Исследовательско творческий проект «наши любимые книги» образовательная область




страница5/9
Дата13.08.2016
Размер1.25 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Беседа «Моя любимая книга»
Цель: формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта.

Предварительная работа: предложить родителям прочитать дома знакомые детям по младшей группе сказки и принести любимую книжку ребенка в группу. Примерный список литературы; русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Снегурочка и лиса» в обработке М. Булатова, «Теремок», белорусская народная сказка «Пых».

Ход беседы

Воспитатель приглашает детей за столы, показывает книгу сказок.



Воспитатель. Посмотрите, как аккуратно читали эту книгу дети старшей группы. Все листочки и ней целые, не помяты и не испачканы. А ведь бывает и по-другому (читает стихотворение К. Жанэ «Братишки»):
Купила по книжке братишкам.

Одни прочитал свою книжку,

Другой разорвал свою книжку.

Купила братишкам по книжке,

Но разные были братишки!
- Что сделал первый мальчик со своей книжкой? А второй? Как же поступить теперь с этой разорванной книжкой? Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эту книгу, рассмотреть в ней картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ней. Давайте вспомним правила аккуратною обращения с книгами. (Совместно с детьми вспоминает: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сиди за столом.)

- Сегодня вы принесли из дома ваши любимые сказки. Вот народная сказка «Теремок». Вспомните, какие прозвища были у зверей в этой сказке? (Ответы детей.) Такая история о теремке могла произойти на самом деле или это выдумка? Почему вы думаете, что это выдумка? (На самом деле животные не разговаривают, как люди, не живут все вместе в одном домике.) Верно, о сказочных историях происходят разные необыкновенные события. И случаются они не только с животными, но и с людьми, с разными сказочными, выдуманными существами. Кто сегодня принес такую волшебную сказку, в которой рассказывается о людях и разных волшебных существах? (Ответы детей.)

Дети совместно рассматривают книги, отвечая на вопросы:

- О чем рассказывается в твоей сказке?

- Что сказочного в твоей истории?

- Каким был главный герой в твоей сказке?

В процессе ответов детей воспитатель использует прием совместного рассказывания. Например:


  • * В сказке «Снегурочка и лиса» рассказывается, как лиса помогла маленькой девочке выбраться из леса. Это сказочная история, потому что звери умеют разговаривать и хотят помочь Снегурочке, как люди. Девочка была беленькая, с белыми как снег волосами, вот ее и прозвали Снегурочкой...

  • В сказке «Гуси-лебеди» рассказывается о том, как девочка отправилась на поиски своего братца, которого унесли гуси-лебеди. Это сказочная история, потому что гуси-лебеди - помощники Бабы-яги, сказочного существа. В ней умеют разговаривать даже печка и яблонька. Девочка была смелая, не побоялась пойти к Бабе-яге…

В ходе рассматривания иллюстраций книги педагог выделяет наиболее яркие в образном отношении слова и фразы, даст задания, направленные на воспитание интонационной выразительности речи:

- Что сказала Снегурочка волку? Какими голосами говорили звери? (Дети отвечают, в разной тональности воспроизводя реплики зверей и Снегурочки.)

- Попробуйте попросить печку (яблоньку) ласково, вежливым голосом.

- Чтобы каждый из вас мог еще не раз почитать эти книги вместе со мной или с родителями, рассматривать в них картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с ними: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом, и хранить в специально отведенном месте. Как называется это место в нашей группе? (Книжный уголок.)

Воспитатель советует навести порядок в книжном уголке: отобрать книги для детей младшей группы, проверить, все ли книги находятся в хорошем состоянии.

- Подумайте, как привести в порядок те книги, которые требуют ремонта? Что для этого потребуется? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает на следующий день посетить старшую группу, чтобы познакомиться с книжным уголком старших детей и узнать, каким образом они ремонтируют свои книги.

Беседа «Дружба начинается с улыбки»
Цель: развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта, подготовить к приходу в гости детей младшей группы.
Ход беседы
Воспитатель. Есть ли у вас друзья? Кто они? Что вы любите делать вместе? Ссоритесь ли с друзьями? Какие слова вы говорите, когда хотите помириться друг с другом? Как можно помириться с другом? Как это можно сделать без слов?

Воспитатель вместе с детьми перечисляет варианты примирения без слов и пробует применить их на практике: обнять друг друга, погладить по голове, взяться за руки и заглянуть в глаза друг другу, подарить игрушку, посмотреть вместе книжку и просто улыбнуться друг другу.

- Улыбка может быть разной. Как вы думаете, какая улыбка была у лисы, которая хотела выманить петушка из его домика? (Хитрая.) Когда мама приходит за вами в детский сад, уставшая после работы, какая у нее улыбка? (Усталая.) А у Карабаса - Барабаса из сказки «Золотой ключик», когда он радуется тому, что он хозяин всех своих кукол? (Злобная.) А когда вы встречаете гостей, какая улыбка должна быть на вашем лице? (Ответы детей.) Возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза и подарите соседу самую добрую, самую теплую улыбку... Молодцы, вы можете выразить свое доброе отношение к другому человеку. Это умение обязательно пригодится вам завтра, когда к нам в группу придут малыши. Давайте встретим гостей так, чтобы им захотелось прийти к нам еще не раз. Скажите, что делают хозяева дома, когда ждут гостей? (Готовят угощение, наводят порядок в квартире и т.д.)

- А еще хозяева должны продумать, чем занять своих гостей, чтобы они не заскучали. Как вы думаете, чем можно порадовать наших малышей?

Воспитатель вместе с детьми планирует экскурсию по группе, распределяет обязанности: кто из детей расскажет об играх в физкультурном уголке, что можно показать в театральном и игровом уголках. Педагог предлагает поиграть с малышами и подобрать движения к коротким произведениям (литовской песенке «Бу-бу, я рогатый...» в обработке Ю. Григорьева, стихотворению Г. Ладзынь « Петушок»).

Обсуждая демонстрацию книжного уголка малышам, воспитатель предлагает еще раз рассмотреть книги, которые дети решили подарить своим гостям, кратко рассказать о них в соответствии с планом:

- О чем рассказывается в твоей сказке?

- Что сказочного в твоей истории?

- Каким был главный герой в твоей сказке?

- Важно не только занять гостей, но и проводить их гак, чтобы им захотелось прийти к нам еще не раз. Как провожают гостеприимные хозяева своих гостей? (Приходите еще раз, спасибо, что пришли, рады были видеть вас.)



Экскурсия в старшую группу
Цель: побуждать к совместной деятельности со сверстниками, формировать готовность к участию в совместных мероприятиях.
Ход экскурсии
Воспитатель. Кто хочет вместе со мной отправиться в гости к детям старшей группы, чтобы познакомиться с их книжным уголком и узнать, каким образом они ремонтируют свои книги?

Перед выходом из группы педагог предлагает детям вспомнить, как нужно вести себя в гостях (поздороваться с хозяевами, не шуметь).

Старшие дети проводят экскурсию по группе. В заключение экскурсии – осмотр книжного уголка. Хозяева рассказывают воспитанникам средней группы о том, каким должен быть этот уголок (хорошо освещенным, чтобы не портить зрение во время рассматривания книг, с удобной мебелью и пр.), повторяют вместе с ними правила аккуратного обращения с книгами, показывают материалы для ремонта книг, демонстрируют работу в «Книжкиной больнице»

- Сегодня в наш книжный уголок пришел доктор Айболит (один из детей стершей группы в белом халате и медицинской шапочке). Сейчас он посмотрит на книгу и определит, нужна ли ей помощь. Что случилось с этой книгой, доктор Айболит? (Выпал одни из листов.) Да, этой больной надо срочно вклеить выпавший лист. Что же нужно сделать? Старшие дети описывают порядок работы, а ребенок-Айболит вклеивает оторванный лист, используя заранее подготовленную полоску бумаги.

В заключение воспитанники старшей труппы дарят гостям книги сказок, предварительно отобранные ими в своем книжном уголке (в соответствии со списком рекомендованной для детей средней группы литературы).

- Какими словами мы попрощаемся с гостеприимными хозяевами? (До свидания, всего доброго, до новой встречи, благодарим за экскурсию, спасибо, нам очень понравилось, приходите в гости к нам.) Вернувшись в группу, воспитатель совместно с детьми рассказывает своему помощнику про то, что они увидели в соседней группе, показывает подаренные книги: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в обработке АН. Толстого, «Жихарка» в обработке И. Карнауховой, «Лисичка со скалочкой» и др.




Рассказывание русской народной сказки «Жихарка»
Цель: развивать навыки выразительной передачи сказочных образов, готовиться к празднику открытия книжного уголка.

Предварительная работа: за день до организованного рассматривания воспитатель привлекает детей к самостоятельному рассматриванию книг, полученных в подарок от воспитанников старшей группы.
Ход занятия
Воспитатель. Посмотрите, сколько книг в нашем книжном уголке. Давайте проверим, кто из вас самый внимательный. Кто может ответить, сколько сказок о лисе у нас есть?

Дети называют сказки, известные им по младшей группе («Снегурочка и лиса», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Рукавичка»), и, ориентируясь на иллюстрации, показывают книги, полученные в подарок от воспитанников старшей группы («Жихарка», «Лисичка со скалочкой»).

- Скажите, какая обычно лиса в сказках? (Красивая, хитрая, обманщица, коварная, плутовка.) А как вы думаете, смог ли кто-то хитрую лису в сказке однажды перехитрить? Послушайте внимательно сказку, а потом ответите на этот вопрос.

После рассказывания сказки воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им истории про маленького человечка Жихарку.

- Такая история могла бы быть на самом деле или это выдумка? Почему? Да, история про Жихарку – сказка. Какая была лиса в сказке? Да, лиса была хитрая, умная. Помните, как она выманила Жихарку из-под печки?

Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают:

«Постой же, - думает лиса, - ты мне сам скажешь... где сидишь» Пошла лиса к столу, стала … ложки перебирать:

- Это ложка простая - ... (Петина), это ложки простая- ... (котова,) а это ложка не простая - ... (точеная, ручка золоченая)... - эту я себе возьму.

А Жихарка-то под печкой во весь голос:

- Ай-ай-ай, не бери, тетенька, я не дам!

- Вот ты где, Жихарка!»

- Да, только Жихарка тоже не промах оказался. Про таких, как ,он «мал да удал» говорят. Сообразил, как лису перехитрить и беды избежать. Какими словами можно сказать о Жихарке? (Сообразительный, умный, смелый.)

- Покажите на ковре, как Жихарка «ручки-ножки растопырил – и в печку-то нейдет». Какое лицо было у Жихарки в этот момент, как вы думаете? А теперь покажите, как лиса «в кольцо свернулась, лапки спрятала, хвостиком накрылась».

- Посмотрите на рисунок. Кот да петух плачут, рыдают. Кот лапкой слезы утирает, Петя крылышком подбирает: «Вот ложка простая – котова, вот ложка простая - Петина, а нет ложки точеной, ручки золоченой, да и нет нашего Жихарки, да и нет нашего маленького».

Воспитатель раздает детям шапочки персонажей сказки и предлагает поиграть в сказку.
Аппликация "Приглашение в гости»
Цель: формировать положительное эмоциональное отношение к созданию приглашений для родителей на праздник открытия книжного уголка, первоначальное представление об эстетической оценке результатов собственной речи.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям рассмотреть квадрат, показать его стороны и углы, сосчитать их. Спрашивает, как можно украсить квадратные листы бумаги, чтобы получились красивые пригласительные открытки для родителей на праздник открытия книжного уголка. (Можно нарисовать красивые узоры, цветы, шары. А можно украсить открытки маленькими квадратиками разных цветов.)

Педагог показывает, как из полосок нарезать квадраты: согнуть полоску (6x3 см) пополам и разрезать по сгибу («Посмотрите, как аккуратно, не торопясь, разрежу подоску по сгибу»). Демонстрирует варианты украшения квадрата на фланелеграфе.



Воспитатель. Возьмите в руки ножницы, посмотрите, правильно ли вы их держите (при необходимости поправляет положение пальцев ребенка). Раскройте ножницы, вставьте край полоски и аккуратно соедините кольца пальцами. Будьте осторожны в работе с ними, чтобы не поранить себя или своего соседа.

После того как квадраты для украшения готовы, педагог предлагает каждому ребенку разместить их на открытке и рассказать о расположении и сочетании цветов. В процессе наклеивания воспитатель напоминает детям о необходимости использования клеенки для намазывания клеем бумажных квадратов.

В конце занятия дети рассматривают получившиеся открытки, на обороте которых заранее отпечатан текст приглашения ролей на собрание. Воспитатель обращает внимание детей на удачное сочетание цветов, композицию работ.

Игры, задания и упражнения в книжном уголке
* Рассматривание иллюстраций. Педагог предлагает детям рассказать, что изображено на картинке в книге. После этого обращает внимание на то, что картинки в книгах нужно рассматривать много раз, - только так можно заметить все изображенное художником. В качестве примера дополняет рассказ детей своими наблюдениями, включая в высказывания образные слова и выражения из сказок.

* Сочинение загадок, построенных на сравнении и отрицании. Например: «Он серенький, как мышка, но не мышка». (Зайчик.)

* Самостоятельное придумывание чистоговорок, текстов сказочного содержания.

* Пересказ сказок с помощью мнемотаблиц совместно с воспитателем

* Разыгрывание сказки при помощи предметов-заместителей (например: фломастер - дед, ручка - баба, карандаш - внучка, ластик - жучка).

* Занимательные игры с книгами:

Выбрать, какие объекты, изображенные на страницах книги, относятся к миру природы (сведены природой), а какие можно отнести к предметам рукотворного мира (созданы человеком).

Рассмотреть книгу с точки зрения математики: книга объемная, а лист плоский; форма книги и листа прямоугольная: обложка толстая, а лист тонкий; в правом верхнем углу обложки находится …а в левом нижнем углу ..

Придумать рассказ от лица книги по следующему алгоритму с использованием карточек-схем для описания предметов:

- Это предмет природного или рукотворного мира? («Я - книга, меня делают люди своими умелыми руками».)

- Какой («Я прямоугольной формы».)

- Какой величины - маленькая или большая? Толстая или тоненькая? («Я маленькая, тоненькая».)

- Каков вес книги — она легкая или тяжелая? («Совсем легкая».)

- Из какого материала сделана? («Сделана из бумаги».)

- Части предмета: обложка - твердая, картонная или мягкая, бумажная, листы, страницы, картинки («У меня есть мягкая обложка красного цвета с рисунком и листы. У каждого листа две страницы. Чтобы листы не распадались, их склеили (сшили) между собой».)

- Действия с предметом («Во мне есть интересная история о лисичке-сестричке, которую можно читать, и красивые картинки, которые можно рассматривать».)


Игра-занятие «Книжкина больница»
Цель: формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.

Материалы для ремонта: кисточки, клей ПВА, ножницы с закругленными концами, бумага.
Ход игры-занятия
Воспитатель. Каждый из нас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте вспомним их сейчас (рассматривать книги только за столом, брать их чистыми руками, не загибать листы, не перегибать обложку и т.д.). Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред. Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть каждый возьмет по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте. (Дети рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)

- Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что случилось с этой книгой? (Выпал один из листов.)

- Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого еще есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.)

Обобщая высказывания, воспитатель уточняет порядок выполнения работы:

- Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить (ширина подоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль пополам и аккуратно на клеенке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.

Если на занятии присутствуют родители, можно предложить более сложный вариант ремонта (или дать домашнее задание).

- Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось? (Оторвалась обложка.) Да, этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого еще есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей). Какая обложка у ваших книг - твердая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны. Давайте подарим им другую обложку – более долговечную, твердую. Вспомните, как называется жесткая обложка из картона? (Переплет.)

- Чтобы сделать твердую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий развороту книги, вот так (показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон. Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твердую обложку. Обложка закрывает книгу спереди и сзади. Что обычно пишут на передней стороне обложки? (Фамилию автора, название книги.) Дома вместе с родителями оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.


Конспект занятия

«Библиотекарь»
Цель:

Дать представление о профессии библиотекаря.



Задачи:

  • познакомить детей с возникновением профессии библиотекаря, спецификой его работы.

  • формировать представление о труде людей и профессиях;

  • показать социальную значимость библиотек;

  • закрепить правила поведения в общественном месте;

  • познакомить с правилами пользования книгой;

  • развивать связную речь, обогащать словарный запас

  • развивать творческое воображение, творческие способности;

  • учить отображать в игре знания об окружающей жизни;

  • воспитывать интерес к профессии библиотекаря;

  • воспитывать интерес к книгам, бережное отношение к ним.


Оборудование:

Кртинки – персонаж Знайка, книжные полки, «Солнечный город», библиотекарь; раскраски, формуляры, детские книги.



Предварительная работа:

экскурсия в библиотеку гимназии № 2 с последующей беседой; чтение произведения С. Жупанина « Я – библиотекарь»; чтение стихотворений о книгах, библиотеке; открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг; изготовление формуляров.


Ход занятия:

Воспитатель.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня я познакомлю вас с интересной профессией.

А вы знаете, что такое профессия?



(Ответы детей.)

Воспитатель.

Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день и которое полезно для других людей. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Профессии нужно специально обучаться.

Назовите профессии ваших мам и пап.

(Ответы детей.)

Воспитатель.

Верно, профессий много.

Все профессии важны,

Для нашего города все нужны!



Воспитатель.

Готовы вы отправиться в путешествие?

А поможет нам в путешествии очень интересный и умный собеседник, литературный герой сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». А кто он, догадайтесь, послушав мою загадку.

«У этого персонажа книги лежат и на столе, и под столом, и даже на кровати. Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора».

Догадались, о каком герое идет речь?

Дети: Знайка.

(вносит картинку персонажа - Знайка)

Знайка:

Здравствуйте, ребята! Спасибо, что узнали меня. Я пришел к вам из Солнечного города. Я очень люблю читать разные книги, из них я узнаю много нового. Книги всегда рядом со мной, поэтому меня все зовут Знайкой.

Сегодня я познакомлю вас с интересной профессией.

Воспитатель:

Принимаем приглашение Знайки?



Дети:

Да.


Знайка:

Путешествие начинается!



(звучит музыка)

Раз, два, три, повернись,

В Солнечном городе очутись!

(слайд – картинка «Солнечного города»)

Знайка:

Вот мы и на месте. Посмотрите вокруг, как красиво! Вам нравится?



Знайка:

Ребята, я приглашаю вас в свое самое любимое место, туда, где я люблю бывать чаще всего!



(картинка - книжные полки)

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, как много здесь книг, журналов! Как вы думаете, что это за место?



Дети:

Это библиотека – дом, где живут книги.



Воспитатель:

Библиотеки – это огромные хранилища для книг. Это целые города. Длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там, они похожи на улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги разных стран. Есть очень-очень древние. В библиотеке есть книги на любой вкус. Стихи и сказки, альбомы с картинками, книги о животных и природе, о приключениях. Есть там и очень полезные книги – словари и справочники. Самые нужные из них – энциклопедии!

Почему Знайка любит бывать здесь чаще всего?

Дети:

Знайка очень любит читать книги.



Воспитатель:

Ребята, а вы знаете, кто работает в библиотеке и чем он занимается?



Дети:

Библиотекарь.



(картинка - библиотекарь)

Воспитатель:

В библиотеке работает библиотекарь – человек, который знакомит нас с книгами.

Профессия библиотекаря появилась с возникновением первых библиотек. Раньше на эту работу приглашали выдающихся ученых, писателей, поэтов.

Сегодня библиотекарь также прекрасно знает литературу, беседует с детьми о книгах, помогает вам стать умелыми читателями. Он посоветует вам, что почитать, научит выбирать книги и находить их на книжной полке. А еще он следит за тем, какие новые издания появились для детей, и заказывает их для библиотеки.

Ребята! Библиотекарь – одна из самых прекрасных профессий на земле. Профессия библиотекаря очень ответственна. Ведь не зря говорят, библиотекарь – лекарь человеческой души. От него зависит и настроение читателя, и дальнейшее его отношение к книге, к чтению. Для того, чтобы посоветовать ту или иную книгу, библиотекарь должен сам много читать. А человек, который много читает – всестороннее интересен.

Библиотекарь помогает вам найти нужную книгу. У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках-каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесет вам нужную книгу. Читай и становись умней!


1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница