Монография Москва- 2011 (075. 8) Ббк 97Я73



страница11/12
Дата14.08.2016
Размер2.67 Mb.
ТипКнига
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Заключение
1. Интернет представляет собой всемирную открытую сеть, являющуюся средством свободной коммуникации и характеризующуюся как новую «социально-технологическую структуру»206. Историческое развитие Интернета как автономного академического образования, финансируемого военным ведомством США, определило философию Интернета как «свободный доступ к информации о программном обеспечении, отсутствие жесткой административной системы управления и контроля, органический рост, отсутствие монополии, децентрализованная сетевая структура.

2. Интернет характеризуется беспрецедентным ростом информации и быстрым распространением по миру за счет роста числа пользователей. Повсеместная интернетизация всех областей современной жизни делает Интернет неотъемлемой частью среды развития молодого поколения.

3. Интернет представляет собой сложное явление, в котором проявляются определенные закономерности, представление о которых является условием эффективной деятельности в Сети.

4. В настоящее время Интернет перешел к новой стадии своего развития – Веб 2.0., главной характеристикой которого является социальность, порождая пространство, где пользователь проявляет свою активность, участвуя непосредственно в создании контента.

5. Интернет как социальное и культурное явление обладает следующими функциями: информационной, коммуникационной, экономической, образовательно-познавательной, социальной, управленческой, психологической, развлекательной.

6. Применение Интернета в образовании позволяет изменять приоритеты в образовании, когда обучаемый становится центром процесса, субъектом образовательного процесса, сохраняя черты объекта, а преподаватель развивается вместе студентом, оказывая содействие последнему в создании условий для самостоятельного развития и совершенствования.

7. При изучении дидактической особенностей применения Интернета в образовании следует различать интернет-сервисы (технологически выделенные интернет-услуги), интернет-ресурсы (составляющие основную часть электронных информационных ресурсов, то есть информации, зафиксированной на электронных носителях, пригодных для ее хранения и использования)207 и интернет-технологии с логической точки зрения, включающие и интернет-сервисы, информационные ресурсы в Сети и деятельность в Интернете).

8. Среди наиболее перспективных с дидактической точки зрения интернет-технологий следует выделить технологии асинхронной коммуникации (электронная почта; форумы; интернет-пейджинг; телеконференции, или группы новостей; списки рассылки; доски объявлений; гостевые книги), технологии синхронной коммуникации (чаты, или разговорные каналы (текстовые чаты, аудиочаты, видеочаты); веб-чаты, или ретранслируемые интернет-чаты; видеоконференции; интернет-телефония), технологии Веб 2.0. (блоги; вики-вики; мэшапы – синдикация RSS; социальные службы закладок; совместный поиск информации; социальные сети; диаграммы связей) и прочие технологии (поисковые системы; файлообменные сети; корпусные технологии; боты).

9. Технологии Веб 2.0. имеют потенциал для достижения новых образовательных целей. На сайтах Веб 2.0. возможно осуществление коллективной деятельности, в том числе познавательной и учебно-познавательной, что было практически невозможно на сайтах Интернета первого поколения, несмотря на ранее существующие групповые формы коммуникации. Веб 2.0. позволяет создать «личное групповое пространство»208, характеризующееся открытостью, полимедийностью, унифицируемостью, а также встраиванием объектов из личного учебного пространства в коллективную учебную среду209.

10. Главным воздействием Интернета на человеческую деятельность является ее преобразование за счет опосредования ее знаковыми системами. По мнению психологов, эти изменения затрагивают познавательную, коммуникативную и личностную сферы, трансформируют операциональное звено деятельности, процессы целеполагания, потребностно-мотивационную регуляцию деятельности.

11. Среди ученых не существует единства мнений о психологическом воздействии Интернета на человека. В целом влияние интернет-среды следует считать амбивалентным.

12. Негативный образ Интернета формируют такие мифы как хакинг как киберпреступная деятельность; автономность, ведущая к нарушению общения вплоть до аутизма; интернет-аддикция.

12.1. При критике хакинга, как правило, происходит подмена понятий «крэкер» и «киберпреступность» понятиями «хакер» и «хакинг». Если хакерами так исторически называют разработчиков программного обеспечения, которые выступают за свободу творчества, то крэкеры – это маргинальная часть интернет-сообщества, которая либо подражает хакерам, либо вовлечена в преступную деятельность, описывая ее как «стремление к свободе».

12.2. Автономность личности в Сети часто рассматривается в обществе как причина нарушения общения вплоть до аутизма, что связанно с неосведомленностью о генетических или социальных причинах соответственно аутистических расстройств или отставания в развитии. Основанием для такого предубеждения в обществе следует считать возможности для дифференциации личности подростка-пользователя в Сети и, как следствие, уменьшение аффективных проявлений, воспринимаемых родителями и окружающими как «черствость».

12.3. Интернет-аддикция, или интернет-зависимость, считается одним из самых опасных рисков для психики молодых пользователей. Данный миф распространен не только среди общественности, но и в научной среде. Однако формально интернет-аддикция не является психическим заболеванием, а рассматривается как важная и перспективная область психологической помощи.

13. Гендерные исследования в Интернете дают возможность предположить, что гендер в отличие от социального статуса (включая образование) играет несоизмеримо меньшую роль в эффективности или неэффективности деятельности пользователя.

Большинство ученых признает, что экспериментальные данные по гендерным различиям в Интернете противоречивы в силу социальных ролей, исторически приписываемых гендерам, разнородности исследуемых переменных, высокой погрешности, ассиметричных представлений исследователей о гендерном факторе и других факторов, а главное невозможности отделить гендерные составляющие от социальных. Большое влияние на гендерные особенности использования интернет-технологий оказывают гендерные деформации в образовании и науке.

14. В значительной мере то, какие различия в деятельности в Интернете существуют между людьми, может быть выведено при анализе информационного поведения, который представляет собой междисциплинарную область.

Целый ряд моделей информационного поиска, разработанных в 1980-е и 1990-е годы, дают представление о поведении пользователя, связанном с поиском информации: это модель информационного поведения Т.Д. Вильсона (1981), модель Б. Дервина (1983, 1996), модель Д. Эллиса (1989, 1993), модель К. Кюльтау, модель «эпизодов» Н. Белкина, модель Т. Сарацевича, модель А. Спинка и другие.

На поисковые стратегии и поведение влияет бесконечно большой ряд факторов и аспектов. Не последнее место занимают когнитивной тип личности и когнитивный стиль (стили) работы с информацией. Влияют также когнитивные стили при организации информации: последовательный; выборочный; глобальный; импульсивный; абстрактный; конкретный; концептуальный; рефлективный; индуктивный; дедуктивный; усредненный; восприятие по сходству; восприятие по контрасту. Среди прочих когнитивных особенностей личности, связанных с поиском информации, также следует упомянуть когнитивные предпочтения при сборе информации (зрительный, слуховой, соматосенсорный) и типы памяти (зрительная, слуховая, рукописная, звуковоспроизводящая, кинестетическая, тактильная), а также доминантность полушария, важен и тип мышления, и другие факторы. При самом общем подходе к стратегиям поиска можно выделить три основные группы пользователей: стратегов поиска (далее Тип С), аналитиков (Тип А) и смешанный тип (Тип М). Осуществляя поиск информации в Интернете, любой пользователь, независимо от своего когнитивного типа, должен иметь представление о работе поисковых систем, формулировать запрос, а также уметь работать с информацией, в частности умение оценить найденную информацию на предмет ее релевантности и пертинентности.

15. Для пользователей Сети характерны различные ведущие мотивы деятельности, включая деловой мотив; познавательный мотив; коммуникативный мотив, или мотив общения; мотив сотрудничества; мотив самоутверждения; мотив аффилиации; мотив самореализации; мотив рекреации и игровой мотив. В целом деятельность в Интернете характеризуется полимотивацией. На формирование мотивов влияет большое количество разнонаправленных и разнозначимых факторов. Преобладание того или иного мотива в Сети меняется в зависимости от социально-экономических условий. В мире в целом преобладают деловые и познавательные мотивы, несколько в меньшей степени представлены мотивы общения.

16. Интернет представляет собой информационную среду, где «информационный» означает «относящийся к информации». Информационная среда – это среда, где определяющее значение имеет информация, а также связанные с ней формы хранения, переработки и использования информации. Важной составной частью информационной среды является человек и его взаимодействие с информацией.

17. Информационные среды (как порождение человеческой цивилизации) исторически появились вместе с зарождением систем хранения, передачи и переработки информации (возникновение устной речи – артефакты и легенды). Такие среды проявляли себя как неустойчивые и характеризовались цикличностью существования.

18. Первая системная информационная среда появилась с возникновением письменности. Свойства системности закрепились и усилились с появлением книгопечатания и особенно когда книгопечатание стало экономически доступным и массовым (письменность – рукописи; книгопечатание – книги).

19. В последней трети XX века распространение получает информация на электронных носителях. Она создается, обрабатывается и хранится в университетах и библиотеках, а затем в электронных коммуникационных сетях, прежде всего, в Интернете. Информационная среда впервые становится избыточной, что делает систему устойчивой и жизнеспособной.

20. Разные этапы развития информационных сред характеризуются появлением или развитием различных форм мышления, что также свидетельствует о системности этого явления.



21. Образовательная среда не существует вне информационных сред, поскольку передача информации/ знания и получение информации и преобразование его в знание является одной из характеристик образования вообще и образовательной среды, в частности. Образовательная среда становится информационно-образовательной именно при росте избыточности, а, как следствие, доступности и сохранности информации в образовательной среде.

Библиография

  1. Академик. Словари [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/fin_enc/23487. – Загл. с экрана.

  2. Акофф, Р. Акофф о менеджменте : Теория систем ; Бюрократия ; Коррупция ; Образование [Текст] / пер. с англ. Ю.Канского; под ред. Л.А.Волковой / Р Акофф. – СПб.: Питер, 2002.

  3. Амлинский, Л.З. Научные библиотеки информационного общества: организация и технология [Текст] / Л.З.Амлинский. – СПб.: Профессия, 2008.

  4. Арестова, О.Н. и др. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия [Текст] / О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, А.Е. Войскунский // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 1996. – № 4. – С.14-20.

  5. Арестова, О.Н. Исследование половых различий при работе с Интернетом на примере российских пользователей [Электронный ресурс] / О.Н. Арестова, А.Е. Войскунский. – 2000. – Режим доступа: http://www.follow.ru/article/111. – Загл. с экрана.

  6. Баева, И.А. Психологическая безопасность образовательной среды [Электронный ресурс] / И.А. Баева: Теоретические основы и технология создания : Дис. … д-ра психол. наук : 19.00.07. – М.: РГБ, 2003 (Из фондов Российской Государственной библиотека).

  7. Бакшаева, Н.А. Психология мотивации студентов [Текст]: Учебное пособие / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. – М.: Логос, 2006.

  8. Баранов, А.Н. Введение в прикладную лингвистику [Текст] : Учеб. пособие / А.Н. Баранов. – М.: Едиториал УРСС, 2001.

  9. Белинская, Е.П. Человек в информационном мире [Электронный ресурс] / Все о психологии во Владивостоке. – Режим доступа: http://www.psyvlad.ru/wp/?3.1.1.1.1.2.2004_03_22_05_42. – Загл. с экрана.

  10. Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] : Учебное пособие / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Academia, 2009.

  11. БИТ. Бизнес. Информатизация. Телекоммуникации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.bit.prime-tass.ru. – Загл. с экрана.

  12. Блоги в учебном процессе : Форум портала электронного обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.e-learning.by/ForumTheme/Blogi-v-uchebnom-processe/Elearning.html. – Загл. с экрана.

  13. Богданов-Катьков, Н.В. Интернет: настольная книга пользователя [Текст] / Н.В. Богданов-Катьков, А.А. Орлов. – М.: ЭКСМО; Спб.: Сова, 2005.

  14. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. БожовичПод редакцией Д.И. Фельдштейна. – 2-е изд. – М.: Издательство «Институт практиче­ской психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.

  15. В Интернет каждый день [Электронный ресурс] / РБК daily. MForum-Analytics. – 2007. – Режим доступа: http://www.rbcdaily.ru/ 2007/ 10/23/media/299499, свободный. – Загл. с экрана.

  16. Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/. – Загл. с экрана.

  17. Волкова, В.Н. Искусство формализации: От математики – к теории систем, и от теории систем – к математике [Текст] / В.Н. Волкова. – Изд. 2-е. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004.

  18. Волкова В.Н. Из истории теории систем и системного анализа [Текст] / В.Н. Волкова. – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004.

  19. Выготский, Л.С. Педология школьного возраста [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1928.

  20. Гаджиев, Ч.М. Организация коллективного изобретательства [Текст] // Исследование проблем коллективного творчества / Ч.М. Гаджиев. Под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Наука, 1983. – С. 266-249.

  21. Глоссарий.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RNgz,tg9!ot(uwsg.o9. – Загл. с экрана.

  22. Горбачев, А.В. Активизация творческого мышления студентов [Электронный ресурс] / А.В. Горбачев, А.Л. Новоселов. – 2010. – Режим доступа: http://elib.altstu.ru/elib/disser/ conferenc/2010/02/pdf/068gorbachev.pdf. – Загл. с экрана.

  23. Гречихин, А.А. Библиографический поиск : История, теория и методики информационного поиска. Конспект лекций [Текст] / А.А. Гречихин. – М.: Моск. полигр. институт, 1984.

  24. Григорьев, А.Н. New Media – новая информационная среда [Электронный ресурс] / А.Н. Григорьев, Д.В. Ландэ, апрель 2000 г. – Режим доступа: http://poiskbook.kiev.ua/art/nm. – Загл. с экрана.

  25. Гукин Д. Иллюстрированный словарь для «чайников» [Текст] / Д Гукин, С.Х. Гукин. – Изд. 4-е. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2005.

  26. Гуманитарные исследования в Интернете [Текст] / Под ред. А.Е. Войскункого. – М.: Можайск-Терра, 2000.

  27. Гурина Р.В. Фреймовое представление знаний [Текст] : Монография / Р.В. Гурина, Е.Е. Соколова. – М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2005.

  28. Гусев, В.С. Поиск в Internet. Самоучитель [Текст] / В.С. Гусев. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2004.

  29. Гуськова, Е.А. Связь креативности и агрессии в подростковом возрасте [Текст] // Психология XXI века : Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции / Е.А. Гуськова. – СПб., 2001. – С. 297-298.

  30. Достов, В. Digital MONEY Forum 2002 [Электронный ресурс] / КомпьютерраOnline /В.Достов. – 20.05.2002. – № 20. – Режим доступа: http://offline.computerra.ru/2002/445/18078/. – Загл. с экрана.

  31. Дьяченко, М.И. и др. Психология высшей школы [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович. – Мн. : Харвест, 2006.

  32. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества [Текст]: Учеб. пособие для вузов / Л.Б. Ермолаева-Томина. – 2-е изд. – М.: Академический проект: Культура, 2005.

  33. Жердева, М.М. Особенности развития креативных способностей в старшем школьном возрасте [Текст] // Ананьевские чтения, 2005 : Материалы научно-практической конференции / М.М. Жердева. – СПб., 2005. – С.462-464.

  34. Закон РФ №24-ФЗ «Об информации, информатизации и защите информации» от 20.02.1995 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.naukakazz.kz/ru/law/ru/ze/index.php. – Загл. с экрана.

  35. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И.Г. Захарова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

  36. Зефирова, В.А. Нелинейная литература. История гипертекста [Электронный ресурс] // Эврика. Научный портал / В.А. Зефирова, В.М. Челноков. – Режим доступа: http://evrika.tsi.lv/index. php?name=site&page= 51. – Загл. с экрана.

  37. Иванов, Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0. [Текст] / Д.В. Иванов. – СПб.: Петербургское Востоковедение, 2002.

  38. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2008.

  39. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011.

  40. Интернет в гуманитарном образовании : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

  41. Интернет растет по закону Мура [Электронный ресурс] / TechNews. – Режим доступа: http://technews.net.ua/2009/03/03/internet-rastet-po-zakonu-mura/ 03.03.2009. – Загл. с экрана.

  42. Интернет-сервис. Glossary.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.glossary.ru. – Загл. с экрана.

  43. Информационные технологии в бизнесе : Справочник руководителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://hghltd.yandex.net. – Загл. с экрана.

  44. Информационные технологии // Хакер [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://infosait.ho.ua/view_post.php?id=23. – Загл. с экрана.

  45. Как определить и развить способности ребенка [Текст] / Сост. В.М. Воскобойников. – СПб. : Риспекс, 1996.

  46. Карделлан, К. Дети процессора. Как Интернет и видеоигры формируют завтрашних взрослых [Текст] / К. Карделлан, Г. Грезийон. – М.: У-Фактория, 2006.

  47. Кастельс, М. Галактика Интернет : Размышления об Интернете, бизнесе и обществе [Текст] / М. Кастельс; Пер. с англ. А.Матвеева под ред. В. Харитонова. – Екатеринбург: У-Фактория (при участии Гуманитарного университета), 2004.

  48. Кириленко, А.В. Основы информационной культуры. Библиография [Текст] : Вып. 1 / А.В. Кириленко; под ред. Е.Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008.

  49. Козырев, В.А. Построение модели гуманитарной образовательной среды [Текст] // Педагог / В.А Козырев. – 1999. – № 7. – С.23-28.

  50. Количество пользователей Интернета [Электронный ресурс] / Дом Солнца. – Режим доступа: http://www.sunhome.ru/journal/12490. – Загл. с экрана.

  51. Компьюлента. В 2002 году в мире появилось 5000000000000000000 байт новой информации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://science.compulenta.ru/43061/. – Загл. с экрана.

  52. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации [Текст] // Проблемы информатизации высшей школы. – М.: Минобразования РФ, 1998.

  53. Коржачкина, О.М. Когнитивная деятельность читателя против хаоса гипертекста [Текст] // 4-я Международная конференции по когнитивной науке. 22-26 июня 2010 г. : Тезисы докладов. В 2-х тт. Том 2 / О.М. Коржачкина. – Томск: Томский государственный университет, 2010. – С.341-343.

  54. Краудер, Н.А. О различиях между линейным и разветвленным программированием [Текст] // Программированное обучение за рубежом: Сб. статей / Н.А. Краудер; Под ред. И.И.Тихонова. – М.: Высшая школа, 1968. – С.58-67.

  55. Кузнецова, Ю.М., Чудова Н.В. Психология жителей Интернета [Текст] / Ю.М. Кузнецова, Н.В. Чудова. – М., 2008.

  56. Ландэ, Д.В. Поиск знаний в INTERNET. Профессиональная работа [Текст] / Д.В. Ландэ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2005.

  57. Леонтьев, В.П. Школьная энциклопедия Интернет [Текст] / В.П. Леонтьев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005.

  58. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1981.

  59. Лук, А.Н. Мышление и творчество [Текст] / А.Н. Лук. – М.: Изд-во политической литературы, 1976.

  60. Любарт, Т. и др. Психология креативности [Текст] / Т. Любарт, К. Миришу, С. Торджман, Ф.  Зенасни; Пер. с фр. – М.: «Когито-Центр», 2009.

  61. Маслов, И.С. Технология проведения дистанционных чат-занятий на основе эвристических заданий [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос» / И.С. Маслов. – 2005. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0120.htm. – Загл. с экрана.

  62. Международный стандарт ISO DIS 9241-11: Эргономические требования к офисной работе виртуальными средствами. Часть 11 [Электронный ресурс] /IT-GOST.RU Международные стандарты. – Режим доступа: http://it-gost.ru/content/view/18/44/. – Загл. с экрана.

  63. Мэтьюз, М. Динамическое веб-программирование [Текст] / М. Мэтьюз, Д. Кронан. – М.: Эксмо, 2010.

  64. Новиков, А.М. Постиндустриальное образование [Текст] / А.М.Новиков. – М.: «Эгвес», 2008.

  65. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – Изд. 2-е, стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

  66. О’Рейлли, Т. Что такое Веб 2.0 [Электронный ресурс] // Компьютерра Online/ 18 октября 2005 года. – Режим доступа: http://www.computerra.ru/think/234100/. – Загл. с экрана.

  67. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика [Текст] / В.И. Панов. – СПб.: Питер, 2007.

  68. Парето, В. Компендиум по общей социологии [Текст] / В. Парето. – М.: Высшая Школа Экономики (Государственный Университет), 2008.

  69. Патаракин, Е.Д. Характеристики социальных сервисов Веб 2.0. [Электронный ресурс] / Е.Д. Патаракин.– Режим доступа: http://conf2007.pskovedu.ru/files/thesis/628.doc?PHPSESSID= c33632330d 65f47a017006477. – Загл. с экрана.

  70. Патаракин, Е.Д. Вопросы применимости Web 2.0. в сфере образования [Текст] / Е.Д. Патаракин. – М.: МИФИ, 2007.

  71. Патаракин, Е.Д. Новое пространство для учебной деятельности [Текст] // Высшее образование в России / Е.Д. Патаракин. – 2007. – № 7. – С.70-74.

  72. Педагогические информационные технологии и картина мира в непрерывном образовании (Информационный аспект) [Текст]: Учебное пособие / Под общей ред. В.А.Извозчикова. – СПб.: образование, 1997.

  73. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст] / К.Н. Поливанова. – М.: Академия, 2000.

  74. Пономарев, Я.А. Психология творчества [Текст] / Я.А.Пономарев. – М.: Наука, 1976.

  75. Пономарев, Я.А. Закономерности общения в творческом коллективе [Текст] // Вопросы психологии / Я.А. Пономарев, Ч.М. Гаджиев. – 1986. – № 6. – С.77-86.

  76. Потапова, Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика [Текст]: Учебное пособие / Р.К. Потапова. – Изд.4-е, стер. – М.: КомКнига, 2005.

  77. Преподавание в сети Интернет [Текст] : Учеб. пособие/ Отв. ред. В.И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003.

  78. Пронина, Е.Е. Психология журналистского творчества [Текст] / Е.Е. Пронина. – 2-е изд. – М. : МГУ, 2003.

  79. Психологические тесты. Интеллект. Одаренность. Опросник Д. Рензулли : Поведенческие характеристики одаренных детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.effecton.ru /690.html. – Загл. с экрана.

  80. Психология мышления [Текст] / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.А. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

  81. Раицкая Л.К. Вики-технологии в обучении иностранным языкам [Текст] // Материалы международной научно-практической конференции «Современные проблемы гуманитарных и естественных наук. Москва, 15-22 июня 2009 года / Л.К. Раицкая. – М., 2009. – С. 155-158.

  82. Раицкая Л.К. Влияние Интернет-среды на развитие автономии студента [Текст] // Профессионально ориентированное обучение иностранному языку и переводу в вузе: Материалы международной конференции. Москва, 10-11 апреля 2009 года / Л.К. Раицкая. – М.: РУДН, 2009. – С.282-285.

  83. Раицкая, Л.К. Дидактические основы применения технологий Веб 2.0. в высшем профессиональном обучении [Текст] // Вестник университета (Государственный университет управления) / Л.К. Раицкая. – 2010. – № 21. – С.99-101.

  84. Раицкая Л.К. Интернет в обучении иностранным языкам: современные тенденции и проблемы [Текст] // Филологические науки в МГИМО / Л.К. Раицкая. – М.: МГИМО-Университет, 2007. – № 27 (42). – С.153-161.

  85. Раицкая Л.К. Иноязычная информационная компетенция как условие формирования профессионализма [Текст] // Язык и коммуникация в контексте культуры. Материалы IV международной научно-практической конференции. 23-24 июня 2009 года / Л.К. Раицкая. – Рязань: ООО «ПРИЗ-Р», 2009. – С. 287-292.

  86. Раицкая Л.К. Интернет как информационно-образовательная среда развивающего образования [Текст] // Вестник университета (Государственный университет управления) / Л.К. Раицкая. – 2010. – № 25. – С.112-115.

  87. Раицкая, Л.К. Интернет-ресурсы в преподавании английского языка в высшей школе: классификация, критерии оценки, методика использования [Текст]: Монография / Л.К. Раицкая. – М.: МГИМО-Университет, 2007.

  88. Раицкая Л.К. Интернет-ресурсы в преподавании английского языка в высшей школе: проблемы оценки качества [Текст] // Сборник докладов на международной научно-практической конференции «Технологии и инновации в педагогике, психологии и лингвистике». 20-21 ноября 2006 года: выпуск 7 / Л.К. Раицкая. – М.: НОУ МЭЛИ, 2006. – С. 113-120.

  89. Раицкая Л.К. Использование блогов и агрегаторов RSS в преподавании иностранного (английского) языка [Текст] // Филологические науки в МГИМО / Л.К. Раицкая. – М.: МГИМО-Университет, 2006. – № 26 (41). – С.118-127.

  90. Раицкая Л.К. Когнитивные аспекты поиска информации в Интернете [Текст] // Вестник университета (Государственный университет управления) / Л.К. Раицкая. – 2009. – № 26. – С.91-93.

  91. Раицкая, Л.К. Сущность и формирование иноязычной информационной компетенции в высшей школе [Текст] // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование / Л.К. Раицкая. – 2010. – № 2 (апрель –июнь). – С.28-38.

  92. Раицкая Л.К. Трансформация информационной компетенции преподавателя в постиндустриальном обществе [Текст] // Вестник университета (Государственный университет управления) / Л.К. Раицкая. – 2009. – № 14. – С.92-95.

  93. Рейнин, Г.Р. Знание и информация// Соционика, ментология и психология личности [Электронный ресурс] / Г.Р. Рейнин. – 2000. – №3. – Режим доступа: http://cataclysm.sai.msu.ru/www/soc/t/ reinin300.html. – Загл. с экрана.

  94. Рублев, С. Гражданская журналистика на службе интересов общества [Электронный ресурс] // Lenta.Ru / С.Рублев. – Режим доступа: http://lenta.ru/articles/2005/05/17/blogs/. – Загл. с экрана.

  95. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов [Текст] / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп. – Москва, 2004.

  96. Система видеоконференций [Электронный ресурс] / Библиотека MUZbazar. – Режим доступа: http://www.muzbazar.ru/244. – Загл. с экрана.

  97. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] // Новые ценности образования : модели школ / В.И. Слободчиков. – 1997. – Выпуск 7. – С.177-184.

  98. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология [Текст] / Пер. с англ. / Р.Л. Солсо – М.: Тривола, 1996.

  99. Справочник библиографа [Текст] / Науч. ред А.Н.Ванеев, В.А.Минкина. – Изд. 3-е, перераб., доп. – СПб.: Профессия, 2005.

  100. Таратухина , Ю.В.  Сетевые сообщества : коммуникационные аспекты  [Текст] / Ю.В.  Таратухина , С.В.  Мальцева // Автоматизация и современные технологии. – 2008. – № 2. – С.21-25.

  101. Теплов, Б.М. Психология [Текст] : Учебник / Б.М. Теплов. – М., 1954.

  102. Техническое творчество учащихся : книга для бакалавров и учителей технологии [Текст] / В.М. Заенчик [и др.]; под ред. А.А. Карачева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

  103. Тим Бернерс-Ли ругает дизайнеров [Электронный ресурс] / Вебпланета. – 18.03.2005. – Режим доступа: http://webplanet.ru/news/ internet/2005/3/18/lee_design.html. – Загл. с экрана.

  104. Филимонов, А. Протоколы Интернета [Текст] / А. Филимонов. – СПб.: BHV - Санкт-Петербург, 2003.

  105. Шапкин, С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований [Текст] // Психологический журнал / С.А. Шапкин. – 1999. – т.20, № 1. – С.86-102.

  106. Шаров, А.С. Творческий потенциал молодежи в городской социокультурной среде [Электронный ресурс] / А.С. Шаров. – Режим доступа: http://www.ic.omskreg.ru/cultsib/trad/sharov.htm. – Загл. с экрана.

  107. Школа интернет-профессионалов : Интернет-технологии. Гипертекс-товое представление информации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.inetprofy.ru/blog/42-2009-07-26-16-34-07.html. – Загл. с экрана.

  108. Шрейдер, Ю.А. Информационные процессы и информационная среда [Текст] // Науч.-техн. информ. сер.2 / Ю.А. Шрейдер. – 1976. – № 1. – С.3-6.

  109. Яндекс-Словари. Издательский словарь-справочник: гипертекст [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://slovari.yandex.ru /~книги/Издательский%20словарь/Гипертекст/. – Загл. с экрана.

  110. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001.

  111. Ackermann, E. Searching and researching on the Internet, the World Wide Web [Текст] / E. Ackermann, K. Hartman. – FD (Chicago, London), 2000.

  112. Barger, J. Weblog resources FAQ [Электронный ресурс] / J. Barger. – Режим доступа: http://www.robotwisdom.com/weblogs/. – Загл. с экрана.

  113. Beauvois, M.H. Computer-Mediated Communication (CMC): Technology for Improving Speaking and Writing [Текст] / M.H. Beauvois. – In M.D.Bush and R.M.Terry (Eds.), Technology-Enhanced Language Learning. – Lincolnwood, IL: National Textbook Company, 1997. – P.165-184.

  114. Bimber, B. Measuring the Gender Gap on the Internet [Текст] // Social Science Quarterly / B. Bimber. – Vol. 81, No. 3. – September 2000. – P.154-164.

  115. Blog Statistics and Demographics [Электронный ресурс] / Caslon Analytics Blogging. Режим доступа: http://www.caslon.com.au /weblogprofile1.htm. – Загл. с экрана.

  116. Bright Planet [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.brightplanet.com. – Загл. с экрана.

  117. Cooper, T. Online Portfolios: Issues of Assessment and Pedagogy [Электронный ресурс] / T. Cooper, T. Love // International Education Research Conference, Fremantle (December 2-6, 2001). – Режим доступа: http://www.aare.edu.au/01pap/coo01346.html. – Загл. с экрана.

  118. Desk Videoconferencing: Novelty or Legitimate Teaching Tool? [Электронный ресурс] // Портал «Education World» – Режим доступа: http://education_world.com/a_teach/. – Загл. с экрана.

  119. Dutta, S. The Global Information Technology Report 2008-2009. Mobility in a Networked World [Электронный ресурс] / S. Dutta, I. Mia. – Режим доступа: http://www.insead.edu/v1/gitr/wef/main/fullreport/index.html. – Загл. с экрана.

  120. Editorial: Britannica attacks … and we respond [Текст] //Nature. – 2006, March 30. No. 440. – P.582.

  121. Emigh, W.C. Collaborative Authoring on the Web: A Genre Analysis of Online Encyclopedias [Текст] // Proceedings of the 38-th Hawaii Intrnational Conference on System Sciences / W.C. Emigh, S.C. Herring. –2005. – P.1-11.

  122. ERP News. Прогноз всемирного роста объемов информации до 2010 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://erpnews.ru /doc1764.html. – Загл. с экрана.

  123. Ferdig, R.E. Content Delivery in the Blogosphere [Электронный ресурс] // THE Journal / R.E. Ferdig, K.D. Trammell. – 2004. – February. – Режим доступа: http:// thejournak.com/Articles/2004/02/01/Content-Delivery-in-the-Blogosphere.aspx. – Загл. с экрана.

  124. Foster A. A non-linear model of information seeking behaviour [Электронный ресурс] / A. Foster. – Режим доступа: http://www.webcitation.org /5NnmSZmff. – Загл. с экрана.

  125. Gender Differences in ICT Competencies among Academicians at Universiti Putra Malaysia [Текст] // Malaysian Online Journal of Institutional Technology. – Vol. 2, No. 3. – December 2005. – P.62-69.

  126. Greenfield, D.N. Virtual Addiction: Help for Netheads, Cyberfreaks, and Those Who Love Them [Текст] / D.N. Greenfield. – Oakland, CA: New Harbinger Publications, 1998.

  127. Griffiths, M.D. Internet gambling and crime [Текст] // Police Journal / M.D. Griffiths. – 2000. – No. 73. – P.25-30.

  128. Heinström, J. Fast Surfers, Broad Scanners and Deep Divers. Personality and Information Seeking Behaviour [Текст] / J. Heinström. – Åbo Akademi University Press, 2002.

  129. Holland, J.L. Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments [Текст] / 3-rd edition / J.L. Holland. – Psychological Assessment Resources Inc., 1997.

  130. Internet World Stats. Usage and Population Statistics [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.internetworldstats.com/stats.htm. – Загл. с экрана.

  131. Kennedy, K. Writing with Web Logs// Technology & Learning [Электронный ресурс] / K. Kennedy. – 2003. – No. 2. – Режим доступа: http://www.techlearning.com/ db_area/archives/TL/2003/02/blogs.html. – Загл. с экрана.

  132. Kerr, M.E. Family Evaluation: An Approach based on Bowen Theory [Текст] / M.E. Kerr, M. Bowen. – W.W.Norton & Co., 1988.

  133. Lam, W.S. Second language socialization in a bilingual chat room: global and local considerations [Электронный ресурс] // Language Learning and Teaching / W.S. Lam. – 2004. – September, Vol.8, No. 3. – P.44-65. – Режим доступа:// http://llt.msu.edu/vol8num3/lam/. – Загл. с экрана.

  134. Lee, A.C.K. Undergraduate Students Gender Differences in IT Skills and Attitudes [Текст] // Journal of Computer Assisted Learning / A.C.K. Lee. – 2003. – No. 19. – P.488-500.

  135. Malda, R. Slashdot: News for Nerds. Stuff that Matters [Электронный ресурс] / R.Malda. – Режим доступа: http://slashdot.org/. – Загл. с экрана.

  136. Maslow, A. Deprivation, Threat and Frustration [Текст] // Psychological Review / A. Maslow. – 1941. –No. 48. – P.364-366.

  137. Mattison, D. Quickiwiki, Swiki, Twiki, Zwiki and the Plone Wars Wiki as a PIM and Collaboration Content Tool [Электронный ресурс] / D. Mattison. – Infotoday, 2003. – No. 4, Vol. 11. – Режим доступа: http://www. infotoday.com/searcher/apr03/mattison.shtml. – Загл. с экрана.

  138. Metzger, W. Gesetze des Sehens. Die Lehre vom Formen und Dinge des Raumes and der Bewegung [Текст] / W. Metzger. – Frankfurt: Waldemar Kramer, 1975.

  139. Neuharth A.Will your newspaper survive Internet age? [Электронный ресурс] / A.Neuharth. – Режим доступа: http://www.usatoday.com/ news/opinion/columnist/neuharth/2003-10-09-neuharth_x.htm. – Загл. с экрана.

  140. Pauget, S. Personal knowledge publishing and its uses in research [Электронный ресурс] / S. Pauget. – Режим доступа: http://radio. weblogs.com/0110772/stories/2002/0/03/personalKnowledgePublishingAnd ItsUsesIn Research.html. – Загл. с экрана.

  141. Price, L. Gender Differences and Similarities in Online Courses: Challenging Stereotypical views of women [Текст] // Journal of Computer Assisted Learning / L. Price. – 2006. – No. 22. – P.349-359.

  142. Reber, A.S. & others. The Penguin Dictionary of Psychology [Текст] / A.S. Reber, E. Reber, R. Allen. – 4th ed. – Penguin Publishers, 2003.

  143. Richardson, W. Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms [Текст] / W. Richardson. – Thousand Oaks, California: Corwin Press, 2006.

  144. Sandler-Smith, E. Learning in Organizations: Complexities and Diversities [Текст] / E. Sandler-Smith, P.J. Smith. – Routledge, 2006.

  145. Snyder T. & others. Digest of Educational Statistics 2003 [Текст] / T. Snyder, A. Tan, C. Hoffman. – Washington: National Center for Education Statistics. Institute of Education Sciences. U.S. Department of Education, 2004.

  146. Special Report: Internet encyclopaedias go head to head [Текст] // Nature. – 2005, Dec. 15. – No. 438. – P.900-901.

  147. Spink, A. A Study of Web Search Trends // Webology/ [Электронный ресурс] / A. Spink, B.J. Jansen. – 2004. – Vol.1, No.2, December. – Режим доступа: http://www.webology.ir/2004 /v1n2/a4.html. – Загл. с экрана.

  148. Statistical natural language processing and corpus-based computational linguistics: An annotated list of resources [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www-nlp.stanford.edu/links/statnlp.html. – Загл. с экрана.

  149. Steinerova J. Users’ information behavior – a gender perspective [Электронный ресурс] / J. Steinerova, J. Šusol. – Режим доступа: http://information.net/ir/12-3/paper320.html. – Загл. с экрана.

  150. The Career Key. Holland’s Theory of Career Choice and You [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.careerkey.org/asp/ your_personality/hollands_theory _of_career_choice.asp. – Загл. с экрана.

  151. Torrance, E.P. The nature of creativity as manifest in the testing [Текст] //The nature of creativity / E.P. Torrance; R. Sternberg, T. Tardif (eds.). – Cambridge: Cambridge University Press, 1988. – P.43-75.

  152. Usage and Population Statistics, Internet top 20 countries with highest number of users [Электронный ресурс] / Internet World Stats. – Режим доступа: http://www.internetworldstats.com/top20.htm. – Загл. с экрана.

  153. Usage and Population Statistics, Internet World Users by Language. Top 10 languages [Электронный ресурс] / Internet World Stats. – Режим доступа: http:// www.internetworldstats.com/stats7.htm. – Загл. с экрана.

  154. Using corpora and concordancers for independence [Текст] // CALL Review. The Journal of the Computer SIG. – 1999. – Issue 1/99. – Р.19.

  155. Warschauer, M. Technology and Social Inclusion: Rethinking the Digital Divide [Текст] / M. Warschauer. – MIT, 2003.

  156. Web-Masteru.info. Новинки в мире Интернет [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.web-masteru.info. – Загл. с экрана.

  157. Wilson, T.D. Models in information behavior research // Journal of Documentation [Электронный ресурс] / T.D. Wilson. – 1999. – No. 55. – Режим доступа: http://informationr.net/tdw/publ/papers/1999JDoc.html. – Загл. с экрана.

  158. Winer, D. The history of weblogs [Электронный ресурс] / D. Winer. – Режим доступа: http://newhome.weblogs/com/historyOfWeblogs/. – Загл. с экрана.

  159. Warschauer, M.; Fawn Whittaker, P. The Internet for English Teaching: Guides for Teachers / The Internet TESL Journal [Электронный ресурс] / M. Warschauer, P. Fawn Whittaker. – 1997. – Vol.III, No.10, October. – Режим доступа: http://iteslj.org/Articles/Warschauer-Internet.html. – Загл. с экрана.

  160. Young, K.S. Caught in the Net: How to Recognize the Signs of Internet Addiction – and a Winning Strategy for Recovery [Текст] / K.S. Young. – John Wiley & Sons, 1998.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница