Исследовательско творческий проект «наши любимые книги» образовательная область




страница2/9
Дата13.08.2016
Размер1.25 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Методическая работа с кадрами


Содержание деятельности


Практические материалы


1. Семинар «Литературное воспитание дошкольников».

2. Диагностика профессиональной компетентности педагогов в вопросах литературного образования детей дошкольного возраста.

3. Консультация «Книжный уголок в детском саду».

4. Конкурс «Оформление книжного уголка

в группе».

5. Подготовка к родительскому собранию «Воспитываем будущего читателя




1. План проведения семинара.
2. Контрольно-тестовые задания.

3. Требования к оформлению книжного

уголка.

4. Требования к оформлению книжного



уголка.

5. План подготовки к родительскому собранию «Воспитываем будущего читателя»






Взаимодействие с родителями



Содержание деятельности


Практические материалы


1. Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту «Наши любимые книги».

2. Подготовить приглашения на родительское собрание.

3. Провести родительское собрание «Воспитываем будущего читателя» в форме «круглого стола».

4. Провести психологический тест на родительском собрании.

5. Анкетирование родителей:

- по вопросам игры «Интервью»;

- по итогам родительского собрания.

6. Консультации:

- «Воспитывайте будущего читателя»;

- «Что и как читать ребенку дома».

7. Готовить информационные стенды, папки- передвижки, ежедневные информационные листки по теме.

8. Привлечь родителей к участию

в конкурсе детской рукописной книги.

9. Привлечь родителей к участию в разработке проектов книжных уголков, созданию рукописных книг.

10. Организовать серию открытых занятий по ознакомлению с художественной литературой в рамках проекта.

11. Организовать литературные праздники

с участием родителей.


1. План-схема по реализации проекта «Наши любимые книги».
2. Примерная форма приглашения на родительское собрание.

3. Родительское собрание «Воспитываем будущего читателя».


4. Психологический тест для родителей.
5. Итоговая анкета по результатам родительского собрания.
6. Консультации:

- «Воспитывайте будущего читателя»;

- «Что и как читать ребенку дома».

7. Примерные направления: «Что мы сегодня читали», «Учите вместе с нами».



8. Положение о конкурсе детской рукописной книги «Мир наполнен чудесами».

.

Диагностика по образовательной области

«Чтение художественной литературы»
Промежуточные результаты освоения Программы по образовательной области «Чтение художественной литературы» даны в соответствии с отдельными составляющими интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод.
1. Физически развитый, овладевший основными

культурно-гигиеническими навыками
4 года (младшая группа). Приобщается к гигиене чтения и бережному отношению к книге.

5 лет (средняя группа). Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для чтения, овладевает первоначальной читательской культурой.

6 лет (старшая группа). Владеет культурно-гигиеническими навыками при работе с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т.п.)
2. Любознательный, активный
4 года (младшая группа). Проявляет интерес к уже знакомым и новым для него произведениям. С любопытством рассматривает иллюстрации к текстам, называет изображенных на них героев.

5 лет (средняя группа). Проявляет интерес к процессу чтения, героям и причинам их поступков, ситуациям, как соотносимым с личным опытом, так и выходящим за пределы непосредственного восприятия. Выражает желание участвовать в инсценировке отрывков произведений.

6 лет (старшая группа). Проявляет устойчивый интерес к процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением. Проявляет интерес к тематически многообразным произведениям, биографии автора, истории создания произведения. Обладает отдельными читательскими предпочтениями, высказывает их при выборе взрослыми книг для чтения. Интересуется человеческими отношениями в жизни и книгах.
3. Эмоционально отзывчивый
4 года (младшая группа). Эмоционально переживает содержание прочитанного, радуется хорошему концу сказки, рассказа. В процессе общения распознает ярко выраженные основные эмоции собеседника (смеется - плачет, веселится — грустит), адекватно реагирует на них действием или словом («Надо пожалеть, погладить, обнять) или присоединяется к данному эмоциональному состоянию (начинает смеяться, плакать).

5 лет (средняя группа). Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нем, проявляя разную степень выражения эмоций. Может самостоятельно придумывать разные варианты продолжения сюжета (грустные, радостные, загадочные) в связи с собственными эмоциональными запросами. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой.

6 лет (старшая группа). Испытывает удовольствие от процесса чтения книги. Описывает состояние героя, его настроение, свое отношение к событию в описательном и повествовательном монологе. Использует в речи средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно или торжественно. Способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т.п.)
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками
4 года (младшая группа). Обращается ко взрослому с просьбой прочитать знакомое и любимое произведение (сказку, короткий рассказ, стихи). Положительно отзывается на предложение взрослого прослушать чтение новой книги. Отвечает на вопросы взрослого по содержанию прочитанного. Ситуативно делится впечатлениями сам. Совместно со взрослыми, сверстниками рассматривает книги.

5 лет (средняя группа). Вступает в диалог со взрослыми и сверстниками по поводу прочитанного (не только отвечает на вопросы, но и сам задает вопросы по тексту: «Почему? Зачем?»). Пытается рассуждать о героях (их облике, поступках, отношениях).

6 лет (старшая группа). Со взрослыми и сверстниками активно участвует в процессах чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания книг и иллюстраций.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные нормы и правила поведения
4 года (младшая группа). Овладевает умением слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (не менее 5 минут).

5 лет (средняя группа). Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (не менее 10 минут). Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию (об авторе, содержании произведения) в памяти. Знаком с книжным уголком (библиотекой), с правилами поведения в этих местах.

6 лет (старшая группа). Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников не отвлекаясь (в течение 15 минут). Запоминает прочитанное и достаточно долго удерживает информацию в памяти. Знает и в большинстве случаев соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
4 года (младшая группа). Узнает знакомое произведение, его героев при повторном прочтении. Начинает использовать прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах деятельности (игровой, продуктивной, самообслуживании, общении со взрослыми).

5 лет (средняя группа). Проявляет творческие способности: на основе прочитанного начинает выстраивать свои версии сюжетных ходов, создавать словесные картинки. Использует читательский опыт в других видах деятельности.

6 лет (старшая группа). Использует прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах деятельности (игровой, продуктивной, самообслуживании, общении со взрослыми). Способен решать творческие задачи: устно проиллюстрировать отрывок из текста, эпизод, сочинить небольшое стихотворение.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе,

государстве, мире и природе
4 года (младшая группа). Понимает, что книги рассказывают о многом уже известном, но больше о неизвестном, сто они учат, как себя вести.

5 лет (средняя группа). Знает тематически разнообразные произведения, умеет классифицировать произведения по темам: «О природе», «О животных» и т.п.

6 лет (старшая группа). Называет любимые сказки и рассказы (три-четыре). Знает несколько стихотворений (два-три) наизусть.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
4 года (младшая группа). Читает наизусть короткие стихотворения, произведения малых форм. Слушает и слышит (отвечает на несложные вопросы по содержанию прочитанного) взрослого.

5 лет (средняя группа). Способен многое запоминать, читать наизусть два-три стихотворения. Называет любимые сказки и рассказы (три-четыре).

6 лет (старшая группа). Способен многое запоминать, читать наизусть два-три стихотворения. Называет любимые сказки и рассказы (три-четыре).
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
5 лет (средняя группа). Умеет самостоятельно пересказывать знакомое литературное произведение.

6 лет (старшая группа). Пользуется прямой и косвенной речью при пересказе литературных текстов; употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Умеет отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения воспитанниками образовательной программы ДОУ в каждый возрастной период осуществляется два раза в год (октябрь, май) по всем направлениям развития детей.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низкоформализованных методов, таких как наблюдение и беседа, с высококвалифицированными (тесты, пробы и пр.), применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки и обеспечивает объективность и точность получаемых данных.

Представленная диагностика направлена на определение уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Чтение художественной литературы» по каждой возрастной группе.



Система балльной оценки: 3 балла - за полное соответствие указанному качеству или поведению, 2 - за неполное соответствие, 1 балл — за отсутствие данного качества. При этом следует учесть, что качество (повеление) проявляется часто или всегда.
Младший дошкольный возраст



Показатели развития

Баллы

всегда,

часто (3)

иногда (2)

никогда (1)

1. Знает и соблюдает правила аккуратного обращения с книгами (брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом, т.д.)











2. Предложение послушать чтение принимает с удовольствием, часто просит повторно прочитать знакомые произведения











3. Активно сопереживает героям произведения, реагируя действием или словом











4. Совместно со взрослыми и сверстниками рассматривает иллюстрации, отвечает на вопросы взрослого по содержанию прочитанного, высказывается о персонажах и ситуациях











5. Легко включается в процесс восприятия, способен внимательно дослушать небольшой текст до конца (5 - 7 минут)












6. Начинает использовать литературный образ










7. Понимает, что книги рассказывают о многом и учат, как себя вести











8. Читает наизусть короткие стихотворения, произведения малых форм











9. Может пересказать содержание произведения с опорой на иллюстрации или по вопросам взрослого












Средний дошкольный возраст



Показатели развития

Баллы

всегда,

часто (3)

иногда (2)

никогда (1)

1. Знает и выполняет правила поведения в книжном уголке, библиотеке











2. Предложение послушать чтение принимает с удовольствием, часто высказывает желание послушать определенное произведение











3. Эмоционально откликается на прочитанное, пытается объяснить причины поступков героев и наступившие последствия











4. Охотно вступает в диалог со взрослыми и сверстниками по поводу прочитанного (не только отвечает на вопросы, но и сам задает их («Почему? Зачем?»)











5. Легко включается в процесс восприятия, способен внимательно слушать текст не менее 10 минут











6. Творчески использует читательский опыт в других видах деятельности










7. Называет любимую сказку, рассказ, умеет классифицировать произведения по темам











8. Легко заучивает стихи, выразительно читает их на публике











9. Умеет самостоятельно пересказывать знакомое произведение











Старший дошкольный возраст


Показатели развития

Баллы

всегда,

часто (3)

иногда (2)

никогда (1)

1. Владеет культурно-гигиеническими навыками при работе с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т.п.)











2. Проявляет устойчивый интерес к тематическим многообразным произведениям, биографии автора, истории создания книги, процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением










3. Описывает состояние героя, свое отношение к содержанию произведения, используя в своей речи средства интонационной выразительности










4. Активно участвует в процессах чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания иллюстраций










5. Способен продолжительно слушать чтение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (не менее 15 минут)










6. Способен творчески использовать прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах деятельности










7. Называет любимые сказки и рассказы (три-четыре)










8. Способен многое запоминать, читать наизусть два-три стихотворения










9. Пользуется прямой и косвенной речью при пересказе литературных текстов, употребляя выразительные средства художественной речи










Определение уровня овладения необходимыми навыками и умениями происходит после суммирования баллов:

22-27 баллов - высокий;

15-21 балл - средний;



9-14 баллов - низкий.
Показатели уровня освоения программы

Четвертый год жизни (младшая группа)

Высокий. Предложение послушать чтение принимает с удовольствием, часто просит повторно прочесть знакомые произведения. Легко включается в процесс восприятия, способен внимательно дослушать небольшой текст до конца, не отвлекаясь (5-7 минут); Может пересказать содержание произведения (с опорой на иллюстрации или по вопросам взрослого), прочитать наизусть небольшое стихотворение, дать название произведению после прослушивания отрывка в произвольном изложении. Активно сопереживает героям произведения, реагируя действием или словом. Частично использует образ, сюжет произведения в других видах деятельности. Рассматривая иллюстрации, соотносит картинку и текст, высказываясь о персонажах и ситуациях.

Средний. От предложения послушать чтение произведения не отказывается, однако в редких случаях просит повторить прочитанное. С трудом включается в процесс восприятия и не всегда способен дослушать текст до конца (5 минут). На предложение пересказать содержание произведения (с опорой на иллюстрации или по вопросам), прочитать наизусть небольшое стихотворение откликается только после личного обращения к нему взрослого. Прослушав отрывок произведения в произвольном изложении, не всегда может назвать его. Эмоциональный отклик на прочитанное недостаточно ярко.

Низкий. Неохотно откликается на предложение послушать знакомые и новые произведения, не просит повторить прочитанное. Быстро отвлекается при слушании (менее 5 минут). Отказывается от беседы по содержанию произведения, проигрывания хорошо знакомых сказок. Прослушав отрывок произведения в произвольном изложении, не может назвать его. Не проявляет выраженного эмоционального отношения к прочитанному.
Пятый год жизни (средняя группа)

Высокий. Предложение послушать чтение принимает с удовольствием, часто высказывает желание послушать определенное произведение. Называет любимую сказку, рассказ (два-три произведения). Легко включается в процесс восприятия, способен внимательно дослушать текст до конца (не менее 10 минут). Может самостоятельно пересказывать знакомое литературное произведение. Охотно отвечает на вопросы взрослых, связанные с анализом текста. Задает свои вопросы по тексту. Самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи в тексте (пытается объяснить причину поступка героя и наступившие последствия). Легко заучивает стихи и выразительно читает их на публике. Может длительное время рассматривать иллюстрации в книге, рассказать по картинкам о ее содержании. С удовольствием играет в игры, основанные на тексте художественных произведений, проявляя творческую инициативу в воспроизведении сюжета, создании образов героев. Использует литературный образ, сюжет произведения в других видах деятельности.

Средний. От предложения послушать чтение произведения не отказывается, однако желание послушать определенное произведение высказывает редко. Называет любимую сказку, рассказ (одно-два произведения). Не всегда способен внимательно дослушать текст до конца (менее 10 минут). Может пересказать содержание произведения при небольшой помощи взрослого. На вопросы, связанные с анализом текста, отвечает после личного обращения к нему взрослого. Причинно-следственные связи в тексте (причины поступка героя и наступившие последствия) устанавливает с помощью взрослого. Совместно со сверстниками и взрослым охотно рассматривает иллюстрации в книге, однако затрудняется рассказать по картинкам о ее содержании. Принимает участие в играх, основанных на тексте художественных произведении, но инициативу в восприятии сюжета, создании образов героев проявить не стремится. Литературный образ, сюжет произведения в других видах деятельности использует редко.

Низкий. Неохотно откликается на предложение послушать знакомые и новые произведения, не просит повторить прочитанное. С трудом включается в процесс восприятия и не всегда способен внимательно дослушать текст до конца (менее 7 минут). Пересказывает содержание произведения только с опорой на иллюстрации, по вопросам взрослого. На вопросы, связанные с анализом текста, отвечает с трудом, не видит связи между причиной поступка героя и наступившими последствиями. С трудом заучивает стихи, неохотно читает их на публике. Эмоциональный отклик на прочитанное выражен недостаточно ярко. Участие в играх, основанных на тексте художественных произведений, принимает редко. Литературный образ, сюжет произведения в других видах деятельности практически не использует.
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©uverenniy.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница