Ответы на третий вопрос для проведения обязательного выпускного экзамена по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования к билетам




страница3/3
Дата14.08.2016
Размер0.53 Mb.
1   2   3

Билет 17

Вопрос 3

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ДОКУМЕНТА

Алгоритм выполнения заданий

  1. Атрибутация исторического источника, т. е. определение исходных данных документа (авторство, название, время и место создания) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторической ситуации, в которой создавался документ (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического материала, представленного в историческом документе, во взаимосвязи с учебными теоретическими знаниями (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение позиции автора исторического документа и его целей или мотивации (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Определите названия исторического документа, обстоятельства его создания, позиции авторов (составителей).

«...Арганізаваны рабочы клас і працоўнае сялянства Беларусі... абапіраючыся на волю працоўных мае, праяўленую на I з’ездзе Саветаў Беларусі ў лютым 1919 г.... абвяшчаюць незалежную Сацыялістычную Савецкую Рэспубліку Беларусі... усе законы і пастановы польскай акупацыйнай улады аб аднаўленні прыватнай уласнасці ў Беларусі адмяняюцца.

Асноўныя палажэнні аб арганізацыі народнагаспадарчага жыцця, абвешчаныя 1 студзеня 1919 г. у Маніфесце Часовага рабоча-сялянскага ўрада Беларусі, аднаўляюцца ў поўнай ступені...

Сацыялістычная Савецкая Рэспубліка Беларусі вызначае сваю заходнюю мяжу па этнаграфічнай мяжы паміж Беларуссю і прымыкаючымі да яе буржуазнымі дзяржавамі. Мяжа Сацыялістычнай Савецкай Рэспублікі Беларусі з Савецкай Расіяй і Украінай вызначаецца свабоднымі выражэннямі волі беларускага народа на павятовых і губернскіх з’ездах Саветаў у поўнай згодзе з урадамі РСФСР і УССР..»

  1. Данный исторический документ представляет собой Декларацию о провозглашении независимости Советской Социалистической Республики Беларуси, принятую 31 июля 1920 г. в Минске (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Историческая ситуация, в которой создавался документ, связана с тем, что данная декларация принята в условиях окончания польско-советской войны, когда войска Красной Армии освободили от польских интервентов Минск (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Второе объявление ССРБ в данной декларации является логическим продолжением государствообразующего процесса, начавшегося провозглашением ССРБ 1 января 1919 г. в Манифесте Временного рабоче-крестьянского правительства Беларуси (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Позиция составителей исторического документа связана с логическим продолжением событий, о которых упоминается в настоящей декларации. Данные исторические события были направлены на оформление белорусской советской государственности. Во-первых, это провозглашение ССРБ 1 января 1919 г. Во-вторых, это I съезд Советов Беларуси в феврале 1919 г., на котором было принято постановление «О признании независимости Социалистической Советской Республики Беларуси» и решено о создании Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси (Литбел) (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Билет 18

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСТИЖЕНИЙ ДЕЯТЕЛЯ НАУКИ

Алгоритм выполнения заданий

  1. Определение хронологического периода или отрасли, с которыми связаны достижения деятеля науки (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторических условий, повлиявших на достижения деятеля науки (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического (биографического) материала о достижениях деятеля науки с определением их роли (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение позиции деятеля науки с характеристикой особенностей его достижений или его наследия, используемого сейчас (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Характеристика достижений доктора биологических наук Василия Феофиловича Купревича.


  1. Доктор биологических наук В. Ф. Купревич возглавлял с 1952 по 1969 г. Академию наук БССР (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Исторические условия, в которых происходила научная деятельность В. Ф. Купревича, были достаточно сложными. Он защитил докторскую диссертацию в 1942 г. в блокадном голодающем Ленинграде, что само по себе было жизненным подвигом. Административные методы управления наукой в послевоенный период повлияли на признание неперспективным такого научного направления, как генетика, целесообразность развития которой защищал В. Ф. Купревич (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Основными направлениями научной деятельности В. Ф. Купревича были ботаника, почвоведение, физиология. Он впервые доказал, что растения могут усваивать для фотосинтеза углекислоту, которая попадает в корневую систему вместе с водой из почвы. В. Ф. Купревич приложил много усилий для восстановления исследований в области генетики (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. В. Ф. Купревич занимался философской проблемой жизни и смерти с точки зрения биологии, что ставит его имя в один ряд с выдающимися мыслителями XX в. Он был уверен, что найдет способ приостановить механизм старения организма человека, который должен жить гораздо дольше (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 19

Вопрос 3

СООТНЕСЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО СОБЫТИЯ В БЕЛАРУСИ

С ОБЩЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ

Алгоритм выполнения заданий:

1.Синхронизация исторического события с общественно-историческим процессом (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

2.Определение общего признака (понятия, термина), согласно которому проводится соотнесение исторического события с общественно-историческим процессом (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

3.Систематизация фактологического материала в соответствии с теоретическими знаниями, которые олицетворяют собой общественно-исторический процесс (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

4.Определение особенного (характерного) для исторического события в Беларуси при соотнесении его с общественно-историческим процессом (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Соотнесите исторические события в Беларуси с общественно-историческим процессом

Определите общественно-исторический процесс, о котором свидетельствовали: созыв Всебелорусского съезда в декабре 1917 г.; провозглашение Белорусской Народной Республики и ее независимости; создание Советской Социалистической Республики Беларуси; создание Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси; второе провозглашение ССРБ.

Данная совокупность исторических фактов свидетельствовала о процессе формирования белорусской государственности на советской основе. Перечисленные государственные образования (или их провозглашения) рассматриваются современной белорусской исторической наукой как национальные формы белорусской государственности, носителем которых являлся белорусский народ.


Билет 20

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ



В ПРОИЗВЕДЕНИИ БЕЛОРУССКОГО ИСКУССТВА

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Определение хронологического периода, к которому относится произведение белорусского искусства и отраженная в нем историческая тематика (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторических условий, в которых происходила творческая деятельность автора произведения, или биографических сведений, свидетельствующих о его личном участии в отраженных исторических событиях (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического материала об исторической тематике, отраженной в произведении белорусского искусства (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение позиции (личного отношения) автора произведения белорусского искусства к отраженной им исторической тематике (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Охарактеризуйте историческую тематику в картине Валентина Волкова «Минск. 3 июля 1944 года» 1946-1953гг.
1. Укажите хронологический период, к которому относится произведение белорусского искусства.

2. Охарактеризуйте исторические условия, в которых работал художник или биографические сведения, которые свидетельствуют про личный вклад автора в изображаемые события.

3. Какой исторический сюжет изображён на картине? Кто является героями сюжета?

4. Укажите личное отношение художника к тем историческим событиям, которые изображены на полотне.
картина во всю стену «освобождение г. минска. 1944 г.», более известная как «освобождение минска», написана художником валентином волковым.
Характеристика исторической тематики в картине Валентина Волкова «Минск. 3 июля 1944 года» 1946-1953гг.

  1. В. Волков работал над этой картиной 10 лет жизни — с 1945 по 1955 г. Само название картины является свидетельством изображенного на нем исторического события — освобождения города Минска от гитлеровских захватчиков (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. В. Волков и его семья во время немецко-фашистской оккупации жили в Минске и почувствовали на себе все трудности военного лихолетья. Поэтому художник с документальной точностью изобразил разрушенный город, каким он выглядел в июле 1944 г. (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. На картине изображено триумфальное вхождение войск Красной Армии как освободителей в столицу Беларуси. Советских танкистов встречали и взрослые, и дети. Стоит напомнить, что первым в Минск ворвался танк командира взвода Д. Г. Фроликова, а в боях на улицах города отличился командир танкового взвода Н. И. Колычев, которому удалось захватить мост через Свислочь, что обеспечило проход советским танкам в центр столицы. Белорусский народ три года ждал этой светлой минуты. Героями произведения стали родные, друзья и соседи художника, а также солдаты (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. По итогам республиканского референдума, состоявшегося 24 ноября 1996 г., 3 июля — день освобождения Минска от гитлеровских захватчиков — был объявлен Днем Независимости Республики Беларусь (Днем Республики). Этот день, события которого отражены на картине В. Волкова, является художественным символом Победы белорусского народа в Великой Отечественной войне (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 21

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЯ КУЛЬТУРЫ

Охарактеризуйте творчество народного писателя Беларуси Василия Владимировича Быкова, и его вклад в раскрытии военной тематики в белорусской литературе.



Алгоритм выполнения заданий

  1. Определение хронологического периода или сферы общественной . жизни, к которым относится творчество деятеля культуры (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторических условий, в которых протекало творчество деятеля культуры (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического (биографического) материала

о творчестве деятеля культуры с возможным определением его причин (мотивов) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  1. Определение мировоззрения (позиции) деятеля культуры с характеристикой особенностей и результатов его творчества или его наследия, используемого сейчас (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Характеристика творчества Василя Владимировича Быкова.

  1. Период творчества В. В. Быкова охватывает 1960—2000-е гг. и связан с его писательской и общественно-политической деятельностью (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Условия творческой деятельности В. В. Быкова определялись существованием принципа партийности и художественного метода социалистического реализма, когда в центре внимания писателей находилась новая историческая общность людей — советский народ как строитель коммунизма при сохранении руководящей и направляющей роли коммунистической партии в обществе, а национально-культурным особенностям белорусского народа уделялось недостаточно внимания (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Будучи участником Великой Отечественной войны, В. В. Быков посвятил свое творчество преимущественно военной теме. В его произведениях «Журавлиный крик», «Альпийская баллада», «Сотников», «Знак беды» показан обычный человек в условиях войны, для которого повседневный героизм стал нормой поведения, предпосылкой победы над врагом. В повести «Журавлиный крик» изображены несколько часов из жизни группы советских солдат, оставшихся выполнять приказ о защите, понимая, что для этого нужно пожертвовать собственной жизнью. И курлыканье журавлей, летящих на зимовку в теплые края, символизирует сразу и прощание с жизнью, и ее продолжение, благодаря удержанию врага (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Показ суровой военной правды и психологии человека на войне в произведениях В. В. Быкова не всегда совпадал с ее официальным отражением в соответствии с принципом партийности и методом социалистического реализма. В творчестве писателя посредством психологии поведения простого солдата на войне показывался масштаб всенародной борьбы в защиту свободы, чести и жизни. Книги В. В. Быкова опубликованы на 35 языках мира, а их общий тираж составил свыше 3 млн экземпляров (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Билет 22

Вопрос 3

АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ

СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, о которых свидетельствуют статистические данные (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Определение общего признака, которому подчиняются статистические данные (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Соотнесение статистических данных с соответствующим по содержанию фактологическим материалом (возможно, как результатов и причин) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение особенностей или динамики (тенденции) общественно-исторического процесса в Беларуси (термина) при характеристике (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Проанализируйте историческое явление, связанное с проведением советской властью аграрной политики на основе количественных показателей.
В феврале 1930 г. было принято решение провести коллективизацию до марта 75-80 % крестьянских хозяйств и объявить Беларусь первой в СССР республикой сплошной коллективизации. Согласно данному решению количество крестьянских хозяйств в колхозах возросло соответственно с 21 до 58 %. Однако в июне 1930 г. произошло уменьшение доли крестьянских хозяйств в колхозах до 11 %.


  1. Такие количественные показатели свидетельствуют о проведении сплошной коллективизации сельского хозяйства, началом которой считается 1929 г. (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Общим признаком, которому подчиняются предложенные статистические данные, является объединение индивидуальных крестьянских хозяйств в коллективные, т. е. создание колхозов (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Теоретическим обоснованием политики сплошной коллективизации сельского хозяйства стала статья И. В. Сталина «Год великого перелома», напечатанная в газете «Правда» в 1929 г. Однако нарушение принципа добровольности и применение силовых методов при создании колхозов вызвали недовольство крестьянства. В результате публикации в марте 1930 г. еще одной статьи И. В. Сталина «Головокружение от успехов» об искривлениях партлинии в колхозном движении произошло их исправление, связанное с массовым выходом крестьян из колхозов (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Первоначально динамика процесса сплошной коллективизации являлась положительной, в короткий срок с февраля по март 1930 г. количество крестьянских хозяйств в колхозах возросло с 21 до 58 %. В июне 1930 г. коллективизация приобрела отрицательный характер, произошло уменьшение доли крестьянских хозяйств в колхозах до 11 %. Особенностью колхозного строительства в БССР было стремление партийного руководства объявить Беларусь первой в СССР республикой сплошной коллективизации, что вызвало очень быстрые темпы объединения индивидуальных крестьянских хозяйств в коллективные (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Билет 23

Вопрос 3

РАСКРЫТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ (ТЕРМИНОВ)



Алгоритм выполнения заданий

  1. Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, к которым относится историческое понятие (термин) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Определение признаков исторического понятия (термина) (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического материала, с помощью которого раскрывается содержание исторического понятия (термина) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение особенного для исторического понятия (термина) при характеристике общественно-исторического процесса в Беларуси (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Раскройте содержание исторического термина «буферное

государство»

  1. Термин «буферное государство» используется в исторической науке для характеристики положения Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси (Литбел), существовавшей с февраля по июль 1919 г. (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Признаки буферного государства связаны с его географическим (геополитическим) положением между соседними странами, при котором его территория используется в качестве своеобразной пограничной зоны для предотвращения вероятных противоречий между соседними странами (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Решение о создании Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси (Литбел) было принято в феврале 1919 г. на I Всебелорусском съезде Советов исходя из цели предотвращения открытой войны между Польшей и Советской Россией. Территория Литбел использовалась для отграничения РСФСР от Речи Посполитой (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Особенным для процесса оформления государственности Беларуси стал статус Социалистической Советской Республики Литвы и Беларуси (Литбел) как буферного государства, обусловленный его созданием в обстановке начавшейся в 1919 г. польско-советской войны за восстановление территории Речи Посполитой в границах 1772 г., что означало стремление правительства Ю. Пилсудского вернуть территории Беларуси и Литвы, где уже была установлена советская власть, в состав Польши (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 24

Вопрос 3

ОБЪЯСНЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ИСТОРИЧЕСКИМИ ФАКТАМИ (ПРОЦЕССАМИ)

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, к которым относятся исторические факты (процессы) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Определение общего признака (логической последовательности), на основании которого связываются между собой исторические факты (процессы) (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического (теоретического) материала в соответствии с причинно-следственной связью между историческими фактами (процессами) при определении, какие из них являются причиной, а какие - результатом (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение особенного (характерного) для причинно-следственных связей между историческими фактами (процессами) в Беларуси (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Раскройте причинно-следственную связь между политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси.

1. Когда происходили события, связанные с политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси?

2. Чем были обусловлены эти события?

3. Чем были обусловлены причины развертывания борьбы против польских властей в Западной Беларуси были?

4. Какова особенность причинно-следственной связи между политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси?


  1. Исторические события, связанные с политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси, относятся к 1920-1930-м гг. и к общественно-политической и социально-экономической сферам жизни (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Логическая последовательность исторических событий, связанных с политикой Польши в «кресах восточных» и развертыванием в Западной Беларуси национально-освободительной борьбы, заключается в ее обусловленности действиями польских властей, направленными на полонизацию местного населения (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Причины развертывания борьбы против польских властей в Западной Беларуси были обусловлены политикой маршала Юзефа Пилсудского, получившей название «санация» («оздоровление»). На территории Западной Беларуси действовала польская тайная политическая полиция, многочисленные суды и тюрьмы, был создан концентрационный лагерь в Березе-Картузской. Массовые аресты, издевательства и пытки вызвали ненависть народа к польским правителям. В результате курса на полонизацию в 1938/39 учебном году в Западной Беларуси не осталось ни одной белорусской школы. Одним из проявлений национального притеснения стало нарушение права на свободу вероисповедания и религиозная нетерпимость польских властей к православному большинству белорусскоязычного населения. Аграрная политика польских властей была направлена на эксплуатацию крестьянства, которое в Западной Беларуси страдало от малоземелья и безземелья. Рабочие в Западной Беларуси трудились по 12—14 часов в сутки, а их заработная плата была ниже, чем на собственно польских землях (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Особенным в данной причинно-следственной связи является то, что польские власти рассматривали, аннексированные ими по условиям Рижского мирного договора 1921 г., западнобелорусские земли как собственно польские, так как в официальных польских документах они получили название «кресы восточные», что означало восточные окраины Речи Посполитой (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Билет 25

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСТИЖЕНИЙ ДЕЯТЕЛЯ НАУКИ

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Определение хронологического периода или отрасли, с которыми связаны достижения деятеля науки (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторических условий, повлиявших на достижения деятеля науки (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического (биографического) материала о достижениях деятеля науки с определением их роли (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение позиции деятеля науки с характеристикой особенностей его достижений или его наследия, используемого сейчас (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).


Характеристика достижений Отто Юльевича Шмидта.

Охарактеризуйте достижения деятеля науки.

Один из проспектов города Могилева назван в честь советского историка, академика О.Ю. Шмидта



1. Укажите хронологический период и сферу общественной деятельности П. О.Ю. Шмидта

2. В каких исторических условиях происходила деятельность этого человека?

3. Укажите достижения деятеля науки и его роль.

4. Какой вклад внёс О.Ю. Шмидт в советскую историческую науку?


  1. Научные достижения уроженца Могилева О. Ю. Шмидта, которые были сделаны в 1920—1930-е гг., связаны с математикой и геофизикой, астрономией и географией (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Исторические условия, в которых имели место достижения

О. Ю. Шмидта, характеризуются всесторонним развитием советской науки, расширением исследований в области естествознания и освоением новых географических регионов (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  1. О. Ю. Шмидт исследовал математические законы денежной эмиссии, дал математическое обоснование наличия железных руд на Курской магнитной аномалии, сформулировал новую теорию «холодного» образования Земли и планет из допланетного газопылевого облака. О. Ю. Шмидт стал одним из организаторов и участников освоения Северного морского пути, в 1934 г. возглавлял полярную экспедицию в Арктике на пароходе «Челюскин». Пароход был раздавлен льдами, а полярники высадились на льдину. Через два месяца «челюскинцев» спасли летчики, которым, как и Шмидту, было впервые присвоено звание Героя Советского Союза (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Исследования О. Ю. Шмидта позволили наладить регулярную навигацию судов по Северному морскому пути, организовать добычу железных руд на Курской магнитной аномалии (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница