Пояснительная записка Основная цель объединения «И зостудия»




страница2/5
Дата09.07.2016
Размер0.82 Mb.
1   2   3   4   5

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту». «Народное декоративно прикладное искусство Крыма». Репортажи с фестиваля «Народные промыслы Крыма».


 Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках при изучении данного раздела, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы раздела.

 

 

Раздел 3 Декор – человек, общество, время. (10ч)



 Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

            Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

 

Зачем людям украшения.



Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

О чём рассказывают нам гербы Белгородской области.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

 18-19 тема.  Зачем людям украшения.

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Задания:


  1. Рассмотреть и обсудить ( сделать анализ) разнообразие зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнить объемное украшение в соответствии с современными модными тенденциями.

Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, фольга, бисер, бусины, ткань, ножницы и т.д.

Зрительный ряд: примеры декоративного искусства разных времен и народов, в которых наиболее ярко раскрывается его социальная роль.

20 -21тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Задания: 


  1. Выполнить эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета, используя в декоративной композиции знаки-символы, выстраивая их в причудливый узор.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

  1. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

Материалы: цветные мелки, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: образцы декоративного искусства Древнего Египта (слайды, репродукции), таблицы с изображением древнеегипетской символики.

Литературный ряд: мифы Древнего Египта.

 22-23 тема. Одежда «говорит» о человеке.

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции, Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVIIвека (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве XVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.

Задания:  

1. Выполнить эскиз костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы XVII века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

4. Индивидуально-коллективная работа — создать декоративное панно на тему «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка» (выбор композиции; передача стилевого единства декора одежды, предметов интерьера; выявление социальных принципов в изображаемых костюмах).

Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки, ткань разной фактуры и разного цвета, бисер, бусины и т.д.

Зрительный ряд: слайды, репродукции картин, фотографии с изображением зданий, предметов быта, одежды, относящихся к определенной эпохе.

Домашнее задание: собрать вырезки с изображениями костюмов разных времен и народов. Объяснить к какому времени они относятся, и кто мог бы носить такую одежду.

24-25 тема. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Возникновение герба, как знака достоинств его владельца, символ чести рода. Герб как отличительный знак любого человеческого сообщества — государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

Основые части классического герба, изобразительные формы, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение, символика цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов 17 века и современности. История создания герба России и Крыма.

Задания:



  1. Создать проект герба своего города, поселка, села используя язык символики.

Материалы: бумага, гуашь, фломастеры, гелевые ручки, акварель, тушь.

  1. Создать проект собственного герба или герба своей семьи, своей школы, класса, объединения с использованием декоративно-символического языка геральдики.

Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: изображение средневековых гербов, набор слайдов «Старинные гербы русских городов», изображение гербов крымских городов, изобразительный материал с примерами современных эмблем.

 26-27  тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно - прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Задания:


  1. Выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

 

Раздел 4 Декоративное искусство в современном мире. (8 ч)

 Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

 Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Создание декоративной композиции

 28-29 тема. Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т.д.).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задания:


  1.  Разработать эскиз коллективного панно (витраж, соленое тесто, лоскутная аппликация, коллаж, декоративное панно полимерная глина, глина и т. д.), для украшения интерьера школы по мотивам русских народных сказок, народных праздничных гуляний, древних образов народного (крестьянского) искусства. Творческая интерпретация древних образов: древа жизни, коня, птицы, матери-земли.

Материалы: цветные мелки, тонированная бумага, акварель.

  1. Восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

Зрительный ряд: произведения современного декоративного искусства, выполненные в разных материалах; фотографии с изображением декоративных панно, выполненных по мотивам народного искусства.

Домашнее задание: вместе с родителями сходить в музей декоративно-прикладного искусства или выставочный зал.

Обсудить вместе с родителями, что вам больше всего понравилось и почему.
30-31 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов (проект).

Витраж. Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение творческого проекта. Рождение замысла и воплощение его в эскизе. Изготовление картона (вспомогательный рисунок, в котором композиция исполняется в натуральную величину). Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в крупные блоки. Монтаж общего декоративного панно.

Задания:


  1. Выполнить творческую работу (проект), в разных материалах и техниках.

Материалы: бумага, кисти, гуашевые краски, акварель, фломастеры, стекло, витражные краски.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим школу своими руками».

 32-33 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов (проект).

Соленое тесто. Полимерная глина. Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение творческого проекта. Рождение замысла и воплощение его в эскизе. Изготовление картона (вспомогательный рисунок, в котором композиция исполняется в натуральную величину). Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в крупные блоки. Монтаж общего декоративного панно.

Задания:



  1. Выполнить творческую работу (проект), в разных материалах и техниках.

Материалы:  картон, фанера, ткань разного цвета и разной фактуры, соленое тесто, полимерная глина.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим  школу своими руками».

 34 тема. Ты сам мастер декоративно - прикладного искусства.

Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.

Реализация разнообразных творческих замыслов, с учетом свойств  материалов.

Декоративная ваза. Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение проекта. Рождение замысла и воплощение его в эскизе. Выбор материалов и техники исполнения (роспись акрилом, декорирование вазы рельефом из соленого теста, полимерной глины, натуральной кожи и т.д.)

 Оформление  выставки по итогам года.

Задания: 



  1. Выполнить творческую работу (проект), используя огромное разнообразие материалов и техник исполнения.

Материалы: стеклянная банка, бутылка, соленое тесто, полимерная глина, натуральная кожа, клей, краски, цветные нитки, бантики, бусины и т.д.

35 тема. Обобщение материала по темам года.

Выставка работ, выполненных в течение учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсоводы.



Перечень учебно-методического обеспечения

(УМК – учебно-методический комплект).

Основная литература.

Класс.

Программа.

Кол-во часов.

Пособия для учащихся.

Методические пособия для учителя.

5


Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы».

М 2010 г.

(разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ).


34

«Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/

О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010.

- Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» (автор Н.А.Горяева).


- «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/

О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010.

- Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» (автор Н.А.Горяева).

- Изобразительное искусство. 5-8 классы : рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 55 с..

- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с..


  Список литературы.

Основная литература.

1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2013. -129с.

2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2014.

3.  Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).

Дополнительная литература.

- а) дополнительная литература для учителя:

1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М1993 г.

2.Виноградова Г.Г.  Изобразительное искусство в школе.

3.И. П. Волков. Художественная студия в школе

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для  учителя. - М.: Просвещение,  1991.-159с.

5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе

6.  Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:

 Просвещение,2006

 7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:

 Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995

8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.

9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:

Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.

10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.

11.  Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 

 3-е изд. М., 1998.

12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.

13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:

 учебник. 3-е изд. М., 1997.

14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..

15. Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с илл. – (Ступени).

16. Паррамон Эдисионес. Живопись пастелью, мелками, сангинами и цветными карандашами. Полный курс живописи и рисунка.  Напечатано в Испании, январь 1992.

17. Ф.С. Рогинская. Передвижники. Издательство «Искусство», «АРТ-Родник», Москва 1997

-б) дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Приложение № 1.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, рефератов, мультимедийных презентаций:

- http://ru.wikipedia.org/wiki

- www.artvek.ru/dekor07.html

- www.artprojekt.ru/libraru/rus18/st019.html

- dic.academic.ru/dik.nsf/bse/83575/?

- http://www.ntrust.ru/public.cms/?eid=690551

- www.museum.ru/N31505

- http://franky-bou2.livejournal.com/191069.html

- http://www.ellada.spb.ru

- www.centant.pu.ru/sno/lib/ha/greece/index.htm

- http://ff1234567.narod.ru/photoalbum109.html

- http://gorod.tomsk.ru/index-1284626619.php



Технические средства обучения

  • Компьютер, проектор

Методический фонд

  • Репродукции картин  художников.

  • Муляжи для рисования

  • Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

  • Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).

  • Детские работы (методфонд) как примеры выполнения творческих заданий.

Формы и средства контроля

по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс

 

            Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.



          Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

            Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:

- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);

-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).

Формы контроля знаний, умений, навыков ( стартовый, текущий, рубежный, итоговый)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.



Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

 

Планируемые результаты



по предмету «Изобразительное искусство» 5 класс

 

Учащиеся должны знать:

-  знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.

 

Учащиеся должны уметь:

-  различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).

 - различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

 В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

 Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. 
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе (35час.)

















































Дата

Тема урока, художественное название, эпиграф




Контроль

Тип урока

Вид урока

Содержательные линии урока

Художественные техники и материалы

Элементы интеграции

Характеристика видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

(познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)



по плану

фактически

Основные термины, понятия

(теория)



Восприятие художественных произведений

Практическая художественно-творческая деятельность





Раздел 1.Древние корни народного искусства (8 часов)


1







1 тема. Древние образы в народном искусстве

«Знакомство с истоками родного искусства –
это знакомство со своей Родиной.
В искусстве люди выражают свою душу,
свой склад ума и характера».


Б.М. Неменский,
академик, народный художник

№ задания

Урок изучения и первичного закрепления новыхзнаний

 


ДПИ

Народное (крестьянское) прикладное искусство,

солярные знаки, орнамент




Солнцеворот. Вышивка на переднике. Тульскаягуберния, начало ХХ в.Пряничныедоски, ХIХ в. Древо жизни. Пряничная доска, ХIХ в. Древо жизни. Роспись в избе, ХIХ в. Ковш-черпак. Вологодская губерния, ХVIII в.

Выполнить рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце). Вылепить из пластилина или глины, соленого теста пластину-пряник с образами солнца, древа жизни, птиц и т.д. Украсить пряник рельефным орнаментом.


гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.

пластилин, глина, соленое тесто




народные мелодии — плясовые, лирические.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни,отмечать их лаконично выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.

Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.


Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

ЛР:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.

 


2









2 тема. Убранство русской избы

Глаголем, кошелем и брусом

Дом строили с резным крыльцом,

С обдуманным мужицким вкусом

И каждый со своим лицом.

В. Федотов




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 


Тематическое рисование

Трехчастная структуре в декоре крестьянского дома. Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.


Кошель. Севернаярусскаяизба, ХIХ в.

Глаголь. Дом зажиточного крестьянина. Владимирская губерния, ХIХ в.



Создать эскиз декоративного убранства избы: украшение деталей дома  солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

народная музыка в инструментальном изложении; музыкальный эпиграф: свадебные колокольные звоны.


Понимать и объяснятьцелостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.


Познавательные:  рассуждать о характерных признаках  народного жилища.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

ЛР:

ценностное отношение к культуре своего края.

 

3








3 тема. Внутренний мир русской избы

В низенькой светелке с створчатым окном

Светится лампадка в сумраке ночном…

Л.Мей




Урок комплексного применения знаний

Тематическое рисование

Крестьянский дом, символика,жизненно важные центры в крестьянском доме.

Внутренний вид русских изб.

Детская колыбелька-люлька. Роспись на люльке. Русский Север, ХIХ в. Русская печь. Дверь голбца. Кистевая роспись. Ткацкий стан – кросно. Светец для лучины.



Изобразить внутреннее убранство русской избы

с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Создать коллективный макет интерьера избы, наполнив его крестьянской утварью.


карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

упаковочные коробки, пенопласт, цветная бумага и т.д.



Л.Мей. В низенькой светелке...

Русская народная песня «В низенькой светелке».





Сравнивать и называтьконструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознать и объяснятьмудрость устройства традиционной жилой среды.Сравнивать, сопоставлятьинтерьер крестьянских жилищ.Находить в них черты национального своеобразия.Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

4







 4 тема. Конструкция, декор предметов народного быта

«Работа хороша, если в ней польза и

душа.

Не то золото, что дорого и блестит,

А то дорого, что руками мастера

создано».

(пословица)




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



ДПИ


Конструкция и декор

Ковш-скобкарь. Русский Север ХIХ в. Ковш-конюх. Тверская губерния ХIХ в. Деревянная резная ложка XVIII–ХIХв.

Прялка с росписью. Предметы крестьянского быта северных районов России. Хлебница с росписью. Русский север, ХIХ в. Рубель. Резьба по дереву. Поволжье, ХIХ в. Вальки. Резьба по дереву. Поволжье, ХIХ в. Бурак. Роспись по дереву. Русский Север, XXв. Резные и расписные прялки.



Выполнить эскиз декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

Выполнить роспись деревянной разделочной доски по авторскому эскизу.




смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага, гуашь.

деревянная разделочная доска, акрил, гуашь.



народная музыка в инструментальном изложении.

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой.Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраиватьорнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Познавательные: использовать общие приемы задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: ценностное отношение к природному миру.

 


5







 5 тема. Русская народная вышивка

Она шила, красна девица,

Все по плису и по бархату, по узорной красной ленточке…

Народная песня




Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 


ДПИ


Крестьянская вышивка, условность языка орнамента, символическое значение орнамента

Встреча весны. Вышивка. Русский Север, ХIХ в. Солнцеворот. Фрагмент вышивки полотенца. Тульская губерния, XXв. Вышивка на полотенце. Русский Север, XVIII в. Орел. Фрагмент подзора. Русский Север, ХIХ в. Солнечная колесница. Фрагмент полотенца. Русский Север XIXв. Варсы. Наплечник женской рубахи. Русский Север XIX в.

Создать эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы

напевные песенные тексты

Анализировать и понимать особенности образного языка  народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни), дополняя его орнаментальными поясами.Использовать традиционные в вышивке сочетания цветов.Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

 


6







6 тема. Народный праздничный костюм

Нам, россиянам, русского костюма 
Историю полезно очень знать! 
Костюм о людях призовет подумать, 
О быте, нравах может рассказать. 







Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Тематическое рисование



Народный праздничный костюм, характерные особенности, местные традиции, форма, декор.

Короткая женская рубаха. Русский Север, XIX в. Женская праздничная одежда. Московская губерния,XIX в. Фрагмент вышивки передника. Праздничная одежда. Короткая рубаха, сарафан, епанечка. Центр России,XIX в. Серьги, девичий косник, коруна (девичий свадебный головой убор) Вологодская губерния,XIX в. Праздничная одежда. Рубаха, понева, передник, навершник. Тамбовская губерния, XIX в. Женские головные уборы.


Создать эскиз народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

русская народная музыка

Понимать и анализироватьобразный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку.Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков.Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов. Осознавать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.

Регулятивные: определять последовательность действий.

ЛР:

уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

 


7-

8








7-8 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы)

«Я хочу, чтобы все знали: земля, на которой мы сейчас живём, по которой ходим, не замечая её древней силы и не осознавая её глубинной памяти, это – наша земля. 
Для многих она стала родиной, каждый нашёл или находит в ней что-то своё, пронзительное, новое и волнующее».


Этнограф Ольга Игоревна Конькова




Урок обобщения и систематизации знаний


Групповая работа

 


Народный праздник. Святочные обряды, масленичные обряды, зеленые святки, осенние праздники




Найти и разучить стихи и загадки об осени. Разучить колядки, сделать рождественскую звезду, маски и костюмы для колядования. Сочинить частушку о Масленице, разучить масленичные игры и песни. Нарисовать рисунок пасхального яйца.

Сплести венок.








Загадки, песни, пословицы, стихи об осени, игры.Стихи, песни к Рождеству, колядки. Песни, загадки, частушки о Масленице, игры. Песни, стихи к Пасхе. Троицкие игры и песни.

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создавать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

 

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница