа человека: особенности взаимовлияния.



Тема 9. Социализация и внутренняя регуляция социального поведения

Понятие социализации в социологии и социальной психологии. Две стороны процесса социализации: становление личности в процессе обретения социального опыта и воспроизводство социальной системы.

Этапы социализации личности. Концепция Э. Эриксона.

Ценностно-нормативные аспекты социализации. Социализация в условиях быстрых социальных изменений.

Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Функции социальной установки в регуляции ролевого поведения. Возможности прогнозирования поведения на основе исследования социальной установки Эксперименты Лапьера.

Формирование социальных установок в процессе информационного воздействия. Роль средств массовой информации в формировании установок. Устойчивость установок и проблема их изменения.

Мотивационная структура личности. Критерии уровня личностного развития: позиция, система отношений личности к себе, к людям, к окружающей действительности; социальная зрелость, как способность нести ответственность за принятое решение; умение преодолевать препятствия на пути к реализации целей.

Нормативная структура личности. Самосознание и идентификация личности.

Самооценка и уровень притязаний личности.

Эмоциональное самочувствие личности.



Тема 10. Нарушения структуры личности и компенсаторные механизмы

Психология индивидуальных различий. Социальные детерминанты акцентуированности личности.

Социально-психологические факторы, влияющие на формирование самостоятельной, конструктивно направленной личности, или способствующие развитию зависимой личности. Нормы и социальная патология.

Макро и микро социальные условия формирования невротичной личности. Критерии и показатели невротического развития личности: ригидность поведения; несоответствие достижений уровню реальных возможностей человека; нарушение системы взаимоотношений с другими людьми; изобилие внутренних запретов; страдание как доминирующий эмоциональный фон в самоощущении личности.

Типы психологической защиты личности и компенсаторные механизмы.

Психологические службы, психологическая коррекция как условие квалифицированной реабилитации личности, сохранения эмоционального комфорта человека и здоровья нации.



Тема 11. Личность лидера

Теории лидерства. Типы лидеров. Формальный и неформальный лидер. Харизматический лидер. Лидерство и руководство. Стили лидерства. Стиль лидерства и психологический климат в группе. Взаимоотношения в коллективе, как показатель стиля лидерства. Психологические ресурсы лидера. Самооценка лидера и особенности взаимоотношений с другими людьми. Когнитивный стиль и принятие решения.

Личность лидера. Я-концепция лидера. Потребности, детерминирующие лидерское поведение. Потребность во власти, в достижении, в контроле, в аффилиации, т.е. в чувстве интеграции с группой и получении поддержки от нее. Компенсаторный и инструментальный характер потребности во власти. Детские психологические травмы и компенсаторная потребность во власти.

Публичное поведение лидера как отражение его личностной позиции.



РАЗДЕЛ V. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБЩЕНИЯ ЛЮДЕЙ

Тема 12. Социальная психология общения

Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Значение общения для развития индивида и общества. Взаимосвязь социальной ситуации в обществе, в группе и стиля общения.

Виды общения: ролевое и межличностное общение. Монолог и диалог, субъект-объектный и субъект-субъектный стиль отношений в общении. Открытая и закрытая позиция личности в общении. Гуманистический тип общения.

Коммуникативная компетентность и социальный интеллект личности.

Структура общения. Коммуникативный компонент общения. Информационное пространство. Механизмы обратной связи. Барьеры в общении, виды барьеров, негативные и позитивные функции барьеров в общении. Вербальные и невербальные каналы передачи информации. Виды невербальной коммуникации.

Тема 13. Структура общения

Общение как социальная перцепция. Взаимное восприятие и познание партнеров по общению – основа установления взаимопонимания между ними. Идентификация, эмпатия, рефлексия как механизмы восприятия и понимания партнеров по общению. Эффекты межличностного восприятия: "ореола", "первичности", "новизны". Содержание и значение процесса стереотипизации. Роль установки в формировании первого впечатления о человеке.

Феномен "каузальной атрибуции" – интерпретации причин поведения другого человека.

Межличностная аттракция – эмоциональная основа межличностного восприятия. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции.

Интерактивный компонент общения. Типы взаимодействия. Ориентация на контроль и на понимание. Психологическое влияние в процессе общения. Императивные и неимперативные формы влияния. Виды противостояния влиянию. Ассертивное поведение.

Тема 14. Прикладные проблемы психологии общения

Манипуляция и манипуляторы. Мишени манипуляции. Способы выхода из манипулятивного взаимодействия.

Проблема кооперации и конфликта в социальной психологии. Структура конфликта. Виды конфликта. Психологические стратегии разрешения внутриличностных и межличностных конфликтов.

Транзактный анализ взаимодействия Э. Берна и его роль в организации делового и межличностного общения.

Психологические закономерности ведения переговоров. Модель принципиальных переговоров Фишера и Юри. Партнеры по переговорам и предмет переговоров. Позиции и интересы. Альтернативное решение. Апелляция к объективной норме.
6. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины «Социальная психология» должно включать в себя следующие образовательные технологии:



  • проведение аудиторных занятий с использованием мультимедийных технологий;

  • социально-психологические технологии, способствующие личностному развитию студентов: тренинги, психодрама, системные расстановки.

  • использование интерактивных обучающих технологий: дискуссии, обсуждения.



7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

7.1. Планы практических занятий

Тема 1. Становление и развитие социальной психологии как науки

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

1. Причины и предпосылки становления социальной психологии.

2. Специфические особенности развития социальной психологии в США, Западной Европе, России, Китае. Различия парадигм, методологии и направлений развития социальной психологии.

3.Дискуссии о предмете социальной психологии.

4. Современные тенденции развития социальной психологии.

Литература основная: № 1, 3.

Литература дополнительная: 20

Занятие проводится в рамках семинара-обсуждение докладов.



Тема 2. Методы социальной психологии. Обзор и классификация. Методы исследования.

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Этические аспекты в работе социального психолога, его ответственность, социальная зрелость. Особенности взаимодействия социального психолога с заказчиком работы.

  2. Общий обзор методов социальной психологии. Методы исследования и методы воздействия. Методы сбора данных и методы обработки данных.

  3. Методы сбора данных: наблюдение, интервью, анкетный опрос, анализ документов, тестирование, социометрия.

  4. Методы психодиагностики. Основные группы тестов. Факторно-аналитические и проективные тесты. Диагностика соционических типов и акцентуаций характера. Цветовой тест М. Люшера. Валидность и надежность теста.

5. Количественные и качественные методы. Качественные методы исследования: глубинное фокусированное интервью, фокус-группы. История формирования методов, их суть, перспективы использования. Психологические технологии в работе модератора фокус-группы.

Литература основная: № 1, 3

Литература дополнительная: 2.

На занятии проводится тестирование по тесту Майерс-Бриггс, а также групповое обсуждение технологии проведения фокус-групп.



Тема 3. Методы воздействия и психокоррекции

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

1. Групповая психотерапия, психодрама, социодрама, расстановки по Б. Хеллингеру.

2. Социально-психологические тренинги, ролевые игры.

3. Практическая психология в организациях: консультирование, коучинг, ассессмент.

4. Психологические технологии в формировании общественных настроений и массового сознания.

Литература основная: № 3.

Литература дополнительная: № 8, 9.

Занятие проводится с демонстрацией технологий групповой психотерапии и психодрамы.



Тема 4. Ведущие теоретические парадигмы зарубежной социальной психологии. Психология бихевиоризма.

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Программные положения бихевиоризма в работе Д. Уотсона. Основные понятия теории бихевиоризма: научение, подкрепление, драйв, промежуточные переменные. Схемы формирования навыков: респондентное и оперантное научение.

  2. Направления развития бихевиоризма: конвенционный, радикальный бихевиоризм, социальное научение.

  3. Роль социальных ожиданий в модификации поведения социальных групп и личностей.

4. Теория бихевиоризма как инструмент влияния на социальную реальность.

Литература основная: № 1, 2, 5.

Литература дополнительная: 14.

Занятие проводится в форме группового обсуждения докладов.



Тема 5. Психоаналитические школы З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера

  1. Влияние психоаналитических теорий на особенности социальной реальности в Западной Европе.

  2. Основные понятия психоаналитической теории З. Фрейда (бессознательное, либидо, вытеснение, сопротивление, перенос). Структурные компоненты психики. Тревога и ее роль в психической жизни личности. Защитные механизмы. Влияние раннего детства на формирование характера личности.

  3. Компоненты структуры личности в аналитической теории К. Юнга.

  4. Индивидуальная психология А. Адлера.

Литература основная: № 2, 5.

Литература дополнительная: № 12.

Занятие проводится в форме анализа первоисточников.



Тема 6. Социальная психология групп

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

    1. Проблема групп в социальной психологии. Классификация групп.

2. Типология и психологические особенности больших социальных групп. Стихийные группы и массовые социальные движения.

3. Малые группы. Психологическая структура группы: цели, ценности, нормы, санкции, традиции, настроения.

4. Динамические процессы в малой группе. Групповая сплоченность. Стратометрическая концепция групповой активности. Социальный статус и роль личности в группе. Социометрия. Статус и ролевые ожидания.

Литература основная: № 1, 3.

Литература дополнительная: № 10, 11, 13, 14.

На занятии проводится знакомство с методикой социометрии.



Тема 7. Эффекты социального влияния и межгрупповые отношения

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

1. Эффекты социального влияния: фасилитация, ингибиция, деперсонализация, сдвиг к риску. Групповое давление

2. Социальная психология межгрупповых отношений. Межгрупповая враждебность как предмет социально-психологических исследований. Эксперименты Шерифа.

3. Современные психологические проблемы терроризма.

4. Социально-психологические условия толерантности и формирования неконфликтующего сообщества. Внутригрупповое доверие как базовый феномен социальной интеграции.

Литература основная: № 1,3.

Литература дополнительная: 11, 13, 14,15.

Занятие проводится в форме обсуждения первоисточников.



Тема 8. Социально-психологические проблемы личности

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Модели личности в различных психологических школах. Психоаналитический подход к пониманию личности. Концепции личности в гуманистической психологии. Представления о личности в экзистенциальной психологии.

  2. Социологический и социально-психологический подход к пониманию личности. Социальная природа личности. Проблема социального характера. Ролевая теория личности.

  3. Психологические критерии уровня личностного развития. Позиция личности. Мотивационная и смысловая структуры личности. Самооценка и уровень притязаний личности, самосознание, Я-концепция личности.

Литература основная: №№ 1, 3, 4, 7.

Литература дополнительная: №№ 1, 11, 12, 14, 18.

На занятии проводится знакомство с рисуночными тестами, обсуждение результатов самостоятельного тестирования и интерпретация полученных результатов.



Тема 9. Социализация личности и регуляция социального поведения

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Социализация личности: понятие, содержание, механизмы. Сферы и институты социализации.

  2. Периодизация развития личности и стадии социализации. Концепция Э. Эриксона.

  3. Ценностно-нормативная регуляция социального поведения.

  4. Социальная идентичность. Влияние современной информационной среды на социальную идентичность личности.

Литература основная: №№ 1, 3, 4, 5, 7.

Литература дополнительная: №№ 1, 3, 4, 5, 7.

Занятие проводится в рамках групповой дискуссии на тему: «Детско-родительские отношения в современных российских условиях».



Тема 10.Типология личности. Нарушения в структуре личности и пути психологической коррекции

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Психология индивидуальных различий. Социальные и психологические критерии типологии личности. Акцентуации характера.

  2. Критерии и показатели невротического развития личности в концепции К.Хорни. Типы психологической защиты.

  3. Пограничные личностные расстройства. Нарциссическая личность.

  4. Психологическая зависимость в структуре личности современного человека.

  5. Пути формирования личностной зрелости.

Литература основная: №7.

Литература дополнительная: №№ 7,8,18.

На занятии проводится групповое обсуждение проблемы психологической зависимости личности и ее проявлении.



Тема 11. Психология лидерства

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Понятие лидерства в социальной психологии. Психологические различия лидерства и руководства. Теории лидерства.

  2. Типы лидеров. Стиль лидерства и психологический климат в группе.

  3. Личность лидера. Я-концепция лидера. Потребности, детерминирующие лидерское поведение: потребность во власти, в достижении, в контроле, в аффилиации. Компенсаторный и инструментальный характер потребности во власти. Детские психологические травмы и компенсаторная потребность во власти.

  4. Самооценка лидера и особенности взаимоотношений с другими людьми. Когнитивный стиль и принятие решений.

  5. Проблемы формирования имиджа политического лидера.

Литература основная: №№ 3, 4, 6.

Литература дополнительная: №№ 4, 11, 14, 15.

На занятии проводится обсуждение технологий составления психологических портретов политических лидеров.



Тема 12. Социальная психология общения:

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Общение и социальная реальность. Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Социальная, нормативная опосредованность стиля общения.

  2. Функции общения. Коммуникативная компетентность и социальный интеллект. Виды и структура общения.

  3. Особенности человеческой коммуникации. Информационное поле, механизмы обратной связи. Трансляция смысла сообщения.

  4. Коммуникативные барьеры. Виды барьеров в общении. Барьеры как препятствия на пути передачи информации и как защита от информации.

  5. Каналы передачи информации. Невербальная коммуникация. Искусство слушать и слышать других.

Литература основная: №№ 1, 3.

Литература дополнительная: №№ 14, 15.

На занятии проводится практическая работа по выявлению причин закрытости в общении.



Тема 13. Структура общения.

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

1. Эффекты, феномены и механизмы межличностного восприятия.

2. Каузальная атрибуция. Виды и ошибки каузальной атрибуции. Межличностная аттракция.

3.Общение как взаимодействие. Вклад школы символического интеракционизма в разработку проблем общения. Ответственность личности в ситуации коммуникативного взаимодействия. Значение и ролевая определенность. Социальная драматургия Гофмана.

4. Общение и динамика межличностных отношений. Ориентация на контроль и на понимание. Открытая и закрытая позиция. Установление контакта, распределение ролей, соотношение позиций.

5.Общение как средство социального влияния. Виды влияния. Психологические причины потребности во влиянии. Психологические способы противостояния влиянию. Психология ассертивного поведения. Стратегии влияния в СМИ.



Литература основная: №№ 1, 3.

Литература дополнительная: №№ 10,11, 14, 15.

Занятие проводится в форме разработки стратегии повышения собственной коммуникативной компетентности.



Тема 14. Прикладные аспекты общения

Вопросы для подготовки к практическому занятию:

  1. Концепция Эрика Берна и стиль межличностного взаимодействия.

  2. Психологические закономерности ведения переговоров. Принципы эффективных переговоров. Стратегии ведения переговоров с трудными людьми.

  3. Конфликт: функции, динамика, типология. Особенности общения в ситуации конфликта.

  4. Психологические проблемы публичного выступления.

  5. Манипуляция в общении и стратегии ее преодоления.

Литература основная: №№ 1, 3.

Литература дополнительная: №№ 4, 7, 8, 13, 15, 16, 17, 18, 19.

На занятии проводится видеотренинг публичного выступления.



7.2. Задания для самостоятельной работы:

  1. Подготовить доклад на тему «Социальная психология и социальная реальность: особенности развития социальной психологии в различных регионах мира.»

  2. Определить свой соционический тип используя методику «Майерс-Бриггс», проанализировать свои индивидуальные особенности и стратегии взаимоотношений с другими людьми на основе знания социотипа.

  3. Подготовиться и принять участие в групповом обсуждении темы «Психологические приемы и методы, используемые при проведении фокус-групповых исследований для формирования атмосферы доверия и безопасности в группе, для противодействия конформизму и тенденций к доминированию»

  4. Участвовать под руководством преподавателя в демонстрации психологических технологий (групповой психотерапии, психодрамы) во время практических занятий.

  5. Проанализировать бихевиористские стратегии социального регулирования поведения.

  6. Подготовить доклад на тему «Психоанализ и современная психотерапевтическая практика» или «Психоаналитические основы построения психологических портретов политиков».

  7. Письменная контрольная работа по пройденному материалу.

  8. Групповая дискуссия на тему «Русские – как большая социальная группа: социально- психологические особенности».

  9. Подготовить выступление на тему «Традиции и социально-психологические особенности моей этнической группы».

  10. Написать эссе «Массовидные явления человеческой психики и их проявление в больших социальных группах: на митингах, акциях протеста, рок-концертах, религиозных общностях».

  11. Использовать социометрическую методику при изучении межличностных отношений в группе.

12. Проанализировать сценарии ролевого взаимодействия между руководителем и подчиненными в бюджетных и коммерческих организациях.

13.Участвовать в групповой дискуссии о культуре детско-родительских отношений в российском обществе.

14. Подготовить сообщение о стадиях психосоциального развития в концепции Э. Эриксона.

15.Разобраться в сути проблемы психологической зависимости личности и ее проявлении в российских условиях.



    1. Использовать рисуночные тесты для анализа личностных особенностей своих друзей, знакомых.

    2. Анализ подходов к изучению психологической структуры личности политиков и мотивации лидерского поведения.

18. Определить пути повышения коммуникативной компетентности и социального интеллекта человека (на примере собственной личности).

19. Подготовить сообщение о барьерах в общении и организовать дискуссию на эту тему.

20. Пройти видеотренинг публичного выступления под руководством преподавателя.

21. Подготовить доклад о манипулятивных стратегиях общения.

22. Продумать оптимальные стратегии и стиль ведения переговоров, исходя из знания особенностей личности участников и психологических механизмов переговорного процесса.

7.3. Темы докладов

1. Социальная психология и социальная реальность: особенности развития социальной психологии в различных регионах мира.

2. Психоанализ и современная психотерапевтическая практика.

3. Психоаналитические основы построения психологических портретов политиков.

4. Традиции и социально-психологические особенности своей этнической группы.

5. Модели личности и социальная реальность

6. Стадии психосоциального развития в концепции Э.Эриксона.

7. Психологическая зависимость: причины и способы преодоления.

8. Психологические особенности личности политического лидера.

9. Влияние СМИ на формирование социальной идентичности личности.

10. Коммуникативная компетентность и социальный интеллект человека как ресурсы успешного взаимодействия и социального продвижения человека. Пути формирования.

11. Барьеры в общении.

12. Невербальная коммуникация. Значение жестов, символов в процессе общения.

13. Стратегии влияния в современной российской реальности и ассертивное поведение.

14. Принципы и стратегии эффективных переговоров.

15.Психология манипуляций и тактики преодоления манипулятивного воздействия.

16.Проблема взаимодействия между людьми в концепции Э. Берна.

7.4. Темы для обсуждения:

1. Психологические приемы и методы, используемые при проведении фокус-групповых исследований для формирования атмосферы доверия и безопасности в группе, для противодействия конформизму и тенденций к доминированию.

2. Русские – как большая социальная группа: социально-психологические особенности

3. Диалог и взаимопонимание как средства преодоления межгрупповых конфликтов.



7.5. Темы эссе, рефератов, курсовых работ:

1.Страх как социальная проблема в российском обществе.

2. Социальные и психологические детерминанты страха публичных выступлений.

3. Влияние внутриличностной позиции на успешность социального взаимодействия.

4. Показатели невротизации личности в концепции К. Хорни и их современное звучание.

5. Массовидные явления человеческой психики и их проявление в больших социальных группах: на митингах, акциях протеста, рок-концертах, религиозных общностях.

6. Сценарии ролевого взаимодействия между руководителем и подчиненным в бюджетных и коммерческих организациях.

7. Роль социальных ожиданий в динамике социальной напряженности в обществе.

8. Взаимодействие и взаимоотношения между социальными группами современного российского общества.

7.6. Психологическое тестирование. Определение социотипа личности.

Опросник Майерс-Бриггс.

Инструкция: «На эти вопросы нет правильных или неправильных ответов. Ваши ответы помогут Вам увидеть, как Вы обычно смотрите на вещи, понять, как Вы принимаете решение. Зная свои предпочтения и узнавая о предпочтениях других людей, Вы сможете выявить свои сильные стороны, понять, какая работа доставляет Вам удовольствие, осознать, как люди с различными предпочтениями могут взаимодействовать друг с другом и приносить пользу обществу. Опросник состоит из двух частей, к каждой из которых дается пояснение. Внимательно читайте каждый вопрос и отмечайте свой ответ на бланке. Не думайте подолгу над вопросом. Если Вы не можете выбрать ответ, пропустите этот вопрос и вернитесь к нему позже. Спасибо»



Часть 1.

Какой ответ больше совпадает с тем, что Вы обычно чувствуете или делаете?

Обычно Вы

а) общительны,

б) сдержаны, спокойны.


  1. Если бы Вы были преподавателем, какой курс Вы бы предпочли:

а) содержащий в основном факты,

б) теоретический.




  1. Вы чаще позволяете

а) своему сердцу управлять головой,

б) своей голове управлять сердцем.




  1. Когда Вы уходите куда-то на весь день, Вы

а) планируете, что и когда Вы будете делать,

б) просто уходите.




  1. Находясь среди группы людей, Вы обычно

а) присоединяетесь к общему разговору,

б) говорите с отдельными людьми.




  1. Вы лучше чувствуете себя с людьми

а) имеющими богатое воображение,

б) практического склада.




  1. Более высокой похвалой Вы считаете слова

а) человек подлинных чувств,

б) последовательно рассуждающий человек.




  1. Вы предпочитаете

а) заблаговременно назначать встречи, вечеринки и т.д.

б) не задумываясь, делать то, что Вам хочется, когда есть время.




  1. В большой компании чаще

а) Вы знакомите других

б) Вас знакомят с кем-то.




  1. Вас считают скорее

а) человеком практическим

б) выдумщиком.




  1. Обычно Вы

а) цените чувства выше, чем логику,

б) цените логику выше, чем чувства.




  1. Вы более успешны

а) в неожиданных ситуациях, требующих быстрого поиска решения,

б) выполняя тщательно разработанный план.




  1. Вы более склонны

а) к глубоким дружеским связям с очень немногими людьми,

б) к широким дружеским связям с самыми разными людьми.




  1. Вас больше восхищают люди

а) которые следуют общепринятым нормам и не привлекают к себе внимания,

б) настолько яркие и оригинальные, что их не волнует, привлекают они к себе внимание, или нет.




  1. Что, на Ваш взгляд, хуже

а) быть черствым,

б) быть неблагоразумным.




  1. Следование какому-либо расписанию

а) привлекает Вас,

б) крайне стесняет Вас.




  1. Среди своих друзей Вы

а) позже других узнаете новости,

б) переполнены новостями обо всех.




  1. Вы хотели бы иметь такого друга, который

а) всегда приходит с новыми идеями,

б) обеими ногами твердо стоит на земле.


18. Вы предпочли бы работать под началом человека, который

а) всегда добр,

б) всегда справедлив.
19. Мысль о составлении списка дел на выходные

а) Вас привлекает,

б) оставляет Вас равнодушным, в) просто угнетает Вас.


  1. Вы обычно

а) без труда разговариваете с кем угодно сколь угодно долго,

б) можете подолгу говорить лишь с некоторыми людьми, или при определенных обстоятельствах.




  1. Выбирая книги для чтения в свободное время, Вы предпочитаете

а) авторов со странной или оригинальной манерой письма,

б) писателей, которые четко выражают свои мысли.




  1. Что, по Вашему мнению, хуже

а) проявить слишком много теплоты,

б) проявить недостаточно теплоты.




  1. В своей повседневной работе

а) порой даже радуетесь необходимости, которая заставляет Вас поторапливаться,

б) Вы ненавидите, какое бы то ни было, давление.

в) Вы планируете свое время таким образом, что Вам не приходится испытывать давление.

(отвечая на этот вопрос, можно отметить сразу два ответа, если оба справедливы.)




  1. Люди могут определить область Ваших интересов

а) при первом же знакомстве с Вами,

б) лишь тогда, когда узнают Вас поближе.




  1. Выполняя ту же работу, что и многие другие люди, Вы предпочитаете

а) действовать общепринятыми способами,

б) изобретать свои собственные способы.




  1. Вас больше беспокоят

а) чувства людей,

б) права человека.




  1. Когда Вам нужно выполнить определенную работу, Вы предпочитаете

а) прежде, чем начать, тщательно организовать все дело,

б) выяснять все необходимое по ходу.




  1. Обычно Вы

а) свободно проявляете свои чувства,

б) держите свои чувства при себе.




  1. Ваш образ жизни

а) отличается оригинальностью,

б) является общепринятым.


Часть 2.

Здесь нужно определить, какое слово в каждой паре больше Вам нравится (ориентируйтесь на значение слова, а не на то, как оно выглядит, или звучит).




  1. а) мягкий, б) твердый.



  2. Когда заранее определено, что в такое-то время Вы должны делать то-то и то-то,

а) Вы с удовольствием подстраиваетесь под эти планы,

б) Вы ощущаете неприятное чувство привязанности.




  1. Похоже, что Вы

а) проявляете больше восторженности, чем люди в среднем,

б) менее восторженны, чем большинство людей.




  1. Более высокой похвалой человеку будет признание

а) его способности к предвидению,

б) его здравого смысла.




  1. а) думающий. б) чувствующий.




  1. Обычно Вы

а) предпочитаете все делать в последнюю минуту,

б) считаете, что откладывать все до последней минуты – это ужасная нервотрепка.




  1. На вечеринках Вам

а) иногда скучно,

б) всегда весело.




  1. На Ваш взгляд, важнее

а) увидеть возможные выходы из ситуации

б) приспособиться к наличным фактам.




  1. а) убедительный, б) трогательный.



  2. Повседневная рутина кажется Вам

а) удобным способом выполнения многих дел,

б) болезненно- неприятной, даже если она необходима.




  1. Когда что-то новое входит в моду, Вы обычно

а) одним из первых испробуете это,

б) не особенно интересуетесь.




  1. Вы склонны

а) поддерживать устоявшиеся методы работы,

б) выявить недостатки и штурмовать нерешенные проблемы.




  1. а) анализировать, б) сочувствовать.




  1. Когда Вы вспоминаете о какой-то мелочи, которую нужно сделать

а) то часто вновь забываете о ней до лучших времен,

б) обычно делаете пометки на бумаге, чтобы не забыть,

в) всегда выполняете без напоминания.


  1. Узнать, что Вы за человек

а) довольно легко,

б) довольно трудно.




  1. а) факты, б) идеи.




  1. а) справедливость, б) сострадание.



  1. Вам труднее приспособиться

а) к рутине

б) к постоянным изменениям.




  1. Оказавшись в неловком положении, Вы обычно

а) переводите разговор на другое,

б) превращаете его в шутку,

в) спустя несколько дней думаете, что же Вам следовало сказать.


  1. а) утверждение, б) идея.

  2. а) сочувствие, б) предусмотрительность.

  3. Когда Вы принимаетесь за выполнение плана, рассчитанного на неделю, Вы

а) составляете сначала список того, что нужно сделать и в каком порядке,

б) азартно принимаетесь за дело.



  1. На Ваш взгляд, Вашим близким известны Ваши чувства

а) достаточно хорошо,

б) лишь тогда, когда Вы намеренно сообщаете о них.



  1. а) предположение, б) факт.

  2. а) польза, б) благодеяние.

  3. Стремясь выполнить работу, Вы рассчитываете

а) начать заранее, чтобы в конце осталось свободное время,

б) развить максимальную скорость на последней минуте.



  1. Будучи на вечеринке, Вы предпочитаете

а) подталкивать развитие событий,

б) предоставляете возможность остальным забавляться, как им угодно.



  1. а) буквальный, б) фигуральный.

  2. а) решительный, б) преданный, любящий.

  3. Если бы в субботу утром Вас спросили, что Вы собираетесь нынче делать, Вы бы

а) ответили абсолютно точно,

б) назвали бы вдвое больше дел,

в) задумались бы.

61. а) сердечный, б) скромный.

62. а) воображаемый, б) фактический.

63. а) непреклонный, б) добросердечный.

64. Рутинная сторона повседневных дел

а) Вас успокаивает, б) Вас утомляет.

65. а) сдержанный, б) болтливый.

66. а) делать, б) творить.

67. а) миротворец, б) судья.

68. а) идущий по расписанию, б) незапланированный.

69. а) тихий, б) живой.

70. а) здравомыслящий, б) обворожительный.

71. а) мягкий, б) твердый.

72. а) систематический, б) спонтанный.

73. а) говорить, б) писать.

74. а) производство, б) организация.

75. а) прощать, б) терпеть.

76. а) систематический, б) случайный.

77. а) общительный, б) обособленный.

78. а) конкретный, б) абстрактный.

79. а) кто, б) что.

80. а) порыв, б) решение.

81. а) вечеринка, б) театр.

82. а) сооружать, б) изобретать.

83. а) некритический, б) критический.

84. а) пунктуальный, б) свободный.

85. а) основание, б) росток.

86. а) осторожный, б) доверчивый.

87. а) изменяющийся, б) постоянный.

88. а) теория, б) опыт.

89. а) соглашаться, б) обсуждать.

90. а) дисциплинированный. б) беспечный.

91. а) знак, б) символ.

92. а) быстрый, б) тщательный.

93. а) принимать, б) изменять.

94. а) известный, б) неизвестный.

На основе определения своего соционического типа студенты могут более глубоко понять свои индивидуальные особенности, выработать эффективные стратегии взаимодействия с другими людьми.

7.6. Видеотренинг публичного выступления.

Записывается на видиокамеру 1,5 минутные выступления студентов. Просмотр и анализ успешных стратегий влияния, типичных ошибок поведения выступающего. Даются индивидуальные рекомендации по оптимизации публичного выступления.
8. Информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Основная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М. 2010.

2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. М. 2008.

3. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. М., 2001.

4. Кэлвин С. Холл, Гарднер Линдсей. Теории личности. М. 1999.

5. Современная зарубежная социальная психология . Тексты.. М., 1984.

6. Психология и психоанализ власти. Т.2 Хрестоматия. – Самара. 1999

7. Психология личности. Тексты. М. 1982.



Дополнительная литература

1. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996.

2. Белановский С.А. Глубокое интервью. М., 2000.

4. Берн Э. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы. М. 2008.

5. Бредемайер К. Черная риторика. Искусство словесной атаки. М., 2005

6. Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. М., 1983.

7. Зимбардо Ф. Застенчивость: что это такое и как с ней справиться. СПб. 1996.

8. Кори Д. Теория и практика группового консультирования. М., 2003.

9. Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально- психологической диагностики. Учебно-методическое пособие. М., 1994.

10. Крысько В.Г. Социальная психология: Словарь- справочник. М. 2004.

11. Крысько В.Г. Социальная психология. Схемы и комментарии. Пособие для студентов. 2001.

12. Лютова С.Н. Социальная психология личности. М. 2002.

13. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1999.

14. Петровский А.В. Социальная психология. – Психологический лексикон. Энциклопедический словарь. М., 2006.

15. Психология влияния. Хрестоматия. СПб. 2000.

16.Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997.

17.Фишер Р. Путь к совместному успеху: как построить взаимоотношения в процессе переговоров. М. 1997.


  1. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. М. 1992.

  2. Юрии У. Преодолевая «нет», или переговоры с трудными людьми. М. 1993.

20. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 2000.

Периодические издания

Социальная психология и общество

Мир психологии

Социологический журнал

Вестник МГУ Сер. 14. Психология

Интернет-ресурсы

www.voppsy.ru Вопросы психологии

www.gazetamim.ru Психологическая газета «Мы и мир»

Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий

www.ipras.ru

Материально-техническое обеспечение дисциплины

- специализированный кабинет для проведения социально-психологических тренингов, индивидуального консультирования.


9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

9.1. Вопросы к экзамену:

  1. Причины и предпосылки становления социальной психологии как науки. Социальная психология в США, Западной Европе, России: различия в парадигмах, позициях, направлениях исследования.

  2. Этапы развития отечественной социальной психологии. Дискуссии о ее предмете.

  3. Методы социальной психологии, их классификация.

  4. Тестирование. Типы тестов.

  5. Проективные тесты.

  6. Метод фокус-групп, фокусированное интервью.

  7. Методы групповой психотерапии, психодрама, расстановки по Хеллингеру.

  8. Психологическое консультирование в организациях: коучинг, ассессмент.

  9. Обзор школ и направлений зарубежной социальной психологии.

  10. Классический психоанализ З. Фрейда и его влияние на развитие психологической грамотности людей.

  11. Структура личности в аналитической психологии К. Юнга.

  12. Концепция невротической личности К. Хорни.

  13. Теория бихевиоризма как методология социального контроля.

  14. Группа как проводник социального влияния на личность и сфера самореализации личности.

  15. Классификация групп. Психологическая структура группы.

  16. Психологические проблемы больших социальных групп. Массовые формы стихийного поведения.

  17. Ролевая структура группы.

  18. Социометрическая концепция Д. Морено. Метод социометрии.

  19. Феномен конформизма. Эксперименты Аша.

  20. Социальная установка, ее структура и функции.

  21. Психологические исследования межгруппового взаимодействия.

  22. Психология общения. Структурные компоненты общения.

  23. Коммуникативный компонент общения. Механизмы обратной связи, барьеры в общении, каналы передачи информации.

  24. Общение как социальная перцепция. Психологические механизмы познания людьми друг друга.

  25. Интерактивный компонент общения. Трансактный анализ Э. Берна.

  26. Психологические закономерности ведения переговоров.

  27. Невербальная коммуникация.

  28. Модели личности в различных психологических школах.

  29. Психологическая структура личности.

  30. Процесс, этапы и механизмы социализации личности.

  31. Личность лидера. Мотивация лидерства.

  32. Теории и типы лидерства.

Критерии оценки подготовки студента по дисциплине

«Отлично» ставится, если студент демонстрирует содержательный и логично выстроенный ответ на поставленный вопрос, ориентируется в различных теоретических подходах к проблеме, выявляет связь с будущей профессиональной деятельностью.

«Хорошо» если студент демонстрирует неполное знание ответов на поставленные вопросы, но при этом ориентируется в основном содержании дисциплинарного курса и может логично ответить на поставленные вопросы.

«Удовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует частичное знание дисциплинарного курса и может ответить при условии уточняющих и направляющих вопросов преподавателя.

«Неудовлетворительно» ставится, если студент не раскрывает содержание вопроса и демонстрирует полное отсутствие знаний по изучаемому предмету.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Социология».



Разработчики:

Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

Социологический факультет



Кафедра истории и теории социологии

И.К. Владыкина,

к. психол.н.




Эксперты:




Доктор философских наук, профессор

Е.Б. Шестопал










Примерная программа

Наименование дисциплины «Экология»

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр

1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины:

  • осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

  • способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

  • способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11).


2. Общая трудоемкость дисциплины.

Учебная дисциплина «Экология» имеет объем 3 зачетные единицы – 108 академических часов. Лекции (ЛК) – 20 часов, практические занятия (ПЗ) – 20, самостоятельная работа студентов (СРС) -62 часа, контролируемая самостоятельная работа (КСР) – 6 часов. Контроль итоговый – зачет с оценкой.


3.Структура и содержание дисциплины

3.1. Распределение часов по разделам, темам и видам занятий

п/п



Темы

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)



Все-го

ЛК

ПЗ

КСР

СРС




1

Общие вопросы экологии


1

1

12

1

1




10




2

Биосфера

1

2

12

1

1




10




3

Биоэкология

1

3-4

12

2

2




9




4

Рост народонаселения Земли

1

5-7

12

3

3

1

5




5

Ограниченность природных ресурсов, необходимых для человечества

1

8-10

12

3

3

1

5




6

Загрязнение окружающей среды, как результат интенсификации производства продуктов потребления

1

11-12

12

2

2

1

7




7

Глобальный экологический кризис и задача сохранения условий для устойчивого развития человечества

1

13-15

12

3

3

1

5




8

Организационно-правовые меры обеспечения устойчивого развития (экологическая политика)

1

16-18

12

3

3

1

5




9

Концепция «устойчивого развития человечества»

1

19-20

12

2

2

1

7







Итоговый контроль






















Зачет с оценкой




Итого







108

20

20

6

62





4.2. Содержание учебной дисциплины

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница