Программа дисциплины по выбору геохимия окружающей среды направление: 022000 экология и природопользование




страница5/6
Дата13.07.2016
Размер0.55 Mb.
1   2   3   4   5   6

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Таблица 6

5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций

ПК-13: знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований: владеть методами общего и геоэкологического картографирования

Конкретизированные цели освоения дисциплины, обеспечивающие формирование компетенции

Оценочные средства контроля формирования компетенций

знать: З.1 – З.3

уметь У.1, У.2

владеть В.1, В.2


Текущий контроль:

Собеседование на занятиях.

Выполнение индивидуальных заданий.

Ответы на контрольные вопросы.

Отчеты по экскурсиям.

Контрольная работа 1



Промежуточная аттестация: зачет


5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля

Примеры заданий



Контрольные вопросы по теме

" Химическая связь и ионные характеристики в геохимии элементов"

1. Строение атомных ядер. Характеристика нуклонов, их количество в ядрах.

2. Устойчивость атомных ядер. Распространенность химических элементов на Земле и в Космосе.

3. Каковы значения атомных и ионных радиусов для геохимии?

4. Понятия ЭК и ВЭК. Их роль в геохимических расчетах, ограничение в применении.

5. Какие геохимические показатели можно охарактеризовать, используя величины атомных и ионных радиусов?


Контрольные вопросы по теме "Влияние кларка на минералообразование"

1. Назовите типы геохимических обстановок в зависимости от окислительно-восстановительных условий среды. Какой цвет и почему в них принимают различные горные породы и минералы?

2. Образование и особенности существования изоморфных смесей в биосфере.

3. Понятие кларка. Значение этого понятия для экологической геохимии. Разновидности кларков.

4. Перечислите основные закономерности распространения химических элементов в земной коре и поясните их.

5. Каковы причины образования ассоциаций химических элементов в различных участках земной коры?


Контрольные вопросы по теме "Геохимический анализ радиоактивных элементов"

  1. Радиоактивность, виды радиоактивности. Период полураспада, постоянная или константа распада.

  2. Определение γ–фона, уровня радиоактивной загрязненности местности, тела животных и других объектов по мощности дозы гамма-излучения

  3. Сущность метода α-спектрометрии. Подготовка проб и выполнение анализа.

  4. Сущность метода β-спектрометрии. Подготовка проб и выполнение анализа.

  5. Цели и задачи работы Уральского научно-практического центра радиационной медицины.


Контрольные вопросы по теме

"Распределение радиоактивных изотопов в окружающей среде"

1. Ядерные реакции. Радиоактивные элементы Земли, их роль в развитии Земли и образовании геосфер.

2. Основные факторы, влияющие на формы нахождения и миграционную способность радионуклидов.

3. Основные закономерности распределения радионуклидов в почве.

4. Основные закономерности распределения радионуклидов в водоеме.

5. Цели и задачи работы Биофизической станции Института экологии растений и животных.


Контрольные вопросы по теме

"Обобщение основных геохимических закономерностей"

1. Возникновение и эволюция звезд, их химический состав.

2. Происхождение химических элементов. Нуклеосинтез и нуклеогенез. Распространенность химических элементов в Космосе.

3. Строение и химический состав Солнца. Реакции, происходящие на Солнце.

4. Характеристика и химический состав внутренних планет Солнечной системы.

5. Характеристика и состав внешних планет Солнечной системы.


Примеры индивидуальных заданий по теме

" Химическая связь и ионные характеристики в геохимии элементов"

1. Определить тип кристаллической решетки для следующих веществ: а) углекислый газ; б) алмаз; в) поваренная соль; г) серебро. Охарактеризуйте свойства этих веществ, исходя из типа химической связи.

2. Приведите возможные объяснения аномальных свойств воды с позиции образования водородных связей.

3. Пользуясь справочными данными величин ЭК рассчитать энергию решетки и для хлоридов калия и магния. Исходя из этой величины, предположить, какое из соединений обладает большей растворимостью. Полученный результат сравнить со справочными данными о растворимости соединений.

4. Исходя из положения элемента в группах Гольдшмидта по величинам ионных потенциалов, сравнить миграционную способность: а) калий и алюминия; б) железа (II) и железа (III); в) марганца (II) и марганца (IV).
Примеры индивидуальных заданий по теме

" Влияние кларка на минералообразование "

1. Используя справочные табличные данные по средним содержаниям химических элементов в земной коре и главных разновидностях магматических пород, составить таблицу средних содержаний заданного вариантом работы набора элементов в разных магматических породах.



Форма таблицы средних содержаний химических элементов в земной коре

Магматические

горные породы



Средние содержания химических элементов

Si, %

Mg, %

Li, г/т

Sb, г/т

……

Ультраосновные
















Основные (базальты континентов)
















Основные (базальты океанов)
















Средние
















Кислые
















Щелочные (сие-

ниты)
















Кларк земной

коры
















Примечание: набор элементов в «шапке» таблицы заполняется в соответствии с вариантом задания.

Набор химических элементов по номерам вариантов.

1) Si, Ca, Na, Mg, Cu, Zn, Ni, Co, Be, Ta, Nb, U;

2) Si, Al, Fe, K, Cu, Pb, Zn, Cr, Co, La, Ce, Th;

3) Si, Ca, Mg, Al, Ti, V, Li, Be, Sr, Mn, Co, Pt;

4) K, Na, Ca, Mg, P, C, V, Zn, W, Mo, Sr, Ni;

5) Fe, Si, Al, K, U, Th, Cr, Ni, Co, Au, W, Li;

6) Mg, Ca, Na, Al, La, Y, Sc, Cu, Zn, Pb, Sn, W;

7) Si, Al, K, Fe, Li, Be, Mn, Zr, Sm, Nd, U, Cr;

8) Al, Mg, Ca, Na, Cr, Ni, Co, Pd, V, Ti, Ga, Be;

9) Si, Al, Fe, Ca, Sr, Ba, W, Mo, Zn, Pb, Sn, Ta;

10) O, Si, Mg, K, Sb, As, Ni, Co, Be, Li, Au, Ag;

11) Fe, Mg, K, Al, Cr, Ni, V, Mn, C, Sr, W, Sn;

12) Si, Al, Na, Mg, U, Zr, Hf, La, Ce, S, Cu, Ni.


Примеры индивидуальных заданий по темам

«Геохимический анализ радиоактивных элементов» и «Распределение радиоактивных изотопов в окружающей среде»

(задания на экскурсии)

1. Рассмотреть цели и задачи работы организации, на которую проводятся экскурсии.

2. Изучить структуру данной организации.

3. Разобрать сущность методов, используемых при работе организации.

4. Выяснить основные проблемы, возникающие при работе данной организации, и причины их возникновения.

5. Ознакомиться с перспективами развития данной организации.


Пример контрольной работы №1 по теме

«Обобщение основных геохимических закономерностей»

(тест)


  1. Термин «геохимия» впервые употребил:

а) Ф.Кларк б) В. Гольдшмидт в) В. Вернадский г) Х. Шёнбейн

  1. По мнению Ф. Кларка предмет геохимии – это:

а) химические изменения, происходящие в породах под действием различных агентов

б) количественные изменения химического состава Земли

в) превращение химических элементов при происхождении планет

г) миграция химических элементов в оболочках Земли



  1. Основателем геохимического направления в России явился:

а) М.В. Ломоносов б) В.И. Вернадский в) А.Е. Ферсман г) А.И. Перельман

  1. Второй этап развития геохимической науки (вторая половина XX века) характеризуется:

а) разработкой физико-химических основ интерпретации поведения химических элементов в природных процессах

б) оценкой распространенности химических элементов в земной коре

в) установлением основных закономерностей распределения химических элементов в природных объектах

г) созданием физико-химических моделей поведения химических элементов в геологических процессах



  1. Основным материалом для создания звезд являются:

а) газовые скопления α-частиц б) газовые облака из ядер водорода

в) поток электронов и нейтронов г) гигантские осколки метеоритов



  1. Протозвезда – это:

а) плотная светящаяся часть звезды, образующаяся после удаления избыточной массы «звездным ветром»

б) стабильная звезда с внутренним давлением, противодействующим сжатию

в) сгусток в центре коллапсирующего облака с высоким излучением

г) огненный шар с интенсивным γ-излучением



  1. Состав Земли и Солнца близки между собой по:

а) водороду и гелию б) кислороду и азоту

в) углероду и инертным газам г) железу и кремнию



  1. В газовых туманностях соотношение Н: Не: О составляет:

а) 106 : 100 : 1 б) 1000 : 10: 0,01 в) 100 : 1 : 0,1 г) 100 : 1000 : 1

  1. Самыми распространенными среди метеоритов являются:

а) каменные б) железные в) углистые г) железокаменные

  1. В элементном составе хондритов преобладает:

а) кремний б) железо в) кислород г) алюминий

  1. Ядро Юпитера:

а) алюминиево-магниевое б) карбонато-кальциевое

в) сероуглеродное г) железосиликатное



  1. Кларк элемента – это:

а) усредненная весовая концентрация элемента в данном минерале

б) средневзвешенное содержание элемента в земной коре

в) усредненная массовая доля элемента в его соединении

г) отношение массы элемента в данном минерале к его массе в земной коре

13. Сильно электроположительные металлы – это:

а) металлы, имеющие на 1 электрон меньше, чем ближайший к ним инертный газ

б) щелочные и щелочноземельные элементы в) халькофильные элементы

г) лантаноиды и актиноиды

14. При образовании соединений атомы элементов стремятся:

а) увеличить общую внутреннюю энергию системы

б) приобрести конфигурацию элемента, с которым они связываются

в) приобрести конфигурацию ближайшего инертного газа

г) поглотить как можно больше энергии

15. По правилу Ферсмана наибольший изоморфизм характерен для атомов элементов, находящихся в периодической системе:

а) по диагонали б) в одном периоде в) в одной группе г) через одну группу.

16. Для элементов с переменной валентностью и зарядом миграция:

а) возрастает при увеличении валентности

б) уменьшается при увеличении валентности

в) не зависит от валентности

17. У одного и того же элемента при изменении знака заряда иона с «+» на «-« миграционная способности:

а) возрастает б) остается постоянной

в) уменьшается г) возрастает или уменьшается в зависимости от элемента

18. Золото находится в природе в самородном состоянии, так как его атом:

а) легко отдает электроны б) легко и отдает, и принимает электроны

в) легко принимает электроны г) с трудом отдает и принимает электроны

19. При переходе Fe2+ → Fe3+ железо:

а) легче осаждается б) легче растворяется в) растворимость не изменяется

20. Для большинства элементов гидролизуемость соединений:

а) для высокоокисленных ниже, чем для низкоокисленных

б) для высокоокисленных выше, чем для низкоокисленных

в) не зависит от степени окисления

21. Минералы, в которых преобладает ионная связь:

а) хорошо растворимы в воде б) плохо растворимы в воде

в) повышают растворимость в воде при охлаждении

г) понижают растворимость в воде при нагревании

22. По классификации Гольдшмидта металлы с ионным потенциалом от 0 до 3:

а) плохо мигрируют и легко переходят в осадки

б) легко мигрируют и переходят в осадки в аридном климате

в) осаждаются в гумидном климате

23. В земной коре преобладают:

а) легкие элементы; б) тяжелые элементы; в) переходные элементы

24. В земной коре доминируют элементы:

а) с четными номерами по атомным массам

б) с нечетными номерами по атомным массам

в) с номерами по атомным массам, кратными 10

г) с номерами по атомным массам, кратными 5

25. Среди атомов одного и того же элемента в природе преобладают изотопы

а) с массовым числом, кратным 3 б) с массовым числом, кратным 4

в) с массовым числом, кратным 5 г) с массовым числом, кратным 6

26. Среди четных элементов, начиная с №2, наибольшим кларком обладает:

а) каждый четвертый б) каждый шестой

в) каждый восьмой г) каждый десятый

27. Миграционная способность редких элементов по сравнению с близкими к ним по химическим свойствам, но более распространенными элементами:

а) выше б) ниже в) одинакова

28. Число минеральных видов элемента при увеличении кларка:

а) уменьшается б) увеличивается в) не изменяется

г) увеличивается или уменьшается в зависимости от элемента
5.3 Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий контрольной работы. В контрольную работу можно включить пять заданий I,II,III,IV,V уровней; четыре задания I,II,III,IV уровней и три задания I,II,III уровней. В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.


Таблица 7



Уровни усвоения ЗУВ

Шкалы оценивания

порядка

наименования

отношения

интервалов

1

I

II

III

распознавание,

запоминание,

понимание

применение

владение


I: II: III


1:3:5



: 7 : 9


I: II: III


1:3:5



: 7 : 9
36 : 28 : 36


5.4 Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:

1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.


5.5 Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции:

1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа

Кy=n/m;

Кy – коэффициент успешности; n – количество выполненных операции (заданий) студентом;



m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить студент.
Пример:

1) студент должен описать 10 признаков определенного явления (первое задание). Он описал 8 признаков. Коэффициент успешности выполнения этого задания составил 0,8 (КУI=);

2) студент выполняя второе задание из 12 операций выделил 8. Коэффициент успешности выполнения этого задания составил 0,7 (КУII = ) ;

3) студент выполняя третье задание из 6 операций выделил 3. Коэффициент успешности выполнения этого задания составил 0,5 (КУIII = ).

2. Опредение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий (промежуточная аттестация)

Успешность выполнения разноуровневых заданий с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции

ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII

Расчитаем коэффициент сформированности компетенций для приведенного выше примера

Примечание

1.Если в промежуточный контроль включено четыре разноуровневых задания, то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV

2.Если в промежуточный контроль включено пять заданий то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV

Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что студент у которого коэффициент сформированности компетенций составляет 0,7-0,5 готов и способен осуществлять её в своей профессиональной деятельности в частности на педагогической практике

1. Если преподаватель определил уровень требований к усвоению ЗУВ для студентов данной группы как средний (уровень стандарта), то при коэффициенте сформированности компетенций - 0,7 , знания, умения и владения ими можно оценить отметкой «отлично». Соответственно отметку «хорошо» студент получает при коэффициенте сформированности компетенций - 0,6, а отметку «удовлетворительно» в том случае, если коэффициент сформированности компетенций - 0,5

2. Если уровень требований к усвоению ЗУВ - высокий, то отметку «отлично» можно поставить при коэффициенте сформированности компетенций (1,0-0,9); отметку «хорошо» при коэффициенте сформированности компетенций 0,8 и отметку «удовлетворительно при коэффициенте сформированности компетенций 0,7.



5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация (зачет) включает в себя два этапа: допуск к зачету, зачет.

Первый этап – допуск к зачету проводится в форме тестирования.

Результаты сформированности компетенций служат основанием допуска студентов к зачету. Студент допущен к зачету если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.
Типовые задания для оценки сформированности компетенций (III семестр)

Часть "А"



К каждому из заданий 1-10 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
1. Конечным этапом термоядерного синтеза и жизни звезды является образование ядер:

а) кислорода б) кремния в) железа г) азота

2. Во вселенной преобладают элементы:

а) легкие б) тяжелые в) средней массы г) легкие и тяжелые 50:50

3. При Не-Процессе из трех α-частиц идет образование:

а) 13С б) 18О в) 14N г) 16О

4. Космические лучи состоят в основном из:

а) нейтронов б) протонов в) электронов г) позитронов

5. Космические частицы по сравнению с Солнечной системой богаче

а) Li и Be б) тяжелыми металлами в) инертными газами г) H и Не

6.  Содержание металлического железа в составе внутренних планет по мере приближения к Солнцу:

а) падает б) возрастает в) не изменяется г) может падать или возрастать

7. В элементном составе хондритов преобладает:

а) кремний б) железо в) кислород г) алюминий

8. Атмосфера Венеры состоит, преимущественно:

а) из СО2 б) из Н2 в) из инертных газов г) из О2

9. Состав ядра Земли:

а) железосерное б) железоникелевое

в) железосиликатное г) железоалюминиевое

10. Нижняя мантия Земли соответствует:

а) железным метеоритам б) каменным метеоритам

в) железо-каменным метеоритам г) углистым хондритам


Часть "В"

При выполнении заданий 11,12 из предложенных вариантов левого столбца выберите вариант, соответствующий варианту правого столбца. Ответ внесите в таблицу, например:

1

2

3

4

А

Б

В

Г

11. Установите соответствие между обозначением процесса и его результатом?

ПРОЦЕСС РЕЗУЛЬТАТ


  1. Н А) образование Li, Be и В

  2. s Б) образование Не

  3. X В) медленный захват нейтронов с образованием элементов до Bi

  4. U Г) образование богатых протонами звезд

Д) космологический нуклеосинтез до образования звезд

Е) быстрый захват нейтронов с образованием элементов до Cf


12. Установите соответствие между фамилией ученого и его ролью в развитии геохимической науки:

УЧЕНЫЙ РОЛЬ В ГЕОХИМИИ



  1. Г. Агрикола А) изучение химического состава воздуха и воды

  2. А. Лавуазье Б) химический анализ метеоритов

  3. Т. Ловиц В) первая классификация минералов

  4. Ж.-Б. Эли-де-Бомон Г) попытка определения возраста океана

Д) средний химический состав земной коры

Е) первая картина химической эволюции Земли


При выполнении задания 13 закончите предложенную фразу и впишите ответ в пропущенные строки:

13. По закону Гольдшмидта кларки химических элементов зависят от строения _______________________________________________, а их миграция – от________________________________________________________________

Часть "С"

Для ответа на задания 14 – 15 запишите сначала номер задания, а затем развернутый ответ к нему.

14. По геохимической классификации Гольдшмидта все элементы делятся на литофильные, халькофильные, сидерофильные и атмофильные. Проведите аналогию между распределением этих элементов в земной коре и доменным процессом.

15. Атомы рождаются в звездах. Этот процесс начинается с превращения водорода в гелий. Предполагается, что именно эта реакция и служит источником энергии Солнца, которое на 75 % состоит из водорода, на 24 % из гелия и лишь 1 % приходится на все остальные атомы. Схематически представьте уравнения ядерного синтеза гелия. По каким уравнениям протекает ядерный синтез других элементов, например лития и натрия?

.

5.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на зачете

Второй этап промежуточной аттестации – зачет. Форма проведения зачета в виде собеседования по вопросам.



5

«отлично»



-дается комплексная оценка предложенной ситуации;

-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять;

- последовательное, правильное выполнение всех заданий;

-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.



4

«хорошо»


-дается комплексная оценка предложенной ситуации;

-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять;

- последовательное, правильное выполнение всех заданий;

-возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентом после замечания преподавателя;

-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.


3

«удовлетворительно» (зачтено)



-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации;

-неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя;

-выполнение заданий при подсказке преподавателя;

- затруднения в формулировке выводов.



2

«неудовлетворительно»



- неправильная оценка предложенной ситуации;

-отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.




5.8 Вопросы к зачету


  1. Основные цели и задачи геохимии как науки.

  2. Основные направления развития геохимии: исторические изменения и современное состояние.

  3. Процессы рождения звезд.

  4. Происхождение химических элементов в космическом пространстве.

  5. Химический состав космических тел.

  6. Химический состав Солнца.

  7. Химический состав внешних планет Солнечной системы.

  8. Химический состав внутренних планет Солнечной системы.

  9. Химический состав оболочек Земли.

  10. Сравнение химического состава Земли и космических тел.

  11. Первичная дифференциация элементов Земли.

  12. Геохимический закон Гольдшмидта. Понятие о кларке элемента.

  13. Заполнение электронами атомных оболочек как геохимическая характеристика элемента.

11. Изоморфизм, виды изоморфизма. Условия изоморфизма.

  1. Атомный радиус как геохимическая характеристика элемента.

  2. Степень окисления атома элемента и окислительно-восстановительные условия среды и их влияние на миграционную способность.

  3. Комплексообразование в образовании минералов.

  4. Типы химической связи и их роль в минералообразовании.

  5. Межмолекулярные взаимодействия и водородная связь, их биологическая и геохимическая роль.

  6. Электроотрицательность, энергия ионизации и сродство к электрону, их влияние на геохимическое поведение элементов.

  7. Энергия кристаллической решетки и устойчивость минералов.

  8. Ионный потенциал как характеристика миграционных свойств оксидов и гидроксидов.

  9. Пути поступления радиоактивных элементов в окружающую среду.

  10. Распад радиоактивных элементов, период полураспада.

  11. Альфа-спектроскопия. Сущность метода, приборы для определения.

  12. Бетта-спектроскопия. Сущность метода, приборы для определения.

  13. Гамма-спектроскопия. Сущность метода, приборы для определения.

  14. Воздушный перенос радиоактивных веществ.

  15. Распределение радионуклидов в водной экосистеме.

  16. Миграция радионуклидов в почве.



1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница