Основная образовательная программа начального общего образования Пошатовской начальной школы с. Пошатово-2011г Содержание Программы




страница7/17
Дата13.08.2016
Размер3.96 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

2.2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2.2.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования яв­ляются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России.

Программа разра­батывалась с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических особен­ностей региона, запросов семей и других субъектов образова­тельного процесса и подразумевает формирование целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, такого, как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей).

Условиями для реализации программы является:


  • обеспечение и при­общение младших школьников к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формиро­вания у них идентичности гражданина России;

  • направление образовательного процесса на воспитание ребёнка в духе люб­ви к Родине и уважения к культурно-историческому насле­дию своего народа и своей страны, на развитие его творчес­ких способностей и формирование основ его социально от­ветственного поведения в обществе и в семье.

Для организации и полноценного функционирования образовательного процесса согласованы усилия социальных субъектов: образовательного уч­реждения, семьи, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая дополнительное образование.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является — воспитание, со­циально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования систематизированы по основным направлениям духов­но-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, не­прерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней уста­новке личности школьника поступать согласно своей со­вести;

• формирование основ нравственного самосознания лич­ности (совести) — способности младшего школьника форму­лировать собственные нравственные обязательства, осу­ществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознание обучающим­ися необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, долж­ном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного опти­мизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценнос­тей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаи­вать свою нравственно оправданную позицию, проявлять кри­тичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих воз­можностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.



В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответствен­ности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему нацио­нальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотруд­ничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзыв­чивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценно­стных ориентации;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным орга­низациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэт­нического общения, уважения к языку, культурным, религи­озным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе россий­ского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отноше­ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
2.2.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Все направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обуча­ющихся на ступени начального общего образования являются важными, дополняют друг друга и обеспечивают разви­тие личности на основе отечественных духовных, нравствен­ных и культурных традиций.

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценностями являются любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, инсти­тутам государства и гражданского общества.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценностями являются нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мо­раль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни.

Ценностями являются уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценностями являются здоровье физическое и стремление к здорово­му образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружа­ющей среде (экологическое воспитание).

Ценностями являются родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание).

Ценностями являются красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.


2.2.3. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования связано с современными особенностями развития и воспитания.

С поступлением в школу у ребёнка осуществляется переход к учебной деятельности,

освоение новой социальной позиции, новой роли ученика, рас­ширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, начинается формирование у ребёнка положительного отноше­ния к образованию, школе, педагогам и сверстникам, выра­батываются основы его социального, гражданского поведе­ния, характер трудовой, общественной, творческой деятель­ности. Однако на формирование познавательной сферы, качеств и свойств личности обучающегося оказывают новые условия жизнедеятельности современного ребёнка:


  1. не всегда позитивное инфор­мационное и социальное пространство: информация, получаемая из Интерне­та, телевидения, компьютерных игр, кино нередко является домини­рующим в процессе развития и воспитания.

  2. усиление конфликта между характером усво­ения ребёнком знаний и ценностей в школе (системность, по­следовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.). Это меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведёт к формиро­ванию противоположных взглядов, потребительского отно­шения к жизни.

  3. фактическое отсутствие совместной со взрослыми, старшими детьми социально ори­ентированной деятельности, уменьшение традиционных цен­ностей, которое ведет к изменениям в системе отно­шения ребёнка к окружающему миру, к другим людям, к се­бе самому. Вследствие чего в об­ществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Данные условия жизнедеятельности современного ребенка требуют учёта при формировании подходов к органи­зации его духовно-нравственного развития и воспитания. Поэтому необходимо:

    • Перейти к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, направленному на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открыто­го уклада школьной жизни.

    • Интегрировать основные виды и формы деятельности ребёнка: урочную, внеурочную, вне­школьную, семейную, общественно полезную, трудовую, эс­тетическую, социально коммуникативную и др. на основе ба­зовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России.

    • Учитывать разноуровневый, реально существующие взаимодействия между субъектами (учителем-учащимся), многомерно-деятельностный характер современного пространства ду­ховно-нравственного развития и воспитания, скреплённого базовыми национальными ценностями и духовными традици­ями. В этом случае будет поддерживаться непрерыв­ность детства, и обеспечиваться морально-нрав­ственная, социальная, культурная полноценность перехода ре­бёнка из дошкольного в младший, а из него в средний школьный возраст.

2.2.4. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего об­разования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы:

- Принцип ориентации на идеал.

Ори­ентация на определённый идеал являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и само­воспитания, духовно-нравственного развития личности. Вос­питательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, со­держательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.



- Аксиологический принцип.

Ценности определяют основ­ное содержание духовно-нравственного развития и воспита­ния личности младшего школьника. Их отбор происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.



- Принцип следования нравственному примеру.

Следова­ние примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценно­стного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, которые позволяют расширить нрав­ственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диало­гу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реаль­ную возможность следования идеалу в жизни. Особое зна­чение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.



- Принцип идентификации (персонификации).

В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное вос­приятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте вы­ражена ориентация на персонифицированные идеалы — яр­кие, эмоционально-привлекательные образы людей, а также природных явлений, живых и неживых существ в образе че­ловека, неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.



- Принцип диалогического общения.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимы­ми взрослыми. Это делает возможным его организацию на диалогичес­кой основе. Диалог исходит из признания и безусловного ува­жения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Содержание педагогически организованного общения является совместным освоение базовых национальных ценностей.



- Принцип полисубъектности воспитания.

В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет по­лисубъектный, многомерно - деятельностный характер. Млад­ший школьник включён в различные виды социальной, ин­формационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые цен­ности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жиз­ни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения согласована. Механизмы реализации этой идеи определены как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей, разделяемых всеми субъектами развития и воспитания обучающихся.



- Принцип системно-деятельностной организации вос­питания.

Воспитание, направленно на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживается укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятель­ности младших школьников. Интеграция содержания различ­ных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляет­ся на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу и достигается через вопрошание общест­венного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культур­ной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической литературы, публикаций, радио- и теле­передач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей (законных предста­вителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятель­ности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Решение этих задач предполагает, что в содержании предметных программ и учебников гармонично сочетаются специальные и культурологические знания, отражающие многонациональный характер россий­ского народа. Система национальных ценностей созда­ёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности, где снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.

Создание условий и учет особенностей разви­тия, социализации обучающихся на ступени начального об­щего образования позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений их духов­но-нравственного развития и воспитания.



1) Воспитание гражданственности, патриотизма, ува­жения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни об­щества, о его важнейших законах;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации;

• элементарные представления об институтах гражданско­го общества, о возможностях участия граждан в обществен­ном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание актив­ной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как госу­дарственному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их об­щей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России, её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края, населённого пункта;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

• любовь к образовательному учреждению, своему селу, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, до­ма, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.



2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общест­венных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине ми­ра, роли традиционных религий в развитии Российского го­сударства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, старшим, добро­желательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллекти­ве, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

• представления о возможном негативном влиянии на мо­рально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, гру­бости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в со­держании художественных фильмов и телевизионных передач.



3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творче­ства в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой де­ятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, со­временного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудо­вых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последова­тельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в тру­де и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью ро­дителей (законных представителей), членов своей семьи, пе­дагогов, сверстников;

• элементарные представления о единстве и взаимовлия­нии различных видов здоровья человека: физического, нрав­ственного (душевного), социально-психологического (здо­ровья семьи и школьного коллектива);

• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здо­ровье человека;

• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.



5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в при­роде;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте чело­века;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасно­го; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
2.2.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

на ступени начального общего образования



Задачи

Виды деятельности

Формы занятий

Использование наглядности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека

1) Получение первоначальных представлений о Конститу­ции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гер­бом и флагом субъекта Российской Федерации

В процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом

плакаты, картины, книги

2) Ознакомление с героическими страницами истории Рос­сии, жизнью замечательных людей, явивших примеры граж­данского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина

В процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и па­мятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин

плакаты, картины, кинофильмы, книги

3) Ознакомление с историей и культурой родного края, на­родным творчеством, этнокультурными традициями, фолькло­ром, особенностями быта народов России

В процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин

плакаты, картины, кинофильмы, книги

4) Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздни­ков

В процессе бесед, проведения классных часов, просмот­ра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении ме­роприятий, посвященных государственным праздникам

плакаты, картины, кинофильмы, книги

5) Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юно­шеских движений, организаций, сообществ, с правами граж­данина

В процессе посильного участия в социальных проек­тах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями

плакаты, картины, кинофильмы, книги, проекты

6) Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из ху­дожественных фильмов, проведении бесед о подвигах Рос­сийской армии, защитниках Отечества, подготовке и прове­дении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местнос­ти, встреч с ветеранами и военнослужащими

Просмотр учебных фильмов и отрывков из ху­дожественных фильмов, беседы, подготовка и прове­дении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр, встреча с ветеранами

плакаты, картины, кинофильмы, книги, проекты

7) Получение первоначального опыта межкультурной ком­муникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и

образа жизни



Беседы, народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников

плакаты, картины, кинофильмы, книги

8) участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Встречи и беседы с выпускниками школы, знакомство с их биографиями (достойные примеры гражданственности и патриотизма).

Биографии, проекты

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

1) Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов

В процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, та­кой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России

плакаты, картины, кинофильмы, книги, выставки

2) Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью тради­ционных религиозных организаций

Проведение экс­курсий в места богослужения, добровольного участия в под­готовке и проведении религиозных праздников, встреч с ре­лигиозными деятелями

иконы, картины, кинофильмы, книги

3) Участие в проведении уроков этики, внеурочных меро­приятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых програм­мах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия

Уроки этики, внеурочные меро­приятия, игровые програм­мы,

плакаты, картины, кинофильмы, книги

4) Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хоро­ших и плохих поступков

В процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в пе­дагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей

плакаты, картины, кинофильмы, книги

5) Усвоение первоначального опыта нравственных взаимо­отношений в коллективе класса и образовательного учрежде­ния — овладение навыками вежливого, приветливого, внима­тельного отношения к сверстникам, старшим и младшим де­тям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совмест­ной деятельности

Взаимодействие в жизненных ситуациях, коллективные игры

кинофильмы, книги

6) Посильное участие в делах благотворительности, мило­сердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о живот­ных, других живых существах, природе

Участие в благотворительности

кинофильмы, книги

7) Получение первоначальных представлений о нравствен­ных взаимоотношениях в семье

Участие в беседах о семье, о родителях и прародителях

«Родословное древо»

8) Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье

Проведение открытых семейных праздников, вы­полнение презентаций совместно с родителями (законны­ми представителями) творческих проектов, проведение других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями

плакаты, картины, семейные кинофильмы, книги, выставки, презентации

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


1) Первона­чальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий




2) Участвуют в экскурсиях по микрорайону, селу, во вре­мя которых знакомятся с различными видами труда, различ­ными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий

Экскурсии, встречи




3) Узнают о профессиях своих родителей (законных пред­ставителей) и прародителей, участвуют в организации и про­ведении презентаций «Труд наших родных»;

Экскурсии, встречи

презентации

4) Получают первоначальные навыки сотрудничества, роле­вого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности

В ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения вне­урочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т.д.), раскры­вающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности

выставки

5) Приобретают опыт уважительного и творческого отноше­ния к учебному труду

Посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебно­го труда, предоставления обучающимся возможностей твор­ческой инициативы в учебном труде

Анализ творческой деятельности, проекты

6) Учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике

В рамках предме­та «Технология», участия в разработке и реализации различ­ных проектов

Книги, репродукции, проекты

7) Приобретают начальный опыт участия в различных ви­дах общественно полезной деятельности на базе образователь­ного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений до­полнительного образования, других социальных институтов

Занятие народными промыслами, природоохранительная де­ятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных произ­водственных фирм, других трудовых и творческих обществен­ных объединений как младших школьников, так и разновоз­растных, как в учебное, так и в каникулярное время




8) Приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома

Беседы, ролевые игры, игровые ситуации




9) Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших

достойные примеры высокого профессионализма, творческо­го отношения к труду и жизни



Встречи, беседы

презентации

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

1) Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья

В ходе уроков фи­зической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортс­менами, тренерами, представителями профессий, предъявля­ющих высокие требования к здоровью

учебные фильмы, плакаты, картины, книги.

2) Участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья

Беседы, прогулки, занятия физическими упражнениями

учебные фильмы, плакаты, картины, книги.

3) Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спор­тивной подготовки

На уроках физической культуры, в спор­тивных секциях школы и внешкольных учреждений, при под­готовке и проведении подвижных игр, туристических похо­дов, спортивных соревнований

учебные фильмы, плакаты, книги.

4) Составление здоровьесберегающего режима дня и конт­роль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в по­мещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха

В ходе режима дня




5) Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользо­ваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солн­ца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания

Здоровьесберегающие формы досуговой деятель­ности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игро­вых и тренинговых программ в системе взаимодействия об­разовательных и медицинских учреждений

учебные фильмы, плакаты, книги.

6) получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (ду­шевного), психологического, психического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образователь­ного учреждения)

В ходе бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);


учебные фильмы, плакаты, книги.




7) Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье челове­ка

В рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками, родителями (законными представителями)

учебные фильмы, плакаты, книги.

Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)


1) Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии че­ловека с природой

В ходе изучения инвариантных и вариа­тивных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных филь­мов

учебные фильмы, плакаты, книги.

2) Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе

В ходе экс­курсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);


учебные фильмы, плакаты, книги.

3) Получение первоначального опыта участия в природо­охранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.)

В деятельности школьного экологического кружка, экологического патруля; участие в создании и реализации коллективных природо­охранных проектов

учебные фильмы, плакаты, книги, проекты.

4) Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой

При поддержке родителей (законных представи­телей) расширение опыта общения с природой, заботы о жи­вотных и растениях, участие вместе с родителями (законны­ми представителями) в экологической деятельности по месту жительства

Книги, репродукции

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

1) Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, куль­тур народов России

в ходе изучения инвариантных и вари­ативных учебных дисциплин, посредством встреч с предста­вителями творческих профессий, экскурсий на художествен­ные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парко­вых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями ис­кусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам

репродукции, учебные фильмы

2) Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и на­родными художественными промыслами

В ходе изучения ва­риативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение художественных мастерских, театрали­зованных народных ярмарок, фестивалей народного творчест­ва, тематических выставок

репродукции, учебные фильмы, книги.

3) Обучение видеть прекрасное в окружающем мире, при­роде родного края, в том, что окружает обучающихся в прост­ранстве образовательного учреждения и дома, сельском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду

Разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фраг­ментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружаю­щего мира через художественные образы

Книги, картины, учебные и фрагменты художественных фильмов.

4) Обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой; обучение разли­чать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного

Участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», бе­седах о прочитанных книгах, художественных фильмах, компьютерных играх;

Книги, картины, учебные и фрагменты художественных фильмов.

5) Получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчест­ва

На уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования


Книги, картины, учебные и фрагменты художественных фильмов.

6) Участие вместе с родителями (законными представителя­ми) в проведении выставок семейного художественного твор­чества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по­следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий твор­ческих работ

Проведении выставок семейного художественного твор­чества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по­следующим представлением своих впечатлений и созданием по мотивам экскурсий твор­ческих работ

Книги, картины, учебные и фрагменты художественных фильмов, презентации.

7) Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния че­ловека

Наблюдение, обсуждение




8) Участие в художественном оформлении классной комнаты

Оформление классной комнаты

книги

2.2.6. Совместная деятельность педагогического коллектива начальной школы, семьи и общественности по духовно-нравствен­ному развитию и воспитанию обучающихся способствует созданию усло­вий эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся через педагогическое взаимодействие на системной основе, с традиционными религиозными организациями, об­щественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической направ­ленности, детско-юношескими организациями, разделяющими в своей дея­тельности базовые национальные ценности и готовыми со­действовать достижению национального педагогического иде­ала, при ведущей роли педагогического коллектива. При этом используются различные формы взаимодействия:

• участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организа­ций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рам­ках реализации направлений программы духовно-нравствен­ного развития и воспитания обучающихся на ступени началь­ного общего образования;

• реализация педагогической работы указанных организа­ций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственно­го развития и воспитания обучающихся на ступени начально­го общего образования и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом об­разовательного учреждения;

• проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образова­тельном учреждении.

Повышение педагогической культуры родителей (закон­ных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Права и обязанности родителей (законных представите­лей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 - Семейного ко­декса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

2.2.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Система работы начальной школы по повыше­нию педагогической культуры родителей (законных предста­вителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и начального образо­вательного учреждения в разработке содержания и реали­зации программы духовно-нравственного развития и воспита­ния обучающихся, оценке эффективности программы;

• сочетание педагогического просвещения с педагогичес­ким самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становле­ния и развития педагогической культуры каждого из родите­лей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в ре­шении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.



Содержание программ повышения педагогической культу­ры родителей (законных представителей) отражает со­держание основных направлений духовно-нравственного раз­вития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования. Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повы­шения педагогической культуры родителей согла­суются с планами воспитательной работы образовательного учреждения.
Программа педагогического всеобуча родителей (законных представителей)

Основные направления

Содержание

Формы

Участие общественных организаций

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

«Наша Родина – Российское государство», «Права и обязанности граждан России», «Формирование активной жизненной позиции будущих граждан нашей Родины», «Педагогические методы и приемы воспитательного воздействия на детей», «Гражданское, патриотическое воспитание в семье», «Единство школы и семьи в воспитании достойного гражданина»

Родительские собрания (классные, общешкольные), консультации, психологическая игра, семейная гостиная, педагогический практикум.

Представители МО СПК «Пошатовский», мечети, дополнительного образования

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

«Всенародный праздник – День Знаний», «Содержание нравственного воспитания», «Педагогические проблемы формирования культуры поведения у подростков», «Авторитет и личный пример родителей в воспитании детей», «Идеалы, нормы, правила и требования», «Трудовые семейные традиции».

Родительские собрания (классные, общешкольные), консультации, родительская конференция, круглый стол.

Представители МО СПК «Пошатовский», мечети, дополнительного образования

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к уче­нию, труду, жизни

«Игра и труд в жизни первоклассника», «Обучающих характер трудовой деятельности», «Приобщение детей в семье к труду», «Формирование навыков самообслуживания», «Создание условий для учебного труда и воспитание сознательного отношения к учению, труду, жизни», «Самостоятельность, творчество- путь развития трудолюбия», «Воспитание культуры труда и поведения школьников», «Значение поощрения родителями труда детей»

Организационно -деятельностная игра, семейная гостиная, вечер вопросов и ответов, встреча за круглым столом

Представители МО СПК «Пошатовский», мечети, дополнительного образования

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

«Выполнение режима дня - залог успешного физического развития, учебы и труда», «Правильная постановка физического воспитания», «Предупреждение заболеваний», Влияние физических упражнений на растущий организм», «Физическое воспитание в семье», «Пример родителей в соблюдении выбранного режима дня», «Организация семейных экскурсий, спортивных игр», «Личная гигиена школьника и гигиенический режим в семье», «Комплекс мер по укреплению здоровья школьников», «Спортивные игры, совместное занятие спортом», «Ежедневный отдых детей на свежем воздухе», «Норма нагрузки детей младшего школьного возраста»

Консультации, собрание-диспут, вечер вопросов и ответов, тренинг для родителей, организационно -деятельностная игра.

Представители МО СПК «Пошатовский», мечети, дополнительного образования, ФАП

Воспитание ценностного отношения к природе, окружа­ющей среде (экологическое воспитание)

«Воспитание бережного отношения к природе», «Экологическое воспитание в семье», «Экология нашего села»

Консультации, собрание-диспут, вечер вопросов и ответов, тренинг для родителей, собрание диспут.

Представители МО СПК «Пошатовский», мечети, дополнительного образования

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и цен­ностях (эстетическое воспитание)

«Эстетическое воспитание школьников», «Как готовить ребенка к посещению театра, музея, выставки», «Как рассмотреть и развивать способности детей», «Радость познания».

Родительское собрание, родительская конференция, организационно -деятельностная игра, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, педагогический практикум.

Представители МО СПК «Пошатовский», мечети, дополнительного образования, библиотеки, клуба

Работа с родителями (законными представителя­ми), предшествует работе с учащими­ся и подготавливает к ней. Знания, получаемые родителями (законными представите­лями) открывают им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспита­тельных программах и мероприятиях.

В результате реализации программы духовно-нравственно­го развития и воспитания обучающихся на ступени начально­го общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравствен­ных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта — последствия результата, того, к чему приве­ло достижение результата (развитие обучающегося как личнос­ти, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).


2.2.8.Планируемые результаты духовно-нрав­ственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

Направления духовно-нравственного раз­вития и воспитания обучающихся

1 уровень-

приобретение обучаю­щимися социальных знаний, первичного понима­ния социальной реальности и повседневной жизни

2 уровень –

получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

3 уровень-

получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека

1) Элементарные представления об институтах гражданско­го общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страни­цах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданско­го и патриотического долга;

2) Начальные представления о правах и обязанностях чело­века, гражданина, семьянина, товарища



1) Первоначальный опыт постижения ценностей гражданс­кого общества, национальной истории и культуры;

2) Опыт социальной и межкультурной коммуникации;



1) ценностное отношение к России, своему народу, свое­му краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

2) Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданс­кой, патриотической позиции;



Воспитание нравственных чувств и этического созна­ния

1)Начальные представления о моральных нормах и прави­лах нравственного поведения, в том числе об этических нор­мах взаимоотношений в семье, между поколениями, этноса­ми, носителями разных убеждений, представителями различ­ных социальных групп;

1) Уважительное отношение к традиционным религиям

2) Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

3) Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анали­зировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;


1) Нравственно-этический опыт взаимодействия со свер­стниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соот­ветствии с общепринятыми нравственными нормами;

2) Уважительное отношение к родителям (законным пред­ставителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

3) Знание традиций своей семьи и образовательного учреж­дения, бережное отношение к ним.


Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

1) Первоначальные навыки трудового творческого сотруд­ничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

2) Элементарные представления о различных профессиях;




1) Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку тру­да, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

2) Осознание приоритета нравственных основ труда, твор­чества, создания нового;

3) Потребности и начальные умения выражать себя в раз­личных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;


1) Ценностное и творческое отношение к учебному труду;

2) Первоначальный опыт участия в различных видах обще­ственно полезной и личностно значимой деятельности;

3) Мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной дея­тельности


Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

1) Элементарные представления о взаимной обусловленнос­ти физического, нравственного, психологического, психическо­го и социально-психологического здоровья человека, о важнос­ти морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

2) Первоначальные представления о роли физической куль­туры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

3) Знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека


1) первоначальный личный опыт здоровьесберегающей де­ятельности;


1) Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;


Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)

1) Элементарные знания о традициях нравственно-этичес­кого отношения к природе в культуре народов России, нор­мах экологической этики;

1) Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

2) Первоначальный опыт участия в природоохранной дея­тельности в школе, на пришкольном участке, по месту жи­тельства;



1) Ценностное отношение к природе;

2) Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.




Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)


1) Элементарные представления об эстетических и художе­ственных ценностях отечественной культуры;


1) Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

2) Первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

3) Первоначальный опыт эмоционального постижения на­родного творчества, этнокультурных традиций, фольклора на­родов России;

4) Первоначальный опыт эстетических переживаний, на­блюдений эстетических объектов в природе и социуме



1) Первоначальный опыт самореализации в различных ви­дах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

2) Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи;

3) Эсте­тического отношения к окружающему миру и самому себе


Планируемые ре­зультаты по каждому из направлений духовно-нравственного раз­вития и воспитания обучающихся на ступени начального об­щего образования образовательной деятельности отслеживаются в форме мониторин­говых исследований.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница