Основная образовательная программа среднего общего образования (фк гос соо) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения




Скачать 14.28 Mb.
страница4/71
Дата13.06.2016
Размер14.28 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   71

11 класс



п/п

Дата

Содержание

Основные виды учебной деятельности

план

факт
















Синтаксис и пунктуация

1







Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложений.

Знать: влияние интонации на пунктуационное оформление текста; функции знаков препинания.

Уметь: обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

2







Синтаксис и пунктуация простого предложения. Члены предложения. Виды простых предложений.

Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого в простом предложении; разные виды сказуемого. Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы

3







Виды сказуемых. Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим.

Уметь определять грам. связь между гл. членами. Уметь: определять грамматическую основу простого предложения, характеризовать виды сказуемых.

4







Именительный и творительный падежи в сказуемом.

Знать типы сказуемых и способы их выражения.

Уметь: объяснять и исправлять ошибки в употреблении падежей в сказуемом.

5







Тире между подлежащим и сказуемым. Разбор заданий ЕГЭ. (А23. В4)

Знать: постановку тире между подлежащим и сказуемым; понятие речевой

недостаточности; Уметь отличать данные предложения от неполных предложений.

6







Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Разбор заданий ЕГЭ. (В3)

Знать правила построения словосочетаний и предложений; уметь

самостоятельно составлять словосочетания и предложения разных типов и определять тип данных словосочетаний и предложений.

7







Управление при словах, близких по значению. Разбор заданий ЕГЭ.(А5; А23)

Уметь различать

вариативные

конструкции

8







Тестирование. Уровень А и В.

Уметь: заполнять бланки ЕГЭ; выполнять задания ЕГЭ.

Однородные члены предложения

9







Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Тестирование ЕГЭ.

Знать теорию по теме. Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы; исправлять стилистические недочеты в предложениях с однородными членами.

Обособленные члены предложения

10







Обособленные определения. Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).

Уметь находить обособленные определения в текстах, выделять их знаками препинания, знать теорию.

Уметь применять в практике письма пунктуационные нормы.

11







Однородные и неоднородные определения

Знать отличия однородных от неоднородных определений; Уметь правильно ставить знаки препинания.

12







Синонимика простых предложений с обособленными определениями и придаточными определительными.

Анализ текста (часть А и В), составление конспекта, таблицы и схем; выполнение заданий ЕГЭ; работа по разноуровневым карточкам, составление таблицы, тестирование.

13







Обособление приложений. Дефис в приложениях

Контрольный словарный диктант, анализ текста, комментированный диктант, работа по таблице «Дефис в приложениях», тестирование (ЕГЭ -2010 Сенина).

14







Обособление обстоятельств. Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения. Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).

Составление словообразова-тельных гнезд; анализ текста (стихотворения русских поэтов), составление конспекта, таблицы и схем; выполнение заданий ЕГЭ (тест).

15







Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения. Обособления»(диктант с грамматическим заданием).

Диктант с грамматическим заданием.

Вводные слова и предложения

16







Пунктуация при вводных словах, предложениях и вставных конструкциях. Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5

Знать и уметь применять на практике пунктуационные правила.

Обращение. Слова-предложения

17







Пунктуация при обращении. Слова- предложения и выделение междометий в речи. Порядок слов в предложении.

Знать и уметь применять на практике правила выделения обращений и междометий.

Знать правила порядка слов в предложении.

Публицистический стиль

18







Особенности публицистического

стиля.

Знать основные признаки текста публицистического стиля, уметь находить текст данного стиля

19







Жанры публицистического

стиля.

Знать жанры публицистического стиля, особенности написания портретного очерка. Уметь определять тексты этого жанра, писать портретные очерки.

20







Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Культура речи.

Знать правила устного выступления, доклада, дискуссии, уметь составлять устное выступление, доклад

21-22







Изложение публицистического стиля с элементами сочинения

Знать тему и идею текста, средства и способы связи предложений в тексте. Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме.

Художественный стиль

23







Общая характеристика художественного стиля

Знать признаки художественного стиля, уметь находить текст художественного стиля

24







Виды тропов и стилистических фигур.

Знать о роли тропов и стилистических фигур в текстах художественного стиля; уметь определять на практике виды тропов и стилистических фигур.

25-26







Тестирование. Части А, В, С.

Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС

Общие сведения о языке

27







Нормы современного русского языка. Разбор заданий ЕГЭ (А1).

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь применять в речи и при письме нормы современного русского языка.

Повторение

28







Повторение. Виды сложных предложений. Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

Знать и уметь применять в речи предложения разных типов. Знать и уметь применять в практике письма пунктуационные нормы в СПП.

29







Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

Знать и уметь применять в практике письма

пунктуационные

знаки.

30







Знаки препинания при сравнительных оборотах

Знать и уметь применять в практике письма правила постановки знаков препинания.

31-32







Контрольное тестирование. ЕГЭ.

Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.

33







Знаки препинания в БСП. Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).

Знать и уметь применять на практике знаки препинания в БСП

34







Контрольный диктант по итогам курса

Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.


Критерии оценивания

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается для 9 класса – 130-150 слов. При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Для 9 класса он состоит из 35 – 40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 9 классе 25 различных орфограмм и 10-15 пунктограмм.

До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса: 125-140 слов в контрольном диктанте, 25-30 слов в словарном диктанте.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

 в переносе слов;

 на правила, которые не включены в школьную программу;

 на еще не изученные правила;

 в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

 в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

 в исключениях из правил;

 в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

 в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

 в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

 в написании Ы и И после приставок;

 в случаях трудного различия НЕ и НИ (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

 в собственных именах нерусского происхождения;

 в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

 в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

Грамматическое задание оценивается отдельной оценкой.

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 9 классе проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения в 9 классе – 250-300 слов. Примерный объем сочинений в 9 классе – 2 – 2,5 страницы.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

 соответствие работы ученика теме и основной мысли;

 полнота раскрытия темы;

 правильность фактического материала;

 последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

 Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

 Стилевое единство и выразительность речи;

 Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка Содержание и речь Грамотность

«5» Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета Допускаются:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4» Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.

«3» В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок), а также 4 грамматические ошибки.

«2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании. Допускаются:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   71


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница