Книга для учителя. Москва тц «Сфера», 2004г. Научно-методический журнал «Русский язык в школе»



Скачать 392.13 Kb.
страница1/3
Дата02.03.2016
Размер392.13 Kb.
ТипКнига
  1   2   3
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель ШМО Заместитель директора директор МБОУ

______/Букарцева С.А./ по УВР МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ»

«Нижне-Качеевская ООШ» ______/Краснова И.А./

Протокол № 1 _____/С.А.Букарцева/ Приказ №17 от

От 28 августа 2011 г. 2 сентября 20011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Букарцевой Светланы Алексеевны

II квалификационная категория


По учебному курсу «Русский язык»

8 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от

26 августа 2011 г.


2011-2012 уч.год






Учебно-тематическое планирование
по русскому языку

Классы: 8


Учитель: Букарцева Светлана Алексеевна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков ___5____ , Р/р ___ _22__, тестов ___3___ ч.;

административных контрольных уроков_______3_____ ч.


Планирование составлено на основе: программы «Русский язык» для общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Москва «Просвещение» 2009 год.

Учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык»8 класс. Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Москва «Просвещение» 2010 год.


Дополнительная литература:


  1. Г.Н.Владимирская Уроки русского языка в 8 классе Книга для учителя .Москва ТЦ «Сфера», 2004г.

  2. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».

  3. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

  4. А.Б.Малюшкин Тестовые задания по русскому языку 8 класс. Москва ТЦ «Сфера», 2010 г.

  5. С.В. Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. Ростов –на-Дону «Феникс» 2005 г.

  6. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань: РИЦ «Школа», 2010 г.

  7. Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».Москва «Школьная пресса».


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская,, Н.М.Шанский, 2009 год.

Образовательная программа ориентирована на использование учебника «Русский язык»(Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др., 2010 г.), включенного в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2010-11 уч. год.

Цели обучения русскому языку


  1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

  2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  5. Применение знаний и умений в жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:


речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;



-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:


- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:


- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ;

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы промежуточной аттестации в 8 классе следующие:

* тест;


*диктант с грамматическим заданием;

* проверочная работа с выборочным ответом;

* комплексный анализ текста;

* подробное и выборочное изложение;

* изложение с элементами сочинения-рассуждения;

* сочинение-описание памятника;

Сочинение на морально-этическую тему;


  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • сочинение-рассказ на свободную тему;

  • Устное высказывание на лингвистическую тему.

НА изучение программного материала 105 часа, из них на развитие речи 22 час.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.



Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.



Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;




Литература и средства обучения.
Литература для учителя:

1. «Русский язык»- учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2010 год.

2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.

3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

4.Печатные пособия.

5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

6. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. –М.: Высшая школа, 1993. -335с.;

7. Ганжина И.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений 5-7 класс.- Саратов.: Лицей, 1999. -110с.;

8. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 2000. -278с.;

9.Г.Н.Владимирская Уроки русского языка в 8 классе Книга для учителя .Москва ТЦ «Сфера», 2004г.

10. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».

11.Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

12.А.Б.Малюшкин Тестовые задания по русскому языку 8 класс. Москва ТЦ «Сфера», 2010 г.

13.С.В. Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. Ростов –на-Дону «Феникс» 2005 г.

14.Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань: РИЦ «Школа», 2010 г.

15.Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».Москва «Школьная пресса».

1. Русский язык учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2005 год.

2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.

3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.




№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Словарная работа

Индивидуально-дифференцированная работа

Домашнее задание

1.




Функции русского языка в современном мире.

Усвоение нового материала.

Экспрессия, экспрессивный.

Составление плана, выразительное чтение.

Прочитать с 5-6; упр. 3 (выучить), 4 (заполнить табл.)

Повторение пройденного в V-VII классах ( 6ч + 2ч)

2.




Повторение изученного в 5-7 классах.

Повторение изученного

Эпитет, багряный, увянувшее, метафора.

Работа с таблицей, лингвистический разбор.

Повторить раздел «Фонетика», упр.5 (разборы)

3.




Повторение. Фонетика.

Повторение изученного

Ровесник, сверстник, реванш.

Работа со схемой, словарная работа, тест

Повторить раздел «Морфемика и словообразование».

Упр.12 (устно),13



4.




Морфемика и словообразование.

Обобщение и систем. знаний

Президиум, президент, приоритет, привилегия.

Работа с таблицей, словарная работа, тест

Повторить раздел «Лексика и фразеология», 18 23.

5.




Лексика и фразеология.

Обобщение и систем. знаний

Саммит, спонсор, дискета, сканер, хакер.

работа со словарем, тест.

Повторить тему «Морфология», упр.28,33 (поставить фразеологизмы)

6.




Морфология.

Повторение изученного

Преследовать, специальность, профессия.

Занимательная лингвистика, словарная работа, тест

Повторить тему «Строение текста. Стили речи», упр.40, 43.

7.




Р/Р. Строение текста. Строение текста.

Развитие речи

Регулировать, олицетворять.

Беседа по вопросам, словарная работа, тест

Упр. 53,

8.




Р/Р. Сочинение-описание по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии».

Развитие связной речи

Ландшафт, колорит, композиция.

Словарная работа, устное сочинение по картине В.В.Мешкова

Написать сочинение.

9.




Контрольный диктант по теме «Повторение».

Проверка пройденного материала




Выполнение заданий.

Упр. 57-59.

Словосочетание (2ч)


10.




Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Усвоение нового материала

Истинный, подлинный, талантливый, гениальный.

Конструирование словосочетаний, работа со словарем.

§ 7, упр.65, 67 (составить схемы).

11.




Связь слов в словосочетании.

Усвоение нового материала

Директор, секретарь, традиция, стипендия, митинг.

Осложненный словарный диктант, словарная работа, тест

§ 7 (стр.36-37), упр.72(составить словосоч.), упр.74

Простое предложение (3ч + 1ч)

12.




Строение и грамматическое значение предложений.

Урок-практикум




Словарная работа, беседа по вопросам.

§ 8 (45-46)., упр.88 (устно), 89 (письм).

13.




Интонация предложения.

Усвоение нового материала

Грациозный

Работа над речевыми нормами, устное сочинение.

§ 9 упр.93 (закончить), вопросы с.53

14.




Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Усвоение нового материала

Каникулы, удивлять, поражать

Тест, работа над речевыми нормами, выраз.чтение

§ 10, упр.105(разборы), 107.

15.




Р/Р. Описание памятника архитектуры.

Развитие речи учащихся.

Постамент, пьедестал, достопримечательность, искусный, искусство

Составление плана, устное сочинение, конструирование предложений

Переписать сочинение в беловик.

Главные члены предложения (8ч + 1ч)

16.




Подлежащее.

Усвоение нового материала

Большинство, меньшинство, репетиция, режиссер.

Составление таблицы, конструирование предложений.

§11, упр 116 (письменно).

17.




Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Усвоение нового материала




Комментированное письмо, лингвистическая разминка.


Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа учебного предмета «Математика»
files -> Обтяжка и отделка схематических моделей
files -> Тематическое планирование по биологии Класс: 7 Учитель: Зарипова Гулюся Гирфанутдиновна
files -> Рабочая программа разработана на основе: Закона РФ «Об образовании»
files -> Задания школьных олимпиад ■математика, русский язык, окружающий мир задания разного уровня сложности
files -> Контрольная работа по математике. 5 класс 1 вариант Уровень а а1 Найдите сумму чисел 34 и 5
files -> Шингарёв Дамир Фаридович Учитель технологии п г. т. Алексеевское 2013-2016 уч года
files -> Викторина как назывались первые русские воины? (Дружинники)
files -> Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 2 класс составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций
files -> Программа кружка «Авиамоделирование»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница