Пояснительная записка Требования к студентам




страница6/7
Дата14.06.2016
Размер0.81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Перечень контрольных вопросов

  1. Практическая стилистика как научная дисциплина. Объект и предмет практической стилистики.

  2. Понятие стилистической парадигматики. Виды стилистических оппозиций на различных уровнях языка.

  3. Понятие стилистической синтагматики и ее проявление на фонетическом и синтаксическом уровнях.

  4. Понятие стилистической синтагматики и ее проявление на лексическом и морфологическом уровнях.

  5. Понятие “общелитературная норма”. Критерии нормативности.

  6. Теория динамической нормы Л.И. Скворцова.

  7. Норма и кодификация. Нормативные словари.

  8. В.Г. Костомаров о современном состоянии стилистических норм русского языка.

  9. Общелитературные и стилистические нормы. Виды стилистических норм.

  10. Современные подходы к трактовке понятия «произносительный стиль».

  11. Современная лингвистика о сегментных и суперсегментных средствах русского языка.

  12. Старшие языковеды о стилях произношения русского языка (Л.В. Щерба, Р.И. Аванесов, М.В. Панов).

  13. Стили произношения и типы произношения.

  14. Система произносительных стилей русской звучащей речи.

  15. Понятие «звуковая организация речи».

  16. Эстетическая оценка фонетических единиц: понятие благозвучия.

  17. Понятие благозвучия. Параметры фонетического уровня языка, создающие благозвучие речи.

  18. Понятие благозвучия. Параметры фонетического уровня языка, разрушающие благозвучие речи.


Перечень контрольных заданий
Задание 1. Проанализируйте приведенные определения нормы, выделите ее существенные свойства.

  • «Норма – это совокупность наиболее пригодных (правильных, предпочитаемых) для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа существующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов» (Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М., 1974. С. 219–220).

  • «Норму литературного языка можно понимать как исторически сложившееся, системно обусловленное, социально стимулированное средство общения, обладающее воспроизводимостью и способностью функционировать в качестве эталона образцовой речи» (Кожин А.Н., Крылова О.А., Одинцов В.В. Функциональные типы русской речи. М., 1982. С. 27–28).

  • Норма – это «система обязательных реализаций... принятых данным обществом и данной культурой», это «и есть реализованный язык» (Косериу Э. Синхрония, диахрония и история // Новое в лингвистике. М., 1963. С.229).


Задание 2. Проанализируйте приведенные определения нормы, выделите ее существенные свойства.

  • «Исходя из представленного у Э. Косериу понимания языковой нормы, следует определить ее как совокупность наиболее устойчивых, традиционных реализаций элементов языковой структуры, отобранных и закрепленных общественной языковой практикой» (Общее языкознание: Формы существования, функции, история языка. М., 1970. С. 555).

  • «Норма – не только социально одобряемое правило, но и правило, объективированное реальной речевой практикой, правило, отражающее закономерности языковой системы и подтверждаемое словоупотреблением

авторитетных писателей» (Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1981. С. 31).
Задание 3. Отметьте нарушения норм современного русского литературного языка во фрагменте теста. Какие виды норм нарушены? Чем вызваны эти нарушения?

– Чему обучаюсь? – переспросил Макар и захлопнул книжку. – Aнглицкому языку...

– Трудная штука?..

– Трудная до невозможностев!.. Но сам собою язык даже несколько похожий на наш. Много у них слов, взятых от нас, но только они концы свои к ним поприделали. По-нашему, к примеру, «пролетариат» – и по-ихнему так же, окромя конца, и то же самое слово «революция» и «коммунизм». Они в концах какое-то шипенье произносют, вроде злобствуют на эти слова, но куда же от них денешься? Эти слова по всему миру коренья пустили, хошь не хошь, а приходится их говорить.

(М. Шолохов)

Задание 4. В предложениях, взятых из радиопередач, укажите недочеты в звуковой организации речи и устраните их.


  • Работа хозяйства оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли.

  • Герои демонстрируют бесстрашие и благородство в борьбе с бандитскими бандами.

  • Основным методом изучения положений уставов, не связанных с практическими действиями обучаемых, обычно является беседа с разъяснением положений при помощи плакатов, диафильмов и учебных кинофильмов.

  • В экспериментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить.

  • Преподаватель дает учащимся ряд контрольных вопросов для уяснения усвоения материала.

  • Речь прерывалась слушателями шумными и долгими аплодисментами.


Задание 5. Выпишите примеры, указывающие на неблагозвучие, встречающееся в приведенном ниже документе.

Гражданское законодательство определяет правовое положение участников гражданского оборота, основания возникновения и порядок осуществления права собственности и других вещных прав, исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности (интеллектуальной собственности), регулирует договорные и иные обязательства, а также другие имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения, основанные на равенстве, автономии воли и имущественной самостоятельности их участников. Участниками регулируемых гражданским законодательством отношений являются граждане и юридические лица. В регулируемых гражданским законодательством отношениях могут участвовать также Российская Федерация, субъекты Российской Федерации и муниципальные образования (статья 124). Гражданское законодательство регулирует отношения между лицами, осуществляющими предпринимательскую деятельность, или с их участием, исходя из того, что предпринимательской является самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.


Задание 6. В отрывках из художественных и публицистических произведений, подобранных для трансляции по радио, устраните недочеты фоники.

  • Я лишь последний год войны прихватил - и то хватило горя...

  • Дом был вовсе не так богат, как выглядел на первый взгляд.

  • При выходе из проходной меня задержали Липатовы.

  • Отбросив вечерние страхи и сомнения, семенили люди.

Вихрь пламени и дыма обрушился на племя. Пламя плевалось искрами и издавало оглушительный треск.
Задание 7. Дайте оценку звуковой организации речи в следующих отрывках. Укажите звуковые повторы, разграничивая анафору и эпифору. Постарайтесь дать эстетическое обоснование усилению звуковой выразительности слов, подчеркнутых средствами фоники.

1. Для нас не столько важно то, что хотел сказать автор, сколько то, что сказалось им, хотя бы и не намеренно… в нашей жизни до сих пор нет публичности, кроме официальной; везде мы сталкиваемся не с живыми людьми, а с официальными лицами, служащими по той или другой части: в присутственных местах – с чистописателями, на балах – с танцорами, в клубах – с картежниками, в театрах – с парикмахерскими пациентами и т.д. Всякий хоронит дальше свою душевную жизнь; всякий смотрит на вас, как будто говорит: «Ведь я сюда пришел, чтобы танцевать или чтоб прическу показать: ну и будь доволен тем, что я делаю свое дело, и не вздумай, пожалуйста, выпытывать от меня мои чувства и понятия». И действительно – никто никого не выпытывает, никто никем не интересуется, и все общество идет врозь…

2. Во всем ее Елены существе, в выражении лица, внимательном и немного пугливом, в ясном, изменчивом взоре, в улыбке, как будто напряженной, в голосе, тихом и неровном, было что-то нервическое, электрическое, что-то порывистое и торопливое…
Задание 8. Проанализируйте звуковую организацию отрывка стихотворения А.С. Пушкина «Воспоминания в царском селе». Назовите слова, объединенные общим звучанием; покажите зависимость между фонетическим подобием слов и художественно-смысловой стороной речи.


Навис покров угрюмой нощи

На своде дремлющих небес;

В безмолвной тишине почили дол и рощи,

В седом тумане дальний лес;

Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,

Чуть дышит ветерок, уснувший на листах,

И тихая луна, как лебедь величавый,

Плывет в сребристых облаках.

С холмов кремнистых водопады

Стекают бисерной рекой,

Там в тихом озере плескаются наяды

Его ленивою волной;



А там в безмолвии огромные чертоги,

На своды опершись, несутся к облакам.

Не здесь ли мирны дни вели земные боги?

Не се ль Минервы росской храм?

Не се ль Элизиум полнощный,

Прекрасный Царскосельский сад,

Где, льва сразив, почил орел России мощный

На лоне мира и отрад?

Промчались навсегда те времена златые,

Когда под скипетром великия жены

Венчалась славою счастливая Россия,

Цветя под кровом тишины!




МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
Перечень контрольных вопросов


  1. Лексическая синонимия: лингвистические и экстралингвистические предпосылки явления.

  2. Лексика, обладающая стилистической значимостью (слова ограниченного употребления – термины, профессионализмы). Их роль в тексте.

  3. Лексика, обладающая стилистической значимостью (слова ограниченного употребления – диалектизмы, жаргонизмы). Их роль в тексте.

  4. Типы лексических синонимов. Функционально-стилистическая роль лексических синонимов.

  5. Лексические антонимы: понятие, классификация, функциональная роль.

  6. Понятие словесных изобразительно-выразительных средств. Автология и металогия.

  7. Виды изобразительно-выразительных средств.

  8. Тропы и их стилистические функции.

  9. Фигуры и их стилистические функции.

  10. Понятие морфологической синонимии. Виды морфологических синонимов.

  11. Стилистически соотносимые формы имен существительных, прилагательных и местоимений.

  12. Стилистический потенциал категорий рода, числа, падежа именных частей речи.


Перечень контрольных заданий
Задание 1. Прочитайте фрагменты текстов. Выпишите архаизмы и окказионализмы. Определите их стилистические функции.

  1. Горячо пахло воском и ладаном. За бархатным аналоем читал кривоплечий человек в черном подряснике и скуфье…

  2. Пустяковое дело мы решили в одну минуту. Но предтелефонное настроение не совсем еще рассеялось…

  3. Да я омашиниваю человека, если вы уж так хотите выразиться…

  4. Суетная привычка жить одним днем, закандаленность бессмертной текучкой…

  5. Ни спора, ни дискуссии, ни позы изрекателя истин…

  6. Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан…


Задание 2. Из фрагмента научного текста выпишите профессиональную лексику. Дайте стилистическую оценку употребления профессионализмов в контексте.

Наше обыденное понимание разумного слишком очеловечено, и, подобно тому, как в прошлом веке многим казалась нелепой сама мысль о преемственной связи между человеком и обезьяной, сегодня многих из нас смущает мысль о возможности нечеловеческого интеллекта. В частности, сами того не замечая, мы часто связываем представление о мышлении со способностью осознавать собственное "я", и это мешает нам более широко взглянуть на феномен мышления. Правда, связь между мышлением и чувством "я", по-видимому, действительно существует. Можно думать, что в условиях прихотливо изменяющейся внешней обстановки сложная система будет устойчивой лишь в том случае, если она обладает способностью ощущать свое состояние, а в этом, собственно, и состоит суть нашего "я". Анализ показывает, что подобное чувство необходимо уже многим роботам-автоматам. Ведь робот, да и вообще всякая сложная самообучающаяся и активно общающаяся с человеком машина должна сообщать ему о состоянии своей памяти, о том, что ей понятно, а что – нет и почему. А для этого автомат должен ощущать и быть способным выразить свое состояние. Это нужно роботу и для того, чтобы вовремя заметить неполадки в своем "организме". Не осознающий себя робот едва ли сможет долго просуществовать в сложной, быстро меняющейся и воздействующей на него обстановке. Конечно, "я" робота сильно отличается от нашего самосознания. Но и здесь не должно быть резкой грани.



Как это ни удивительно, но многое из того, что принято считать неотъемлемо человеческим, имеет продолжение и на низших этажах природы…
Задание 3. Ознакомьтесь с определениями синонимов, выделите признаки синонимов, которые называются разными авторами; сопоставьте и сгруппируйте данные определения по сходству и различию представленных подходов к данному явлению.

  • «Синонимами считаются слова, которые имеют одно и то же лексическое значение, различаясь лишь оттенками значения, экспрессивной окраской и принадлежностью к тому или иному стилистическому слою языка, и которые имеют хотя бы частично совпадающую сочетаемость, так как только в этом случае они способны замещать друг друга в реальных контекстах» (3.Е. Александрова. Словарь синонимов русского языка).

  • «Синонимы – это близкие по значению, но разнозвучащие слова, выражающие оттенки одного понятия...» (Р.А. Будагов. Введение в науку о языке).

  • «Синонимы – слова, идентичные или сходные по значению, способные заменить друг друга в том или ином контексте» (Л.А. Булаховский. Введение в языкознание).

  • «...Так называемая синонимичность средств языка, если иметь дело не с лингвистической абстракцией, а с живым и реальным языком, с тем языком, который фактически существует в истории, является просто-напросто фикцией. Синоним является синонимом только до тех пор, пока он находится в словаре. Но в контексте живой речи нельзя найти ни одного положения, в котором было бы все равно, как сказать: конь или лошадь, ребенок или дитя, дорога или путь и т. д.» (Г.О. Винокур. Проблема культуры речи).


Задание 4. Ознакомьтесь с определениями синонимов, выделите признаки синонимов, которые называются разными авторами; сопоставьте и сгруппируйте данные определения по сходству и различию представленных подходов к данному явлению.

  • «Под синонимическими средствами разумеются эквивалентные или соотносительные речевые средства, представляющие для говорящего или пишущего возможности выбора. Существуют синонимические слова сходные, но не тождественные по своему значению, фразеологические обороты. (...) В основе синонимики лежит общность значения речевых средств. В каждом синониме представлено и то общее, что позволяет его ставить в параллель с другими словами, и то частное, своеобразное, специфическое, что отличает его от других. Тождественных по значению слов в языке не бывает. (…) Существование синонима оправдано его смысловой спецификой и стилистическим своеобразием» (А.И. Ефимов. Стилистика русского языка).

  • «Синонимами следует считать слова и эквивалентные им фразеологические обороты, при различном звучании называющие одно и тоже явление объективной действительности, различающиеся оттенками основного, общего для каждого из них значения, или отнесенностью к различным речевым стилям, или к тем и другим одновременно, способностью к словопроизводству, образованию форм субъективной оценки и сочетанию с другими словами. Обозначая одно и то же явление действительности, слова-синонимы не могут принадлежать к разным частям речи» (М.Ф. Палевская. Проблема синонимического ряда, его границ и возможности выделения доминанты).

  • «Анализ конкретного материала позволяет принять за основу синонимии близость значений, выражающих одно понятие в целостной совокупности его признаков» (А.А. Брагина. Синонимы в литературном языке).

  • «Синонимы – лексемы, связанные между собой общностью в их семантическом содержании, независимо от того, идет ли отождествление по всему смысловому объему или одному из значений отождествленных лексических единиц» (А.А. Уфимцев. Слово в лексико-семантической системе языка).


Задание 5. Прочитайте текст. Проанализируйте его лексическую структуру с точки зрения семантики (абстрактной–конкретной) и стилистической окрашенности входящих в него лексем.

Наша гипотеза заключалась в следующем. Если восприятие геометрических фигур (как и каждое восприятие) является процессом, имеющим сложное смысловое и системное строение, если оно предполагает выделение опорных признаков, выбор из многих альтернатив и принятие соответствующего «решения», есть основания думать, что и этот процесс в значительной степени зависит от характера практики испытуемого. Человек, деятельность которого сформировалась в условиях конкретной наглядно-действенной практики, будет, видимо, выделять из предложенных геометрических фигур признаки и воспринимать сами эти фигуры иначе, чем человек, получивший теоретическую подготовку и располагающий системой хорошо дифференцированных геометрических понятий. (А. Лурия)


Задание 6. Дайте лексико-семантическую и морфологическую характеристику имен существительных, употребленных в приведенном тексте.

В понятие технологических свойств, или так называемой «технологичности» бетонной смеси, входят такие качества, как подвижность, текучесть, вязкость, удобоперекачиваемость, нерасслаиваемость, водоотделение. Степень подвижности, текучесть смеси определяется условиями производства работ: способами транспортирования, укладки, размерами бетонируемого пространства и другими факторами.


Задание 7. Прочитайте отрывок из статьи, опубликованной в газете "Московский комсомолец". Выпишите имена прилагательные. Укажите их грамматические категории (род, число, падеж, одуш.). Дайте оценку стилистическому использованию разрядов имен прилагательных.

Разгул лоббизма, в том числе и “нехорошего”, коррупционного, наступает каждую осень при дележке миллиардов рублей, которые правительство закладывает в бюджете на Федеральную инвестиционную программу. Программа эта состоит из отдельных объектов, разбросанных по всей стране. Так вот, некоторые депутаты, говорят, получают от тех, кто заинтересован в бюджетной строчке, откат — процент от суммы, записанной в финансовом плане страны. Но вбить эту строчку в бюджет иногда очень непросто. В последние годы правительство сокращает деньги, выделяемые на инвестиционные программы из бюджета, — следовательно, сокращается и денежная масса, которая тратится на покупку этих самых бюджетных денег с помощью депутатов и чиновников.


Задание 8. Прочитайте отрывок из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя. Дайте оценку употреблению прилагательных. Проследите, как усиливаются их изобразительно-выразительные возможности (путем метафоризации, сообщения им качественных оттенков, образования от них степеней сравнения и др.).

– Как вам показался наш город? – примолвила Манилова. – Приятно ли провели там время?

– Очень хороший город, прекрасный город, – отвечал Чичиков, – и время провел очень приятно: общество самое обходительное.

– А как вы нашли нашего губернатора? – сказала Манилова.

– Не правда ли, что препочтеннейший и прелюбезнейший человек? – прибавил Манилов.

–Совершенная правда, – сказал Чичиков, – препочтеннейший человек. И как он вошел в свою должность, как понимает ее! (...)

– Очень обходительный и приятный человек, – продолжал Чичиков, – и какой искусник! Я даже никак не мог предполагать этого. Как хорошо вышивает разные домашние узоры! (...)

– Ну, позвольте, а как вам показался полицеймейстер! Не правда ли, что очень приятный человек?

– Чрезвычайно приятный, и какой умный, какой начитанный человек!
Задание 9. В предложениях, относящихся к разным функциональным стилям, укажите недочеты и речевые ошибки, возникшие вследствие неправильного использования местоимений (искажение смысла, подмена понятия из-за неправильного порядка слов, введение местоимений в текст при отсутствии существительных, которые замещаются, неправильный выбор грамматической формы местоимения); отредактируйте предложения.


  1. Люди ликовали: везде звучала музыка, раздавалась дробь каблуков. Мы говорили со многими из них прямо на площадях.

  2. Будем чаще проводить такие встречи: они вызывают интерес у молодежи к своей профессии, развивают их любовь к театру.

  3. Освобождать попавшего под высокое напряжение человека можно только с помощью специальных средств, рассчитанных на него.

  4. Она спокойно обходилась без книг, без коих иные не мыслят своего существования.

  5. В доме царил беспорядок: на столе лежал молоток без никакой пользы.

  6. Создается впечатление таково, что страхи этих политиков сегодня используются в определенных целях.


Задание 10. Прочитайте отрывок из текста Благодарственного письма. Выпишите местоимения. Определите их грамматический разряд, укажите грамматические особенности.

Уважаемый господин Кутю!

Благодарю Вас за участие в презентации Мастер- и Бизнес-планов Международного аэропорта Шереметьево II.

Это событие стало очередным этапом на пути реконструкции аэропорта. Мы уверены, что при поддержке Правительства г. Москвы и заинтересованных лиц мы сможем обеспечить лидерство модернизации системы аэропортов России путем предоставления высококачественного обслуживания на коммерческой основе при соблюдении экологических требований и в соответствии с международными стандартами.

Надеюсь, что наше дальнейшее сотрудничество будет взаимовыгодным.

С уважением, В.Ф. Бобров


Задание 11. Какие изобразительно-выразительные средства, использовал автор. Выпишите изобразительно-выразительные средства, дайте их стилистическую оценку.
Я мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие тени погасавшего дня,

Я на башню всходил, и дрожали ступени,


И дрожали ступени под ногой у меня.

И чем выше я шел, тем ясней рисовались,


Тем ясней рисовались очертанья вдали,
И какие-то звуки вкруг раздавались,
Вкруг меня раздавались от Небес и Земли.

Чем я выше всходил, тем светлее сверкали,


Тем светлее сверкали выси дремлющих гор,
И сияньем прощальным как будто ласкали,
Словно нежно ласкали отуманенный взор.

А внизу подо мною уж ночь наступила,


Уже ночь наступила для уснувшей Земли,
Для меня же блистало дневное светило,
Огневое светило догорало вдали.

Я узнал, как ловить уходящие тени


Уходящие тени потускневшего дня,
И всё выше я шел, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.

(К. Бальмонт)



Задание 12. Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение их лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

  • Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить.

  • Жизнь в гимназии у нас продолжает кипеть и бурлить.

  • Знания этого студента очень скромные, посредственные.

  • Прочному усвоению учебного материала мешает некачественное, плохое выполнение студентами домашних заданий.

  • Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговечно.

  • Вы спрашиваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у старших, которые совсем не соприкасаются с книгой.


Задание 13. Какие изобразительно-выразительные средства, использовал автор. Выпишите изобразительно-выразительные средства, дайте их стилистическую оценку.

…И вижу я себя перед окном загородного русского дома. Летний вечер тихо переходит в ночь, а на окне, склонив голову к плечу, сидит девушка – и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы ожидая появления первых звезд. Я не решаюсь заговорить с нею – но как она мне дорога, как бьется мое сердце!

Как хороши, как свежи были розы...

А в комнате все темней да темней... Свеча трещит, тени колеблются на низком потолке, мороз скрипит за стеною – и чудится скучный, старческий шепот...

Как хороши, как свежи были розы...

Встают передо мною другие образы... Слышится веселый шум семейной деревенской жизни. Две русые головки смотрят на меня своими светлыми глазками, щеки трепещут сдержанным смехом, звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, молодые руки бегают по клавишам старенького пианино...

Как хороши, как свежи были розы...

Свеча гаснет... Кто это кашляет там так хрипло и глухо?

Свернувшись в калачик, жмется и вздрагивает у ног моих старый пес, мой единственный товарищ... Мне холодно...

(И. Тургенев)



Задание 14. Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение их лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

  • Медлительность и нерасторопность в подготовке к строительному сезону недопустимы.

  • Плавучие средства – лодки и моторы к ним – должны быть заранее отремонтированы, выверены, отлажены, словом, приведены в полную готовность.

  • Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов – фигура огромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная.

  • Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос.

  • На теплом песке этого дикого тихоокеанского побережья мои босые ступни оставляли глубокие отпечатки, которые тут же стирали набегавшие волны.

  • Ошибки и промахи, допускаемые со стороны органов расследования и влекущие за собой безрезультатность расследования, объясняются следующим.


МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница