Лекция №3 Изучение личности в психологии План: Понятие и структура личности в психологии




Скачать 413.25 Kb.
страница3/3
Дата12.07.2016
Размер413.25 Kb.
1   2   3

Теоретические и практические способности обеспечивают успешность деятельности индивида либо в сфере абстрактно-логических размышлений, либо в сфере конкретно-практических занятий. В первом случае индивид проявляет себя, например, в качестве специалиста в области теоретической физики, во втором - в качестве физика-экспериментатора.

Учебные и творческие способности свидетельствуют о наличии у индивида качеств, которые обеспечивают ему либо высокое умение усваивать имеющиеся в мире знания, либо создание новых оригинальных знаний.

Коммуникативные способности обеспечивают успешное взаимодействие человека с людьми через процессы общения. Высокие коммуникативные способности открывают дорогу индивиду, например, в сферу дипломатии, управления персоналом, там, где успех деятельности в значительной мере определяется стратегией взаимодействия с собеседниками.

1324118727_psihologiya-177

По уровню развития способности подразделяют на:



  • Одаренность

  • Талант

  • Гениальность

Одаренность - это совокупность различных способностей индивида, обеспечивающих потенциальную возможность успешно работать в определенной области при условии хороших знаний, умений и навыков.

Одаренность обуславливает особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяет его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих её на тех же условиях.



Талант - одаренность человека, реализованная в виде высоких или оригинальных достижений в определенной области деятельности через совокупность специальных способностей. Это способность делать то, чему человека никто и никогда не учил. В отличие от одаренности понятие таланта относят к сложившимся профессионалам, завоевавшим известность своей конкретной деятельностью (в сфере математики, музыки, военного дела, техники и т.д.). Иван Павлов рассказывал, что «во время учебы в духовной семинарии таланты искали не среди круглых отличников», а среди тех, кто резко выделялся по успеваемости в одном-двух предметах, что свидетельствовало о творческой личности и огромном интересе к данной области.

Гениальность (лат. genius - дух) - высший уровень способностей, когда одаренность выражается в результатах, имеющих эпохальную, историческую значимость. Эти результаты обеспечиваются через общие и специальные способности в ряде областей. Например, М. Ломоносов проявил незаурядные способности в естественных науках, искусстве и литературе.

1324118583_psihologiya-179

  • Понятие и типологии характера

Характер – (печать, чеканка, примета) это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей личности, определяющие типичные для неё способы поведения и жизнедеятельности в конкретных ситуациях. Характер связан с темпераментом.

В темпераменте личность проявляется со стороны динамических свойств, в характере – со стороны её содержания.

Черты характера приобретаются, т.е. к характеру относятся только те качества, которые сформировались в течение жизни, закрепились и стали постоянной характеристикой личности. И уже от самого человека будет зависеть, если ли у него трудолюбие, честность, аккуратность, скромность, чуткость и т.д.

Выступая как прижизненное образование человека, характер продолжает формироваться до конца его дней. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому, по мере того как формируется определенный образ жизни человека, формируется и сам человек. Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные обстоятельства, в которых протекает жизненный путь человека.

Характер отражает общественное воздействие, жизненную направленность личности, т.е. её материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности.

Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. Характер можно понять только как определенное единство направленности и образа действий.



Люди со сходной направленностью могут идти к достижению целей совершенно разными путями и используя для этого свои, особенные, приемы и способы. Это различие определяет и специфику характера личности.

  • Свойства характера:

  • Многочисленность черт

  • Иерархичность черт

  • Взаимозависимость черт

  • Социальная детерминированность черт

  • 4 блока черт, характеризующих отношения человека в структуре характера

  • К людям (доброта, высокомерие)

  • К деятельности (инициативность, безответственность)

  • К общественной и личной собственности (аккуратность, бережливость)

  • К себе (самоуверенность, скромность)

В разные периоды истории люди по разному объясняли становление характера человека:

  • Исходя из даты рождения (астрология, гороскопы)

  • Исследуя отношения между чертами лица и характером (физиогномика)

  • Анализируя строение черепа и характер (френология)

  • анализируя кожный рельеф ладоней (хиромантия)

  • Анализируя строение тела человека

Классификации черт характера

  • По психическим процессам

  • По направленности личности


1323885205_psihologiya-146

1323885073_psihologiya-147

Типологии характера:

  • Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда (10 типов)

  • Типология черт Р. Кеттела (16 личностных черт)

  • Сенсорная типология характеров (визуалист, аудиал, кинестетик)

  • Психогеометрическая типология характеров С. Деллингера (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг)

  • Нейропсихологическая типология характеров (правша, левша, амбидекстр)

  • Типология характеров К. Г. Юнга:

    • Интроверт-экстраверт

    • Интуит-сенсорик

    • Этик (эмоциональный) – логик (мыслительный)

    • Рационал-иррационал.

  • Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда (10 типов)

  • демонстративный (с истерическими чертами характера)

  • застревающий (со склонность к застреванию аффекта)

  • педантичный (с преобладанием черт ригидности и педантизма)

  • возбудимый (склонный к повышенной реактивности, импульсивности, недостаток самоконтроля)

  • гипертимный (склонный к повышенному фону настроения)

  • дистимный (сосредоточенный на мрачных сторонах жизни)

  • тревожный (робкий, покорный, приниженный)

  • экзальтированный (с бурными реакциями на внешние стимулы)

  • эмотивный (чувствительный, тонко восприимчивый)

  • циклотимный (склонный к колебаниям настроения)

  • Типология черт Р. Кеттела
    (16 личностных черт)

  • Шизотимия – аффектотимия

  • Интеллект - высокий интеллект

  • Слабое «я» - сила «я»

  • Покорность – доминантность

  • Дисургензия – сургензия

  • «Сверх-я» - слабость «сверх-я» - сила

  • Трекция – пармия

  • Харрея – премсия

  • Алаксия – претензия

  • Праксерния – аутия

  • Натурал фортриднесс – ревднес

  • Гипертимия – гипотимия

  • Ригидность – гибкость

  • Социабельность – самодостаточность

  • Импульсивность - контроль желаний

  • Нефрустрированность - фрустрированность

  • Сенсорная типология характеров

  • Визуалист осуществляет связь с внешней средой преимущественно через зрительные образы, рисует картину окружающего мира на основе мысленного «видения». Это накладывает отпечаток на манеру повседневного поведения, а также на лексикон. Его обычные (типовые) слова: «с моей точки зрения», «под углом зрения», «ярко», «рассмотрим», «сфокусируем», «если... то увидим», «давайте бросим взгляд на эту проблему». Визуалист держится прямо и в диалоге соблюдает дистанцию. У него несколько громче, чем у визави, речь, более высокий темп разговора, чуть продолжительнее паузы.

  • Аудиалист формирует образы окружающего мира на основе слуховых впечатлений. В общении он предпочитает слова: «давайте прислушаемся к...», «ваша позиция созвучна моей», «громко». Аудиалист обычно избегает прямого контакта глазами (взгляд чаще направлен чуть выше бровей собеседника). В поведении предпочитает опираться на логику и здравый смысл. Мимика и жесты небогаты. Редко употребляет слово «я».

  • Кинестетик воспринимает внешний мир через чувственные ощущения. На его поведение большое влияние оказывает опыт, приобретенный в непосредственном контакте с объектами и явлениями окружающей среды. Этому соответствуют и ключевые слова, обращенные к собеседнику: «давайте покрепче ухватимся за эту сторону вопроса», «острый», «тяжелый», «удобно ли...». При разговоре чуть выдвигает туловище вперед, стремится сократить дистанцию диалога. Часто касается собеседника руками. Склонен к употреблению слова «я».

  • Психогеометрическая типология характеров С. Деллингера

  • Нейропсихологическая типология характеров

  • Для «левополушарного» типа характерны: точность, логика, аргументированность, формулировка выводов, четкий контроль, высокая ответственность, анализ.

  • Для «правополушарных»: интуиция, образное мышление, гибкие правила во всем.

  • Типология характеров К. Г. Юнга

    • Интроверт-экстраверт

    • Интуит-сенсорик

    • Этик (эмоциональный) – логик (мыслительный)

    • Рационал-иррационал.

  • Типы акцентуаций характера

Акцентуация от (лат. accentuo - подчеркиваю) характера (греч. спаrakter - черта, особенность) – гипертрофированная выраженность отдельных черт, что обуславливает повышенную уязвимость человека в отношении определенного рода воздействий и затрудняет её адаптацию в некоторых специфических ситуациях.

Акцентуация - это дисгармоничность развития характера.



  • Психопатия

— это стойкая аномалия характера, которые определяет весь психический облик индивидуума, и мешает его социальной адаптации. Происходит слово «психопатия» от греч. psyche (душа) и pathos (болезнь).

Психопатия — это наследственно обусловленный признак человека, который в течение жизни не имеет динамики.



Ганнушкин Петр Борисович (24 февраля 1875 - 23 февраля 1933) - русский психиатр, ученик С.С.Корсакова и В.П.Сербского, создатель оригинальной психиатрической школы. Изучал психопатии.

Личко Андре́й Евге́ньевич (8 октября 1926)—1994) — советский психиатр.

Опираясь на труды Ганнушкина и Леонгарда, создал собственную типологию акцентуированных личностей.



  • Типы акцентуаций:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг событиях они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми — родителями и педагогами — у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Они переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки с акцентуацией характера данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периоды перепада настроений составляют примерно две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настроения, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то случайно оброненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. Их поведение во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может восприниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Они, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые.

Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — с поспешностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир нередко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, как отмечает Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабовольного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнктурное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.



1   2   3


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница