Коваль С. А. Система подготовки к сдаче егэ в серии умк



Скачать 354.55 Kb.
страница3/3
Дата04.06.2016
Размер354.55 Kb.
1   2   3

В таблице представлены сведения о тестовых заданиях их разделов Test Yourself (TY) и Assessment Task (AT) по классам: арабские цифры обозначают номера циклов уроков, в которых используется тот или иной тестовый формат; римские цифры обозначают четверть или полугодие, в которых используется тот или иной тип тестового задания.

Из таблицы видно, что палитра типов тестовых заданий, используемых в УМК, превосходит типы тестовых заданий, используемых на ЕГЭ.

В учебнике и контрольных заданиях, начиная с 5 класса, регулярно проверяется уровень развития умения в трех основных видах чтения.

Важно также и то, что проверка умения читать осуществляется на самых различных типах тестов.

Идентичная картина наблюдается при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по другим разделам. Чтобы убедиться в этом, достаточно взглянуть на обобщенную таблицу, в которой представлены статистические данные по подготовке учащихся к сдаче всех разделов ЕГЭ.

Взгляните на таблицу. Во-первых, она довольно убедительно показывает, что в учебнике имеется именно система, охватывающая и все типы заданий, и все виды деятельности, и все классы.

Во-вторых, система включает в себя разные средства подготовки к ЕГЭ, которые и были описаны выше.

Объекты контроля


Типы

заданий

Аудирование


Чтение


Правильность лексико-грамматического оформления речи


Письмо


Социо-культурные знания, умения, навыки


Говорение





ПС

КЗ

ПС

КЗ

ПС

КЗ

ПС

КЗ

ПС

КЗ

ПС

КЗ

  • с выбором правильного ответа из ряда предложенных

37

19

41

26

11

20







22

13








  • на установление последовательности (явлений, событий, высказываний и т.д.)


1

4

1


























  • на установление соответствия (между элементами двух групп, относящихся к различным явлениям)

13


14


6


16


3


13








3


18








  • на восстановление пропущенных слов и словосочетаний в связном тексте (модифицированный клоуз-тест)

7


3


2


7





1








1


2








  • на лексико-грамматическую трансформацию










1

15

21



















  • с формулировкой краткого ответа

5

1

5

6













3









  • со свободно-конструируемым развернутым ответом



















8

30







Д-11

М - 12


Д–18

М-27


  • прочие

6

2

8

4

12

22










4






Примечание: цифры в группе ПС указывают количество тестовых заданий данного типа в разделах учебника «Проверь себя» (Test Yourself);

Цифры в графе К3 указывают количество заданий данного типа, содержащихся в контрольных заданиях к учебникам;

Д – задания на диалогическую форму речи;

М – задания на монологическую форму речи.

Вы, наверное, уже ознакомились с результатами ЕГЭ по английскому языку 2004-2005 года2. Нам тоже было интересно ознакомиться с рекомендациями предметной комиссии по устранению наиболее типичных ошибок.

В первую очередь нас интересовало, есть ли в наших УМК средства для выполнения этих рекомендаций. Мы внимательно изучили возможности наших УМК и результаты представили в составленных специально для вас таблицах. Уверены, тем из вас, кто захочет помочь своим ученикам избежать типичных ошибок, они могут послужить добрым подспорьем.

Раздел «Чтение»

Умения

по чтению

Рекомендации МО РФ

Реализация рекомендаций в УМК







Учебники,

Книги для чтения

Сборники контрольных заданий

понимание основного содержания

и извлечение необходимой/запрашиваемой информации



подбирать соответствующие типы текстов


R –9 (p. 39-40, 75-77)

SB 10-11 (p.243 ex 2. 2))







учить понимать тему прочитанного


R 6 (p. 44-45. 67-68)

R 7 (p. 14-15, 41, 61-63, 82-83)

SB 8 (p. 31, 55)
R 9 (p. 9-10,25-26, 38)

R 10-11 (p. 68-69)




Ass. Tasks-8-9 (p. 4-5, 13, 44)

Ass. Tasks-10-11 (p. 11, 25-26)



учить извлекать информацию, четко представленную в тексте, ограничивать время, концентрировать внимание на запрашиваемой информации


R 6 (p.3, 77-79),

SB 7 (p. 68-69, 87-88)

SB 8 (p. 14 ex 8. 1)2), p. 64, 152)

R 8 (p. 32-33, 34 ex 5. 1)4), p. 48-49 ex 3, p. 61)

SB 9 (p. 128-129)

R 9 (p.3-4)

R 10-11 (p. 44, 51)


Ass. Tasks-5-6 (p. 69-70)

Ass. Tasks-7 (p. 11 ex. 2.2), 34-35, 45)

Ass. Tasks-8-9 (p. 45)

Ass. Tasks-10-11 (p. 51-52)



полное понимание прочитанного

учить делать выводы из прочитанного

R 6 (p. 77-79)

R 8 (p. 73 ex 1. 4))

R 9 (p. 35 ex2., p 37 ex 4)

SB 10-11 (p. 194, 231)

R 10-11 (p. 48, p. 62)


Ass. Tasks-5-6 (p. 80-81)

Ass. Tasks 7 (p. 18-19)

Ass. Tasks-8-9 (p. 52, 59)


учить понимать прочитанное посредством логической связи внутри и между предложениями

R 6 (p.30- 32)

R 9 (p. 31)

R 10 (p. 60-61)


Ass. Tasks-8-9 (p. 50 ex1, p. 52 (#6))

Ass. Tasks-10-11 (p. 83-84 ex1.2))



учить понимать логические связи внутри и между частями текста

R 7 (p. 22-23, 42-44)

R 8 (p. 58-59, 67-68)

R 9 (p. 52-52, 62-63, 73-74)

SB 10-11 (p. 96-97)

R 10-11 (p. 72-73)





учить догадываться о значении выражения из контекста

R 6 (p. 70-71 ex. 3. 1), 5))

R 8 (p. 14-15 ex 1.4), p. 72)

R 9 (p. 20, 52)

SB 10-11 (p. 78-80 ex. 1.1), 2. 1), 3), p. 193)

R 10-11 (p. 56)


Ass. Tasks-8-9 (p.32 ex1, p. 59)


Раздел «Грамматика и лексика»


Рекомендации МО по итогам ЕГЭ

Реализация рекомендаций в УМК




Учебники,

Рабочие тетради

Сборники контрольных заданий

Для ознакомления и тренировки в употреблении видовременных форм глагола использовать связные тексты, которые помогают понять характер обозначенных в нем действий и время, к которому они относятся;

для ознакомления и тренировки в употреблении других грамм. явлений также использовать связные тексты.



AB 7 (p. 36-37, 91)

AB 8 (p. 23)

AB 9 (p. 15, 57, 58, 67)


Ass. Tasks –7 (p. 21)

Ass. Tasks –8-9 (p. 7)



Эффективны и полезны задания в виде текстов, в которых используются и другие глагольные формы, особенно те, с которыми часто путается учащимися изучаемая форма.

SB 7 (p. 224-225)

AB 8 (p. 64, 81)

SB 9 (p. 29)

AB 9 (p. 17, 66, 78-79)


AB 10-11 p.99


Ass. Tasks –7 (p. 46)

Ass. Tasks –8-9 (p. 33, 66-67)

Ass. Tasks –10-11 (p. 72-73)


При закреплении навыка употребления неличных форм глагола необходимо предлагать учащимся тексты, в которых четко видна разница в случаях употребления причастия I и II.

SB 7 (p. 70 ex. 6, p. 143)

AB 7 (p.32, 58-59, 62-63, 68-69)

AB 8 (p. 10)

AB 9 (p. 10, 26)




Ass. Tasks –7 (p. 27)

Ass. Tasks –8-9 (p. 46)

Ass. Tasks –10-11 (p. 27)


Раздел «Письмо»

Рекомендации МО по итогам ЕГЭ

Реализация рекомендаций в УМК




Учебники,

Рабочие тетради

Сборники контрольных заданий

Учить соблюдать порядок оформления работы в соответствии с поставленной задачей.

AB 7 (p.4, 6, 24 -26)

SB 10-11 (U1 L 7 ex 6, U4 L7 ex. 6, U7 L 7 ex 5)




Ass. Tasks –5-6 (p. 59, 101)

Ass. Tasks –7 (p. 32)

Ass. Tasks –8-9 (p. 47)

Ass. Tasks –10-11 (p. 17, 76)



Учить приводить аргументы в поддержку своих мнений, доказательства, примеры.

AB 7 p.17

SB 10-11 (U5 L7 ex 5)



Ass. Tasks –7 (p. 22)

Ass. Tasks –8-9 (p. 23, 62)

Ass. Tasks –10-11 (p. 29-30)


Учить последовательно и логически правильно строить высказывание.

AB-5, AB 6, AB 7 (All About Me)

AB 7 (p. 52-53, 96)

SB 10-1 (U 3 L 7 ex 5)


Ass. Tasks –5-6 (p. 47, 67 ex 2, p.101)

Ass. Tasks –7 (p. 40, 48)



Учить употреблять не только простые предложения. Использовать соответствующие средства логической связи.

AB 6 p. 25

AB 7 p. 39

SB 10-11 (U5 L 7 ex 5)

AB 10-11 (p. 36-37, 64-65, 71-72, 94))







Раздел «Говорение»

Рекомендации МО по итогам ЕГЭ

Реализация рекомендаций в УМК




Учебники

Рабочие тетради

Сборники контрольных заданий

Добиваться от учащихся обоснованности ответов, хорошей аргументации.

SB 10-11 (U1 L 7 ex 4; U7 L7 ex. 4. 2))

Ass. Tasks –7 (p. 50)

Ass. Tasks –8-9 (p. 48-49)

Ass. Tasks –10-11 (p. 28, 58)


Развивать у учащихся умение активно поддерживать и направлять беседу, а именно:

- задавать указанные вопросы;

- активно обсуждать различные варианты, высказываясь как «за», так и «против»;

- не бояться попросить объяснения, если непонятны какие-либо слова;

- запрашивать мнение собеседника по обсуждаемым вопросам;

- предлагать собеседнику выступать со своими предложениями;

- при принятии решений (задание С4) учитывать «ограничители» (время, сумма денег).


SB 7(U 1-9 L5)

SB 10-11 (U 1-7 L. 5)

SB 10-11 (U5 L4)

SB 10-11 (U 2 L 7 ex 3 2); U6 L 7 ex. 4. 2))

AB 10 (p. 12-13)


Ass. Tasks –5-6 (p. 27)

Ass. Tasks –7 (p. 40)



Ass. Tasks –8-9 (p. 35 (2), p. 56, 62-63, 69 (3))



1 см. Гром Е.Н., Сафонова В.В. «Современные подходы к изменению содержания выпускного экзамена по иностранному языку в школах с углубленным изучением иностранных языков» ИЯШ 1994 №4, с.3-8, ИЯШ №5, с.3-11

 Пользуясь случаем, благодарим кандидата наук В.Н. Симкина за помощь в создании системы подготовки к ЕГЭ в нашем УМК.

2 Если вы еще не успели этого сделать, советуем обратиться к разделу 4. Аналитический отчет по результатам ЕГЭ по английскому языку 2004 года в кн. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Английский язык 2005 г. М.: Интеллект-Центр.2005.с.43-124.


Каталог: Ped opit


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница