Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Программа дисциплины для направления/ специальности подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста

для направления 081100.62 «Государственное и муниципальное управление», подготовки бакалавров

Автор программы:

Хитров А. В., кандидат философских наук, доцент, akhitrov@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры наук о культуре «25» декабря 2012 г.

Зав. кафедрой В. А. Куренной
Рекомендована секцией УМС «___»____________ 20 г

Председатель

Ученый секретарь ________________________

Москва, 2012

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1.Область применения и нормативные ссылки

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 081100.62 "Государственное и муниципальное управление" подготовки бакалавра изучающих дисциплину «Культурология».

Программа разработана в соответствии с:

ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ;

Образовательной программой направления 081100.62 "Государственное и муниципальное управление" подготовки бакалавра.

Рабочим учебным планом университета по направлению 081100.62 "Государственное и муниципальное управление" подготовки бакалавра, утвержденным в 2012 г.

2.Цели освоения дисциплины

• 
  Научить студентов пользоваться поисковыми системами интернета, специализированными научными журнальными и книжными базами;
  
• 
  Научить студентов осуществлять поиск научной литературы для научных работ, составлять библиографию;
  

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Знать основные методы поиска научной информации в интернете;

Уметь составлять поисковые запросы разной степени сложности как в интернете, так и в журнальных и книжных базах и библиотечных каталогах, находить объявления о конференциях, новинках научного книжного и журнального рынка, грантах, стажировках, находить контакты зарубежных и российских коллег и вступать с ними в профессиональное общение;

Иметь навыки поиска научной информации в интернете, использовать ряд программных средств для редактирования текстов и электронных документов, составлять библиографию по определенной теме.

4.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

5.Тематический план учебной дисциплины

Возникновение и эволюция российской культурологии. Американские и британские культурные исследования. Исследования медиа и повседневности. Бихевиоризм в медиа исследованиях.

Нормативности, иерархизация, натурализация, стигматизация. Политика репрезентации. Социальный конструктивизм - парадигма современных культурных исследований.

Зигмунд Фрейд и Эдвард Бернейс. Возникновение PR в эпоху массовой демократии.

Эволюция техник управления массами. Культура потребности и культура желания.

Анна Фрейд, Герберт Маркузе и Вильгельм Райх и их влияние на американскую культуру.

Культурсоциологичесая теория культурной травмы Джеффри Александера. Теория иронии Линды Хатчеон.

Case study из собственных исследований: шутки по поводу теракта 11 сентября. Исторический контекст событий. Споры по поводу иронии после теракта в США. Анализ публикаций и видео газеты The Onion.

Исследования сериалов

Исследование сериала Mad Men.

Исследования легитимации неправового поведения полиции в сериале "Глухарь".

Исследования мнений зрителей сериала "Глухарь" о полиции на материале записей на интернет-форумах.

6.Формы контроля знаний студентов

6.1Критерии оценки знаний, навыков

7.Содержание дисциплины

Бихевиоризм в исследовнии культуры. "Война миров" Орсона Уэллса. Культура как совокупность представлений о норме. Бинарные оппозиции. Исключение. Иерархизация. Натурализация. Стигматизация. Культурные практики как язык.

• 
  Hall, Stuart, eds. Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. London: Sage, 1997. P. 15-36.
  
• 
  Бергер, А. Видеть - значит верить. Введение в зрительную коммуникацию. М.: Вильямс, 2005, С. 51-74.
  

Hall, Stuart, eds. Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. London: Sage, 1997. P. 36-64.

Hall, Stuart, eds. Representation: Cultural Representations and Signifying Practices. London: Sage, 1997. P. 36-64.

Nochlin, Linda. «Why Have There Been No Great Women Artists?» Linda Nochlin. Women, Art, and Power. New York: Harper and Row, 1988. 145-78.

Вся литература доступна студентам в электронном формате через LMS.

8.Образовательные технологии

В случае списывания, двойной сдачи, подлога, плагиата выставляется оценка «0». При существенном нарушении к студенту может быть применена санкция вплоть до отчисления. См.подробнее http://www.hse.ru/docs/31415282.html.

К сожалению, не все необходимые для курса исследовательские работы доступны по-русски. Этим объясняется наличие в курсе текстов на английском языке. Если студенты не владеют этим языком в степени, необходимой для понимания научных текстов, им предлагается записаться на презентации, которые не содержат таковых. Если же они записались в группу для презентации, для которой необходимо чтение текстов на английском, можно посоветовать готовиться к презентации коллективно, пользуясь помощью товарищей.

9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

1. 
   Дайте собственное определение знака и его компонентов, приведите три примера знаков и объясните, что является в каждом случае означающим и означаемым.
   
2. 
   Как вы понимаете идею о произвольности означающего? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
3. 
   Дайте собственное определение денотации и коннотации. Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
4. 
   Объясните, как связаны власть, репрезентация и дискурс. Что такое политика репрезентации? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
5. 
   Какие явления и как именно позволяет объяснить категория гендера? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
6. 
   Какую, на ваш взгляд, идеологию содержат блокбастеры? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
7. 
   Как связаны формат ток-шоу и идеология? Приведите один пример и прокомментируйте его.
   
8. 
   Как вы понимаете идею присвоения городского пространства? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
9. 
   Как на ваш взгляд конструируются городские достопримечательности? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
   
10. 
    Можно ли найти в социальных сетях феномен политики репрезентации? Приведите два примера и прокомментируйте каждый из них.
    

• 
  Наличие очевидной структуры ответа.
  

• 
  Обычно: тезис-антитезис-синтез, но не обязательно. Важно, чтобы план не блокировал мысль.
  

• 
  Преамбула, вводные замечания, подводящие к теме, но не пустые общие банальности. Формулировка вопроса. Определения терминов. Трансформация вопроса в проблему.
  

• 
  Ясное резюме всех этапов размышления. Короткая и четкая формулировка ответа на вопрос.
  
• 
  Структура должна быть очевидна, но писать план или называть параграфы не следует.
  

• 
  Полнота комментария (либо Вы говорите обо всей работе/проблеме, либо, если выбираете комментировать какой-либо аспект, доводите анализ до конца. При этом Вы должны продемонстрировать знание всех рекомендованных текстов);
  
• 
  Критическая позиция. Результат: текст, содержащий собственное суждение, с собственной позиции, аргументированное и с примерами. (Неправильно: пересказ. Правильно: собственное размышление над теми же вопросами, над которыми размышляет автор, но с учетом мыслей автора или же постановка под сомнение утверждений автора);
  
• 
  Опираться на понятия и тексты, но также осуществить самостоятельный акт мышления;
  
• 
  Обоснованность Вашего мнения (Неправильно: «автор считает то-то, а я все равно считаю так и все тут». Правильно: «Автор Х высказывает мысль Y. С автором можно согласиться в том-то и в том-то потому и потому. Однако, автор не прав в том-то и в том-то потому и потому»);
  
• 
  Логичная последовательность изложения (ваша мысль должна быть понятной, последующее должно вытекать из предыдущего, термины должны быть определены и использоваться в одном значении, важно попробовать прочесть свой текст глазами другого человека и постоянно задавать к собственному тексту вопросы.);¹
  
• 
  Тематизация, то есть умение выразить свои мысли с использованием философских терминов, которые Вы найдете в текстах;
  
• 
  Самостоятельность работы (если я обнаруживаю хоть какую-то долю плагиата или вижу Вас списывающим/-ей, Вы получаете «0» за задание);
  
• 
  Необходимо определить ключевые понятия и проблематизировать, то есть поставить вопрос.
  
• 
  Необходимо мобилизовать общекультурный багаж и философские знания, используя цитаты или парафразы.
  
• 
  Любая цитата должна быть прокомментирована и объяснена.
  

Ваши письменные работы будут проверены в течение недели. Итоговая оценка будет формироваться в соответствии с приведенной ниже таблицей.

10.Порядок формирования оценок по дисциплине

* - Оценка округляется по правилам математики

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1Базовый учебник

11.2Основная литература

Берлин И. Джамбатиста Вико и история культуры // Берлин И. Философия свободы. Европа. М., 2001.

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.

Гирц К. Интерпретация культур. М., 2004.

11.3Дополнительная литература

11.4Справочники, словари, энциклопедии

11.5Дистанционная поддержка дисциплины