«Музы не молчали»

Тема: «Музы не молчали»

• 
  Прививать эмоционально-позитивное отношение к понятию «Родина» через русскую музыку, песни о русских полководцах, солдатах-воинах.
  
• 
  Развивать у детей способность сопереживания музыкальному образу.
  
• 
  Воспитывать у учащихся чуткое отношение к памяти о великих русских полководцах, русских воинах, солдатах.
  

• 
  «Богатырская» симфония А.П.Бородина;
  
• 
  «Солдатушки, бравы ребятушки» - русская народная песня;
  
• 
  «Песня о маленьком трубаче» музыка С.Никитина;
  
• 
  «Учил Суворов» музыка А.Новикова;
  
• 
  «Песня о бумажном кораблике» Б.Окуджава.
  

• 
  Определять на слух характер музыки и передать её настроение.
  
• 
  Назвать произведение, в котором музыка рассказывает о Родине, героях войны.
  
• 
  Раскрыть образы русских героев-воинов.
  

ХОД УРОКА

1. 
   Организационный момент
   

– Во все времена музы воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своих песнях, легендах, былинах, балладах, поэмах, картинах, скульптуре, кинофильмах о защитниках нашего родного Отечества. Это своеобразная память о военной славе наших далёких предков и современников.

– Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК?

Как много общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и больших тревог сохраняется в народных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Это тоже своеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.

На уроках в этом году мы разучивали и слушали русскую народную музыку и композиторскую. Какую песню солдатскую мы с вами учили?

Вспомните, в этой песни поёт один человек или происходит диалог?

Действительно, в песне звучит вопрос солиста-запевалы. Ответ хора строится так, что мы слышим диалог.

- А какова здесь мелодия вопроса? (Мелодия вопроса размашистая, удалая.)

- А мелодия ответа? (Более строгая, собранная.)

- Как мы её исполним, в каком характере?

• 
  О каких событиях повествуется в данной песне?
  
• 
  В чём заключается подвиг маленького мальчика-трубача?
  

– А знаете ли вы, когда Александр Васильевич Суворов был маленьким мальчиком, он часто болел. Но ему очень-очень хотелось стать военным. А его даже не записывали в армию. В дворянских семьях было принято: как только родится мальчик, его сразу записывали в армию. Пока он подрастёт, к моменту службы станет он сразу офицером. Саша Суворов, не смотря на протесты врачей, начал обливаться по утрам холодной водой и перестал совсем болеть. А в армию он пошёл и дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родных русских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью.

• 
  всем классом;
  
• 
  по группам;
  
• 
  с солистами
  
• 
  - Чему учил этот великий русский полководец?
  

– Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии – большом музыальном произведении для симфонического оркестра - композитор XIX века Александр Порфирьевич Бородин.

Оркестр – это большой ансамбль музыкантов, совместно исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый полный и совершенный по звучанию среди всех оркестров – это симфонический. .

Сегодня Муза знакомит вас ещё с одним новым понятием:

Слайд 6

СИМФОНИЯ в дословном переводе с греческого языка это слово обозначает «СОЗВУЧИЕ», «БЛАГОЗВУЧНОЕ СОЧЕТАНИЕ ТОНОВ».

Вторая симфония была написана в 1876 году. Свою симфонию Бородин назвал «Богатырская». Друзья композитора называли её “славянской героической”, “львиной”, “богатырской”.

– Послушайте, как звучит главная тема I части симфонии..

– Подумайте, почему Бородин дал всей этой симфонии такое название?

В своей музыке Бородин воплотил величие и мощь русского народа, героические черты характера русских людей.

– Каков характер музыки этой темы? (Слаженный)

– Как звучат музыкальные инструменты большого симфонического оркестра?

Инструменты оркестра играют одну мелодию, в один голос, в унисон, все вместе. Это придаёт музыке слаженный характер, подчёркивая единение людей перед лицом врага.

В музыке переданы два образа, первый – это образ защитника, богатыря, а во второй передано чувство любви, заботы, трепетного отношения к Родине.

Ребята, а кого мы называем богатырём?

Слайд 7

Словарь. Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. (Толковый словарь Даля, Большая советская энциклопедия) Слайд 6

Богатыри (от др. -тюрк. багатур – храбрый воин), герои русских былин, защитники русской земли, совершающие воинские подвиги,

Пример тому, картина Васнецова «Богатыри»

Слайд 8

Подведение итогов

- Ребята, согласны ли вы с выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?»

- Как вы понимаете?

Искусство отходит на второй план, когда страна ведёт военные действия.

Эти произведения относятся к разным видам искусства – живописи, литературе, музыке. Но если мы сравним эти произведения, мы увидим не только различия, мы обнаружим в них много общего. Прежде всего – содержание. И поэт, и художник, и композитор – каждый своим языком рассказал нам об одном и том же: о славных богатырях, оборонявших от врагов русскую землю, способные поднять народ для защиты Родины, усилить веру в победу.