Пояснительная записка Требования к студентам




страница5/7
Дата14.06.2016
Размер0.81 Mb.
1   2   3   4   5   6   7


Реферат


Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов.

Критерии оценки реферата:

Знание и понимание теоретического материала – 3 балла:

– студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

– используемые понятия строго соответствуют теме;

– самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 5 баллов:

– студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

– достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации).

Оформление работы – 2 балла:

– работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;

– соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

– соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения

Максимальное количество баллов за реферат – 10 баллов.
6.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов


  1. Проблема разграничения понятий «язык» и «речь» и подходы к ее решению в лингвистике ХХ в.

  2. Вклад Пражской лингвистической школы в разработку проблем современной стилистики.

  3. Трактовка понятия «литературный язык» в работах лингвистов ХХ века.

  4. Современный русский литературный язык и другие разновидности общенародного языка.

  5. Русское языковое пространство и просторечие.

  6. Понятие «жаргон» и его трактовка в современной лингвистической литературе.

  7. Понятие стилистического значения. Определение функционально-стилевого и оценочно-эмоционального компонентов стилистического значения в современной стилистике.

  8. Понятие экспрессивности и его трактовка в современной стилистике.

  9. Проблема стилистических ресурсов языка и ее решение в работах отечественных языковедов.

  10. Основные этапы формирования стилистической системы русского языка в XIX веке.

  11. Соотнесенность понятий «языковая норма», «функциональный стиль» и «языковой вкус», «языковое чутье», «языковая мода».

  12. Стиль как лингвистическое понятие и его трактовка в работах старших языковедов.

  13. Определение языкового стиля в стилистических концепциях современных лингвистов.

  14. Проблема разграничения стилей языка и стилей речи в современной стилистике.

  15. Вопрос о статусе религиозно-проповеднического стиля в современной стилистике.

  16. Стилистический статус языка художественной литературы.

  17. Разговорная речь – стиль или язык?

  18. Взаимодействие экстралингвистических и лингвистических признаков в разных функциональных стилях.

  19. Стилистическая концепция В.В. Виноградова.

  20. Проблема классификации функциональных стилей. Критерии и подходы.

  21. Понятие речевой системности функционального стиля в современной стилистике.

  22. Русская орфоэпия в стилистическом ракурсе. Стилистические значения произносительных вариантов.

  23. Проблема литературной нормы в современных электронных и печатных СМИ.

  24. Процессы, характерные для языковой практики современных масс-медиа.

  25. Современное состояние норм русского литературного языка.



6.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ

6.3.1. Критерии формирования оценок.

Модульная контрольная работа призвана проверить усвоение студентами логически структурированной учебной информации.



Критерии оценки:
Каждая модульная контрольная работа представляет собой письменное задание, включающее: а) развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 4 балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 4 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа). Итого 20 баллов.
6.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
ТРЕТИЙ СЕМЕСТР
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Перечень контрольных вопросов


  1. Предмет и основные понятия стилистики.

  2. Основные направления современных стилистических исследований.

  3. Литературный язык. Признаки литературного языка.

  4. Литературный язык и другие разновидности общенародного языка.

  5. Понятие стилистического значения. Виды стилистических значений. М.Н. Кожина о разновидностях стилистических коннотаций.

  6. Стиль как лингвистическое понятие. Трактовка понятия “стиль” в работах российских языковедов ХХ в. (А.И. Ефимова, А.Н. Гвоздева, В.В. Виноградова, М.Н. Кожиной, В.Г. Костомарова).

  7. Соотношение понятий “стили языка” и “стили речи”.

  8. Классификации стилей современного русского литературного языка. Критерии и подходы, разработанные в трудах А.И. Ефимова, А.Н. Гвоздева.

  9. Классификации стилей современного русского литературного языка. Критерии и подходы, разработанные в трудах В.В. Виноградова и М.Н. Кожиной.

  10. Стилистическая концепция В.В. Виноградова.

  11. Теория функциональных стилей М.Н. Кожиной.

  12. Глубинные свойства и экстралингвистические параметры функциональных стилей русского языка.

  13. Речевая системность функциональных стилей.



Перечень контрольных заданий
Задание 1.

Прочитайте приведенные названия филологических научных работ. Определите по этим названиям, в каком аспекте осуществляется разработка той или иной темы в этих исследованиях (в аспекте нормативной грамматики, стилистики ресурсов, функциональной стилистики, стилистики художественной литературы, фоностилистики и др.)




  1. Структура научного текста”.

  2. Язык СМИ: языковой эталон и речевая реальность”.

  3. Интонационно-звуковая организация современной духовной речи”

  4. О теории художественной речи”.

  5. Русский язык на газетной полосе”.

  6. О стилях произношения”.

  7. Цветовые” прилагательные в произведениях А.И. Куприна”.

  8. Канцеляризмы в произведениях МЕ. Салтыкова-Щедрина”.

  9. Особенности координации глаголов-сказуемых с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием, в современном русском литературном языке”.


Задание 2.

Образуйте сочетания из существительных, приведенных под литерой а), и прилагательных и глаголов, приведенных под литерой б). Определите стилистическое значение этих словосочетаний.



А)

  1. труд, работенка;

  2. возмездие, наказание, трепка, взыскание;

  3. стена, стенка;

  4. воин, вояка;

  5. поэт, пиит, стихоплет, рифмоплет.

Б)

  1. завершить, покончить; высокооплачиваемый, самоотверженный, пустяковый, квалифицированный;

  2. настигать, задать, обрушиться, заработать, наложить; справедливый, здоровенный, роковой, административный;

  3. побелить, непроходимый, возвести, соорудить; глухой, тонкий;

  4. отважный, жалкий, трусливый, хвастливый; сразиться, отколотить;

  5. знаменитый; восславить, создать, смешной, кропать, бездарный.


Задание 3.

К данным словам подберите стилистические синонимы, определите их стилистическую окраску.


Беспорядок -- ...; ...; шуметь -- ...; картофель -- ...; печь (существительное) -- ...; ...; дочь -- ...; ...; мечты -- ...; ...; упасть - ...; ...; поцеловать -- ...; способный, сообразительный -- ...; ...; надеяться -- ...; ...; сторонник, защитник -- ...; ...
Задание 4.

Выпишите из текста просторечия и жаргонизмы. Назовите черты в портрете героя, которые передаются с их помощью.


Ванька вздохнул, умокнул перо и продолжал писать: “А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья во двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно Бога молить, увези меня отсюда, а то помру...”
Задание 5.

Назовите особенности звуковой организации стихотворения Анны Ахматовой. Сгруппируйте использованные в нем языковые средства в зависимости от стилистических функций звукописи – смысловой, выразительно-изобразительной, эмоционально-смысловой, композиционной и т.п.


ЛЕТНИЙ САД
Я к розам хочу, в тот единственный сад,

Где лучшая в мир стоит из оград.
Где статуи помнят меня молодой,

А я их под невскою помню водой.
В душистой тиши между царственных лип

Мне мачт корабельных мерещится скрип.
И лебедь, как прежде, плывет сквозь века,

Любуясь красой своего двойника.
И замертво спят сотни тысяч шагов

Врагов и друзей, друзей и врагов.
А шествию теней не видно конца

от вазы гранитной до двери дворца.
Там шепчутся белые ночи мои

О чьей-то высокой и тайной любви.
И все перламутром и яшмой горит,

Но света источник таинственно скрыт.
Задание 6.

Прочитайте тексты. Определите, какие объективные и субъективные факторы оказали влияние на выбор языковых средств в этих текстах.




  1. Своеобразие учения Джорджа Мида определяется стремлением вывести индивидуальное сознание, самосознание и абстрактное мышление из “социального процесса”, понятого как взаимодействие индивидов посредством речевых действий. Джородж Мид начал с положения о том, что значение слова для произносящего его субъекта остается закрытым, пока он не примет на себя роль того, кому оно адресовано, то есть н установит отношение с другим человеком.

  2. Клетку надо покупать?

Ой / а зачем вам клетка?

Не надо?

Зачем вам клетка-то? (отращается к своему напарнику) Такую собачку в клетку! Что он / убегает? А так / возьмёте коробочку / пуфик возьмите / половичок вон продается / и всё / больше ничё не надо // Газету... лоточек кошачий поставите / туда газетку / и рядом воду / покушать / больше ему ничё не надо // Вон дети будут заниматься // Что они / не сообразят что ли / чё делать-то? Они пусть соображают чё делать / а собаку им купят / да? Во-о-о-т // Ребёнку надо купить // Надо облагораживать // Народ //

МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Перечень контрольных вопросов


  1. Место научного стиля в стилистической парадигме русского языка. Экстралингвистические параметры научного стиля.

  2. Место научного стиля в стилистической парадигме русского языка. Лексическая система научного текста.

  3. Морфологические характеристики научного текста.

  4. Синтаксические особенности научного текста.

  5. Экстралингвистические параметры официально-делового стиля.

  6. Структура официально-делового стиля.

  7. Лексический строй официально-делового текста.

  8. Морфологические особенности делового текста.

  9. Синтаксическая специфика официально-делового текста.



Перечень контрольных заданий
Задание 1.

Прочитайте тексты. Определите, какие объективные и субъективные факторы оказали влияние на выбор языковых средств в этих текстах.




  1. Своеобразие учения Джорджа Мида определяется стремлением вывести индивидуальное сознание, самосознание и абстрактное мышление из “социального процесса”, понятого как взаимодействие индивидов посредством речевых действий. Джородж Мид начал с положения о том, что значение слова для произносящего его субъекта остается закрытым, пока он не примет на себя роль того, кому оно адресовано, то есть н установит отношение с другим человеком.

  2. Клетку надо покупать?

Ой / а зачем вам клетка?

Не надо?

Зачем вам клетка-то? (обращается к своему напарнику) Такую собачку в клетку! Что он / убегает? А так / возьмёте коробочку / пуфик возьмите / половичок вон продается / и всё / больше ничё не надо // Газету... лоточек кошачий поставите / туда газетку / и рядом воду / покушать / больше ему ничё не надо // Вон дети будут заниматься // Что они / не сообразят что ли / чё делать-то? Они пусть соображают чё делать / а собаку им купят / да? Во-о-о-т // Ребёнку надо купить // Надо облагораживать // Народ //
Задание 2.

Прочитайте фрагмент из книги А.М. Пешковского «Русский синтаксис в научном освещении» Охарактеризуйте его морфологические особенности. Укажите, какие языковые средства не входят в систему средств научного стиля, и объясните, чем вызвано их включение в текст.


Определение-существительное обособляется гораздо чаще, чем определение-прилагательное, что и понятно, если вспомнить, что оно и без того крайне слабо связано с определяемым. Немудрено, что оно всегда стремится к двум крайностям: или слиться с определяемым («поэт-художник», «механик-самоучка») (…) или уж совсем оторваться от определяемого при помощи обособления. Посредине между тем и другим удерживаются, кажется, только такие сочетания, как «господин Иванов». «князь Курбский», «город Москва» и т.д., т.е. сочетания типа «нарицательное имя существительное с зависящими от него определениями + собственное имя», хотя в отдельных случаях возможно и здесь обособление, если собственное имя осознается как приложение к нарицательному («отец мой, Андрей Петрович Гринев, в молодости служил при графе Минихе»).
Задание 3.

Прочитайте фрагмент из романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Назовите языковые средства официально-делового стиля, которые используются автором в целях пародирования.


Я очень прошу выдать мне удостоверение, − заговорил, дико озираясь, Николай Иванович, но с большим упорством, − о том, где я провел предыдущую ночь.

На какой предмет? − Сурово спросил кот.

На предмет предоставления супруге, − твердо сказал Николай Иванович.

Удостоверений мы обычно не даем, − ответил кот, насупившись, − но для вас, так и быть, сделаем исключение.



И не успел Николай Иванович опомниться, как голая Гелла уже сидела за машинкой, а кот диктовал ей.

Сим удостоверяется, что представитель сего, Николай Иванович, провел упомянутую ночь на балу у сатаны, будучи привлечен туда в качестве перевозочного средства… поставь, Гелла, скобку, в скобке пиши «боров». Подпись – Бегемот.

А число? − Пискнул Николай Иванович.

Чисел не ставим, с числом бумага станет недействительной, − отозвался кот, подмахнув бумагу. Потом добыл откуда-то печать, по всем правилам подышал на нее, оттиснул на бумаге слово «уплочено» и вручил бумагу Николаю Ивановичу.


Задание 4.

Установите ту сферу общественной деятельности, с которой связаны приведенные ниже тексты. Какие стили функционируют в этих сферах?




  • В целях повышения уровня методической работы Университета и для координации работы методических советов факультетов приказываю:

  1. Утвердить структуру Методического совета университета и его состав согласно приложению;

  2. Председателю Методического совета университета план работы Методического совета и его секций на 2007 – 2008 учебный год представить на утверждение ректората в месячный срок.




    • Хотя семантическим анализом слов человечество занимается уже очень давно, со времен создания первого в мире словаря, бытующее определение значения, решение того, что входит в него и что остается за его пределами, до сих пор не может считаться впоне удовлетворительным.




    • -- Дай-ка мне ручку!

-- А что?

-- Телефон записать.
Задание 5.

Постройте ответы на вопросы в форме предложения из какого-либо официального документа (объявления, инструкции и т.п.). Объясните, какие языковые средства вы использовали. Например: Надо заменять масло в холодильнике? – Холодильный агрегат не нуждается в замене смазочного масла.




  • Когда работает магазин?

  • Заверит ли нотариус копию документа, если у меня с собой нет паспорта?

  • Мне могут поменять удостоверение, если нет новой фотографии?

  • Можно ли провозить в маршрутке детей бесплатно?


Задание 6.

Проанализируйте синтаксическую структуру данного фрагмента текста. Назовите синтаксические средства, которые обеспечивают отнесенность этого текста к научному стилю.



Фоника – раздел стилистики, изучающий звуковую сторону речи. В отличие от фонетики, представляющей собой раздел языкознания, который изучает способы образования и акустические свойства звуков того или иного языка, фоника – наука об искусстве звуковой организации речи.

Под фоникой понимают также звуковую организацию речи, то есть отбор и употребление языковых средств фонетического уровня с определенным стилистическим заданием.

Наконец, фоникой называют и стилистически значимые средства языка фонетического уровня. При этом говорят о фонике того или иного произведения, исследуя, например, фонику поэмы, стихотворения, анализируя эстетическую функцию различных фонетических средств, прежде всего – звуков речи.
МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3


Перечень контрольных вопросов


  1. Публицистический стиль: экстралингвистические характеристики; стилевая доминанта.

  2. Языковые характеристики публицистического стиля.

  3. Современное состояние языка СМИ.

  4. Разговорная речь и ее стилистический статус.

  5. Экстралингвистические свойства разговорного стиля.

  6. Разговорный стиль. Языковые особенности разговорной разновидности литературного языка.

  7. Место художественного стиля в ряду функциональных стилей современного русского литературного языка.

  8. Художественный стиль и его экстралингвистические характеристики.

  9. Специфика отбора и функционирования языковых средств в художественном тексте.

  10. Место религиозного стиля в ряду функциональных стилей современного русского литературного языка.

  11. Религиозный стиль: экстралингвистические признаки.

  12. Языковые характеристики религиозного стиля.


Перечень контрольных заданий
Задание 1.

Прочитайте текст. Назовите типы художественного значения слова, представленные в нем. Выпишите использованные автором средства создания художественной образности, охарактеризуйте их.


Я клавишей стаю скормил с руки

Под хлопанье крыльев, плеск и клекот.

Я вытянул руки, я встал на носки,

Рукав завернулся, ночь терлась об локоть.
И было темно. И это был пруд

И волны. – И птиц из породы люблю вас,

Казалось, скорей умертвят, чем умрут

Крикливые, черные, крепкие клювы.
И это был пруд. И было темно.

Пылали кубышки с полуночным дегтем.

И было волною обглодано дно

У лодки. И грызлися птицы у локтя…
Задание 2.

Прочитайте фрагмент текста. Выделите несобственно-прямую речь. Назовите средства ее ввода.



Играть Петр был горазд – мог сутки без сна, без еды играть во что ни попало, было б шумно, весело, потешно, – стреляли бы пушки, били барабаны. Потешных солдат из царских конюхов, сокольничих и даже из юношей изящных фамилий было у него теперь человек триста. С ними он ходил походами по деревням и монастырям вокруг Москвы. Иных монахов пугали до полусмерти: в полуденный зной, когда на березе не шелохнется листок, лишь грузно гудят пчелы под липами и одолевает дремота, из лесочка вдруг с бесовскими криками выкатываются какие-то в зеленых кафтанах, видом – не русские, и бум-тарарах – бьют из пушек деревянными ядрами в мирные монастырские стены.

(А.Н. Толстой)
Задание 3.

Прочитайте фрагменты записей разговорной речи. Назовите языковые приметы разговорного стиля, которые нашли в них отражение.




  • Теть Мань/ а вы когда-нибудь на машине путешествовали отдыхали со своими?/

  • Она такая/ странная немножко/

  • Вот что Анванна говорила/ это я совершенно согласен/

  • Мы все были/ ну представляешь/ совершенно мокрые/ ведь сильнейший дождь и ни деревца там в этом поле/

  • Там еще есть шпроты/ баночка/

  • Сестру я твою встретила вчера случайно/ на улице/


Задание 4.

Прочитайте фрагменты записей разговорной речи. Назовите ее морфологические и синтаксические особенности, которые нашли отражение в данных текстах.



  • Принеси мне книгу с дивана/ желтая обложка/

  • Галь! Где у нас чай заварка?/

  • А где нитки катушка?/

  • Там есть молоко пакет/

  • У нее/ у той женщины/ характер прескверный/

  • Эта книга/ мне ее подарили недавно/

  • Вот они на дачу поедут если/ там и встретитесь/

  • Идти собирался он сегодня в театр/




Задание 5.

Прочитайте текст. Укажите, каким образом в нем сочетаются стандарт и экспрессия.


Окружные власти очень серьезно относятся к проблемам строительства социально значимых объектов, начиная от жилых домов до зданий больниц и новых школ. К примеру, летом нынешнего года были построены станции «Скорой помощи» и поликлиники. А в минувшую субботу завершились работы на городской автобазе для машин «Скорой помощи». Унылым и серым еще недавно смотрелся недостроенный и наполовину разрушившийся корпус. Сегодня это современное трехэтажное здание с удобными подъездными путями для автомобилей гаражом, ремонтными цехами, 11 подъемниками.

Задание 6.

Прочитайте текст. Назовите архаичные разноуровневые элементы, которые помогают создать стилевую доминанту религиозного стиля.



Дорогие братья и сестры// во-первых я поздравляю всех вас/ с наступившим ... новолетием/ и желаю чтобы ... новый год/ принес бы всем нам// и/ мир/ и согласие/ здоровье/ и был бы ... благополучным/ во всех отношениях/ как ... для Отечества нашего/ так и для каждой семьи/ для каждого из нас// членов Церкви/ и/ членов нашего ... государства/ сегодня мы стоим ... в преддверии ... великого и спасительного праздника Рождества Христова/ завершается/ Рождественский пост/ который готовил нас/ к достойной встрече/ великого и спасительного праздника/ во время ... Рождественского поста Церковь звала нас/ оглянуться на пройденный нами жизненный путь/ проверить себя// в соделанных грехах/ вольных и невольных/ раскаяться/ принести покаяние/…

(Рождественская проповедь

патриарха Московского и всея Руси Алексия II).

Дополнительные задания для улучшения рейтинга
Задание 1.

Прочитайте текст. Определите его стилистическую принадлежность. Назовите языковые единицы, которые являются стилистическими маркерами этого текста. Какие экстралингвистические характеристики стиля они эксплицируют?

Иметь на участке скважину для автономного водоснабжения – беззаветная мечта любого дачника. Найти воду можно практически в любой точке – ищите и обрящете! Но все дело в глубине скважины, ну и, конечно, в опыте и профессионализме работников, которых вы пригласите, чтобы пробурить скважину.

Специалисты фирмы «СКВ» занимаются бурением больше десяти лет, и даже если в окрестностях воды кот наплакал, они осуществляют разводку воды по участкам, обеспечивая в течение трех лет гарантийное обслуживание клиентов. В работе используются европейские и американские технологии, а им, как известно, любая «земля пухом»! Они обеспечат максимальный водозабор, полную автономию и очистку воды как дважды два – четыре.

Четвертый семестр
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница