Направление: 43. 03. 05 Социальная работа




страница4/5
Дата13.08.2016
Размер0.63 Mb.
1   2   3   4   5

Образец проверочной работы

  1. Поставьте ударение в словах:

договор, ходатайство, перезвонит, включишь, создала, продало, создали, до аэропорта, афиняне, августовский, арахис, апостроф, апокриф, аристократия, ждала.


  1. Выберите форму числа глагола:

Те, кто видел… Киев, не забуд…. его никогда. Мы помним тех, кто повлиял….. на нашу жизнь. Опишите тех, кто заходил…. в эту аудиторию. Поговорим о тех людях, кто сумел… сохранить человечность в сложных жизненных обстоятельствах.

  1. Согласуйте существительное с прилагательным:

железнодорожн… депо, интересн… интервью, целебн… алоэ, мощн… пенальти, широк… авеню, военн… атташе, богат… рантье, простодушн… инженю, просторн…. галифе, забавн.. пони, азиатск…. зебу, грозн… шимпанзе, пестр… какду, сер… кенгуру, широк.. миссисипи, полноводн… Эри, труднодоступн… Юнгфрау, живописн… Капри, либеральн…. «Таймс».



  1. Назовите три элемента риторического канона.

5.3. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими

на разных уровнях их усвоения

Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала (табл. 6).

Таблица 6

Интервальная шкала оценивая ЗУВ

Уровни усвоения ЗУВ

Шкалы оценивания

порядка

наименования

отношения

интервалов

I

II

III

распознавание,

запоминание,

понимание

применение

владение


I: II: III


1:3:5



: 7 : 9


I: II: III


1:3:5



: 7 : 9
36 : 28 : 36


5.4. Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации:

1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.



5.5. Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации

и сформированности компетенции

1. Определение коэффициента успешности (КУ1, КУ2, КУ3) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа.

Пример:

1) студент должен описать 10 признаков определенного явления (первое задание). Он описал 8 признаков. Коэффициент успешности выполнения этого задания составил 0,8 (КУ1 = );

2) студент, выполняя второе задание, из 12 операций выделил 8. Коэффициент успешности выполнения этого задания составил 0,7 (КУ2 = );

3) студент, выполняя третье задание, из 6 операций выделил 3. Коэффициент успешности выполнения этого задания составил 0,5 (КУ3 = ).

2. Опредение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий (промежуточная аттестация).

Успешность выполнения разноуровневых заданий с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:

ККОМ=0,36*КУ1+ 0.28*КУ2 + 0.36*КУ3

Рассчитаем коэффициент сформированности компетенций для приведенного выше примера:



Используя шкалу В. П. Беспалько, можно сделать вывод, что студент, у которого коэффициент сформированности компетенций составляет 0,7–0,5 готов и способен осуществлять её в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике



5.6. Порядок проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация (зачет или экзамен) включает в себя два этапа: 1) допуск к зачету или экзамену, 2) зачет или экзамен.

Первый этап промежуточной аттестации является обязательным для всех студентов и проводится в форме тестирования или контрольной работы. Если студент набрал 60% и более в ходе текущего контроля и первого этапа промежуточной аттестации (в том числе не менее 10% на первом этапе промежуточной аттестации), то он может автоматически получить зачет или оценку за экзамен согласно шкале, представленной в таблице 9.

Таблица 7



Шкала пересчета индивидуального рейтинга студента в оценку

Оценка

Суммарный процент в рейтинге

«отлично»

100-91

«хорошо»

90-75

«удовлетворительно»

74-60

«неудовлетворительно»

меньше 60

«зачтено»

больше или равно 60


5.7 Типовые контрольные задания или иные материалы для промежуточного контроля
I. Задания на проверку знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания

(ОК-4, ОПК-5)
Образец проверочной работы

Поставьте ударение в словах: еретик, завидно, избаловать, иконопись, вероисповедание, каталог, квартал, красивее, мельком, мизерный, мусоропровод, начал, начала, начато, некролог, новорожденный, обеспечение, опека, оптовый.

  1. Определите значение слов:

ортодоксальный

оферта


депортация

дедукция


охлократия


  1. Как называются представленные пары слов? Опишите различия между ними: глинистый – глиняный

останки-остатки

одеть-надеть

абонент – абонемент

адресант – адресат

будний – будничный.

  1. Что означают данные выражения? Каково их происхождение?

отделить плевелы от пшеницы

козел отпущения

дамоклов меч


  1. В чем различие склонения количественных и порядковых числительных?

  2. От каких условий зависит число сказуемого при подлежащем – количественно-именном словосочетании?

  3. Выберите правильный вариант:

Изучая историю России,

  • по-другому воспринимаются известные факты общеевропейской истории.

  • начинаешь лучше понимать события современности.

  • передо мной стали проступать черты событий полувековой давности.

  • у французских студентов возникали все новые и новые вопросы.

  1. Выберите правильную грамматическую форму: в городе Николаев…., на станции Челябинск…, под Пушкин… (город), над Александров… (город), с Мишей Марьин…., в (Канны) , в (Переяславль-Залесский).


II. Задания на проверку умения применять знания на основе

алгоритмических предписаний (ОК-4, ОПК-5).

Задание по теме «Риторический анализ»

Найти видеосюжет, в котором говорящий (оратор) добивается своими словами (речью, выступлением) эффекта, проявившегося как минимум во внимании и интересе, а как максимум – в выполнении призыва, приказа, просьбы, совета оратора, в следовании заявленным им принципам. Поиск может распространяться на речи политиков, известных лиц в любой сфере деятельности, допустимо также использование фрагментов из художественных фильмов.

Представленный видеоматериал необходимо проанализировать с точки зрения средств достижения эффективного воздействия на аудиторию. По материалам самостоятельного анализа подготовить работу с группой по вопросам.

III. Задания на умение применять знания (владение ОК-4, ОПК-5).

Задание по теме «Создание и произнесение речи»

Подготовить выступление на заданную тему, соблюдая законы риторики, используя приемы риторического воздействия.

Темы для публичного выступления:


        1. Рассказ о себе.

        2. Книга, которая повлияла на меня.

        3. Высказывания, с которым я согласен. Например, «Все известные мне люди планируют начать жить в ближайшем будущем».

        4. Почему я решил стать учителем.

        5. Что такое хорошо и что такое плохо.

Задание по теме «Коммуникация. Речевое воздействие и взаимодействие»

1.Избрать актуальную тему для дискуссии, обосновать ее значимость.

2. Подготовить ход дискуссии по вопросам.

3. провести дискуссию, применяя приемы снижения конфликтогенности.



Образец теста для промежуточной аттестации (допуск к зачету)

1.   Отметьте слово с ударением на первом слоге.

           А) ДОГОВОР     Б) ИСКРА  В) ГНАЛА            Г) ШОФЕР

2.   Отметьте  словосочетания с ошибкой в определении рода существительного.

  А) чёрный рояль  Б) яблочное повидло  В) покрыть толью  Г) огромный мозоль

3.   Отметьте словосочетания с ошибкой в образовании формы Р.п. от существительных   мн. числа.

А) килограмм помидоров    Б) несколько башкиров В) табор цыган Г) герои басней

4.   Отметьте неправильное сочетание слов.

А) принять меры     Б) принять решении В) предпринять меры      Г) предпринять шаги

5.   Отметьте предложения с ошибками в употреблении причастных и деепричастных     

оборотов: А) Пользуясь калькулятором, расчёт производится быстро и легко. Б) Проснувшись от холода, я увидел, что уже семь часов. В) В комнате был камин, в котором уже давно не разжигали огонь и служивший

 жильцам полкой. Г) Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.

6.   Отметьте предложения с речевыми ошибками.

            А) Писатель подробно описывает о жизни.

            Б) Эта истина очевидна для всех.

            В) Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?

            Г) В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия,

                Россия, Италия, Франция и др.

            Д) Все десять победителей конкурса были награждены специальными призами.

7.   Отметьте предложения с речевыми ошибками.

            А) Я согласился на это скрипя сердцем.

            Б) Уровень обслуживания населения будет поднят на более высокий уровень.

            В) Недостатком сочинения является неполное раскрытие темы.

            Г) Я знаю родной город как свои пять пальцев.

8.   Отметьте предложения с речевыми ошибками.

            А) Наконец его давнее стремление стать лётчиком осуществилось

            Б) Популярность этой певицы растёт с каждым днём.

            В) Нам нужно взаимно помогать друг другу, взаимно поддерживать друг друга.

            Г) Всем хорошо известны ранние романтичные произведения Горького.

9.   Отметьте предложения с речевыми ошибками.

            А) Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы

                 встретиться с исполнительницей главной роли.

            Б) Лес тянется вдоль реки и очень живописный.

            В) Определяя творческую задачу, молодой поэт восклицает, что « хочу воспеть свободу миру!..».

            Г) Главным объектом искусства всегда остаётся человек, его духовный мир.

Результаты сформированности компетенций служат основанием допуска студентов к зачету или экзамену. Студент допущен к экзамену если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.



Второй этап – зачет. Форма проведения зачета – выполнение зачетного задания.
Вопросы к зачету

  1. Культура, язык и речь. Речевая культура и культура речи.

  2. Виды речевого общения. Профессиональное речевое общение.

  3. Речевая деятельность. Модель речевого действия.

  4. Виды речевой деятельности.

  5. Устная и письменная речь. Монологическая и диалогическая речь.

  6. Понятие языковой нормы. Нормализация, кодификация, устойчивость и изменчивость нормы.

  7. Вариантность нормы, виды вариантов.

  8. Виды языковых норм и ошибок.

  9. Понятие ударения. Свойства ударения в современном русском языке.

  10. Нормы произношения.

  11. Лексические нормы и ошибки.

  12. Морфологические нормы. Трудности в образовании форм имён существительных.

  13. Морфологические нормы. Трудности в образовании форм имён прилагательных, местоимений.

  14. Морфологические нормы. Трудности в употреблении числительных.

  15. Морфологические нормы. Трудности в образовании форм глаголов.

  16. Синтаксические нормы и ошибки. Трудные случаи согласования и управления.

  17. Ошибки в построении простого предложения.

  18. Ошибки в построении сложного предложения.

  19. Орфографические нормы. Орфограмма, типы, опознавательные признаки орфограмм. Принципы русской орфографии.

  20. Пунктуационные нормы. Пунктограмма, опознавательные признаки пунктограмм.

  21. Коммуникативные качества речи. Правильность, чистота и уместность речи.

  22. Точность, логичность, ясность и доступность речи.

  23. Выразительность, разнообразие, эстетичность речи.

  24. Функциональные стили языка, их подстили и жанры.

  25. Научный стиль (сфера функционирования, лексико-грамматические особенности).

  26. Научно-учебный подстиль (речевые средства, жанры).

  27. Официально-деловой стиль (сфера функционирования, лексико-грамматические особенности).

  28. Документ. Виды документов, жанры.

  29. Требования к оформлению документов. Унификация, трафаретизация, стандартизация документов.

  30. Устная деловая речь (сфера функционирования, жанры).

  31. Публицистический стиль (сфера функционирования, лексико-грамматические особенности, жанры).

  32. Разговорная речь (соотношение с другими стилями, лексико-грамматические особенности).

  33. Функционально-смысловые типы речи.

  34. Риторика. Классический риторический канон.

  35. Ораторская речь. Композиция публичной речи.

  36. Принципы речевого общения.

  37. Аргумент. Виды аргументов.

  38. Подготовка к выступлению. Этика публичного выступления.

  39. Техника речи и её совершенствование.

  40. Речевой этикет (определение, речевые конструкции, функционирование).


Требования к зачёту


  1. Знать теоретический материал дисциплины «Культура речи» и уметь использовать его в речевой практике.

  2. Знать основные словари и справочники по современному русскому языку.

  3. Владеть терминологией дисциплины.

  4. Выступление на практических занятиях.

  5. Выполнение лабораторных работ.

  6. Выполнение проверочных самостоятельных работ.


5.8 Примерные критерии оценивания знаний студентов на зачете

Оценка «зачтено» выставляется студенту, который:



  • прочно усвоил предусмотренный программный материал;

  • правильно, аргументировано ответил на все вопросы, с приведением примеров;

  • показал глубокие систематизированные знания, владеет приемами рассуждения и сопоставляет материал из разных источников: теорию связывает с практикой, другими темами данного курса, других изучаемых предметов

  • без ошибок выполнил практическое задание.

Обязательным условием выставленной оценки является правильная речь в быстром или умеренном темпе.

Дополнительным условием получения оценки «зачтено» могут стать хорошие успехи при выполнении самостоятельной и контрольной работы, систематическая активная работа на семинарских занятиях или результаты полученные студентом в процессе бально-рейтингового контроля.

Оценка «не зачтено» Выставляется студенту, который не справился с 50% вопросов и заданий билета, в ответах на другие вопросы допустил существенные ошибки. Не может ответить на дополнительные вопросы, предложенные преподавателем. Целостного представления о взаимосвязях, компонентах, этапах развития культуры у студента нет.

Оценивается качество устной и письменной речи, как и при выставлении положительной оценки.





  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 9



Вид учебных занятий

Организация деятельности студента

Лекция

Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям: софистика, риторический канон, аргументация, приемы диалогизации.

Практические занятия

Проработка рабочей программы, особое внимание уделить целям и задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы. Подбор материала для практического занятия согласно рекомендациям преподавателя.

Контрольная работа/индивидуальные задания

Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме.

Реферат/курсовая работа

Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.

Курсовая работа: изучение научной, учебной, нормативной и другой литературы. Отбор необходимого материала; формирование выводов и разработка конкретных рекомендаций по решению поставленной цели и задачи; проведение практических исследований по данной теме. Инструкция по выполнению требований к оформлению курсовой работы находится в методических материалах по дисциплине.

Практикум / лабораторная работа

Анализировать тексты и выступления по параметрам, рассмотренным на занятиях. Готовить собственное выступление с учетом критериев оценки, представленных преподавателем.

Подготовка к зачету

При подготовке к зачету необходимо выполнить все задания по курсу.



  1. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

    1. Проведение занятий с использованием презентаций.

    2. Использование на занятиях видеоматериалов.

    3. Обращение к электронной библиотеке.

    4. Использование электронной почты для обмена информацией со студентами и получения выполненных заданий.




  1. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

        1. Лекционная аудитория, оборудованная мультимедиа.

        2. Аудитория на 25 мест.

        3. Методический кабинет (кабинет русского языка с фондом

лингвистической литературы)

  1. Иные сведения и материалы

Процент интерактивных занятий от объема аудиторных занятий: __90%_



№ п/п

№ семестра

Виды учебной работы

Образовательные технологии

1

2

3

4

2

2

Лекция

Проблемная ситуация, лекция-беседа, визуализация, использование раздаточного материала

3

2

Практическое занятие

Использование раздаточного материала, кейс-технология, риторический тренинг, ролевая игра

4

2

Лабораторная работа

Анализ речевого материала

5

6

Курсовой проект (работа)

Элементы научного исследования

6

2

Зачет

Публичное выступление, организация дискуссии.



Терминологический минимум
А – агноним, адресат, адресант, аллегория, анафора, аннотация, антитеза, антонимия, арго, аргумент, аргументация, артикуляция.

Б – библиографическое описание.

В – вариантность, вербальный, внеязыковой (экстралингвистический) фактор.

Г – говорение, государственный язык, гипербола, градация, грамматика.

Д – деловая беседа, диалект, диалектизм, диалог, дикция, дискуссия, диспут, доверенность, договор, доказательство, доклад, документ, документация.

Ж – жанр, жаргон.

З – заимствования, закон, заявление.

И – изобразительно-выразительные средства речи, инверсия, интервью, ирония.

К – каламбур, кодификация, коммуникативная компетентность, коммуникативная целесообразность, коммуникативная языковая компетенция, коммуникативные качества речи, коммуникативный акт, коммуникация, конспект, культура.

Л – лексика, лингвистическая экспертиза, литературный язык, литота, логика (логичность речи), метафора, многосоюзие, монография, монолог, морфема, морфология.

Н – научный стиль речи, национальный язык, неологизм, норма.

О – общение, окказионализм, оксюморон, олицетворение, омонимия, описание, оратор, ораторская речь, орфограмма, орфография, орфоэпия, отзыв, официально-деловой стиль речи. очерк.

П – паронимия, парцелляция, перифраза (парафрза), письмо (вид речевой деятельности), плеоназм, повествование, подстиль, полемика, полилог, понятие, правописание, приказ, просторечие, протокол, профессионализмы

публицистика, публицистический стиль речи, публичное речевое общение, пунктуация, пунктограмма.

Р – разговорный стиль, расписка, рассуждение, реквизиты документа, реклама, реферат, рецензия, речевая агрессия, речевая деятельность, речевая коммуникация, речевая культура, речевая манипуляция, речевая ситуация, речевая стратегия, речевая тактика, речевое общение, речевой жанр, речевой этикет, речь, риторика, риторический вопрос.

С – семантика, синекдоха, синонимия, синтаксис, синтаксический параллелизм, сленг, словообразование, словообразовательная модель, слоган

слушание, соглашение, спор, сравнение, ссылка, стандартизация документов, статья, стиль, стилистика, тавтология, тезис, тезисы, текст, термин, терминоведение, терминология, техника речи, трафарет документа, тропы.

У – ударение, унификация документов, устав.

Ф – фигуры речи, фонетика, фразеология, функционально-смысловой тип речи, функциональный стиль речи.

Ч – чтение (вид речевой деятельности).

Э – эллипсис, эпидейктическая речь, эпитет, эссе, эстетика, этика, этикет.

Я – язык, языковая игра, языковая норма.

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница