Педагогический контроль в беге на средние дистанции у юношей


Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ



страница3/5
Дата07.03.2016
Размер0.74 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5
Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1.Анализ и обобщение специальной литературы.

2.Педагогическое наблюдение.

3.Педагогический эксперимент.

4.Методы математической статистики.

Анализ и обобщение специальной литературы осуществлялся на основе изучения источников литературы российских и зарубежных авторов и позволил выявить состояние данной проблемы в современной научной литературе. Всего было использовано 66 источников. Проанализировав литературу данной темы, мы столкнулись с тем, что такие авторы, как Вихров К.Л., Догадайло В.Г. (2006) и другие изучали методы и особенности педагогического контроля в легкоатлетическом беге. Однако комплексному педагогическому контролю уделял внимание лишь один автор – А.С. Максимов (2000), который провел исследование системы комплекса контроля в беге на средние дистанции на примере студентов ВЛГИФКа. То есть, таким образом, анализ методики педагогического контроля бегунов на средние дистанции показал, что он является необходимым условием того, что находило отражение в темпах прироста спортивных результатов.

Подготовка бегунов на средние дистанции к новым соревнованиям, Чемпионатам и Олимпийским играм вызывает необходимость повышения эффективности подготовки с использованием комплексного педагогического контроля.



Педагогическое наблюдение было проведено с целью выявления особенностей проведения педагогического контроля с учетом показанных спортсменами спортивных достижений.

Педагогический эксперимент был проведен в целях определения динамики специальной работоспособности

Уровень специальной физической подготовленности бегунов на средние дистанции определялся результатами бега на смежных дистанциях 600м, 1000м и 2000м.

Для того чтобы получить обобщенную характеристику уровня развития специальной физической подготовленности у исследуемых спортсменов в годичном цикле подготовки фиксировались результаты в беге на 800м и 1500м.

Методы математической статистики. Полученные в ходе исследования данные были подвергнуты математико-статистической обработке. Достоверность различий определялась с использованием критерия Стьюдента.

Вычисление t-критерия Стьюдента производилось по формуле:




tв =

|Х - Y|

,

√mx2 + my2


k = nx + ny – 2,

где

Х – среднее арифметическое 1 группы;



Y – среднее арифметическое 2 группы;

mx – ошибка репрезентативности 1 группы;

my – ошибка репрезентативности 2 группы;

tв – критерий Стьюдента;

nx – объем первой выборки;

ny – объем второй выборки (Т.М. Михайлина, 2003).

Критерий t-Стьюдента высчитывался с помощью автоматической программы в интернете (О.Ю. Ермолаев, 2006)

Тесноту и направление корреляционной взаимосвязи между анализируемыми параметрами определяли по величине коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Был принят 5 %-ный уровень значимости.



2.2 Организация исследования
Исследование проводилось на базе СДЮСШОР г. Краснодара и состояло из 4 этапов.

На первом этапе (январь 2009 г. – декабрь 2010 г.) была выбрана тема исследования, проводилось изучение научно - методической литературы по исследуемой проблеме; выбор и изучение необходимых методов исследования.

На втором этапе (январь 2010 г. – август 2010г.) проводилось педагогическое наблюдение, осуществлялся предварительный анализ полученных результатов.

Третий этап (сентябрь 2010 г. – июль 2011г.) был посвящен организации и проведению педагогического эксперимента. На этом этапе были использованы тесты контролирующие «мощность» и «емкость» в беге на 800 и 1500 м. А также была определена взаимосвязь прироста результатов.

Четвертый этап (август 2011 г. – март 2012 г.) осуществлялась обработка полученных данных, их интерпретация и проводилось написание выпускной квалификационной работы.

В качестве испытуемых в настоящем исследовании были задействованы юноши - спортсмены, специализирующиеся в беге на средние дистанции в составе 12 человек: 3 – мастера спорта, 4 – кандидата в мастера спорта и 5 – первый разряд.

Педагогический эксперимент проводился с октября 2010 до середины июня 2011 г. За данный период спортсмены в среднем провели 200 тренировочных и 15 соревновательных дней.

Годовое планирование тренировочных средств осуществлялось в соответствии с уровнем подготовки спортсменов и объемами тренировочной работы, выполненной ими в предшествующий сезон.



Глава 3. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ СПОРТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ С КОНТРОЛЬНЫМИ ТЕСТАМИ В ИЗБРАННОМ ВИДЕ СПОРТА.
В настоящее время, с увеличением количества факторов, влияющих на спортивный результат, возросли трудности их полного учета и анализа. Определенная трудность состоит в выборе наиболее объективных, доступных и информативных показателей. Существуют два основных критерия для оценки подготовленности спортсменов. Первый вариант связан с использованием модельных характеристик, второй заключается в сопоставлении исследуемых индивидуальных показателей на различных этапах подготовки. При этом необходимо знать номенклатуру информативных параметров, а также диапазон измерения этих показателей и нормы их точности.

При оценке различных сторон подготовленности бегунов в качестве контрольных упражнений используют, как правило, тесты, сходные по своей структуре с соревновательным упражнением. Для практиков спорта важно оценить различные стороны подготовленности одновременно, что предполагает разработку унифицированной системы контроля.

Как показали полученные данные (табл. 1) , спортивные результаты в беге на 800м, установленные в предыдущем соревновательном сезоне, обнаружили статистически значимую положительную взаимосвязь с результатами в беге на 600 и 1000 м (соответствующие коэффициенты корреляции – 0,93 и 0,92). Спортивный результат в беге на 1500 метров, показанный в предыдущем сезоне, обнаружил статистически значимую, но менее отчетливую взаимосвязь с результатами в контрольных испытаниях на 1000 и 2000м (соответствующие коэффициенты корреляции – 0,75 и 0,72). Обращает на себя внимание отсутствие в предыдущем сезоне достоверной взаимосвязи между спортивными результатами в беге на 800 и 1500 м.

В целом была обнаружена достоверная взаимосвязь между уровнем спортивных достижений в беге на 800 м с результатами теста на 600 и 1000 м (соответственно коэффициенты корреляции – 0,90 и 0,90). Результат в беге на 1500 м обнаружил отчетливую взаимосвязь с результатом в беге на 1000 м и в меньшей степени – на 2000 м (соответствующие коэффициенты корреляции – 0,87 и 0,71). Отчетливой взаимосвязи между результатами на 800 и 1500 метров установлено не было (коэффициент корреляции – 0,65).

Следует отметить, что прирост результатов на дистанции 800 м обнаружил достоверную взаимосвязь с приростом результатов на 600 м и в меньшей степени – 1000 м (соответствующие коэффициенты корреляции – 0,84 и 0,79).

При этом нами установлено, что прирост в беге на 800 м, также как и в

контрольных испытаниях на 600 и 1000 м, обнаруживает отрицательную взаимосвязь с исходным уровнем: чем лучше спортивный результат или показатели контрольного тестирования, тем меньше прирост результатов в конце следующего сезона, причем соответствующие коэффициенты корреляции от 600 до 1000 м значимо уменьшаются (-0,71).

Когда же речь идет о спортивных достижениях на 600 м и контрольном тестировании на 2000 м, то подобная взаимосвязь между исходным результатом и его приростом в конце годичного тренировочного цикла отсутствует (-0,28).


Таблица 1

Статистическая взаимосвязь спортивных достижений и их прироста в годичном тренировочном цикле










Исходный уровень (с)

Конечный уровень (с)

Прирост (с)

800 м

1000 м

1500 м

2000 м

600 м

800 м

1000 м

1500 м

2000 м

600 м

800 м

1000 м

1500 м

2000 м

Исходный уровень (с)

600 м

0,93

0,84

0,47

0,19

0,99

0,90

0,78

0,47

0,04

-0,89

-0,84

-0,71

-0,02

-0,28

800 м




0,92

0,60

0,37

0,92

0,98

0,91

0,64

0,25

-0,85

-0,88

-0,69

0,06

-0,08

1000 м







0,75

0,59

0,81

0,87

0,94

0,79

0,42

-0,79

-0,88

-0,83

0,03

-0,05

1500 м










0,72

0,45

0,58

0,79

0,92

0,61

-0,44

-0,53

-0,49

-0,27

0,18

2000 м













0,18

0,41

0,64

0,83

0,95

-0,21

-0,21

-0,36

0,22

0,57

Конечный уровень (с)

600 м
















0,90

0,76

0,44

0,03

-0,82

-0,8

-0,69

-0,05

-0,27

800 м



















0,90

0,65

0,33

-0,79

-0,75

-0,59

0,13

0,05

1000 м






















0,87

0,50

-0,74

-0,79

-0,60

0,15

0,06

1500 м

























0,71

-0,5

-0,5

-0,44

0,13

0,25

2000 м




























-0,06

-0,02

-0,18

0,21

0,79

Прирост (с)

600 м































0,84

0,65

-0,10

0,26

800 м


































0,79

0,10

0,37

1000 м





































0,16

0,24

1500 м








































0,14



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница