Ответы на третий вопрос для проведения обязательного выпускного экзамена по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования к билетам




страница2/3
Дата14.08.2016
Размер0.53 Mb.
1   2   3

Билет 9

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, к которым относится деятельность исторической личности (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторических условий, в которых происходила деятельность исторической личности (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического (биографического) материала о деятельности исторической личности с возможным определением ее причин (мотивов) и способов (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение мировоззрения (позиции) исторической личности с характеристикой особенностей и результатов ее деятельности, или вклада в дело, которым она занималась, или ее наследия, используемого сейчас (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Охарактеризуйте деятельность исторической личности.

Характеристика деятельности Петра Мироновича Машерова (1918-1980).

1. Укажите хронологический период и сферу общественной деятельности П. М. Машерова.

2. В каких исторических условиях происходила деятельность этого человека?

3. Систематизируйте биографические данные о П. М Машерове, о его личных качествах и методах руководства.



4. Укажите роль П. М. Машерова в социально-экономическом развитии БССР во второй половине XX в.
Заслуженный авторитет среди белорусов имеет уроженец Витебщины партийный и государственный деятель БССР Петр Миронович Машеров. Его молодость пришлась на 1930-е гг., когда во время сталинских репрессий безосновательно был арестован его отец. В годы Великой Отечественной войны П. М. Машеров стал одним из организаторов и руководителей патриотического подполья и партизанского движения в Беларуси. В 1942 г. оккупантами была взята в заложники и расстреляна его мать. Сам он дважды был ранен в боях. В 26 лет стал Героем Советского Союза. Прошел трудовой путь от учителя средней школы до Первого секретаря Центрального Комитета Коммунистической партии Беларуси в 1965—1980 гг. Герой Социалистического Труда. П. Машеров пользовался большим уважением у населения за простоту в обращении, доступность, демократичность, получил имидж реформатора в годы брежневской стагнации. Стремился отстаивать свою позицию по вопросам развития республики и благосостояния ее жителей. В период его деятельности БССР достигла значительных успехов в создании индустриального потенциала, стала одной из высокоразвитых республик СССР.

Билет 10

Вопрос 3

СРАВНЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ (ПРОЦЕССОВ)

ПО ПРЕДЛОЖЕННЫМ ИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО

ОПРЕДЕЛЕННЫМ ПРИЗНАКАМ

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Синхронизация по времени или локализация в пространстве сравниваемых друг с другом исторических событий (процессов) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Сопоставление предлагаемых признаков с теоретическими знаниями, которые олицетворяют собой общественно-исторический процесс, или самостоятельное определение признаков, необходимых для проведения сравнения исторических событий в таблице (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Заполнение таблицы, необходимой для проведения сравнения по предложенным признакам по данному образцу, или систематизация (отбор) фактологического материала в соответствии с самостоятельно определенными признаками и оформление сравнения в таблице (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Вывод об общих чертах и различиях (положительных и негативных чертах, эффективности и оптимальности) сравниваемых исторических событий (процессов) (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Сравните социально-экономическое развитие Советской Беларуси и аннексированной Польшей Западной Беларуси по предложенным признакам.

  1. Синхронизация социально-экономического развития БССР и Западной Беларуси охватывает период 1920—1930-х гг. С 1921 г. по условиям Рижского мира Западная Беларусь находилась в составе Польши, а в 1939 г. была воссоединена с БССР (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Самостоятельное определение признаков, необходимых для сравнения социально-экономического развития БССР и Западной Беларуси, проводится на основе характеристики индустриального развития Советской Беларуси и превращения Западной Беларуси в аграрно-сырьевой придаток промышленных районов Польши (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Заполните сравнительную таблицу по предложенным признакам (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности)1.




Признаки, по которым сравниваются события (процессы)

Исторические события (процессы)

Социально-экономическое развитие

БССР

Социально-экономическое развитие

Западной Беларуси

Индустриаль-ное развитие

Осуществлялась ускоренная индустриализация, направленная на создание крупного машинного производства в перерабатывающих отраслях промышленности с широким использованием природных запасов леса и торфа, а также резервов рабочей силы в сельской местности

Являлась аграрным придатком промышленных районов Польши, рынком сбыта продукции, источником дешевого сырья и рабочей силы

Положение

сельского

хозяйства

Осуществлялась политика сплошной коллективизации, связанная с массовым объединением мелких индивидуальных крестьянских хозяйств в крупные коллективные хозяйства (колхозы) при нарушении принципов добровольности и постепенности в их создании

Более 80 % населения занималось сельским хозяйством в условиях, когда почти половина земельного фонда принадлежала крупным помещикам, которые составляют ли менее 1 % жителей сельской местности. Польскими властями проводилась политика насаждения осадников (польских колонистов) и эксплуатации крестьян-бедняков, которые составляли около 70 % сельского населения

Вывод: Проведение форсированной индустриализации позволило превратить БССР к концу 1930-х гг. в индустриально-аграрную страну, где установилась единая государственная форма собственности на средства производства. В результате сплошной коллективизации в БССР была создана материально-техническая база, необходимая для дальнейшего индустриального развития республики. Однако нарушение принципов добровольности и постепенности в создании колхозов и при проведении раскулачивания привело к деформации законности, потере экономического эффекта, искалечило многие человеческие судьбы. Западная Беларусь рассматривалась польскими властями как «кресы восточные», что означало восточные окраины Польши, и являлась аграрно-сырьевым придатком ее промышленных районов (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 11

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ



В ПРОИЗВЕДЕНИИ БЕЛОРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Охарактеризуйте историческую тематику в произведении белорусской литературы. в романе Ивана Петровича Шамякина «Злая звезда»

1. Укажите хронологический период, к которому относится произведение белорусской литературы.

2. Охарактеризуйте исторические условия, в которых работал писатель. Как его биография связана с отражением, описанных исторических событий?

3. Систематизируйте фактологический материал об исторической теме, которая отражена в произведении белорусской литературы.



4. Укажите позицию писателя к отображению им исторической тематики.

  1. Роман И. Шамякина «Злая звезда» был опубликован в 1991 г. и посвящен отражению последствий аварии на Чернобыльской АЭС, случившейся 26 апреля 1986 г. (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Писатель родился на Гомелыцине, территория которой пострадала от радиоактивного загрязнения. При посещении родного края писатель смог увидеть последствия аварии (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Писатель правдиво посредством двух семейных историй показал тяжелые испытания и мучения населения пострадавших районов, которое оказалось в зоне отселения и вынуждено было покинуть родные места. Отражена судьба переселенцев и одного из работников атомной станции, получившего сильную дозу облучения. Показано различное отношение партийных руководителей к аварии на АЭС и ее последствиям для простых людей (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Позиция писателя сформировалась как реакция на человеческую беду и горе, с которыми он встретился в своих родных местах. Личное отношение автора романа проявляется в раскрытии судьбы земляков, ставших своеобразными заложниками утаивания всей правды об опасности аварии и равнодушия со стороны некоторых ответственных лиц. Писателя потряс разрыв людей с родной землей, которая их раньше «кормила». По мнению И. Шамякина, Чернобыль символически стал «злой звездой» в жизни населения пострадавших районов Беларуси (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности)

Билет 12

Вопрос 3

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ДОКУМЕНТА

Алгоритм выполнения заданий

  1. Атрибутация исторического источника, т. е. определение исходных данных документа (авторство, название, время и место создания) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Характеристика исторической ситуации, в которой создавался документ (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического материала, представленного в историческом документе, во взаимосвязи с учебными теоретическими знаниями (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение позиции автора исторического документа и его целей или мотивации (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).



Прочитайте документ и объясните отношение партийной власти к населению Западной Беларуси на основе анализа выдержки из отчета секретаря ЦК КП(б)БП. К. Пономаренко в ЦК ВКП(б) о проведенной работе в западных областях БССР (1946 г.).

«...Включив значительную территорию западных областей республики в состав Восточной Пруссии, немцы пытались, опираясь на польские националистические и кулацкие элементы, создать для своего господства политическую базу... разжигали национальную вражду между поляками и белорусами...

В западных областях остались серьезные политические последствия немецкой оккупации...

Население Западной Беларуси только на короткий срок после воссоединения было присоединено к социалистическому строительству и не прошло школы перевоспитания, не прошло этапов классовой борьбы против помещиков, капиталистов и кулаков, которые прошли рабочие восточных областей в годы революции, Гражданской войны и в годы коллективизации...»1

  1. Данный исторический документ появился в первый послевоенный год как отчет партийного руководителя Беларуси того времени П. К. Пономаренко в ЦК ВКП(б) (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Появление данного исторического документа вызвано ситуацией, сложившейся после окончания Великой Отечественной войны на территории присоединенной к БССР накануне войны Западной Беларуси в связи с настроениями местного населения, которое долгое время проживало в составе Польши, а потом в условиях немецко-фашистской оккупации (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Партийный руководитель заметил, что проживание с 1921 г. в составе Речи Посполитой было благоприятной базой для разжигания польских националистических настроений среди населения западных районов Беларуси, чему содействовали сторонники Армии Крайовой, которые продолжали бороться против советской власти за восстановление Польши в границах 1939 г. П. К. Пономаренко были определены также политические последствия немецкой оккупации, связанные с тем, что гитлеровская пропаганда на оккупированной территории способствовала формированию у части населения Западной Беларуси, которое не было присоединено к социалистическому строительству и не прошло школы перевоспитания, антисоветских настроений и недоверия к коммунистической партии (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Партийно-государственное руководство с определенным недоверием относилось к населению Западной Беларуси, проживавшему на оккупированной территории и включенному в состав БССР только осенью 1939 г. Позиция автора документа при написании им отчета была обусловлена должностью П. К. Пономаренко как секретаря ЦК КП(б)Б (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 13

Вопрос 3

АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Алгоритм выполнения заданий:

  1. Определение хронологического периода или сферы общественной жизни, о которых свидетельствуют статистические данные (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Определение общего признака, которому подчиняются статистические данные (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Соотнесение статистических данных с соответствующим по содержанию фактологическим материалом (возможно, как результатов и причин) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение особенностей или динамики (тенденции) общественно-исторического процесса в Беларуси (термина) при характеристике (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности)

Определите, о каком явлении социально-экономического развития БССР свидетельствуют статистические данные, представленные в таблице.


Рост жилого фонда в БССР (в млн м2 полезной площади)

1965

1966

1985

32,5/38%

3,3/39 %

6,2/62 %

В 1966 и в БССР насчитывалось 3,3 млн человек городских жителей, что составляло 39 % от общей численности населения, а в 1985 г. — 6,2 млн горожан, что составляло 62 % от общей численности населения БССР.

  1. Хронологический период отражает явление второй половины 1960-х — первой половины 1980-х гг. в демографической сфере (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Определение общего признака, связанного с изменением количества городского населения, обусловлено процессом урбанизации, который происходил в БССР (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Увеличение городского населения было связано с количественным ростом и возникновением новых благоустроенных городов Солигорска, Новополоцка, Светлогорска, а также с быстрыми темпами жилищного строительства за счет возведения так называемых хрущевок (крупноблочного и панельного строительства). Кроме того, происходил отток сельского населения, особенно молодежи, в город (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Динамика и особенности демографического процесса в БССР были связаны с концентрацией городского населения в городах, возникновение которых было обусловлено открытием больших запасов калийных солей в Солигорском районе, строительством ряда крупных химических предприятий, среди которых Полоцкий нефтеперерабатывающий завод, Светлогорский завод искусственного волокна (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 14

Вопрос 3

РАСКРЫТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ (ТЕРМИНОВ)

Раскройте содержание следующих исторических терминов: санация, пацификация, дефензива и определение явлений общественно-политической жизни, о которых свидетельствуют эти термины.

Данный перечень исторических терминов свидетельствует о политике польских властей в отношении населения Западной Беларуси, которая по условиям Рижского мира 1921 г. вошла в состав Польского государства и в официальных документах получила название «кресы восточные», что означало восточные окраины Речи Посполитой. На этой территории польскими властями проводилась политика «санации» («оздоровления»), связанная с пацификацией («усмирением»), когда для предотвращения вооруженного восстания на территорию Западной Беларуси было введено большое количество регулярных войск, действовали суды и карательные экспедиции, которые разрушали жилье крестьян, уничтожали их имущество, совершали массовые избиения населения. Ведущая роль в проведении террора принадлежала тайной политической полиции — дефензиве, которая использовала методы провокаций, клеветы, запугивания и физических пыток.



Билет 15

Вопрос 3

СООТНЕСЕНИЕ ФАКТОВ (ПРОЦЕССОВ) ИСТОРИИ БЕЛАРУСИ И ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ

Алгоритм выполнения заданий

  1. Синхронизация (обозначение на ленте времени) даты из истории Беларуси, когда произошло событие, или хронологического периода, которые сравниваются с всемирной историей (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Определение признаков, по которым будет проводиться соотнесение фактов (процессов) истории Беларуси и всемирной истории (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Систематизация фактологического материала в сравниваемых событиях (процессах) истории Беларуси и всемирной истории (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Определение общего и особенного в сравниваемых событиях (процессах) истории Беларуси и всемирной истории (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Синхронизируйте процесс послевоенного восстановления в БССР и СССР и определите общие и отличительные признаки.


  1. Послевоенное восстановление хозяйства БССР происходило в соответствии с республиканским пятилетним планом на 1946—1950 гг., который являлся составной частью общесоюзного плана четвертой пятилетки (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. Послевоенное восстановление БССР — период развития, связанный с преодолением последствий военных разрушений, нанесенных республике во время Великой Отечественной войны, и восстановлением различных отраслей народного хозяйства БССР в годы четвертой пятилетки (1946—1950) (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Вся территория БССР во время Великой Отечественной войны была оккупирована, а ее хозяйство разграблено немецко-фашистскими захватчиками. БССР, как одна из союзных республик, получила помощь от Правительства СССР и других советских республик, которые избежали гитлеровской оккупации. Кроме того, согласно послевоенным международным договоренностям республика получила определенную часть германских репараций —'“выплат, которые частично компенсировали потери от войны (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  4. Общим является то, что послевоенное восстановление в БССР проходило как составная часть плана четвертой пятилетки в СССР при сохранении централизованной плановой административно-командной модели экономического развития. Особенностью восстановления в БССР стало то, что оно началось с тяжелой промышленности, а в области сельского хозяйства происходила коллективизация в западных областях, воссоединенных с БССР в 1939 г. (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Билет 16

Вопрос 3

ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО

(ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКОГО) ПОЛОЖЕНИЯ БЕЛАРУСИ

С ОПОРОЙ НА ИСТОРИЧЕСКУЮ КАРТУ

Алгоритм выполнения заданий

1. Определение хронологического периода или сферы жизни (социально-экономической, внешнеполитической), с которыми связано содержание настенной исторической карты (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

2. Характеристика исторических условий, которые повлияли на социально-экономическое (внешнеполитическое) положение, отраженное на настенной исторической карте (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

3. Систематизация фактологического материала с помощью «легенды» настенной карты и определение на ней местонахождения изучаемых объектов (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

4. Выявление динамики (изменений) в социально-экономическом (внешнеполитическом) положении Беларуси с опорой на информацию настенной исторической карты (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

Охарактеризуйте социально-экономическое положение Беларуси, сложившегося в результате аварии на Чернобыльской АЭС, с опорой на настенную карту «Республика Беларусь. Экономическая карта».
c:\windows\temp\finereader11\media\image4.png


  1. Карта отображает территорию Беларуси, которая была загрязнена в результате аварии на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г.

На карте указываются территории, требующие дополнительных мер по безопасному ведению сельскохозяйственного производства в связи с аварией на ЧАЭС (второй уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  1. Исторические условия социально-экономического положения Беларуси были значительно усложнены последствиями аварии на Чернобыльской АЭС, когда возможности ядерной энергетики рассматривались в качестве потенциальных и дешевых источников для развития индустриального сектора экономики (третий уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  2. В результате аварии на Чернобыльской АЭС 23 % территории республики было загрязнено радиоактивными изотопами, от чего пострадало 2,3 млн человек, т. е. каждый пятый житель Беларуси. С загрязненных территорий на новое место жительства было отселено более 135 тыс. человек. Из хозяйственного оборота было выведено 20 % земель. В белорусском секторе 30-километровой зоны отселения вокруг станции был создан Полесский радиационно-экологический заповедник (указывается на карте) (четвертый уровень усвоения знаний и способов деятельности).

  3. Чернобыльская катастрофа считается самой масштабной техногенной катастрофой XX в., последствия которой являются очень тяжелыми для Беларуси. Отселение, лечение и оздоровление людей, создание надлежащих условий для работы и жизни на пострадавших территориях остаются одной из важнейших проблем социально- экономического развития Республики Беларусь. Тысячи участников преодоления последствий аварии получили в народе название ликвидаторов (пятый уровень усвоения знаний и способов деятельности).
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница